presentacions multimÈdia amb suport...

22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria

PRESENTACIONS MULTIMÈDIA AMB SUPORT

INFORMÀTIC

“Multimedia presentations with computer support”

Grup 2

ATIENCIA SIMBAÑA, Paola

BUTNARU, Delia

COLL ROMÁN, Ana Maria

MASDÁ LARSSAOUI, Rasha

REYES AROCA, Laura

SÁNCHEZ ESTARELLAS, Isaura

RESUMEN:

En aquest miniarticle pretenem donar a conèixer les diferents possibilitats de presentacions

multimèdia amb suport informàtic i els diferents elements que ens fan possible transmetre la

informació que desitjam. Al llarg del temps, Internet ha evolucionat de manera destacable, i

això ens ha permès poder incorporar aquesta nova metodologia a la nostra vida. És una nova

eina que ha permès dinamitzar les aules, ja que si en la presentació s’utilitzen de forma

correcta els elements que ens proporciona la xarxa, crearà una interactivitat que afavorirà

l’aprenentatge. Partim de fonts fiables, a través de les quals elabora’m un procés de cerca

específic. En definitiva, pretenem mostrar l’àmplia gamma que ens ofereixen les

presentacions multimèdia per poder aprendre i conèixer d’una manera més interactiva.

PARAULES CLAU: seguretat, internet, drets d’autor, signatura digital, materials

multimèdia

Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15


ABSTRACT

In this miniarticle we intend to publicize the possibilities of multimedia presentations with

computer support and the different elements that enable us to transmit the information we

desire. Over time, the Internet has evolved remarkable, and this has allowed us to incorporate

this new methodology in our lives. It is a new tool that has allowed energize classrooms

because if used properly presenting the elements that provides the network, create an

interaction that makes learning easier. We start from reliable sources, through which

developed a specific search process. In short, we intend to show the wide range that we

provide multimedia presentations to learn and learn in a more interactive way.

KEY WORDS: security, internet, digital signature, multimedia materials

*****



INTRODUCCIÓ: L’evaluació d’uns curs multimèdia no es una tarea sencilla, en aquest cas dirigida per Sara Osuna Acedo. Com ja es sap una de les funcions principals d’aquest curs, es veure les aplicacions de la intel∙ligència articifial per mitjà de les webs en ambients virtuals, per això, és important i necesari destacar la relació que tenen aquest curs amb l’usuari, qui va donar la seva opinió i els resultats els podem veure a continuació:



Tabla 1. Muestra el criterio para evaluar el contenido multimedia. Font: Bou Bauzá, G. :

Proyectos Multimedia imagen, sonido y video. Anaya Multimedia (2004).

1. MÈTODE

1.1 Objectius de l’article:

L’objectiu principal de l’article és conèixer les presentacions multimèdia amb

el suport informàtic

Donar a conèixer, a partir de la nostra recerca, els diferents elements que

podem trobar a una presentació multimèdia.

Oferir documentació a persones interessades en el tema que tractem, i

fomentar el treball col∙laboratiu a través d’internet com una feina personal i

pràctica per compartir amb la resta del món.

1.1.1 La pregunta d’investigació i l’objectiu/s:

La pregunta de la nostra investigació és sobre les presentacions multimèdia a partir

del suport informàtic

Els nostres objectius en finalitzar el treball és respondre a preguntes com: Què són les

presentacions multimèdia amb suport informàtic? Com pot ser aquesta presentació?

Quins elements inclouen? Que s’ha de tenir en compte?



1.2 El procés de documentació:

Font

Tema

Resultats

sense

filtre

Resultats

amb filtre

Resultats finals

Google

Scholar

Elements de

les

presentacions

informáticas

Elementos de

las

presentacione

s informáticas

Sistemes

d’ensenyança

noves

tecnologies

15.500

16.600

20100

De l’any

1998 (81)

De l’any

2000201

4

(14400)

Uso didáctico de las presentaciones colectivas por

medios informáticos

Las presentaciones

digitales como

elemento

dinamizador en el

desarrollo de la

práctica docente

Elaboración y

edición de

presentaciones con

aplicaciones

informáticas

Modelos

pedagógicos en los

sistemas de

enseñanza no

presencial basados

en las nuevas



Elements

presentacions

Elementos de

las

presentacio

nes virtuales

Elementos

para el

desarollo de

presentacione

s académicas

en

PowerPoint

18400

73000

Espanol i

en 2014

(3.270)

31.500

tecnologías y redes

de comunicación.

Presentaciones en la

era del PowerPoint.

El aula virtual: usos

y elementos que la

componen

Elementos para el

desarollo de

presentaciones

académicas en

PowerPoint

Mendeley Estrategias

para

presentacio

nes digitales

70390

60340

264

Información y la

comunicación (TIC)

como la estrategia de

enseñanzaaprendiza

je en la educación

por ciclos

propedeúticos

Introducción a la

tecnología educativa



Presentación

multimedia

educativa

Presentacions

multimèdia

Software

educativo

4.706

El uso de

vídeopresentaciones

creadas con

cmaptools en la

modalidad de

formación online:

estudio preliminar

Multimedias

educativas

Sección informática.

Consejos útiles para

mejorar las

presentaciones

técnicas

audiovisuales.

El software

educativo

Dialnet Diseño de

presentacione

s and

elementos

Presentacion

multimedia

1537

535

Artículos

de revista

(851)

Tesis

(145)

Elementos para el

diseño de entornos

educativos virtuales

con base al desarollo

de habilidades

Información

Audiovisual,



Derechos de

autor

Aprendizaje

desde las

presentacione

s multimedia

4533

189

Tesis

(150)

Article de

revista

(120)

Multimedia y

Educación.

El derecho de

reproducción del

autor y sus límites

Aprendizaje desde

las presentaciones

multimedia: efectos

del realismo gráfico

y género de voz.

Tema 4 Presentació multimèdia amb suport informàtic

1

1

Diseño de las

presentaciones

visuales para la

enseñanza

universitaria



1.2.1 els motius de seleccionar les paraules clau que s’han utilitzat:

Materials multimèdia: ens permeten integrar de forma coherent diferents codis

d’informació.

Innovació educativa: és una de les millores a l’hora d’aprendre, que ha donat

un canvi radical a l’hora d’aprendre.

Autoaprenentatge: és una de les alternatives que ens ofereix Internet, podem

aprendre sobre allò que volem amb infinitat de possibilitats.

Aprenentatge reflexiu: ens convertim en el nostre mestre a l’hora d’aprendre,

partim d’informació penjada a la web que ens fa reflexionar i aprendre d’una

manera autodidacta.

Tecnologies educatives: tot tipus d’eines tecnològiques tenen una vessant

educativa.

Aprenentatge col∙laboratiu: Internet ens proporciona la possibilitat de treballar

en grup i aprendre uns dels altres.

Investigació: Internet ens dóna la facilitat de dur a terme una investigació per

poder aprendre per nosaltres mateixos, i així cercar tot el que necessitem per la

nostra presentació.

Presentació electrònica multimèdia: és un sistema de treball que permet crear

diapositives on es pot insertar text, imatges, hipervincles de tot tipus (videos,

sons, cançons…) crear un disseny de presentació i ferla de la manera més

adequada per allò que volem exposar.

Diapositiva: és aquella que ens permet plasmar els nostres coneixements i per

tant que puguin veureho els altres, és d’allò de que està composada una

presentació multimèdia.

Audiència: són aquelles persones que escolten i presten atenció a la

presentació multimedia i a allò que expliquem.

Joves interactius: La interacció dels joves fa més fàcil l'aprenentatge i la

navegació per Internet.



Drets d’autor: permet tenir clar els problemes que poden presentar la

vulneració d’imatges, informació…

Propietat industrial: són els drets que tenen les persones sobre una invenció.

Drets d’explotació: permet saber les conseqüències que poden contribuir els

plagis i poder convertirlo en el nostre coneixement.

Mesures tecnològiques de protecció: permet saber les mesures que podem

trobar sobre els drets d’autor.

1.2.2 La quantitat de documents consultats:

Per a la creació d’aquest mini article hem cercat informació a tot tipus de fonts, com ara

Google Scholar, Mendeley, Dialnet i Redined, entre d’altres que hem descartat per falta de

fiabilitat. Hem seleccionat els documents que ens han semblat més útils per al nostre tema a

desenvolupar, les possibilitats educatives d’Internet, i finalment hem bassat la nostra

investigació en articles de revistes i tesis doctorals bàsicament.



Gràfica 1: percentatges de documents utilitzats en el nostre treball.

Font: Creació pròpia a partir de les nostres recerques.

1.2.3 El procés de curació:

Durant el treball realitzat, el grup ha emprat 30 documents, tots relacionats amb el tema

Possibilitats Educatives d’Internet. D’aquests 30 documents, 18 han estat curats i compartits a

Mendeley, els hem fet servir com a font principal per poder extreure la informació necessària

per elaborar aquest miniarticle.

Paola:

Modelos pedagógicos en los sistemas de enseñanza no presencial basados en nuevas

tecnologías y redes de comunicación.

Presentaciones en la era del PowerPoint. El software educativo.



Delia:

Elementos para el desarollo de presentaciones académicas en PowerPoint.

Información Audiovisual, Multimedia y Educación.

El derecho de reproducción del autor y sus límites.

Rasha:

El uso de vídeopresentaciones creadas con cmaptools en la modalidad de formación

online: estudio preliminar

Multimedias educativas

Sección informática. Consejos útiles para mejorar las presentaciones técnicas

Laura:

Elaboración y edición de presentaciones con aplicaciones informáticas. Las presentaciones digitales como elemento dinamizador en el desarrollo de la

práctica docente. Aprendizaje desde las presentaciones multimedia efectos del realismo gráfico y

género de voz Isaura:

Información y comunicación (TIC) como estrategia de enseñanzaaprendizaje en la

educación por ciclos propedéuticos.

Introducción a la tecnología educativa.

El aula virtual: usos y elementos que la componen.

Ana:

Diseño de presentaciones visuales para la docencia universitaria. Uso didáctico de las presentaciones colectivas por medios informáticos. Elementos para el diseño de entornos educativos virtuales con base en el desarrollo de

habilidades.



Per últim cada membre del grup ha triat 3 d’aquests 5 documents que hem utilitzat per crear el mini article i 2 d’aquests 3 els hem curat, un per compartir en el nostre GG de Mendeley i l’altre per compartir en un altre grup que hem pensat que els podria servir d’ajud.

2. RESULTATS:

Segons Barroso (2006) en l’actualitat gràcies a l’evolució de les TIC, han sorgit mitjans innovadors que han estat adoptats pels sistemes educatius en el processos de formació, actualització i col∙laboració en activitats escolars. Es poden dir que són una estratègia d’ensenyamentaprenentatge (Ardila, Mathusalam, Romero i Salcedo, 2010). Segons Solano (2007) les presentacions multimèdia són aquelles que a través d’Internet permeten construccions pròpies que ens ajuden a recopilar els nostres coneixements i així poder compartirlos d’una manera didàctica amb altres persones. Segons García (2012) és un element que reforça la nostra explicació d’un tema concret. Aquesta presència ha afavorit una millor dinamització en el procés educatiu (Santágelo, 2000). A l’hora de fer aquestes presentacions cal tenir molt clar les pautes a seguir per tal d’elaborar un bon treball (Dinamarca, 2006). Això ha afavorit a la realització de tasques específiques amb materials didàctics i més motivadors (Márquez, 1996). I sobretot, ha permès la introducció a la tecnologia educativa (Moreira, 2009).

Aquesta aparició novedosa ha donat lloc a un món que ha afavorit a les presentacions multimèdia individuals i col∙lectives (Almenara, 1998). Les presentacions col.lectives permeten un millor treball grupal i poder desenvolupar capacitats amb la resta que altres desconeixen. És una tàctica excel∙lent ja que tots aprenen dels altres. És una bona opció per començar a introduir als nins a la tecnologia per mitjà de l’ensenyança (Sainz, 2009).

Segons Flores i Villamar (2012) el desenvolupament de les presentacions cal tenir present els elements més importants que són: disseny, desenvolupament i organització dels temes i una correcta presentació. Segons Bellido (2013), es poden incloure diferents elements com sons, textos, imatges estàtiques, vídeos ( imatges en moviment), animacions, hipervincles, etc. Les imatges fan que l’exposició del tema no sigui tan densa i per això són tan importants combinarles amb els textos. Segons Solsona (2000) és molt important abans de començar qualsevol treball els punts principals del tema i organitzar les partes. Han d’aparèixer títols breus i clars. No s’han de sobrecarregar les diapositives amb excés d’informació, únicament amb allò que es imprescindible, és a dir, una idea per diapositiva. La lletra o el color han de tenir una coherència. Les imatges han de ser pròpies o amb llicència i de qualitat com per exemple a la pàgina creative commons. No s’han d’emprar mai les imatges predisenyades, ja que cohibeixen i no deixen fluir lliurament la diapositiva. Es poden fer imatges com taules, gràfics, esquemes, il∙lustracions, mapes conceptuals i fotografies ( Prats, 2012). I per últim i el



més important, tenir en compte a qui va dirigit, el context en que ens trobam i el nivell de formalitat, és a dir, no ens dirigim de la mateixa manera a nins de sisè de primària que a al∙lots de batxiller, no serà de la mateixa manera fa vint anys que ara en aquest moment i finalment serà d’una manera o d’una altra si ens referim de manera formal, informal...Tots aquests elements serveixen d’exemple de com ha d’esser una bona presentació multimèdia (Calvo, 2011).

Segons Scagnoli (2001) les presentacions es poden preparar de diverses maneres com per exemple per l’aula virtual on els educadors cerquen mètodes i eines que facilitin amb eficàcia i efectivitat a les diferents fonts que trobem i també poder comunicarnos a través dels missatges sobre qualsevol dubte que tenguin.

Segons Ledo i Díaz (2011) aquestes presentacions han d’esser dissenyades amb diferents fins per tal d’arribar a les diferents fonts i despertar l’interès i atenció de l’audiència. La gent sempre estarà més interessada quan es fa una presentació dinàmica i divertida. Per això, s’ha d’intentar no ser massa explicatius i avorrits ja que això fa que es perdi el fil de l’explicació.

Segons Ribera (2002) s’ha de tenir en compte els drets d’autor ja que se susciten moltes qüestions relacionades amb els problemes de la vulneració del dret de Propietat Industrial de les idees del creador. S’han de crear mecanismes que ajudin a mantenir la protecció del dret de l’autor en aquest nou context global i independent de les noves tecnologies. No s’ha de fer mai plagi, ja que això està considerat com un delicte.

1. DISCUSSIÓ:

Les presentacions multimèdia són una manera d’aprendre i ensenyar ràpid i fàcil, ja

que es pot posar la mateixa informació que la d’un llibre de text, però amb l’ajuda de la

dinamització de la presentació els alumnes prenen més atenció a allò que s’està diguent

que si ho llegeixen a un llibre.

Aquest model de classe es pot utilitzar avui dia molt sovint, ja que la majoria dels

centres escolars tenen els mitjans per poder fer ús d’aquest material multimèdia ja sigui



amb un projector i un ordinador, una pissarra digital o bé amb ordinadors d’ús

col∙lectiu.

D’aquesta manera els alumnes poden mostrar el que han aprés amb exercicis sense que

tinguin que utilitzar paper i llapis, cosa que també és un avantatge si pensem amb el

mediambient, però bé també utilitzam energia elèctrica que d’altra banda contamina

igual o més...

Aquestes presentacions també permeten introduir als alumnes al món de la tecnologia

d’una manera segura, si els explicam, com a docents, els punts que han de seguir per

cercar informació i investigar per la xarxa d’una manera grupal o individual i sobretot

segura.

Un punt en contra d’aquesta tecnologia és la pèrdua de temps de classe si per qualsevol

motiu el sistema falla o l’electricitat s’atura. En aquest cas hauriem d’improvisar i

explicar la mateixa matèria d’una forma més tradicional.

REFERÈNCIES BIBLIOGRÀFIQUES

Almenara, J. (1998). Uso didáctico de las presentacions col∙lectives por medios informaticos.

Revista Comunicar, volume 11 , page 149157.

Ardila, O., Mathusalam, P., Romero, M., & Salcedo, H. (2010). “Las Tecnologías de la

Información y la Comunicación ( TIC ) como estrategia de enseñanzaaprendizaje en la

educación por ciclos propedéuticos.” In Congreso Iberoamericano de Educación (pp. 1–20).

Barroso, C. (2006). Elementos para el diseño de entornos educativos virtuales con base en el desarollo de habilitades. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, número 2. Instituto Politécnico Nacional, México.

Universitat de les Illes Balears

Curs 2014/15


Bellido, E.(2013) “Elaboración y edición de presentaciones con aplicaciones informáticas” IC Editorial. ISBN: 978841673709

Calvo, E.. (2011, Junio). Información Audiovisual, Multimedia y Educación. Etic@net, 10,

21. 2011, Junio, De Dpto. Periodismo II. Facultad de CC. de la Información. Universidad

Complutense de Madrid . Comunicar, 11; pàgina 149157. Profesor del Departamento de

Didáctica de la Universidad de Sevilla.

Dinamarca, V. (2006). PRESENTACIONES EN LA ERA DE POWERPOINT. Revista chilena de radiología, 12(3), 118122. Recuperado en 17 de diciembre de 2014, de http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S071793082006000300004&lng=es&tlng=es. 10.4067/S071793082006000300004. Flores , F., & Villamarchulín, J. (2012). “Elementos para el desarrollo de presentaciones académicas en PowerPoint”, 1(3), 152–156. Retrieved from http://riem.facmed.unam.mx/sites/all/archivos/V1Num03/08_PE_ELEMENTOS_PARA_EL_DESARROLLO.PDF García, R. (2012) “Aprendizaje desde las presentaciones multimedia”. Electronic journal of research in educational psychology número 27 páginas 885906 M. Ledo, A. Díaz (2010) “Multimedias educativas”. Revista cubana de educación médica superior. Volumen 24 Marquès, P. (1996). El software educativo. J. Ferrés y P. Marqués.Comunicación educativa y

Nuevas Tecnologías, 119144.

Moreira, M. A. (2009). “Introducción a la Tecnología Educativa”. Area, 78. Retrieved from http://webpages.ull.es/users/manarea/ebookte.pdf Prats, E (2012) “El uso de videopresentaciones creadas con Cmaptools en la modalidad de formación Online: Un estudio preliminar” In: Concept Maps: Theory, Methodology, Technology. Proc. of the Fifth Int. Conference on Concept Mapping. University of Malta, Valetta, Malta páginas 196203.


http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwebpages.ull.es%2Fusers%2Fmanarea%2Febookte.pdf&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNEdubsbc1yB1jLmE2tPXujdRXlgNQ


Ribera, B. (2002) El derecho de reproducción del autor y sus límites. Universidad de Alicante. Facultad de Derecho. Sainz, A (2009) “Las presentaciones digitales como elemento dinamizador en el desarrollo de la práctica docente”. Revista Innovación y experiencias educativas número 17. Santágelo, H. (2000). Modelos pedagógicos en los sistemas de enseñanza no presencial basados en nuevas tecnologías y redes de comunicación. Revista Iberoamericana de Educación, 24, 135159. Scagnoli, N. (2001) El aula virtual: usos y elementos que la componen. Revista Centro de Diseño, Producción y evaluación. Pages 18 SOLANO, I. (2007) “Diseño de presentaciones visuales para la docencia universitaria”. En PRENDES ESPINOSA, M. P. Herramientas Telemáticas Para La Enseñanza Universitaria En El Marco Del Espacio Europeo De Educación Superior. Grupo de Investigación de Tecnología Educativa. Universidad de Murcia. CD – ROM. ISBN: 9788461179473 Solsona.F (2000) “ SECCIÓN INFORMATIVA Consejos útiles para mejorar las presentaciones técnicas audiovisuales”. Acimed. Volumen 8 páginas 239243


presentacions multimÈdia amb suport...

Documents