VICERRECTORADO

DE PRODUCCIÓN AGRÍCOLA

ESTADO PORTUGUESA

COORDINACIÓN

ÁREA DE POSTGRADO

PLAN DE SENSIBILIZACIÓN ENMARCADO EN EL SOFTWARE EDUCATIVO PARA EL FOMENTO DE

VALORES AGROECOLÓGICOS EN EL LICEO BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA

Autor: Licdo. Escalona Ely Manuel

Tutor: Msc. Vargas Arteaga Félix

GUANARE, SEPTIEMBRE DE 2013

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DESCRIPCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO

La educación ha sido establecida como una prioridad social, dada su

capacidad para activar los procesos de formación de los pueblos y las realizaciones

tanto individuales como colectivas, a través de ellas se lograrán la formación de

recursos humanos calificados necesarios, entre otros logros para el crecimiento y

transformación de la sociedad mediante la capacidad técnica; estimulando de esta

manera la creación científica tecnológica y los procesos del conocimiento.

En referencia a lo anterior, la educación es considerada como el eje

fundamental del desarrollo social de un país y particularmente del individuo, de allí

que la escuela se convierte en la primera instancia donde se observan las

potencialidades y posibilidades de un joven; por cuanto es el primer contacto con el

mundo extra familiar. (Otero, 2001). Razón por la cual, la educación es un proceso

dinámico que debe adaptarse a la realidad del individuo según sus necesidades.

En virtud a ello, el Sistema Educativo Bolivariano se presenta en base a un

conjunto de influencias que ejerce el medio sobre el hombre, moldeándolo a su doble

dimensión de ser natural y social; tomada como experiencia de vida, es también el

primer trabajo que deben desarrollar las nuevas generaciones, el trabajo del propio

cultivo, de su capacitación en un ambiente social idóneo. En consecuencia la

educación representa la base para la formación integral del individuo de manera

permanente con la cual el sujeto se enriquece a través de experiencias significativas.

Dentro de este marco, la educación sigue siendo la respuesta pedagógica

estratégica para dotar a los estudiantes de herramientas intelectuales, que les

permitirán adaptarse a la evolución de la sociedad globalizada y un constante flujo del

conocimiento a través de las nuevas tecnologías de las informáticas. Por ello, se hace

necesario contar con una planificación y el uso coherente de estrategias que permita

desarrollar en los estudiantes habilidades para el manejo adecuado del software

educativo para la reflexión, la creatividad y los valores fundamentales de la sociedad.

En este sentido? el Diseño Curricular del sistema Bolivariano (2007) expresa

que las estrategias metodológicas "son el conjunto de métodos, técnicas y recursos

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que el docente planifica a la cual van dirigidos los objetivos que persigue y la

naturaleza de las áreas, todos ellos con el objeto de hacer efectivo el proceso

enseñanza-aprendizaje". (p.35). Dado lo anterior, el docente debe tener una actitud

permanente de observación y estudio que facilite la aplicación de estrategias

pedagógicas adecuadas, así como el aprovechamiento de los métodos, técnicas y

recursos didácticos de la comunidad, asimismo hacia la estructuración de nuevas

formas de enseñanza que se ajusten a las necesidades e intereses reales del educando.

De tal manera, que el software educativo tiene particular relevancia en el

ámbito pedagógico, ya que su incorporación a los procesos de enseñanza y

aprendizaje se considera como uno de los aspectos determinantes para avanzar en la

calidad de la educación, del mismo modo abre nuevas posibilidades de innovación

como herramienta de formación general de los estudiantes del primer año en relación

a los valores agroecológicos.

En este orden de ideas, el Software educativo actúa como una poderosa

herramienta didáctica destinando a la enseñanza, aprendizaje, conocimientos y la

reflexión por parte del estudiante además permite la participación e interacción y el

desarrollo de nuevos aspectos a través de las redes sociales e infinidad de información

valiosa en tiempo real, logrando de esta manera que el estudiante se sienta atraído e

interesado por las prácticas agroecológicas mediante el software.

De acuerdo a ello, el software educativo se refiere a aquellos programas que

permiten cumplir o apoyar funciones educativas para lograr el aprendizaje

significativo en los estudiantes, es una aplicación informática, que soportada sobre

una bien definida estrategia pedagógica, apoya directamente el proceso de enseñanza

- aprendizaje, constituyendo una valiosa y efectiva herramienta en el desarrollo

integral del nuevo hombre dentro de un marco social influenciado de manera

permanente por los avances tecnológicos.

Es por ello, que las actividades formativas dentro de las instituciones

Educativas deben ser dirigidas por un docente dinámico que propicie la participación

y el uso del software educativo como alternativa para el desarrollo de valores agro-

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ecológicos que permita la práctica de la agricultura orgánica, diseño y manejo de agro

ecosistemas diversificados, manejo ecológico de plagas, enfermedades yeco -

tecnologías para el aprovechamiento del agua, la energía y los residuos, áreas

naturales protegidas, desarrollo rural sustentable local y regional, capacitación y

educación para la protección ambiental, conversión de sistemas convencionales a

sistemas agroecológicos, diseño de sistemas agroecológicos centrada no sólo en la

producción sino también en la sostenibilidad ecológica del sistema de producción.

En este orden de ideas, es relevante el papel que desempeña el software

educativo en las actividades formativas para desarrollar los valores agroecológicos en

los estudiantes del primer año del Liceo Bolivariano "Bicentenario" del Municipio

Páez en el Estado Portuguesa. Por cuanto constituyen herramientas o aplicaciones

tecnológicas que facilitan el aprendizaje significativo, el desarrollo de habilidades

tomando en cuenta las distintas formas de aprender, razón por la cual el uso de

nuevas tecnologías en la praxis pedagógica abre extraordinarias posibilidades.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

La acción pedagógica a desarrollar en el proceso Educativo Bolivariano debe

responder a un esquema de formación integral donde el trabajo sea visto como un

elemento indispensable para la vida, es decir el estudiante puede proyectar sus

capacidades, manera de pensar y sentir, y eso no solo contribuye a que sea valorado

por los que le rodean, sino valorarse a sí mismo, por tanto el aprendizaje de los

valores agro-ecológico que involucra el uso del software educativo desde una

perspectiva humana, por y para el trabajo liberador debe ser un mecanismo que

motive a los estudiantes a apreciar el trabajo como una fuente de desarrollar

habilidades para vivir y convivir con sus semejantes logrando mejores condiciones de

vida respetando los procesos y componentes naturales del ambiente natural.

En consecuencia, un tema bastante controversial en el campo educativo es la

motivación del estudiante, ya que la formación y desarrollo escolar del individuo es

sistemática, en relación a ello Nachtigael (2002) plantea, que una forma de lograr

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que los estudiantes se motiven verdaderamente y puedan trabajar en la construcción

de un aprendizaje significativo es planificando clases de manera tal que no resulten

tediosas y aburrida y como resultado no haya atención en la actividad pedagógica. En

efecto, dicha problemática influye directamente en la posibilidad de éxito del

estudiante del primer año para ser sensibilizado en relación a los valores

agroecológicos.

Frente a este contexto, se plantea la posibilidad de introducir nuevas

tecnologías en el Liceo Bolivariano "Bicentenario" del Municipio Páez del Estado

Portuguesa que propicien varios tipos de aprendizajes a través del trabajo grupal o

individual que incluyan elementos para captar de manera efectiva la atención de los

estudiantes en las actividades formativas en marcadas en el software educativo que

sensibilicen los valores agroecológicos. En efecto, a nivel de docente enriquece el

campo de la Pedagogía al incorporar aplicaciones tecnológicas que revolucionan de

una manera u otra los métodos de enseñanza-aprendizaje ya que constituyen una

nueva, atractiva, dinámica y rica fuente de conocimientos que ayude a los estudiantes

a asumir responsabilidades de protección del ambiente, tanto individuales como de

forma colectivas.

Desde el punto de vista teórico, con el desarrollo de un software educativo se

contribuye a elevar la calidad de la enseñanza, pues se proporciona una herramienta

de aprendizaje que puede ser aplicada por el docente en el marco de las teorías

conductista, cognitivista y constructivista.

Hoy para que el hombre esté a nivel de su tiempo es imprescindible también

dominar la tecnología y a la vez aprender con la tecnología, es decir "Vivimos en la

sociedad de la información, pero que es ante todo Sociedad de la Formación".

(Vaquero, 1997).En efecto, se hace imprescindible el crear y promover espacios

educativos significativos del cual surjan cada vez nuevas ideas y modelos de

enseñanza que impulsen cambios radicales y necesarios en la estructura tradicional de

enseñanza la cual se ha convertido en un verdadero obstáculo para el proceso de

enseñanza y aprendizaje en estos momentos donde el ser humano experimenta un

avance tecnológico sin igual en la historia del mismo.

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En estas perspectivas, las nuevas tecnologías enfocadas en el uso del software

educativo dentro del marco de la integración socio-educativa para recuperar,

preservar y manejar agroecológicamente los recursos suelos, aguas y biodiversidad,

apunta hacia la aceptación de un reto dentro del proceso de enseñanza - aprendizaje;

dado que promueve a través de éste un modelo bidireccional de formación donde por

lo general los saberes recaen en la responsabilidad del docente de hacer de la

actividad escolar un componente abierto, flexible e interesante para los educandos,

permitiendo elevar de esta forma la calidad de la formación integral de los

estudiantes.

Al contrario de lo planteado, en el Liceo Bolivariano "Bicentenario" ubicado

en el Municipio Páez del Estado Portuguesa se aprecia en los educandos del 1 er año

el poco interés manifestado ante el hecho de aprender actividades agro-ecológicas de

forma tradicional, así mismo se visualiza que los docentes le restan importancia al

adecuado manejo de sus estrategias a esta área de aprendizaje, lo que pudiese

repercutir en las actitudes del joven y la joven frente a la propuesta de contenidos

agro-ecológico que se le presentan; asimismo se observó que los docentes solo se

limitan a comportarse como simples transmisores de conocimientos y no emplean

nuevas modalidades de enseñanza, sobre todo en el aspecto práctico del proceso de

aprendizaje.

Lo anterior descrito, podría acarrear en los educandos un aprendizaje lento sin

interés para la adopción de técnicas agroecológicas, a partir de una verdadera

conciencia, basada en el conocimiento y reflexión acerca de la necesidad de preservar

el planeta y el espacio de crecimiento implique retomar los viejos y buenos hábitos y

conocimientos culturales propios de los antepasados, que son parte invaluable de la

herencia y memoria histórica. En tal sentido, el software educativo resulta ser muy

ventajoso ya que puede ser utilizado como facilitador del proceso de enseñanza y

aprendizaje, con algunas características particulares como la facilidad de uso, la

interactividad y la posibilidad de personalizarlos contenidos al contexto real.

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En base a lo expuesto se generan las siguientes interrogantes:

¿Tienen conocimiento los estudiantes del primer año del Liceo Bolivariano

"Bicentenario" del Municipio Páez en el Estado Portuguesa del software educativo

como herramienta para fomentar los valores agro-ecológicos?

¿De qué manera se podrá desarrollar un plan de sensibilización enmarcado en

el Software Educativo para el fomento de valores agroecológicos en los estudiantes

del primer año del Liceo Bolivariano "Bicentenario" del Municipio Páez en el Estado

Portuguesa?

¿Cómo se diseñará un plan de sensibilización en marcado en el software

educativo para el fomento de valores agroecológicos en los estudiantes del primer año

del Liceo Bolivariano "Bicentenario" del Municipio Páez en el Estado Portuguesa?

¿Se podrá efectuar un Plan de sensibilización enmarcado en el Software

Educativo para el fomento de valores agroecológicos en los estudiantes del primer

año del Liceo Bolivariano "Bicentenario" del Municipio Páez en el Estado

Portuguesa?

¿Podrán interpretarse los logros luego de la puesta en marcha de un Plan de

sensibilización enmarcado en el Software Educativo para el fomento de valores

agroecológicos en los estudiantes del primer año del Liceo Bolivariano

"Bicentenario" del Municipio Páez en el Estado Portuguesa?

Objetivo General

Desarrollar un plan de sensibilización enmarcado en el Software Educativo

para el fomento de valores agroecológicos en los estudiantes del Liceo Bolivariano

"Bicentenario" del Municipio Páez en el Estado Portuguesa.

Objetivos Específicos

Diagnosticar la necesidad que tienen los estudiantes del primer año del Liceo

Bolivariano "Bicentenario" del Municipio Páez en el Estado Portuguesa del

software educativo para fomentar los valores agroecológicos.

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Diseñar un plan de sensibilización en marcado en el software educativo para

fomento de valores agroecológicos en los estudiantes del Liceo Bolivariano

"Bicentenario" del Municipio Páez en el Estado Portuguesa.

Efectuar un Plan de sensibilización enmarcado en el Software Educativo para

el fomento de valores agroecológicos en estudiantes del primer año del Liceo

Bolivariano "Bicentenario" del Municipio Páez en el Estado Portuguesa.

Interpretar los logros del Plan de sensibilización enmarcado en el Software

Educativo para el fomento valores agroecológicos en los estudiantes del Liceo

Bolivariano "Bicentenario" del Municipio Páez en el Estado Portuguesa.

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

Es evidente, que el aprendizaje significativo forma parte fundamental en el

desarrollo integral del ser humano, ya que a través de este proceso él va adquiriendo

las capacidades que lo llevaran a afrontar de manera positiva situaciones comunes

tales como el trabajo, los estudios, solventar problemas ambientales dentro de su

propia realidad, entre otros.

Desde el punto de vista teórico la investigación es relevante por cuanto

considera que "El aprendizaje consiste en un cambio de la disposición o capacidad

humana, con carácter de relativa permanencia y que no es atribuible simplemente al

proceso de desarrollo". (Gagné, 1985). (p. 48).

Dentro de este marco, también cobra pertinencia en el aspecto social por

cuanto los hábitos y conciencia del estudiante del primer año en los Liceos

Bolivarianos que es donde se comienza a moldear la conducta de las y los jóvenes

desde un enfoque pedagógico coherente con su propia dinámica social orientados

hacia el cuidado del ambiente a través del desarrollo de valores agro ecológicos. En

este sentido, la motivación del estudiante será determinante para su capacitación que

lo lleven a fomentar, a través de su vivencia cotidiana, la tolerancia y el respeto a la

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diversidad y al medio ambiente, en el marco de los valores éticos y los principios del

ideario de la cultura agroecológica.

Atendiendo a estas consideraciones, se realiza este trabajo de investigación

que tiene como propósito la sensibilización enmarcado en el software educativo para

el fomento de valores agroecológicos en el Liceo Bicentenario de la Independencia.

Para ello, se especificaran las herramientas tecnológicas, formas de enseñanza y

evaluación sustentadas en las necesidades de los estudiantes y los requerimientos del

contenido, que permitirán al estudiante aprender de manera más eficiente, dinámica y

significativa logrando el verdadero cambio en aptitudes, actitudes, valores,

capacidades y habilidades como persona, que lo lleve a forma parte de una sociedad

que exige cada día mayor y mejor preparación en el ámbito educativo- ambiental.

De acuerdo a ello, hablar de nuevas tecnologías en el campo educativo,

conlleva a considerar los diversos componentes de éstas; entre los que se destacan los

programas informáticos o software educativos como alternativa que permita el acceso

a una fuente amplia y directa de información útil que como avance tecnológico, que

apunta hacia las transformaciones de la educación en pro de la calidad y excelencia

en el aprendizaje de los educandos.

Visto desde esta perspectiva, tecnológicamente la investigación es relevante

debido a que el software educativo pone al servicio del proceso del aprendizaje una

serie de elementos que ordenados y usados con eficiencia, van ayudar al cambiar la

manera tradicional de enseñar y aprender, creando nuevos espacios de interacción

entre el estudiante y el facilitador, general mente dichos espacios utilizan el beneficio

tecnológico para dar forma a un sinfín de posibilidades de comunicación

indispensable en el proceso de aprendizaje fomentando constantemente los valores y

principios que van permitir humanizar de una manera u otra la dinámica social actual,

tomando como punto de partida la necesidad real de involucrar al estudiante con su

propio contexto de vida a través del sentido de pertenencia y el respeto al ambiente.

En este sentido, es importante desde el punto de vista pedagógico, por cuanto

el educador tendrá la posibilidad de adaptarse al nuevo contexto educativo en donde

la tecnología, software educativo redes de uso sociales forman parte fundamental en

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la búsqueda de espacios que brinden herramientas novedosas y eficientes para lograr

desarrollar las estrategias pedagógicas que se adapte de alguna manera u otra a la

necesidad de nuestros estudiantes del primer año, vinculándolo de manera general

con los valores ambientales, y con la idea de sí mismos como personas exitosas y

competitivas, motivándolos a hacer uso de su potencial y aceptar los retos de la

excelencia personal para el logro de sus sueños y metas personales y colectivas.

A nivel institucional, permitirá el fomento dentro de la estructura que

compone el equipo constitutivo del Liceo Bolivariano "Bicentenario" una visión

diferente y amplia de lo que significa ajustarse progresivamente a los avances

tecnológicos que presenta el actual mundo global para adaptar a las personas a las

diversas y complejas formas de vida en la cual se desenvuelven, y por ende servir de

medio a otras instituciones educativas a fin de promover un aprendizaje significativo

en su población estudiantil.

BASES TEÓRICAS-CONCEPTUALES

Antecedentes

La incorporación del software dentro del sistema educativo actual, se presenta

como un proceso institucionalizado, a través del cual se concibe el manejo de la

información y su procesamiento con un fin totalmente educativo, que por demás esta

reforzado en las nuevas tecnologías en este campo, y por ende la enseñanza impartida

con el apoyo de estos medios, se presentan como actividades de gran interés para los

educandos, Obteniendo de esta manera un aprendizaje adecuado y efectivo. En base a

este tema se han realizado muchos estudios entre los que se describen:

Timaure, (2007) en un estudio titulado "El software como recurso Didáctico y

su Influencia en las Competencias logradas por los Educandos de 4to grado de

Educación Básica en el área de Ciencias Sociales y Tecnología". Permitió establecer

a través de la aplicación de dicho software, el aprendizaje de los contenidos

relacionados al área de ciencias naturales por parte de los educandos. Esta

investigación está enfocada dentro del paradigma cualitativo en marcada en el método

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participación acción dirigido a 28 estudiantes del 4to grado de la institución en

estudio , como técnica de recolección de la información se utilizó la observación

participante, la entrevista coloquial y dialógica con los sujetos en estudio y para

llevarla a cabo se usó una guía de entrevista, para el análisis de información se

manejó la triangulación metodológica lo cual evidencia mediante los datos obtenidos;

que los estudiantes a los cuales se les presenta recursos didácticos fundamentados en

el uso de la tecnología para el desarrollo de actividades escolares, en base al manejo

de un computador y la resolución de problemas teóricos - prácticos con la ayuda de

software educativo, manifiestan un acentuado Índice en el logro de las competencias

en el área de ciencias naturales.

De acuerdo a esto, es válido resaltar que dicha investigación se relaciona con

el presente estudio dado que con la aplicación del software para ese :fin, facilita no

sólo al educando, la aprehensión del conocimiento de forma rápida, sino que para los

mismos, esta actividad se vuelve interesante y les permite identificarse de manera

positiva con los mismos, lo cual ejercen gran influencia en el desarrollo cognitivo de

los estudiantes, dado que a través del uso del software, los estudiantes son motivados,

se despierta su interés por descubrir el aprendizaje de una manera más didáctica; 10

que de igual forma lo induce a concebir su estilo de aprendizaje donde aparte de

aprender, está creando nuevas ideas y hábitos de estudio generalizados.

En efecto, se puede afirmar que el plan de sensibilización enmarcado en el

software Educativo para el fomento de valores agroecológicos en el Liceo

Bicentenario de la Independencia promueve experiencias que conectan al estudiante

con diversos oportunidades para la construcción del conocimiento en las diferentes

áreas, y además su formación ajustados a los avances tecnológicos que imperan en la

actualidad, son tomados como necesarios para el engranaje de estos en un ambiente

cargado de armonía de acuerdo a la identificación de los mismos con los recursos que

están manejando para el abordaje de su efectivo proceso de aprendizaje.

Asimismo, Piña (2006) en su investigación acerca de Implicaciones de las

Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación Actual"

dicho estudio fue realizado en alumnos de la II etapa de Educación Básica en la U .E.

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Juan Manuel Álamo. Municipio Crespo del Estado Lara". Tuvo como propósito

generar cambios significativos en el aula en el afianzamiento del desarrollo cognitivo

de los educandos mediante la aplicación de un software educativo centrado en la

preservación, manejo y cuidados del medio ambiente.

El estudio se enmarco en un estudio factible apoyado en un trabajo de campo

descriptivo; empleando como técnica la observación directa y el instrumento el

cuestionario tipo dicotómico, dirigido a una población de 60 estudiantes de 4to, 5to y

6to grado respectivamente. Para el análisis de dato se empleó la estadística

descriptiva kuder y Richarson (KR20).

Los datos de la investigación permiten indicar que en la medida en que los

educadores apliquen acciones innovadoras en la enseñanza programada a través de la

tecnología, los educandos obtendrán cambios significativos en sus conductas aspecto

de importancia para la formación de actitudes favorables hacia la resolución de

problemas prácticos de orden sencillo o complejos en la vida diaria y de su entorno.

De allí que dicho estudio se relaciona con la presente investigación a razón de

que a través de sus postulados los docentes en la actualidad estarán permanentemente

abiertos al cambio, y que al adecuarse al uso de la tecnología contribuirán en gran

medida a abrir múltiples oportunidades en cuanto a las demandas educativas y al

descubrimiento de las potencialidades y habilidades de los educandos.

Finalmente, Gómez 2012 en su estudio de maestría denominado la educación

para la gestión ambiental. Orientaciones estratégicas para una educación ambiental

alternativa con el uso de las tics; direccionada a la gestión integral de los residuos

sólidos comunes del distrito capital. Componentes universidades centro su objetivo

en explorar la educación para la gestión ambiental proponiendo orientaciones

estratégicas para una educación ambiental alternativa con el uso de las tics.

La población objetiva fue de 593 estudiantes Universidades Nacional Joveriana

y Santo Tomas; a la cual se le aplico dos instrumentos para recoger información; el

primero una encuesta para estudiantes y el segundo una entrevista a expertos en

gestión ambiental universitarias.

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La información, arrojadas en ambos instrumentos se complementó por medio de

triangulaciones. Como técnica, se empleó grabaciones de voz de las entrevistas que

se presentaron en una matriz. Esta investigación es social de metodología mixta por

medio de la triangulación de la información en la que se combinan métodos

cualicuantitativo. Los resultados se establecieron usando procedimientos de

muestreos diferentes

Desde lo cualitativo se contó con la información de expertos mediante la

triangulación, desde lo cualitativo con la ayuda de la estadística descriptiva. En

relación, al presente trabajo coinciden en la necesidad más inmediata de la

implementación de estrategias pedagógicas para fomentar la conciencia ambiental

que impliquen conocer y reflexionar sobre los valores agroecológicos y el desarrollo

sustentable.

BASES TEÓRICAS

El entorno educativo actual a nivel social debe enfocarse en función de las

necesidades de los educandos por lo cual se hace necesaria la implementación de

nuevas técnicas de enseñanza que puedan ser ejecutadas en base a la aplicación de

estrategias educativas relacionadas al manejo de tecnología como esquemas

vanguardistas que motiven al estudiante a participar de manera activa en el proceso

de aprendizaje.

Tecnología de Vanguardia dentro del Proceso Educativo

Las múltiples e innovadoras formas de impartir la enseñanza, se promueve hoy

en día a través de las nuevas tecnologías, es por ello, que las mismas se presenta

como un nuevo reto al sistema educativo, donde la información situada en grandes

bases de datos, tiende a ser compartida entre los estudiantes.

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Ante esta consideración, Villalobos. (2008), refiere que "la computadora y el uso del

software educativo poseen un nivel de utilidad que abre posibilidades al docentes de

apoyar las asignaturas de los planes de estudio a través de dichos programas". (p.

68).Ello implica que los estudiantes de Educación Secundaria al tener la oportunidad

de manipular un software educativo ambiental en el desempeño y ejecución de sus

actividades escolares, podrán manejar nueva información que será de su interés e

incorporar actualizados conocimientos a sus esquemas mentales.

A tal efecto, el estudiante a través del uso del software educativo percibirá la

información rápida, sencilla y que de alguna y despertará su interés y curiosidad por

descubrir el manejo de esta tecnología en cualquier actividad que esté desarrollando;

lo que contribuye a disminuir la distracción de los estudiantes en clase y el tiempo

que emplean en la toma de apuntes, será distribuido en la adquisición de un

aprendizaje activo, dinámico, creativo e innovador ajustado a sus expectativas.

Asimismo, Castell (2000) manifiesta que la tecnología "implica, comprender una

serie de acciones y descubrimientos científicos, cuyo núcleo central consiste en

manejar una capacidad cada mayor de tratamiento de la información". (p. 41).

Lo cual implica que el docente debe tener conocimiento del manejo de cualquier

tipo de programas, software o contenido informático que seleccione para apoyar su

praxis pedagógica y hacer de éste un mecanismo alterno a la resolución de problemas

dentro del trabajo escolar. De acuerdo a ello, el docente debe determinar qué y cómo

aprenderá el estudiante acerca de los contenidos que les suministra, ajustando los

objetivos a los requerimientos, necesidades e intereses de éste tomando en cuenta su

contexto social.

Aprendizaje agroecológico a Través de las Nuevas Tecnologías

En la Educación Secundaria se concibe el aprendizaje agro-ecológico en base a

facilitar los procesos de razonamiento, adquisición de conocimientos y destrezas en

actividades prácticas, lo cual permite solucionar problemas cotidianos y alcanzar la

reflexión crítica y creadora de los educandos.

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Al respecto, el Ministerio del Poder Popular para la Educación a través del

Currículo Bolivariano (2007) en el área de desarrollo endógeno señala que ésta "es

una ciencia integrada a un mundo cambiante y complejo, por ello se busca establecer

una aproximación a la realidad a la cual le brinda elementos para el desarrollo del

proceso vital que permita entender y trasformar sus inquietudes". (p. 53).

De todo lo antes expuesto, se puede indicar que el aprendizaje agroecológico en

las instituciones educativas debe ser realizada mediante la combinación de diversos

medios, técnicas y recursos que al ser mezclados le brinden al estudiante la

oportunidad de conocer e interactuar con informaciones tecnológicas innovadoras de

manera precisa, coherente y grata, haciendo posible entonces fortalecer en los

estudiantes el aprender haciendo.

En este sentido, Cabero (2007) señala que las nuevas tecnologías aplicadas al

aprendizaje "requieren de un nuevo tipo de estudiante preocupado por su proceso de

adaptación y elección de su ruta de aprendizaje". (p. 147).Situación ésta que le

permitirá a los educandos prepararse para su autoaprendizaje, lo cual se presenta

como un desafío dentro del sistema educativo, preocupado por la adquisición,

memorización, información y reproducción de la misma en función de los patrones

previamente establecidos.

Software Educativo Como Herramienta Significativa

El desarrollo de un software educativo permite generar nuevas estrategias de

aprendizaje, donde los profesores encuentran un aliado en la prosecución de

actividades que permitan a un grupo de estudiantes mejorar el rendimiento

académico, de tal manera que logre ser un ciudadano próspero y valioso para el país.

Actualmente son pocos los profesores que pueden tener un software educativo

como herramienta de apoyo a su quehacer diario y muchos menos los que puedan

desarrollarlos. Esto, aunado a la poca receptividad que el uso del computador ha

tenido en las escuelas, impide el desarrollo y la aplicación de la nueva tecnología en

e

15

l proceso educativo, aunque hay algunas que han hecho esfuerzos por lograr que sea

una actividad común dentro de las mismas. De lo que se trata es de modernizar, crecer y desarrollar un país sobre la base

de un ciudadano competitivo con capacidad adecuada para reducir costos operativos y

disminuir el tiempo de respuesta en la ejecución de cualquier actividad a desarrollar.

Sobre este aspecto, opinan especialistas como Hurtad (2003), Casal (2006) y

otros, que la creciente concepción y aceptación de la llamada globalización, impone

al hombre nuevos aprendizajes, nuevas tecnologías y nuevos conocimientos. De allí,

la necesidad de una posición educativa que busque sustituir sus paradigmas actuales;

convirtiéndose esta búsqueda en retos constantes.

Sequera (1999) destaca que las nuevas tecnologías juegan un papel

significativo en los planteamientos educativos, alterando algunos parámetros clásicos

de la enseñanza presencial, y permiten a la educación a distancia alcanzar un alto

valor dentro del sistema educativo, incorporando en su modelo los recursos que

ofrecen ellas.

Entonces el software educativo ambiental puede ser caracterizado no sólo

como un recurso de enseñanza-aprendizaje sino también de acuerdo con una

determinada estrategia de enseñanza; así el uso de un determinado software conlleva,

implícita o explícitamente unas estrategias de aplicación y unos objetivos de

aprendizaje.

METODOLOGÍA

El objetivo de cualquier ciencia es adquirir conocimientos y la elección del

método adecuado que permita conocer la realidad es por tanto fundamental; el

problema surge al aceptar como ciertos los conocimientos erróneos o viceversa, de

allí que los métodos inductivos están generalmente asociados con la investigación

cualitativa.

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Tipo de Investigación

La escogencia de un tipo de investigación obedece a los resultados que se

anhela obtener al final: por tanto establece toda la orientación de la investigación

influyendo en instrumentos, y hasta la condición de cómo se examina los testimonios

recolectados. Por tal motivo la investigación cualitativa es una exploración que se

basa en el análisis subjetivo e individual, esto la hace una investigación interpretativa,

referida a lo particular.

Método de Investigación

De acuerdo al tipo de investigación, está se orienta en una investigación-

acción (lA) al respecto Martínez (2001) expresa que la lA "representa un proceso por

medio del cual los sujetos investigados son auténticos coinvestigadores, participando

muy activamente en el planteamiento del problema a ser investigado (que será algo

que les afecta e interesa profundamente), la información que debe obtenerse al

respecto (que determina todo el curso de la investigación), los métodos y técnicas a

ser utilizados, el análisis e interpretación de los datos, la decisión de qué hacer con los

resultados y qué acciones se programarán para su futuro. (p. 11).

Fases de la investigación

No existe en este tipo de investigación unos pasos previamente establecidos

que haya que seguir con rigidez; al tener en cuenta lo anterior el trabajo de

investigación se divide en cinco fases entre las cuales están:

1.- Diagnostico: Conocer los problemas de la comunidad.

2.- Planificación: Preparar acciones para solucionar problemas. 3.- Ejecución:

Realizar acciones planificadas

4.- Evaluación: Valorar las acciones que hemos realizado.

5.- Sistematización: Reconstruir las experiencias de todo el proceso de trabajo.

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Informantes Claves

Esta fase será una de las más complejas de todo el proceso de investigación.

La experiencia vivida en este período motivará a compartir y exponer todas las

estrategias que se han tenido que ir adoptando para acceder a las unidades de

información de manera que se lograran los objetivos del presente trabajo.

Un participante o informante según palabras de Agar (1980) es una persona

que tiene el conocimiento y experiencia que el investigador precisa, habilidades

comunicativas, dispone de tiempo y está dispuesto a colaborar en el estudio. Es

necesario explicarle el proyecto, sondear su conocimiento del tema y valorar su

pertinencia como informante por si mismo y su disponibilidad a intermediar con otros

informantes.(p.87).

El informante clave busca comprender la conducta de las personas estudiadas;

en este caso, éstos estarán representados por 5 estudiantes pertenecientes al 1 er año

del LBBIV de Acarigua - Portuguesa, lo cual se lograra interpretando los significados

que ellos le dan a su propia conducta y a la de los otros individuos, como también a

los objetos que se encuentran en sus ámbitos de convivencia. En el tipo de

investigación que precede, se requiere que quien investiga determine las

características relevantes que poseen grupos, actores y actoras de la investigación.

Esto permite ubicarse en aquellas situaciones y personas que produzcan información

relevante para dar respuesta a las preguntas problema planteadas y por consiguiente a

la teoría que se busca.

Técnicas e Instrumento para la Recolección de la Información

El proceso de investigación comprende el enfoque y el conjunto de métodos,

técnicas y procedimientos de captación de información necesarios para construir

preguntas y obtener respuestas pertinentes y fiables acerca de un problema;

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para efecto de la presente investigación se empleará como técnicas la observación

directa, entrevista en profundidad.

De allí, que el instrumento a utilizar será un guión de preguntas

semi¬estructuradas y un guión de observación, el cual será utilizado por el

investigador simultáneamente con el guión de pregunta, a fin, de registrar el

comportamiento, actitudes de los informantes claves ante la entrevista.

Técnicas de Análisis de la Información

En el curso del estudio cualitativo, el investigador recoge abundante

información acerca de la realidad sobre la que se centra su trabajo. Un primer tipo de

tareas que deberá afrontar para el tratamiento de esa información consiste en la

reducción de los datos, es decir, en la simplificación, el resumen, la selección de la

información para hacerla abarcable y manejable.

Entre las tareas de reducción de datos cualitativos, posiblemente la más

representativa y al mismo tiempo las más habituales sean las de la categorización y

codificación. La identificación y clasificación de elementos es precisamente la

actividad que se realiza cuando se categoriza y codifica un conjunto de información.

Rodríguez (1996) Consiste en examinar las unidades de información para identificar

en ellas determinados componentes temáticos que permitan clasificar en una u otra

categoría de contenido" (p. 54).

Categorización y codificación son, por tanto, actividades que giran en tomo a

una operación fundamental: la decisión sobre la asociación de cada unidad a una

determinada categoría. Una categoría queda definida por un constructo mental al que

el contenido de cada unidad puede ser comparado, de modo que pueda determinarse

su pertenencia o no a esa categoría"

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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