presentacion de asdra en cessi
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En el marco de la Comisión de Inclusión Digital de CESSI, ASDRA (Asociación Síndrome de Down de la República Argentina) presentó el Proyecto "Nuevas Tecnologías Aplicadas a las Necesidades Educativas Especiales". El evento tuvo lugar el 23 de mayo de 2012 en las oficinas de nuestra Cámara.TRANSCRIPT
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Necesidades Educativas Especiales
22 de mayo de 2012
La diversidad es una condición inherente al ser humano
En el proceso educativo encontraremos estudiantes que pueden presentar:
• diversidad de ideas, experiencias y actitudes previas;
• diversidad de estilos de aprendizaje; • diversidad de intereses, motivaciones y
expectativas; • diversidad de capacidades y de ritmos de
desarrollo. (Arnaiz y De Haro, 1997)
¿Qué es el síndrome de Down?
Es una alteración genética que se produce en el mismo momento de la concepción, que ocasiona la aparición de un cromosoma extra en el par 21 (Trisomía 21)
El síndrome de Down (SD) no es una enfermedad, no contagia, no se cura.
No existen grados ni niveles de S.D. y tampoco relación entre los
rasgos externos (fenotípicos) y el desarrollo intelectual de estas personas
Cualquier pareja puede tener un hijo con SD, no importa raza, religión, condición social.
Al esperanza de vida es de 60 años (era de 40 hace 30 años)
El CI está entre 40 y 60 (hace 20 años estaba entre 20 y 30)
Cambios en la visión de la discapacidad
• Se reconoce la importancia del entorno en el funcionamiento de una persona con unas determinadas limitaciones en sus capacidades.
• Nuevo escenario que ha de permitirnos cambiar nuestro enfoque de y hacia las personas con discapacidad, no para obviar sus limitaciones ni sus dificultades, sino para analizarlas desde una perspectiva diferente que ha de permitirnos nuevas estrategias de intervención (Muntaner, 2010).
• La adaptación y el diseño de entornos accesibles son imprescindibles para mejorar el funcionamiento de las personas con discapacidad intelectual.
Cambios en la visión de la discapacidad
• Se reconoce la importancia del entorno en el funcionamiento de una persona con unas determinadas limitaciones en sus capacidades.
• Nuevo escenario que ha de permitirnos cambiar nuestro enfoque de y hacia las personas con discapacidad, no para obviar sus limitaciones ni sus dificultades, sino para analizarlas desde una perspectiva diferente que ha de permitirnos nuevas estrategias de intervención (Muntaner, 2010).
• La adaptación y el diseño de entornos accesibles son imprescindibles para mejorar el funcionamiento de las personas con discapacidad intelectual.
Cambios en la visión de la discapacidad
Concepto de Discapacidad
Sociedad del Conocimiento
Escuela
Nuevo Escenario Nuevas
Oportunidades
Educación
Es necesario… Una Política de Educación Inclusiva en todos los niveles La reconversión de las escuelas especiales en Centros
de Apoyo y Promoción de la Inclusión
La formación y capacitación de los docentes Adaptaciones físicas y curriculares Una política inclusiva para la acreditación que sirva para desarrollarse
laboralmente
Principios y fines de la educación LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)
b) La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación y actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad.
Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo
Requieren de una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar…
Necesidades
educativas
especiales
Dificultades de
aprendizaje
Altas capacidades
intelectuales
Incorporación tardía
al sistema educativo
Condiciones
personales o de
historia escolar
Necesidades educativas especiales
Alumno que requiere, por un periodo
de su escolarización o a lo largo de toda ella,
determinados apoyos y atenciones
educativas específicas derivadas de
discapacidad o trastornos graves de
conducta.
alfabetización
alfabetización 2.0
alfabetización 1.0 Saber leer y escribir
Competencias instrumentales en informáticas y tecnologías en general
Localizar y analizar la información, crear contenidos y expresarse de forma textual, multimedia e hipertextual y comunicarse y
colaborar con otras personas
Como se enseña hoy
Como hace 50 años… se sigue
enseñando en el formato papel
Iniciativas 1:1 (Un ordenador para cada alumno)
¿Qué es alfabetización 2.0?
• Proyecto innovador y revolucionario de
integración de las TIC
• Pasaje de los contenidos del formato
papel al formato digital
• Uso personalizado de una tablet por parte
de cada alumno.
• Uso en la escuela, en las terapias de
apoyo y en el hogar
Ejes de actuación
• Dotar de infraestructura avanzada a las aulas,
alumnado y profesorado
• Desarrollo de aplicaciones que remplacen el uso del
papel
• Desarrollar de estrategias de inclusión digital.
• Conectividad. Internet en cada aula.
• Fomentar el diseño, desarrollo, difusión y uso de
recursos didácticos digitales.
• Formación de profesorado y de formadores.
• Experimentación, evaluación y seguimiento de la
implantación.
• Crear redes sociales y difundir las buenas prácticas.
¿Quiénes?
• Ministerio de Educación
• Municipios
• Comunidad educativa:
– Profesorado, Alumnado, Familias
• Empresas:
– Tecnológicas
– Telecomunicación
– Editoriales
– Producción de software educativo
Atención a la diversidad
Adquisición y/o dotación de Infraestructuras (Hardware, Software y Acceso a Internet) para centros y programas que atienden al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
Atención a la diversidad
Referentes, recursos y servicios de apoyo para la integración de las TIC en la atención a la diversidad.
• Profesorado de apoyo • Centros de educación especial y de recursos • Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica • Departamentos de Orientación • Centros de Profesores y Recursos
Decálogo para una tecnología inclusiva
Centrada en el niño
La decisión de uso de una tecnología en el aula, inclusiva e interactiva, debe condicionarse a las capacidades y necesidades del alumnado destinatario
Adaptable
La tecnología educativa debe poder ser adaptada a las capacidades del niño para facilitar así su interacción efectiva
Interoperable
Los recursos tecnológicos en el aula inclusiva deben ofrecer facilidades para su interconexión con otros existentes o por llegar
Sostenible
Las soluciones TIC para la educación inclusiva deben ofrecer facilidades de mantenimiento y renovación garantizando la supervivencia de la experiencia
educativa interactiva existente
Accesible
Las TIC para educación inclusiva han de ser
usables por todos
Estudios e informes
• Un 58,9% del profesorado opina que el uso de las TIC puede contribuir a mejorar el rendimiento de los alumnos con necesidades educativas especiales.
• En el 81,3% de los centros de Primaria y en el 75,2% de Secundaria, no existe ningún tipo de adaptación en el equipamiento TIC para el alumnado con necesidades educativas especiales.
• En cuanto a los tipos de adaptaciones que existen en los centros, la gran mayoría de ellas están destinadas a discapacidades motoras, seguidas de las adaptaciones para discapacidades visuales y, por último, auditivas.
• Más del 40% de los equipos directivos señala la motivación del alumnado como la principal aportación de las TIC en la educación. así como sus ventajas para el alumnado con necesidades especiales.
Informe TIC – Plan Avanza (España, 2006)
Visión del proyecto 1. ¿Por qué sumarse a este proyecto?
a. Porque es revolucionario dentro del contexto educativo
2. ¿Porqué solo tablets?
a. Para delimitar el alcance del proyecto
b. Porque son uno de los dispositivos de mayor crecimiento
3. ¿Sobre que Sistema Operativo desarrollar?
a. Puede ser sobre Apple, sobre Android o sobre ambos
4. ¿Porqué posicionar a Argentina como polo de desarrollo de éstas
aplicaciones?
a. Porque en América Latina hay muy poco hecho
b. Por el excelente nivel de desarrollo de software en Argentina
c. Por el compromiso con la RSE que tienen la mayoría de las
empresas
5. Si ninguna de las razones anteriores te convenció
• Porque con poco estás ayudando a quiénes mas lo
necesitan
Como llevarlo adelante: • Existe un Comité Científico conformado por el Profesor Javier
Soto de España , la Profesora Dra María José Rodríguez Fórtiz
(también de España) y la fonoaudióloga Beatriz Heredia, Directora
del Centro SELEC de Argentina, todos especialistas en la materia
• A través del Comité ASDRA y USUARIA pondrán a disposición los
documentos funcionales sobre las características que deberán
tener las aplicaciones
• La empresa desarrolla la aplicación y la disponibiliza para su
descarga vía web
Resumen Ejecutivo del Proyecto
• Desarrollar aplicaciones en tablets para niños con
NEE
• Generar un polo de desarrollo de éstas aplicaciones
en Argentina para toda América Latina
• Las app deben ser de descarga gratuita
Contactos
• Marcelo Varela (Secretario General ASDRA) [email protected] 15-5019-1142
• Usuaria [email protected] 4951-2631
22 de mayo de 2012
El cambio empieza por vos Muchas gracias