Doctorado en Pedagogía

Asesor: Dra. María de los Ángeles Barahona

Madero

Alumno:MVZ. Jose Efrain Yam Xolalpa

Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior, A.C.

CIEES

¿Qué es el Ciees?•Son Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior.

•Esta conformado por nueve cuerpos colegiados, integrados por distinguidos académicos de instituciones de educación superior representativos de las diversas regiones del país, que tienen a su cargo la evaluación interinstitucional de programas, funciones, servicios y proyectos ubicados en el quehacer sustantivo de las instituciones.

Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior

I. Comités Académicos (Disciplinarios)1. Arquitectura, Diseño y Urbanismo2. Artes, Educación y Humanidades 3. Ciencias Agropecuarias4. Ciencias Naturales y Exactas 5. Ciencias de la Salud6. Ciencias Sociales y Administrativas7.Ingeniería y Tecnología

II. comités de función 8. Administración y Gestión Institucional9. Difusión, Vinculación y Extensión de la

cultura

Coadyuvar al mejoramiento de la calidad de la educación superior en México, a través de la evaluación diagnóstica de las funciones institucionales de los programas que se ofrecen en las instituciones de ese nivel de estudios

propicia que los modelos de organización académica y pedagógica orienten al aprendizaje como un proceso a lo largo de la vida, enfocado al análisis, interpretación y buen uso de la información más que a su acumulación.

Coadyuvar a la promoción de la evaluación externa interinstitucional de los programas de docencia, investigación, difusión, administración y gestión de las instituciones de educación superior del país, procurando que los resultados se utilicen en la toma de decisiones de las instituciones educativas y gubernamentales.

¿Cuál es su objetivo?

¿Cuál es su origen?

Un acuerdo de colaboración entre las instituciones de educación superior y el gobierno federal, en el seno de la Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior (CONPES).

Antecedentes

•Los ciees fueron instituidos en de 1991 por la CONPES, en el marco de concertación entre la Secretaría de Educación Pública (SEP) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), con el objeto de apoyar los procesos del Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior, que considera tres niveles de acción. 1. La autoevaluación, realizada por las propias instituciones

de educación superior. 2. La evaluación interinstitucional por pares académicos,

que efectúan los ciees. 3. La evaluación global del sistema y subsistemas de

educación superior, realizada por la Subsecretaría de Educación Superior e Investigación Científica (SESIC), la Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológicas (SEIT) y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT).

Sus funciones

1. La evaluación diagnóstica de programas académicos, de funciones institucionales y de proyectos. Ésta es la función principal de los CIEES y a la cual dedican los mayores esfuerzos.

2.  La acreditación y reconocimiento de programas académicos. Ésta se realiza a través de órganos especializados en los que participan las instituciones educativas, los colegios y otras agrupaciones profesionales, los empleadores y el gobierno federal.

3.   La dictaminación de proyectos.

La asesoría a instituciones de educación superior.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

La evaluación de un programa de docencia puede tener varias finalidades: mejorar su calidad, informar al público sobre su desempeño (acreditación),

tomar decisiones administrativas, operativas, técnicas, financieras, etcétera. Cada una de estas finalidades exige un tipo de evaluación especial.

 Elementos de un Programa de Docencia

  La evaluación diagnóstica o interinstitucional es una de varias formas de evaluación, busca, con un enfoque esencialmente constructivo, el

conocimiento más sólido posible de los logros y deficiencias de la institución o programa evaluado y las causas de ambos, para definir acciones de

mejoramiento; tiene por objeto apoyar a instituciones y programas educativos para elevar la calidad de sus servicios

La Evaluación Interinstitucional en el Sistema Nacional de la Evaluación de la Educación Superior

La evaluación diagnóstica, externa e interinstitucional que efectúan los CIEES se basa esencialmente en el principio de que la cooperación entre las instituciones, es un mecanismo eficaz y eficiente para lograr la superación del sistema de educación superior.

Se basa en la premisa de que el intercambio de experiencias, la formación de grupos de pares académicos con conocimientos especializados y la difusión de estos conocimientos es el camino que puede conducir a una auténtica elevación de la calidad de la educación superior.

La evaluación diagnóstica es, por tanto, esencialmente constructiva, es una evaluación cuyos resultados sirven de base para formular acciones de mejoramiento; es una evaluación que busca explicaciones racionales de los éxitos y los fracasos, para evitar éstos y multiplicar los primeros.

La evaluación diagnóstica de programas de educación superior debe apoyarse en un marco teórico y conceptual explícito y consistente, que tome en cuenta los elementos pertinentes del conocimiento histórico, sociológico, filosófico, psicológico y antropológico.

Buena Calidad (Acreditado)Programa educativo que cumple con todos los requisitos requeridos para que un programa académico sea reconocido por su buena calidad (Nivel 1 o acreditado), es decir, cumple con todos los indicadores establecidos de los Marcos de Referencia de los CIEES y del COPAES y en consecuencia de los organismos acreditadores del país. Por ejemplo, planta académica de excelencia, planes y programas de estudio actualizados, infraestructura óptima, entre otros.

Mediano PlazoPrograma educativo que tiene áreas de oportunidad que requieren entre uno y dos años para poder cumplir satisfactoriamente con todos los indicadores solicitados a un programa de buena calidad por ejemplo, planta docente que requiere realizar estudios de posgrado.

Largo PlazoPrograma educativo que tiene áreas de oportunidad que requieren de dos y mas años para cumplir satisfactoriamente con los indicadores requeridos a un programa de buena calidad por ejemplo, planta docente, infraestructura, equipamiento y normatividad entre otros.

Clasificación de los Programas de Educación Superior por su buena calidad (acreditación) o plazo para su logro

Evaluación diagnóstica

Características:

1 Integral

2 Constructiva

3 Colectiva (colegiada)

4 Voluntaria

5 Confidencial

6 Oportuna

Evaluación diagnóstica

1) Intencionalidad• Normatividad y políticas generales• Planeación-evaluación

2) Contexto y procesos (Estructura)• Modelo educativo y plan de estudios• Alumnos• Personal académico• Servicios de apoyo a los estudiantes

3) Infraestructura• Instalaciones, equipo y servicios

4) Resultados e impacto• Trascendencia del programa• Productividad académica (Docencia e Investigación)• Vinculación con los sectores de la sociedad

Ejes y categorías

Proceso y etapas de la evaluación diagnóstica

1. Solicitud. (Aceptación).2. Autoevaluación.3. Visita de Pares Académicos Evaluadores.4. Informe y recomendaciones de la

evaluación diagnóstica. 5. Informe y respuesta a institución.

Asignación de nivel6. Inicia Seguimiento de la Evaluación.7. Autoevaluación. (Metodología CIEES):

Visita, informe y recomendaciones.8. Aseguramiento de la calidad.

Un ejemplo