presentación en el panel de expertos de la uoc sobre open social learning
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Open Social Learning (OSL) en España:diagnóstico y perspectiva
Rubén Díaz
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ZEMOS98 es un equipo de trabajo interesado en desarrollar proyectos culturales y multidisciplinares
de manera continua, abierta y colaborativa.
Nuestro proceso de investigación lo llevamos a caboen el ámbito de la gestión creativo-cultural.
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Nuestro proyecto más conocido es el Festival Internacional ZEMOS98
En marzo de 2009 hemos celebrado la edición 11EDUCACIÓN EXPANDIDA
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Búsqueda de nuevas formas de educaciónque incorporen y se adapten a los procesos sociales
y comunicacionales que ha provocado internet.
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#El papel de la tecnología digital, de internet yde las redes colaborativas, organizadas alrededor
del P2P o de las comunidades de la web 2.0.
#La aplicación de la cultura audiovisuala los métodos educativos y la educación
para una cultura audiovisual.
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#Cómo educar para las competencias digitales(digital literacy)
#Los modelos distribuidos e independientes eneducación, que en algunos foros se han empezado
a denominar edupunk: distribuidos eindependientes tanto en lo que respecta a la
tecnología como en cuanto a su independenciade una organización o espacio fisico.
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#Aprender haciendo y los nuevos espaciospara la educación ciudadana que integran
creatividad y tecnología, como Medialabs, Citilabs, etc.
#Las experiencias desde el punto de vistadel educador que tiene la responsabilidadde trabajar directamente con estudiantes.
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#La experiencia de comunidades y redesde educadores que colaboran, muchas veces
al margen de sus propias organizaciones,para experimentar en nuevos modelos educativos.
#La experiencia desde el punto de vistade los responsables de las organizacioneseducativas que se enfrentan a la tarea de
liderar procesos de cambio que casi siempreentran en conflicto con la mayor parte de
educadores y gestores.
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#Proyectos desarrollados desde organizacionesinformales o, al menos, no convencionales que,
en general apoyándose en herramientasdigitales, ofrecen oportunidades para la educación.
En muchas ocasiones, estos proyectos llegan aaquellos que por diversas razones pueden estar
excluidos de la educación formal.
#Proyectos que desde organizacioneseducativas convencionales, como
colegios o universidades, experimentan conmodelos educativos alternativos tantoen los métodos como en los objetivos.
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#Proyectos o personas que planteenuna revisión histórica sobre la herenciade propuestas que ya hayan planteado
modelos educativos críticos con el sistematradicional (misiones pedagógicas, escuelas
racionalistas, experiencia de summerhill,educación popular iberoamericana, etc.)
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La educación puede sucederen cualquier momento, en cualquier lugar.
Dentro y fuera de los murosde la institución académica.
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"Hacia el año 2010, tendremos por lo menos un premio Nobel de literatura que no habrá publicado todavía un solo libro
[...] Podremos poseer todos los libros de la Biblioteca Pública de Nueva York y, durante nuestro tiempo de ocio, tendremos el
hábito de leer de forma arbitraria [...]
Cuando hagamos un largometraje acabará de diversas maneras y los lectores podrán seleccionar su propio final...
Sobre la pantalla veremos luces perpetuamente parpadeantes...
[...] También nos podríamos preguntar
¿tendremos verdadera necesidad de toda esa información?”
Nam June Paik 1977.
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“Si no hacemos nada, Internet y el cable estarán monopolizados, dentro de 10 o 15 años,
por las megacorporaciones empresariales.
La gente no sabe que en sus manos está la posibilidad de disponer de estos
instrumentos tecnológicos,en vez de dejárselos a las grandes compañías.
Para ello, hace falta coordinación entre los grupos que se oponen a ese monopolio,
utilizando la tecnología con creatividad, inteligencia e iniciativa para promocionar, por ejemplo, la educación.”
Noam Chomsky, 1998
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“La educación no es,está siendo”
Paulo Freire
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“Nadie lo sabe todo, todo el mundo sabe algo,
todo conocimiento reside en la humanidad”
Pierre Lévy
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“Hoy, la voz con la que hablas,podría no ser tu propia voz”
DJ Spooky
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La compleja trama narrativa de la cultura más jovenno se corresponde exactamente con la secuencialidad lineal
de la palabra impresa que encontramos en el libro
Margaret Mead, Cultura y Compromiso
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“Todo está por hacer en la escuela actual. Ante todo, la educación propiamente dicha: (...)
la formación del ser moral, individuo activo, lleno de iniciativa, emprendedor, valiente (...); y al mismo tiempo sociable,
igualitario (...) y capaz de sentir su unidad con todos los hombres del universo entero”
Kropotkin a Ferrer i Guàrdia
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“A mí me enseñó a leer mi madre con un librito escritopor un poeta desconocido.
Con lo que nos encontramos ahora es con un sistema educativo incapaz de asumir toda la confusión que crean los adolescentes
en los profesores, porque esos docentespertenecen a la cultura de lo escrito,
y donde lo oral y lo visual queda fuera para ellos sin darse cuenta de que esos dos factores son los
que predominan en la juventud de hoy. Y no se dan cuenta de que dejando fuera lo oral y lo visual del
sistema educativo están dejando fuera al adolescente”
Jesús Martín Barbero
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Deslocalización de saberes
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A todo el mundo le interesa laEDUCACIÓN
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Todos somos capaces deAPRENDER
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Todos tenemosCREATIVIDAD
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¿Por qué son CREATIVXS lxs niñxs?
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¿Cómo puede afectar negativamenteun ambiente de aprendizaje?
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¿El sistema educativo actual es unambiente de aprendizaje
que fomenta la creatividad?
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La educación puede suceder encualquier momento, en cualquier lugar
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El entorno (de aprendizaje) es lafuente de conocimiento
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“Aprender haciendo”Entornos de aprendizaje activos y colaborativos
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MotivaciónAbrir canales de comunicación
“Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta.Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta.
Los profesores contestan a preguntas que los estudiantes no han hecho”
Paulo Freire
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Caja de resonanciaAbandono de la cultura del silencio
La cultura no es atributo exclusivo de la burguesía. Los llamados "ignorantes" son hombres y mujeres cultos
a los que se les ha negado el derecho de expresarse y,por ello, son sometidos a vivir en una "cultura del silencio"
Paulo Freire
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Autoeducación orientadaCo-aprendizaje en grupo
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Educación expandidaEducomunicación
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El adulto asimilaun 20% de la información escuchada
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El adulto asimilaun 20% de la información escuchada
un 30% de lo observado
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El adulto asimilaun 20% de la información escuchada
un 30% de lo observadoun 50% de lo oído y observado
![Page 48: Presentación en el Panel de Expertos de la UOC sobre Open Social Learning](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022110310/5596cbff1a28ab1b338b4676/html5/thumbnails/48.jpg)
El adulto asimilaun 20% de la información escuchada
un 30% de lo observadoun 50% de lo oído y observado
un 70% de lo expresado por él mismo
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El adulto asimilaun 20% de la información escuchada
un 30% de lo observadoun 50% de lo oído y observado
un 70% de lo expresado por él mismoel 90% de lo elaborado por él mismo
![Page 50: Presentación en el Panel de Expertos de la UOC sobre Open Social Learning](https://reader037.vdocumento.com/reader037/viewer/2022110310/5596cbff1a28ab1b338b4676/html5/thumbnails/50.jpg)
Aprender y comunicarEs un mismo proceso cognitivo
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la educación es un proceso de comunicación
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La educación expandida es el vínculocomunicativo entre memoria y remezcla
para la construcción del yodesde el mundo en que se habla.
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La educación se expandecuando se aprende a construir
nuevos mundos, no a repetirlos.
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El objetivo del BCC es lacreación de nuevos canales de transmisión,
generar conocimiento común que puede ser compartido
por un grupo social.
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Banco Común de Conocimientos en elIES Antonio Domínguez Ortiz
(3.000 viviendas)
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