presentaciuón 4 rúbricas y otras herramientas
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evaluacionTRANSCRIPT
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Andrea Rodrguez Contreras
Doctora en Ciencias de la Educacin
Universidad de Santiago de Chile.
Mapas de Progreso y rbricas y como
herramientas facilitadoras del proceso
evaluativo.
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Niveles de Logro
Describen los conocimientos y habilidades que muestran
los alumnos en las evaluaciones respecto de su
aprendizaje.
Son descripciones que permiten tener una mayor
claridad sobre qu tan diverso es el rendimiento de los
estudiantes en relacin a ciertos criterios de
comparacin y sobre dnde es necesario focalizar los
esfuerzos.
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Niveles de Logro SIMCE
Tres categoras de desempeo:
Avanzado
Intermedio
Inicial
Otra:
Destacada, competente, bsica o insatisfactoria
Mapas de progreso:
Secuencia tpica del aprendizaje
Se describen 7 niveles de logro en algunas reas de algunos
subsectores.
Rbricas
http://rubistar.4teachers.org/index.php?=es
&lang=es
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RECOMENDACIONES PARA FORMULAR LA PAUTA DE
CORRECCIN (RBRICA) .
La respuesta debe ser coherente con el contexto y elenunciado.Junto con el reactivo, es necesario disear la pauta de
correccin o rbrica.Las categoras deben estar claramente definidas, donde
queden descritos y diferenciados los niveles de respuesta:destacada, competente, bsica o insatisfactoria.Es conveniente que la rbrica no tenga demasiados
niveles de desempeoEn los criterios de evaluacin de la respuesta deben
distinguirse aspectos esenciales y accidentales.
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Puntajes
Criterios 3 2 1 0
Claridad
del
argumento
central
El argumento
central se formula
claramente y se
mantiene a lo
largo de la
exposicin. Se
alude al
argumento en
todo el texto.
El argumento
central se
formula
claramente y se
mantiene a lo
largo de la
exposiscin. Se
alude al
argumento en
todo el texto.
Se formula
un
argumento,
pero no se
mantiene en
forma
consistente a
lo largo del
texto.
No es posible
identificar un
argumento.
EJEMPLO
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Puntajes
Criterios 3 2 1 0
Estructura del
texto
La
estructura
presenta
una
introduccin,
desarrollo y
conclusione
s
coherentes.
La estructura
presenta una
introduccin,
desarrollo y
conclusiones
, pero no son
completa-
mente
coherentes.
La estructura
se encuentra
desarrollada
pobremente,
en una o
ms de las
parte existen
incoheren-
cias.
El texto no
presenta una
organizacin
estructurada.
EJEMPLO
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Puntajes
Criterios 3 2 1 0
Ortografaliteral,
acentual y
puntuacin.
El texto no
presenta
ningn error
ortogrfico.
El texto
presenta 1 o 2
errores de
ortografa
literal,
acentual o de
puntuacin.
El texto
presenta 3 a
5 errores de
ortografa
literal,
acentual o de
puntuacin.
El texto
presenta ms
de 5 errores de
ortografa
literal, acentual
o de
puntuacin.
EJEMPLO
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Reflexiones
Cules son los principales desafos que emergen
a partir de esta jornada.?
Cules son aquellos aspectos que destaco como
relevantes.?
Cmo est nuestro liceo en la lnea de
mejoramiento continuo.?