presentación: creando comunidad, una ilusiÓn compartida. liderar el proyecto de la escuela
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“Crear comunidad, una ilusión compartida”
Liderar el proyecto de la escuela, el reto de la dirección
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Elementos significativos del proyecto El por qué y el para qué El primer paso ¿Qué contenidos van a formar parte del proyecto y cómo
los organizaremos?• En relación con el alumnado• En relación con las familias• En relación con la convivencia
Evaluación Sostenibilidad
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Idea clave
El equipo directivo se plantea la necesidad de unplan estratégico cuyo pilar básico esTodos los miembros de la comunidad educativa
tienen que poder participar
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Elegimos la mejora de la convivencia
Surgen dos preguntas• ¿qué podríamos haber hecho para evitarlo? • ¿qué debemos hacer para prevenir futuros casos?
Nos preocupa el bullying
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Nos planteamos
¿Cómo podemos compartir las propuestas con las familias?
¿Qué acciones educativas debemos promover para prevenir problemas de convivencia y mejorar el clima?
¿Cómo podemos ofrecer al alumnado estrategias útiles para resolver positivamente los conflictos?
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Nuestros objetivos• Actuar para que los conflictos, que son inherentes
a la convivencia, puedan ser resueltos de forma positiva
• Prevenir situaciones de bullying
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Primer paso: valorar lo que ya tenemos y nos puede ser útil
las familias tienen espacio para su participación. Muchasde ellas comparten la importancia de la relación familia-escuela en la educación.
el proyecto “aulas hermanas”, basado en el trabajo compartido, favorece una actitud de ayuda entre iguales.
un plan de convivencia que busca la cohesión de los grupos, la voluntad de profundizar en la educación emocional, y la utilización de las prácticas restaurativas para la resolución los conflictos.
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Para mejorar el proceso educativo y el clima escolar es imprescindible
la cohesión del grupo y especialmente elhecho de sentirse “orgulloso” de formarparte de él.
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¿Que contenidos forman parte del proyecto y como los organizamos?
En relación con la convivenciaAcción tutorialMediaciónPrácticas restaurativas
En relación con el alumnadoTrabajo colaborativo y ayuda entre iguales
En relación con las familiasFormación y participación
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Evaluación del proyecto• Creación de una comisión amplia • Indicadores, observables y cuantificables,
para poder valorar el grado de consecución de los objetivos, por ejemplo:
Reducción del número de notas puestas en las agendas
Informes hechos en sesiones de tutoría en las que se han valorado y analizado situaciones de conflicto
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Valoración y sostenibilidad del proyecto
Una vez acabado el segundo curso • Nuestro grado de satisfacción es muy alto• Los indicadores muestran una clara incidencia en la creación de
vínculos y en el aumento de relaciones positivas, • Valoramos este trabajo como una tarea muy preventiva.• La mejora de las relaciones fortalece de los vínculos y ayuda a que
los conflictos se resuelvan de forma más positiva.
Para asegurar la sostenibilidad del proyecto se requiere
• Asegurar el papel impulsor de la comisión
• Difundir las buenas prácticas
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Prácticas Restaurativas
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Prácticas RestaurativasCompartimos un conflicto con la persona de que tenemos al lado que hemos tenido últimamente
¿Qué necesito para poder tratar este conflicto?
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Prácticas Restaurativas
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COMUNIDAD
PARTICIPACIÓN
CONFLICTO
RESPONSABILIDAD PERSONAL
JUSTICIA
DIÁLOGO
RELACIONES INTERPERSONALES
REPARACIÓN
COMPROMISO
COL·LABORACIÓSENTIMIENTOS
NECESIDADES
VERGÜENZA
RESTAURACIÓN
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Actuar preventivamente es básico
Fomentamos un buen clima en el aula y en el centro. Cohesión grupal y una organización que fomenta la interacción y la participación
Resolvemos educativamente los pequeños conflicto cotidianos
Intervenimos en conflictos graves
Si fomentamos buenas relaciones en el grupo y el sentimiento de comunidad, prevenimos muchos de conflictos y se está mejor en el grupo
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¿Qué os parece esta manera de entender la convivencia?
La convivencia se centra en afrontar situaciones graves. Esperamos a que haya conflictos para actuar
Tenemos poco tiempo para crear vínculos en el aula
Dejamos pasar los conflictos cotidianos o los “resolvemos” nosotros
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“Contínuum” de Prácticas Restaurativas*
INFORMALES FORMALES
(Escucha) Expresiónafectiva
Diálogo restaurativo
Reuniónimprovisada
ReuniónFormalCírculo
(*) Instituto Internacional de Prácticas Restaurativas (IIRP)
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Prácticas Restaurativas
Comunidad entendida como:➢ Crear relaciones➢ Mantener los vínculos➢ Fomentar una participación responsable➢ Reparar las relaciones cuando hay conflicto
Crear COMUNIDAD es un objetivo central en les PR
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El caso del acoso escolar• El acoso es cosa de todo un grupo• Con la mejora de la convivencia en el grupo, prevenimos el acoso
escolar
http://www.xtec.cat/~jcollell/
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CÍRCULOS de diàlogo
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➢ Todo el grupo se sienta un círculo
➢ Seguimos algunas normas:✔Tenemos un objeto de la palabra (puede ser una pelota, un muñeco, etc.)✔Sólo puede hablar quien tiene el objeto✔Los demás, escuchan con respeto✔Cuando a nos llega el objeto podemos intervenir o pasarlo
Rondas consecutivas (o no)
Descripción de un círculo
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Hagamos un círculo
➢ Inicio: “una cosa que te llevarías a una isla desierta"➢Una característica mía que me hace buen profesor@, de cara a crear un buen clima de aula➢Una situación que yo he vivido en la que había buena convivencia. Descríbela un poco➢Cosas que podría hacer este año, como profesor@, para crear comunidad en el aula➢Conclusión: algo con lo que me quedo de este círculo
Elegimos facilitador@
Elegimos un objeto
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¿Qué nos aporta hablar en círculo?
➢Igualdad➢Fomento de la participación➢Responsabilidad➢Construye relaciones➢Empatía➢Seguridad, autoconfianza➢Ayuda el proceso de aprendizaje➢Permite compartir experiencias➢Una rutina que ayuda a dar estructuraA
LGU
NA
S ID
EAS
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Algunos tipos de círculo➢ Inicio (una comida que te gusta ...)➢ Conclusión (algo que te ha gustado, sorprendido o has aprendido hoy)➢ Formación de grupo (actividades para conocernos mejor, para expresar
sentimientos)➢ Normas de aula (cosas que hacen que podamos convivir mejor, como ha ido el
cumplimiento de la norma ...)➢ Valoración del grupo (cosas que están funcionando, cosas que podemos
mejorar, ...)➢ Metas personales (algo que te propones para esta semana, como fue lo que
te propusiste la semana pasada)➢ Proactivos (como deberíamos actuar si nos ponemos nerviosos, si no sabemos
cómo hacer una cosa, si alguien nos molesta, ...)➢ Pequeños conflictos (que ha pasado, cómo nos sentimos cuando alguno se
ríe de nosotros, cuando alguien no hace el trabajo, cuando nos regañan, ...)➢ Círculos de amigos, ......
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Ventana de la responsabilidad
RETOcontrolresponsabilidad exigencia
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AImposición
CONColaboración
SINNegligencia
Ignorar
PARA(Sobre)protecci
ón- APOYO +
+
RETO
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Una cosa que me llevo de este taller
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