presentacion didactica
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Escuela bilingue local
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Proposito• El proposito del Colegio britanico es ofrecer a los
alumnos educacion vanguardista y de exelecia , dandoles herramientas que ayuden a ser:
• Autonomos
• Analiticos
• Reflexivos
• Responsales
• Participativos
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Programa• Prescolar 100 % ingles
• Primaria 100 % Bilingue
• Personal docente profecional y actualizado.
• Salon audio visual:
• Actividades curriculares: computacion, Educacionfisica, Musica y Artisticas.
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Clinicas deportivas
• Computacion
• Football
• Basketball
• Volleyball
• Tae kwon Do
• Ajedrez
• Porras.
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• Aprendizaje en clases practicas
• Programa de valores y buenos habitos
• Programa de activacion del pensamiento
• Asesorias personalizadas
• Servicio de cafeteria
• Areas de juegos espaciosas.
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COLEGIO CAMBRIDGE DE MONTERREY
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Misión
El Colegio Cambridge de Monterrey es una Institución Bilingüe de
Educación Básica comprometida con la excelencia en el
desarrollo de habilidades, conocimientos, actitudes y valores que
se convierten en competencias para la vida de nuestros
alumnos, a través del pensamiento responsable y crítico, con
una enseñanza activa, innovadora e integral, realizando una
alianza de trabajo colaborativo entre maestros, padres y
alumnos, fomentando una conciencia ética y global.
Visión
Ser una Institución vanguardista y sustentable donde la prioridad
fundamental de la comunidad educativa sea la enseñanza
formativa (valores universales) e informativa (aprendizaje
significativo), con alumnos que se distingan por ser competentes
en diferentes contextos sociales; con la colaboración eficaz y
profesional del docente y contando con el apoyo de los padres de
familia como responsables del cuidado de la salud integral de
sus hijos, para favorecer la calidad
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La metodología que aplica el maestro del colegio en el proceso
de enseñanza-aprendizaje para abordar o apl icar los contenidos
nuevos es el método activo, cuestionando a los alumnos sobre
los conocimientos previos para integrarlos a su real idad, tomando en
cuenta su contexto sociocultural .
En el método activo en el Colegio Cambridge de Monterrey se
considera que el alumno esté par ticipando en actividades escritas, orales ,
manipulativas, de investigación, negociando, discutiendo, involucrándolo
de forma individual o en equipo en clase, enfocándolo al programa que
orienta hacia el desarrol lo de competencias, habil idades , conocimientos,
actitudes, valores, roles y responsabil idades.
METODOLOGIA
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ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
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Programa académico general
El niño desarrollará:
Su autonomía e ident idad personal .
Formas sens ib les de re lac ión con la natura leza.
Sociabi l izac ión a t ravés del t rabajo grupal .
Formas de expresión c reat ivas a t ravés del lenguaje .
Acercamientos sens ib les a los d is t intos campos del
ar te y la cu l tura .
PRE-ESCOLAR
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Programa académico general
•Enfoque en desarrollar la habilidad de cuestionar.
•Enfoque interdisciplinario que ayude al alumno a reconocer la
interrelación de todas las materias.
•Énfasis en formar una alianza de trabajo entre alumnos, maestros y
padres.
•Muestras del trabajo a los padres de familia: proyectos, evaluaciones
escritas y conferencias.
•Desarrollo de habilidades como:
• Expresión Oral y escrita tanto en Inglés como en Español.
• Pensamiento crítico.
• Solución de problemas.
• Búsqueda de información (desarrollar curiosidad
intelectual).
• Tolerancia al considerar y respetar diferentes perspectivas.
PRIMARIA
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Programa académico específico
• Matemáticas (Math)
• Ciencias Natura les ( Sc ience/Health )
• Ing lés (Language/Oral Eng l ish)
• Lectura (Reading)
• Fonét ica (Phonics )
• Or tograf ía (Spel l ing)
• Escr i tura y Cal igraf ía (Handwr i t ing)
• Español
• Geograf ía
• Histor ia
• Civ ismo
• Valores (Values )
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Programa extracurricular
• Apreciac ión del ar te ( Ar ts )
• Música
• Laborator io de computación
• Educación F ís ica
• Vis i tas Cul tura les
NOTA: Las materias con su traducción al Inglés en paréntesis
son impartidas en Inglés. El resto, en Español.
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Programa académico general
Desarrol lar la invest igación, e l anál is is y la práct ica en construi r c r i ter ios propios basados en e l pensamiento c r í t ico.
Enfocar interd isc ipl inar iamente la inter relac ión en todas las as ignaturas e levándose la ca l idad educat iva de nuest ros a lumnos.
Desarrol lar habi l idades como:
Lectura de comprensión y anál is is de la información.
Expresión oral y escr i ta en Ing lés , Español y Francés .
Pensamiento c r í t ico.
Solución de problemas.
Considerar y respetar d i ferentes perspect ivas.
Ampl iar y consol idar una cur ios idad inte lectual asegurando su competencia en la g lobal izac ión.
Fomentar los va lores humanos que desarro l len las v i r tudes en su práct ica d iar ia .
Formar una a l ianza de t rabajo ent re maest ros , padres y a lumnos.
Cubr i r e l per f i l de los requer imientos de la escuela media super ior de los más a l tos estándares .
SECUNDARIA
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LABORATORIO DE COMPUTO
LABORATORIO DE QUIMICA
AULAS INTELIGENTES
PATIOS
CAFETERIA
CANCHAS
http://www.colegiocambridge.com/
INSTALACIONES
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International School• Social Context:• Canada is a relatively young
nation, founded in 1867 with a population of approx. 25 million citizens.
• Political power is highly decentralised.
• Canadians of British and French origin form the largest ethnic groups in Canada;
• 40 % British and French 27%. French and British Canadians are unequally distributed across the country.
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St Lambert School
• The St. Lambert Experiment
• With the growing importance of French as the main working language of Quebec and increasing dissatisfaction with the linguistic barriers between English and French Canadians, a concerned group of English-speaking parents in St Lambert, outside Montreal, began to meet informally in the early 1960’s to discuss the situation (Lambert & Tucker, 1972).
• After meeting for 2 years, they succeeded in getting the school district to set up an experimental kindergarten immersion class in September 1965.
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Aims of the St Lambert Experiment
The children should:
• become competent in speaking, reading and writing French;
• reach normal achievement levels throughout the curriculum including the English language;
• appreciate the traditions and culture of French speaking Canadians as well as English speaking Canadians.
• In short, the aims were for children to become bilingual and bicultural without loss of achievement.
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Teachers and Students role• Teachers role:
• Guide
• Facilitator
• Students role:
• Independent
• Autonomus
• Student-centred