GBHL- 2011

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

Guía para formular teoría y juzgar prácticas

GBHL- 2011

Los diez principios

1. Realidad/verdad 2 Experiencia 3. Actividad 4. Adecuación al

sujeto/personalización

5. Fijación

6. Motivación e interés

7. Totalidad 8. Social 9. Tradición 10. Formal

GBHL- 2011

1. Principio de realidado de Verdad

Adecuación del sujeto a la realidad (naturaleza, ente, hombre)/no ideas ni ideologías

Educabilidad…sociabilidad … posibilidad. Naturaleza y placer; amor y odio (7). Objeto y naturaleza de cada ciencia. Objeto y método de enseñanza Lenguaje. Institución educativa. Si no hay verdad no hay ciencia ni enseñanza

GBHL- 2011

2. Principio de experiencia

Punto de partida de la vida intelectual y afectiva

Método didáctico: arte sigue a la naturaleza.

Principio de argumentación: conocimientos previos; ejemplos, opiniones, lugares comunes,tradición.

Si no hay experiencia no hay ciencia

GBHL- 2011

3. Principio de actividad Participación permanente Conocimiento como descubrimiento y

construcción Discusión, objeciones Semejanzas y diferencias Mediación de objetivos Grado de dificultad de las propuestas El proceso de enseñanza comienza con el ejercicio de las

facultades educables

GBHL- 2011

4. Principio de adecuación al sujeto

Fin del discurso: el sujeto; necesidad de conocerlo.

Los tiempos, estilos de pensamiento y aprendizaje personales.

Metodología Tacto pedagógico, intuición Autoconocimiento como meta

GBHL- 2011

5. Principio de fijación o de consolidación de lo aprendido Memorización Comprensión, organización y

repetición (traer a la memoria) (6) El valor del orden Interés, conveniencia y amor por

las cosas (7) Antienciclopedismo 7 + 2 - 2

Si no hay retención no hay aprendizaje

GBHL- 2011

6. Principio de totalidad

Captamos todos unificados, estructurados y cualificados

Transposición didáctica: totalidad, eje vertebrador, organizadores de la información (relación con 5)

GBHL- 2011

7. Interés, motivación y vivencia Interés y necesidad Saber significativo: aprendible Relación de motivación e interés con la

atención, el esfuerzo y el tiempo Conocimiento de los placeres y de los miedos

de los alumnos. Estima y confianza del docente Mediación de objetivos Metáforas, enigmas y adagios Sentimiento de competencia Conciencia del trabajo y de la trascendencia Si no hay interés no hay atención, si no hay atención no

hay ninguna posibilidad de aprendizaje (10)

GBHL- 2011

8. Principio social, de comunidad y de cooperación

Aprender con otros y de otros El otro como espejo; mediación del

otro para el conocimiento de sí Modelos positivos Diálogo y discusión Diálogos generacionales: la tradición Comunicación y comunicaciones

GBHL- 2011

9. Principio de tradición

Ámbito y contexto social: variables históricas y culturales

Arraigo del currículo en la tradición: contenidos, metodologías, estrategias y recursos.

Fines y objetivos

GBHL- 2011

10. Principio de formalidad o de formación

Formación de habilidades, capacidades aptitudes y actitudes

“Transferencia” y “uso” de los hábitos

Aprendizaje emocional (autoconcepto, autoestima, control emocional)