1. PSICODIAGNOSTICO DE LAS FUNCIONES COGNOSCITIVAS TRABAJO COLABORATIVO 1 Sntesis de los Modelos de Evaluacin Psicolgica Presentacin en la Web CATALINA COY OROZCO CODIGO 52711349 TUTORA MARIA CECILIA BENITEZ GRUPO: 401519_58 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES BOGOT Abril 2014 2. QUE ES UNA EVALUACION PSICOLOGICA? Es la disciplina cientfica en donde aporta en las distintas reas de la psicologa como lo es en el tema de la personalidad, aprendizaje, psicofisiologa, matemtica y psicologa experimental, en la cual se requiere de tcnicas necesarias para poder llevar a cabo una buena evaluacin, obtener un diagnstico correcto y poder llevar un tratamiento u orientacin educada al paciente. Est dirigida al estudio de la conducta de la persona en forma individual o grupal. 3. MODELO PSICOMTRICO, CORRELACIONAL O DE ATRIBUTO Su inters se ha centrado en medir los rasgos psicolgicos, siendo foco de atencin especial la evaluacin de la inteligencia. Aparicin histrica y Autores: Galton (1822-1911) 1869: Pblico Clasificacin de los Hombres de acuerdo a sus entornos naturales, estimulando el estudio de la Herencia mental y de las diferencias individuales. Fundador de la Psicologa Individual o Psicologa Diferencial, McKeen Cattell: (1860-1944) 1888: Fundo un laboratorio de pruebas en la Universidad de Pensilvania. Estudio en laboratorio de las diferencias individuales y los test psicolgicos. Su trabajo ayudo al establecimiento de los fundamentos para la medicin mental en Estados Unidos. 1890: Acuo el trmino Test Mental. Psicometra Las races (1880 1915). Binet: 1897 como aquel que inicio las primeras mediciones vlidas de la inteligencia Supuestos tericos del enfoque: Explica las funciones intrapsiquicas, capacidades y atributos los cuales determinan la conducta del sujeto. Su interpretacin segn la variable a analizar, los rasgos son conscientes y mesurables, y estas variables dan consistencia y estabilidad al comportamiento a lo largo del tiempo y de las situaciones. Objetivos: es de encontrar diferencias individuales en el comportamiento, realizar la siguiente actividad La descripcin: resaltar las caractersticas del comportamiento de la persona La clasificacin y comparacin: organizar la informacin en funcin de criterios previamente definidos. La prediccin: se previene una posible conducta futura segn la condicin actual basndose en el test y la conducta observada 4. Metodologa: es la correlacionar, de una forma cuantificable Tcnicas: Tcnicas psicomtricas elaboradas mediante procedimientos estadsticos y factoriales. Cuestionarios de personalidad. Test de inteligencia, test de intereses. mbitos de aplicacin: En la parte escolar, industrial para seleccin del personal y clima organizacional y en el mbito clnico para realizar diagnstico diferencial y controlar los procesos de tratamiento. Crticas que se le hacen a ese modelo: La crtica de este modelo la recibe en la parte metodolgica como en la terica ya que el individuo da las respuestas deseables, y da valor explicativo del comportamiento escaso. La explicacin de la conducta se manifiesta a travs del tiempo y segn las situaciones, tambin da crtica de los test y la medida de estos segn Torres (1998). Pero tambin tiene en cuenta las ventajas de este ya que existe un numero grande de prueba psicomtrica con correccin y puntuacin para la evaluacin a distintas poblaciones, facilita la evaluacin a menor tiempo y en numerosos grupos. Facilita al profesional entender la evaluacin y abarca amplios campos de la conducta humana. 5. LA PERSPECTIVA MDICO PSIQUITRICA Aparicin histrica: nace entre la primera y segunda guerra mundial y cobra importancia cuando los se incrementa las necesidades por los efectos de la guerra. Supuestos tericos del enfoque: se observa los sntomas y comportamiento, examina los datos de los test para las caractersticas psicopatolgicas, observa la conducta intrapsiquica, biolgicas o personales. Objetivos: Clasificar los trastornos para la aplicacin de debido tratamiento, conocer y detectar afectaciones del individuo, biografa, determinar el proceso psicopatolgico y realizar la debida intervencin. Implica el estudio de enfermedades mentales como esquizofrenia, depresin, demencia, etc. Tambin alteraciones biolgicas como Alzheimer, sndrome de Down, etc. Mtodos: es la correlacionar Tcnicas: Las tcnicas utilizadas son la observacin, pruebas psicomtricas, pruebas proyectivas, pruebas subjetivas mbitos de aplicacin: Se realiza en el mbito clnico Crticas que se le hacen a ese modelo: En la crtica de este modelo se dice que la concluye como regla general y cuantificable (extrapolacin), para ser un nivel complejo ya que trata de factores biolgicos y ambientales de la mediacin cognitiva. 6. LA PERSPECTIVA PSICOANALTICA Se centraba en el descubrimiento de las causas orgnicas de las enfermedades mentales. La innovacin de Freud consisti en defender que otras fuentes psquicas, emocionales y afectivas provenientes del propio individuo, eran los fenmenos causales de las enfermedades mentales. Autores Freud trata el tema sobre la personalidad. Charcot y Janet. Estos estn los trabajos campo de la psicopatologa Supuestos tericos del enfoque La conducta se manifiesta como sntoma externa de conflicto intrapsiquico (ello, yo y supery) que actan segn diferentes procesos: inconsciente, preconsciente y consciente y determina la estructura de la personalidad. La personalidad. Determinan que los estadios del desarrollo de la personalidad estn ligada a las necesidades biolgicas primarias de la persona. La conducta es un manifiesto de la condicin interna de la persona. Objetivos: Es el estudio de los procesos y contenidos inconscientes de la persona descripcin de la estructura psquica de esta y la valoracin y tratamiento psicoanaltico Mtodos: es la correlacionar, y observacin clnica cualitativa. Tambin se utiliza el mtodo biogrfico Tcnicas: Utiliza las Tcnicas proyectivas. Anlisis de los sueos. Asociacin libre. Entrevista libre o semi-estructurada las autobiografas y anlisis de la transferencia mbitos de aplicacin: En situaciones Clnicas y en el campo educativo. Crticas que se le hacen a ese modelo: Lo declara como acientfico por que no podan ser contrastados empricamente, en las tcnicas proyectivas se encuentra en condiciones ambiguas, subjetivas con escases de validez. Sin embargo en los ltimos aos se esfuerzan por que sea un procedimiento objetivo y muchos profesionales lo reconocen ya que ha contribuido en la evaluacin psicolgica 7. EL MODELO CONDUCTUAL. Lo contrario al modelo psicomtrico y psicodinmico lo cual se denomina como Evaluacin tradicional, este surge del anlisis experimental, las evoluciones eran terico prcticas que se lograban en el laboratorio. Se distingue 3 modelos conductuales: El conductual radical: el ambiente como determinante directo sobre la conducta del sujeto Modelos mediacionales: estiman que el impacto de la situacin sobre la conducta est mediatizado por una serie de variables del organismo Los modelos interactivos: incluyendo el ambiente, estiman que su impacto sobre el organismo no es directo ni siguiera mediatizado, sino interactuante con las propias variables de cada organismo 8. ENFOQUE CONDUCTUAL RADICAL: CONDUCTISMO DE PRIMERA GENERACIN Estn vinculados al condicionamiento clsico y operante. Los trabajos de Watson o Skinner son representativos de esta etapa. Aparicin histrica y Autores Kanfer y Saslow (1965) y Mischel (1973) fueron pioneros. Los trabajos de Watson o Skinner son representativos de esta etapa. Supuestos tericos del enfoque: Se acepta solo el ncleo de anlisis de la conducta observable y directa, explicables por fenmenos asociados entre estmulos y respuesta Objetivos: Se evala en dos fases: 1) pretratamiento, en que se establece la lnea base y las relaciones de la conducta con las variables que la controlan o mantienen 2) la de postratamiento en la que se evala el cambio por efecto de la intervencin. Mtodos y Tcnicas: La observacin es de forma cuantitativa de los datos e identifica la condicin que provoca o mantiene la conducta tambin manipula las variables que pueden producir cambios en el sujeto. mbitos de aplicacin: En situaciones educativas, clnicas y deportivas. Crticas que se le hacen a ese modelo: Reduce los procesos mentales superiores como el pensamiento, imaginacin, creatividad, etc. Sin embargo resalta la importancia como condiciones ambientales como determinantes de la conducta y las variables de tipo interno. 9. EL ENFOQUE MEDIACIONAL: CONDUCTISMO DE SEGUNDA GENERACIN. Aparicin histrica y Autores: Se vinculan Hull, Guthrie y Tolman (1951), este ltimo plante que la variable propsito o intencin era una variable interviniente de gran importancia. Tambien se escucha los nombres como Wolpe, Eysenck, Bandura Supuestos tericos del enfoque Se interesa por los procesos mentales que pueden ser descritos como respuestas encubiertas que compete la complejidad a la conducta Wolpe, Eysenck, Bandura explican la conducta en base a variables intermediarias capaces de ser sometidas a modificacin mediante las tcnicas adecuadas Objetivos: Predecir, instaurar, modificar o cambiar la conducta, ampla las unidades de anlisis con respecto al conductismo radical, Bandura elige unidades bsicas de anlisis que producen las variables como las externas independientes en las variables cognitivas mediacionales y como son las consecuencias en la futura conducta. Mtodos y Tcnicas: Observacin, uso de auto informes verbales, cuestionarios con temticas diversas. mbitos de aplicacin: En situaciones educativas, clnicas y en mbitos sociales y campaas comunitarias. Crticas que se le hacen a ese modelo: Los conductitas radicales lo critican por que lo supera y adems acepta las medidas variables no directamente observables. 10. MODELO CONDUCTUAL COGNITIVO. Este modelo se da gracias a los enfoque medicionales y estos a su vez al conductismo radical lo que trata los procesos de estmulo y respuesta y estos dan paso al movimiento conductual. Se interesa en el estudio de los procesos encubiertos, especialmente de orden cognitivo Aparicin histrica y Autores: Autores representantes de esta concepcin son: Ellis, (1962); Mahoney, (1974); Beck, (1976); Meinchenbaum, (1976) y; Bandura (1977). Supuestos tericos del enfoque: Da la importancia a los procesos cognitivos, mantenimiento y modificacin de las conductas y la reciprocidad de estos entre los variables del ambiente de los dems organismos y de la propia conducta. Se dan las principales ideas de este enfoque: a) Las personas desarrollan conductas (adaptativas y desadaptativas) y patrones afectivos a travs de los procesos cognitivos. b) La evaluacin se centra en el anlisis de los procesos cognitivos desadaptados y en la facilitacin de experiencias de aprendizaje que puedan alterar las cogniciones y los patrones de conducta a ellos vinculados 11. Objetivos: En analizar e identificar los pensamientos irracionales, y la interpretacin que realiza el individuo, expectativas de este, auto verbalizaciones y auto instrucciones o, el tipo de estrategias que utiliza para enfrentar las situaciones problemticas. Tambin las variables del ambiente y de los organismos, revisando tambin las conductas motoras, cognitivas y fisiolgicas. Mtodos: Se utiliza la observacin Tcnicas: Se utiliza los Auto informes para los pensamientos internos y los autores registros, entrevistas estructuradas, tcnicas de pensamiento en voz alta y psicometra. mbitos de aplicacin En el mbito clnico, educativo e industrial o ambiental. Crticas que se le hacen a ese modelo: No especifica que se entiende por pensamientos cognitivos, ya que los autores piensan que no se debe creer que el cambio de la conducta del individuo ocurre interviniendo en el pensamiento del individuo, sin embargo en el mbito clnico se demuestra procedimiento de terapia de conducta efectivamente introduciendo variables de entrenamiento cognitivo. 12. MODELO COGNITIVO. Aparicin histrica Y Autores En los aos 50 surgi como la Psicologa Cognitiva la Psicologa que estudia los procesos de alto nivel, tales como percepcin, memoria, pensamiento, toma de decisiones, etc. Los expoenentes de este enfoque son Alan Baddeley, Frederic Bartlett, Donald Broadbent, Jerome Bruner, Hermann Ebbinghaus, George A. Miller, Ulrich Neisser, David Rumelhart, Herbert Simon, Endel Tulving, Robert L. Solso, Lev Vygotski, David Ausubel, Jean Piaget y George Kelly. Supuestos tericos del enfoque: Se tiene encuentra los procesos mentales superiores como lo son atencin, percepcin, memoria, lenguaje, pensamiento. Tambin estos mismos tienen mayor importancia al determinar la conducta de la persona. El individuo selecciona codifica transforma y recupera la informacin que encuentra en el exterior. Objetivos: Se pretende conocer los procesos cognitivos que median sobre la conducta ya que son determinantes sobre esta y de cmo es que el individuo piensa y de cmo planea segn los distintos momentos y en distintas formas. Mirando tambin las variables fisiolgicas y cognitivas. Mtodos: Se utiliza la metodologa experimental, la observacin y la correlacional Tcnicas: La introspeccin, anlisis cronomtrico relacionndolo con la inteligencia psicomtrica, Auto informes, Test bateras neuropsicolgicas, mapas conceptuales. mbitos de aplicacin: Se aplica en el mbito escolar y en seleccin de personal Crticas que se le hacen a ese modelo: Tiene varios mtodos y tcnicas en la hora de evaluar y ha tenido mayor impacto sobre todo en dos modelos importantes que son El enfoque del procesamiento de la informacin y el de la evaluacin neuropsicolgica. 13. LA EVALUACIN DESDE EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN. Aparicin histrica y Autores: Proviene de la psicologa experimental junto con la tecnologa computacional y la inteligencia artificial y que realiza la analoga entre procesos computacionales y procesos mentales. Uno de los principales autores fue Robert Gagne La fuente ms cercana de esta nueva perspectiva proviene de la conjuncin de la psicologa experimental con la teora y tecnologa computacional, especialmente, la Inteligencia Artificial. La premisa bsica de esta corriente consiste en el establecimiento de una analoga entre procesos computacionales y procesos mentales. Supuestos tericos del enfoque El individuo es un procesador activo de informacin que resulta del medio interno y externo y realiza interaccin con estos. En la posicin del conductismo radical la capacidad es innatas y las capacidades de toma de decisiones y estrategias son relevantes, al igual que los procesos cognitivos. Objetivos: Identificar y evaluar las estructuras de los procesos cognitivos, las variables que influyen en el proceso de esta y la relacin que hay entre la cognicin y la conducta en lo que compete en el proceso de la informacin. Mtodos: Experimental, correlacional y la observacin Tcnicas: El auto informe, procesos mentales, medicin de reaccin, anlisis de movimientos oculares, medida de memoria y tcnicas taquistoscpicas mbitos de aplicacin: En mbitos escolares, clnicos y de investigacin 14. Crticas que se le hacen a ese modelo: Lo critican ya que realizan relacin con la parte biolgica y con la maquina por lo que falta validez ecolgica en las investigaciones y tampoco se ha logrado unificar la cantidad de datos de investigacin y se ha dificultado la evaluacin de resultados de estos. Tambin tiene limitaciones a las variables orgnicas como mal formacin cerebral o variables de la personalidad de extroversin o memoria de corto plazo deficitario. Sim embargo trata de superar estos inconvenientes y se realiza la siguiente propuesta: Se considera en el comportamiento del estudio las acciones como pensamientos, sensaciones y percepciones, acciones motoras externas observables, actuaciones cognitivas y manifestaciones psicofisiolgicas, relacionadas con la actividad del sistema nervioso. Tienen en cuenta las habilidades destrezas y atributos psicolgicos del individuo. Observan las condiciones ambientales, las historias de aprendizaje del individuo y todo lo que compete en su entorno como lo que es escuela, familia amistades, etc. Se realiza por medio de una entrevista a la persona. Tambin se tiene en cuenta las condiciones y comportamiento del individuo. 15. MODELO ECOEVALUATIVO Supuestos tericos del enfoque: Se realiza tres tipos de evaluacin: Evaluacin del sujeto en su contexto Evaluar y analizar lo que tienen en relacin todas las variables y funcionales en los comportamientos que tiene el individuo, y las acciones de este. Evaluacin de contextos, el cual se estudia desde una mirada ideogrfica en donde se aplica la descripcin y clasificacin para realizar una prediccin o cambios que puede tener el individuo Evaluacin valorativa de intervenciones en contexto: el cual se realiza la valoracin de un determinado tratamiento, programa o intervencin, en el cual se trabaja en el contexto de un sujeto o sujetos especficos. Aparicin histrica Y Autores Podemos ver entre los aos 70 autores como Murray con su Test de Apercepcin Temtica (TAT) postulada desde la propia evaluacin psicolgica una perspectiva interactiva y ambientalista. Mischel: la demostracin del relativo valor predictivo de los instrumentos construidos desde el enfoque del rasgo psicodinmico R. Fernndez Ballesteros: la superacin de la controversia especificidad-generalidad de la conducta y la constitucin de un nuevo enfoque evaluativo: la evaluacin conductual. En los postulados de K. Lewin "espacio vital" o ambiental y como la "zona limtrofe" o aspectos del mundo fsico y social que afectan al estado del espacio vital Mtodos y Tcnicas Se utiliza la metodologa emprica y se utiliza para la identificacin y medicin de variables la observacin, informacin de terceros, seleccin de grupos para la investigacin y exposicin de tratamiento programa y/o accin. Todo es observable. 16. Referencias Bibliogrficas: Bustos Ruiz, Jhon Fredy. (2010). MODULO PSICODIAGNSTICO DE LAS FUNCIONES COGNOSCITIVAS. Actualizado por Suarez Barros, Astrid (2013). Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD, Barranquilla Colombia