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PRIMERA INFANCIA: una mirada desde la
Neuroeducación
Anna Lucia Campos Presidente ASEDH
Directora CEREBRUM
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Una guía para la difusión de las Neurociencias al campo de la
Educación
CONSIDERACIONES PREVIAS
Para lograr el desarrollo de nuestras sociedades, se hace necesario “extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos”
El marco de Acción y Declaración de Dakar sobre Educación para Todos
1° objetivo de EPT
¿Cuáles son los factores clave de éxito para los programas de AEPI?
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ALGUNOS FACTORES CLAVE DE ÉXITO
Interacción entre diferentes ámbitos
Entorno y alimentación adecuados
Relaciones interpersonales Perfil del educador
Atención y Educación para
la Primera Infancia
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La efectividad y calidad de los programas de AEPI están directamente relacionadas con la formación inicial y continua de los padres y educadores.
Fundación Bernard Van Leer
EL PRIMER FACTOR QUE HACE LA DIFERENCIA
El rol que tienen los padres y educadores es de vital importancia para el crecimiento y desarrollo cerebral infantil.
¿Pero… cuánto saben ellos acerca del desarrollo del cerebro de un niño?
LA PRIMERA INFANCIA DESDE LA MIRADA DE LAS NEUROCIENCIAS
Estudios del desarrollo cerebral durante el ciclo vital pusieron de manifiesto la importancia de los primeros años de vida y
los factores que ejercen influencia en este proceso 5
Entre los 0 y 8 años, la posibilidad de modificar estructuralmente y funcionalmente el cerebro, por su uso o desuso, debe hacer con que los adultos pasen a considerar como IMPORTANTÍSIMO el tipo de educación que se lleve a cabo en esta etapa del desarrollo.
La Neuroeducación nos ayudará a educar teniendo el cerebro en mente.
LA NEUROEDUCACIÓN: UNA NUEVA ALIADA DE LOS PROGRAMAS DE AEPI
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PEDAGOGÍA Aprendizaje
NEUROCIENCIAS Estructura y funcionalidad
del cerebro y SNC
PSICOLOGÍA
Conducta y procesos mentales
NEUROEDUCACIÓN
Neuroeducación
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UN SEGUNDO FACTOR DE ÉXITO
Interacción entre diferentes ámbitos
Entorno y alimentación adecuados
Relaciones interpersonales Perfil del educador
Atención y Educación para
la Primera Infancia
“UNA SOLA GOLONDRINA NO HACE EL VERANO”
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… PORQUE EXISTEN MOMENTOS VITALES PARA EL CEREBRO EN LA PRIMERA INFANCIA Y YA NO
PODEMOS ESPERAR MÁS …
Neuroeducar es apoderar a padres, a educadores y a toda la comunidad con el conocimiento adecuado sobre qué sucede en el cerebro de los niños y niñas
para mejorar la calidad de atención y educación en la primera infancia.
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PRIMERA INFANCIA Una mirada desde la Neuroeducación
• Guía de apoyo para la difusión de los aportes de las Neurociencias al campo educativo. • Información y formación • Fácil lectura e interpretación • Presentada en 3 idiomas: español, inglés y portugués. • Anexo: folleto con mensajes para las “pastillitas radiales”
A NUESTRO ALCANCE : UN RECURSO NEUROEDUCATIVO
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¿POR QUÉ ENFASIS EN LA NEUROEDUCACIÓN?
“La Neurociencia, con su capacidad de enlazar la biología molecular y los estudios cognitivos, ha hecho posible que se empiece a explorar la biología del potencial humano, que podamos entender qué nos hace lo que somos”
Eric. R. Kandel, Premio Nobel, año 2000
“Es posible que el estudio de la memoria también afecte la pedagogía sugiriendo métodos de enseñanza basados en el modo en que el cerebro almacena conocimientos”
2009: Compromiso de las SfN – impulsar la Neuroeducación
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I CONGRESO MUNDIAL DE NEUROEDUCACIÓN
5, 6 y 7 de Agosto de 2010. Lima, Perú
• 21 ponentes de 8 países: Colombia, Estados Unidos, Canadá, México, España, Brasil, Perú y Cuba. (neurocientíficos, psicólogos, educadores)
• Programa científico con ejes temáticos neuroeducativos
LOGRO IMPORTANTE: El Director de Educación Superior Pedagógica - DIGESUTP –del Ministerio de Educación, abrió el diálogo para la implementación de políticas públicas que consideren la Neuroeducación en los procesos de formación inicial de los educadores y psicólogos en las universidades e institutos pedagógicos en todo el país, y asimismo se dejó de manifiesto la intención del Ministerio de Educación de introducir la Neuroeducación en la formación continua de aquellos profesionales de educación que ya estén en el ejercicio de sus funciones y que siguen la carrera magisterial.
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REFLEXIONES FINALES
1. Cada cerebro es único, irrepetible. Su proceso de desarrollo es gradual y está vinculado a factores genéticos y ambientales.
2. Existen factores de alteración y de potenciación del cerebro: padres y educadores podemos marcar la diferencia.
3. La primera infancia es la base del desarrollo humano: incidir en esta etapa aumenta significativamente las probabilidades de mejorar nuestros sistemas educativos y nuestras naciones.
En nuestras manos está el poder transformar piedritas en
diamantes…
Contamos con todos ustedes.