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Tercer GradoEducación Física

unoPrimaria

En la presente ficha didáctica encontrarás unapropuesta para el desarrollo de una unidaddidáctica para el mes de septiembre. Incluimos lasintenciones pedagógicas de cada sesión que laconforman.Se considera una actividad específica por sesión ylas orientaciones didácticas y las sugerencias deevaluación para la integración de otras actividadesque promuevan el logro de la intención pedagógica.

OBJETIVO

UNIDAD DIDÁCTICA:

● Eje: competencia motriz.

● Componente pedagógico didáctico: desarrollo de la motricidad.

● Aprendizaje esperado: Explora sus habilidades motrices al participar en situaciones que implican desplazamientos y manejo de diferentes objetos, para adaptarlas a las condiciones que se presentan.

Recomendaciones Generales

En la presente unidad didáctica sepretende favorecer elreconocimiento que los alumnosrealizan sobre los elementos queestructuran los juegos (reglas,espacio, tiempo, roles, entre otros)les permite distinguir lo quepueden llevar a cabo y lo que se lesdificulta, y adaptar susposibilidades a la dinámica decada situación.

● Considera las siguientes orientaciones

didácticas y sugerencias de

evaluación que te proponemos para el

diseño o adecuación de otras

actividades motrices de acuerdo a las

características de tu contexto,

materiales e intereses de tus alumnos,

que favorezcan el logro de la intención

pedagógica planteada para todas las

sesiones.

Intención Didáctica de la Unidad:

Que el alumno reconozca e integre sus habilidades y destrezas motrices en

situaciones de juego motor.

Reconozco mis habilidades

motrices

Actividades de inicio.

• Investiga y anota en tucuaderno qué son lashabilidades motrices básicas.

• Comenta con tu familia quéhabilidades motrices básicasdominas y cuáles se tedificultan realizar.

¡Para Iniciar!

¿Qué queremos lograr?

Sesión 1.

Intención Pedagógica:

Exploren acciones motrices que liguen elcontrol del cuerpo y el manejo de objetosen las actividades de juegos libres y dereglas.

¿Qué temas conoceremos?

● Sesión 1. La ruta adecuada

Sesión 1: La ruta adecuada

Organización: Trabajo por parejas.

Espacio: En el interior de toda la casa.

Recursos didácticos Recursos didácticos y materiales a utilizar:

Espacio con obstáculos(objetos que no se rompan y seguros).

Una pelota.

¡A Trabajar!

• Descripción de la actividad:Un integrante de la familia teorientará en el recorrido puede seren la sala o usar el espacio de todala casa. En el traslado deberás demanipular la pelota, algunasformas de manipulación que serecomiendan son: lanzar y cachar,girarla en tu propio cuerpo, entrelas piernas, botando, lanzando conuna mano y cachándola con la otraetc.El fin es que al finalizar el recorridodeposites la pelota en el lugaracordado. Una vez terminado eljuego cambian los roles y es tu turnopara dar las indicaciones.Eviten tropezar o que se caiga la

pelota.

Productos/Retroalimentación

¿Qué nos gustó de lo que hicimos hoy?

Se sugiere que el alumnodescriba su desempeño en eluso de habilidades motricesen los juegos propuestos,puede utilizar su cuadernopara rescatar su experienciaen cada actividad propuesta.

Orientaciones didácticas:

Diferenciar acciones motrices que implicanel control del cuerpo y las que serelacionan con el manejo de objetos eimplementos mediante juegos en los queel cuerpo se mueve alrededor de sus ejesy planos (giros, flexiones y balanceos), oen los que se impacta o conduce objetos.

Emplear actividades circenses en las quesalten obstáculos, realicen acrobaciassencillas, golpeen una pelota con la manoo cualquier otra parte del cuerpo, entreotras; organizar juegos de persecucióndonde utilicen algún objeto para atrapara sus compañeros o requieran quitaralguno.

Sugerencias de Evaluación:

Pautas para observar los desempeños:

Autoevalúa su desempeño, considerando lo que sabe y lo que puede hacer.

Muestra avances en su coordinación y fluidez al utilizar habilidades motrices.

Propone modificaciones a las reglas de juego (espacio, objetos u organización).



Exploren acciones motrices que liguen elcontrol del cuerpo y el manejo de objetosen las actividades de juegos libres y dereglas.


● Sesión 2. Reto jinetes

Sesión 2: Reto Jinetes

Organización: El reto se realiza por parejas.

Espacio: Al interior dela casa, puedenelegir un lugar en elque se puedanesquivar obstáculos.

Recursos didácticos y materiales a utilizar:Espacio con obstáculos.

Venda para los ojos.

Cuerda, Suéter o camisa de manga larga.

¡A Trabajar!

Descripción de la actividad:

Un integrante de la familia teorientará en el recorrido, a partir deconocer la ubicación de los objetos delespacio donde se encuentren. Losintegrantes se forman uno detrás delotro, de tal manera que quien quedeatrás (El jinete) pueda rodear lacintura de su compañero con unacuerda, un suéter o camisa de mangalarga.El jinete da instrucciones de como yhacia donde debe moverse elcompañero de adelante para evitartropezar con los obstáculos, porejemplo: salta, ve hacia adelante,camina hacia atrás, cambia dedirección etc.


Para Lograr mayor control del cuerpo serecomiendan proponer actividades dedesplazamiento donde requiere caminar,reptar, correr y saltar (horizontal yverticalmente).

Organizar circuitos de acción motriz queimpliquen correr entre conos en zigzag,saltar entre aros alternando los pies,pasar por debajo de un resorte sintocarlo, saltar la cuerda con un pie oambos al mismo tiempo (en parejas otercias), etcétera. Esto se puede llevar acabo a partir de proponer diversas reglasen la ejecución de cada tareaestablecida.


Pautas para observar los desempeños:Autoevalúa su desempeño, considerando lo que

sabe y lo que puede hacer.

Muestra avances en su coordinación y fluidez alutilizar habilidades motrices.

Propone modificaciones a las reglas de juego(espacio, objetos u organización).

Sugiere acciones que permiten mejorar laparticipación e interacción en lasactividades.



Que los alumnos pongan en práctica sushabilidades motrices al asumir distintasfunciones.


● Sesión 3. Las Escondidas

Sesión 3: Las Escondidas

Organización: Elegir a un integrante de la familia.

Pueden utilizar una pared para contar y toda la casa para esconderse.

Recursos didácticos y materiales a utilizar:Ninguno.

¡A Trabajar!


Este juego consiste en elegir a unintegrante de la familia para quecuente hasta una cifra frente a lapared, dándole la espalda a losdemás participantes mientras ellosse esconden. Al terminar de contar,se debe ir a buscar. La primerapersona en ser encontrada, será laque cuente en la segunda ronda. Enalgunos casos aquella persona quefue encontrada, puede correr hastala pared del conteo, llegar antes quequien encuentra y gritar “Libre”quedando así, descartado paracontar en la siguiente ronda.


Se recomiendan los Juegos cooperativos ymodificados en los que requieranexperimentar las diferencias quesuponen los roles, de acuerdo con lascaracterísticas de cada situación(nivelar fuerzas o superar al oponente; obien, sumar esfuerzos para alcanzar lameta o evitar que los oponentes laalcancen).









Que los alumnos reflexionen y los elementosde los juegos y su lógica.


● Sesión 4. Juguemos al boliche

Sesión 4: Juguemos al boliche

Organización: Se acomodan lasbotellas en una fila auna distancia de 1 a2 metros de losparticipantes.

Recursos didácticos y materiales a utilizar:Botellas plásticasvacías o vasos deplástico.

Dos Pelotas unapequeña y unagrande puedenhacerlas con papel ycinta o pelota creadacon varios calcetines.

¡A Trabajar!


Los participantes deberán de estar enuna línea de inicio.Se acomodan las botellas o vasos enuna fila. Cada integrante tendrá laoportunidad de derribar las botellas.En este juego ustedes tendrán quecrear sus propias reglas: acuerdenentre ustedes como jugaran: portiempo, por oportunidades,cambiando la distancia, cambiando eltamaño de las pelotas, y/o en parejaso más participantes.Reflexionen sobre que elementostomaron en cuenta: (reglas, tiempo,implementos, espacio, compañeros deacuerdo a lo que plantearon en eljuego).


Actividades en el que los alumnosreflexionen sobre el control corporal y eluso de diferentes objetos como elementosa considerar durante su participación enlas distintas tareas.

Preguntar qué objetos e implementos fueronmás fáciles o difíciles de manipular, quémovimientos implican un mayor controldel cuerpo, qué necesitan hacer paraobtener mejores resultados en el manejode distintos objetos e implementos, quéacciones pueden realizar en casa paramejorar su desempeño, etcétera.







ANEXOSBibliografía consultada:● Educación Física. Educación básicaPlan y programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación

1.https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/biblioteca/basica-educ-fisica/1LpMEducacion-Fisica_Digital.pdf

presentación de powerpoint...manejo de diferentes objetos, para adaptarlas a las condiciones que se...

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