Curso: Uso Educativo de los Medios

Profesor tutor: Fernando Manuel Checa García

Maestría: Tecnología Educativa y Medios Innovadores para

la Educación

Actividad 3 de la unidad 4:Diseñar una presentación en

donde se reflejen las diferentes etapas que se siguen a la

hora de diseñar un programa de televisión educativa

Autor: Myreya Cañón Correcha

I N T R O D U C C I Ó N

La televisión es un medio masivo de comunicación que tiene gran poder de seducción , en la medida que influye en forma directa en la formación de valores y hábitos de la sociedad contemporánea.

OBJETIVOS

Analizar las diferentes etapas a seguir

durante el proceso de televisión educativa.

Explorar la televisión educativa como

instrumento socializador y trasmisor de

conocimiento .

TIPOS DE TELEVISIÓN EDUCATIVA

Televisión Cultural

Televisión Educativa

Televisión Escolar

TELEVISIÓN CULTURAL

Tiene por objeto la divulgación y el entretenimiento.

Se basa en el diseño de la tv comercial: reportaje y noticieros.

TELEVISIÓN EDUCATIVA

Su contenido es educativo y no es formal. Su diseño se basa en series y teorías del aprendizaje con programación continua y didáctica.

Influye en el conocimiento, las actitudes y valores.

L A T E L E V I S I Ó N E D U C A T I VA

Sus cimientos son los contenidos educativos. Los cuales no se encuentran en el sistema escolar formal; se agrupan en series, con una programación continua y sus bases están en la didáctica y las teorías del aprendizaje

T E L E V I S I Ó N E S C O L A RSu objeto es el mismo que el sistema educativo general

desde la primaria hasta la universidad. Su diseño se

basa en teorías del aprendizaje y didácticos.

Puede suplantar al sistema escolar formal.

CARACTERÍSTICAS

•La estructura del programa y la movilización en su diseño de algunos elementos

específicos que no son necesarios en otros.

•Las estrategias de diseño se ajustan a ciertas variables: edad del receptor, experiencia con

el lenguaje tv, contenidos, habilidades cognitivas objetivos y el rol de la tv en el currículo.

•Se parte de una perspectiva general que se revisa y adapta con eficacia a cada caso

concreto.

•Para realizar un programa educativo se conforma un grupo interdisciplinar de expertos en

el diseño de programas audiovisuales educativos, en la elaboración de guías de utilización

didáctica y evaluación de materiales, psicólogos evolutivos e instruccionales, profesionales

de medios y en

CARACTERÍSTICAS

• La redundancia de la información debe elevarse al máximo con el objeto de facilitar su comprensión y su recordación en el corto y mediano plazo. Para ello se utiliza: diversos códigos para presentar la información, repetición de la información relevante en varios momentos a lo largo del programa y un sumario al final donde se repitan ideas clave.

• Presentar información importante y estrictamente necesaria.

• El ritmo es clave en los programas de entretenimiento: acción. Movimiento auditivo y visual. En los programas escolares se deben evitar ritmos elevados.

ETAPAS DE LA TV EDUCATIVAPRETELEDIFUSIÓN

Lectura de los documentos de acompañamiento al programa.

Antes de comenzar la emisión: recordar a los estudiantes los objetivos por los cuales se observa la emisión y

los contenidos ya transmitidos.

Vinculación de la nueva información con la poseída por los estudiantes.

Hacerle hincapié a los alumnos en los aspectos más significativos, a los que deben prestarle al máximo interés.

Crear un clima propicio para que la recepción cognitivo-afectiva del programa sea lo más positiva posible.

Explicar las actividades que posteriormente se desarrollaran.

Evitar crear falsas expectativas respecto al programa.

ETAPAS DE LA TV EDUCATIVA

• TELEDIFUSIÓN

•Dar ejemplo en la observación del programa.

•Observar el comportamiento de los alumnos en cuanto a

toma de notas; signos de extrañeza, entre otros.

•Comprobar mediante desplazamientos que el programa es

observado y escuchado desde todos los puntos del aula.

CONCLUSIÓN

La televisión educativa permite que el docente elabore actividades

de acompañamiento y de afianzamiento de la información para

favorecer la redundancia, la apropiación de conceptos en la

memoria a corto y mediano plazo.

Los estudiantes cuando están expuestos a programas de televisión

aprenden contenidos, adquieren valores y modifican sus patrones

conductuales.