ENFOQUE CENTRADO EN

COMPETENCIAS

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Competencia es el desempeño que resulta de la movilización de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de las capacidades y experiencias que realiza un individuo en un contexto específico, para resolver un problema o situación que se le presente en los distintos ámbitos de su vivir.

http://unimagdalenasampues.wikispaces.com/Competencias 11/09/2014

Tipos de Competencias

• Básicas: conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores mínimos necesarios que debe poseer todo profesionista.

• Específicas: conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que están vinculados a condiciones y áreas específicas de ejecución de una determinada disciplina.

• Genéricas: conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten a un profesionista desempeñarse en su disciplina.E

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Objetivos vs. Propósitos de Aprendizaje

• Descripción de un desempeño que se desea mostrar o lograr.

• Describe el resultado esperado con la instrucción, más que el proceso de la instrucción.

• Definen las intenciones educativas, proporcionan criterios de valoración del proceso y los resultados.

Objetivo Propósito

• Conductista • Constructivista

• Guía inmediata para la planificación del aprendizaje

• Son los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que debe alcanzar el aprendiente a quien va dirigida una acción formativa

• Describe conductas no observables

• Describe una conducta esperada por el aprendiente en términos observables y medibles

http://www.eirc.org/website/strategic-planning/

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Propósito de Aprendizaje• Son las metas o propósitos de aprendizaje que definen las

capacidades concretas que los alumnos deben desarrollar al término de un curso, clase, unidad, actividad.

¿Qué es lo que deseo que mis estudiantes sean capaces de hacer, saber y comprender?

• ¿Cuáles son los contenidos fundamentales con los que necesitan familiarizarse sus estudiantes? → El qué (saber saber).

• ¿Qué procedimientos, técnicas o métodos requieren saber usar o utilizar? → El cómo (saber hacer).

 • ¿Qué habilidades de pensamiento de orden superior –nivel de

comprensión- quiere que sus alumnos desarrollen en este curso? → El para qué, el cuándo, el dónde (el saber comprender, transferir o contextualizar).

Quién + Qué + Cómo + Para Qué

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Taxonomía de Bloom

• Nivel cognitivo: conocimiento, comprensión, pensamiento.

• Nivel afectivo: sentimientos, actitudes, intereses, perspectivas.

• Nivel psicomotriz: destrezas físicas.

http://www.sebascelis.com/como-establecer-objetivos/

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Referencias• LÓPEZ CARRASCO, M A. (2013). Aprendizaje, Competencias y TIC. México:

Pearson.

• Mager, R. F. (2002, 21 de Septiembre). Pautas de Mager para el Diseño de Objetivos de Aprendizaje. Eduteka. Recuperado de http://www.eduteka.org/Tema15.php

• TOBÓN TOBÓN, S., PIMIENTA PRIETO, J H. & GARCIA FRAILE, J A. (2010). Secuencias Didácticas: Aprendizaje y Evaluación de Competencias. México: Pearson.

• Bloom’s Taxonomy:

http://www.clemson.edu/assessmentpractices/referencematerials/documents/Blooms%20Taxonomy%20Action%20Verbs.pdf

• Enfoque Centrado en Competencias. Secretaría de Educación Pública.

Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación (DGESPE). Consultado el 11 de Septiembre de 2014 en: http://www.dgespe.sep.gob.mx/reforma_curricular/planes/lepri/plan_de_estudios/enfoque_centrado_competencias

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GRACIAS

Mtra. Patricia Salgado Nochebuena.patriciasalgado@netscape.net

Facultad de Lenguas – BUAPCentro de Auto Aprendizaje de Lenguas Extranjeras – CU

Cubículo 6

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