praxis tras los valores
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PRAXIS TRAS LOS VALORES
Planificación.Tabla 2.
PRAXIS TRAS LOS VALORESOBJETIVO Identificar la práctica de los valores, las relaciones
interpersonales, los comportamientos y conductas de los estudiantes, por medio de la observación no participante para re-validar la problemática.
INSTRUMENTO MATERIALES RESPONSABLES FECHA - HORA Lista de chequeo Hoja
EsferoCelular Cámaras
Díaz Segura Marleidy Dayana.Hurtado Aguilera Alexandra. Infante Polania Yolvi Xiomara.
29 al 31 de Agosto del 2016.29 y 30: de 9:15am a 9:45 am.31: de 9:45am a 10:15 am.
Fuente: los autores
DESCRIPCIÓN:
Durante tres días se realizará la aplicación de la lista de chequeo (ver anexo 1) en
la hora del descanso, ya que en este tiempo los estudiantes se comportan tal
como son, porque no están vigilándolos constantemente, por este motivo es
necesario que la observación sea no participante y desde un lugar no muy cercano
donde el niño no cambie su actuar al percibir que lo observan.
Las investigadoras nos ubicaremos de tal modo que no seamos visibles por ellos,
pero de modo que podamos ver que valores, actitudes y comportamientos
presentan con las diferentes personas que interactúan en este tiempo. En
ocasiones nos vamos a desplazar a diferentes áreas tomando fotos y observando
a la cantidad de estudiantes que nos corresponde.
ANEXO 1
LISTA DE CHEQUEO
La lista de chequeo se efectúa mediante escala Likert donde las abreviaciones equivalen a:
- C.S: casi siempre - FR: frecuentemente - A.V: a veces - P.V: pocas veces - C.N: casi nunca
Nombre del estudiante: _____________________________________________
ÍtemsLunes Martes Miércoles
C.S FR A.V P.V C.N C.S FR A.V P.V C.N C.S FR A.V P.V C.N
Cumple las funciones
de su rol según el
juego o la actividad
que desarrolla con
sus compañeros
Integra al juego u otra
actividad a
compañeros que
fueron rechazados
por los demás.
Evita pelearse con
sus compañeros en la
hora del descanso.
Cuando se comporta
de mala forma dentro
del juego o actividad,
cambia su actitud por
sí solo.
Confía en su
compañero (a) y le
cuenta secretos.
Utiliza un lenguaje
adecuado al
relacionarse con sus
compañeros
Se deja corregir por
sus compañeros (a)
cuando habla o se
comporta de mala
forma
Respeta los juegos o
temas de
conversación que
plantean sus demás
compañeros (as)
Llama por apodos a
sus compañeros (as)
Muestra compasión
por su compañero (a)
cuando hay
situaciones de
bullying
Participa en la toma
de decisiones según
la actividad que
desarrolla
Tiene un cambio de
actitud después de
que sus compañeros
lo corrigen
Es controlador, se
aprovecha de los
demás y hace que
realicen las
actividades que el
propone
Es sumiso ante lo
que plantean sus
compañeros
aceptando todo lo
que ellos digan
Demuestra facilidad
para interactuar y
relacionarse al querer
ser partícipe de todas
las actividades
Acción y Observación.Durante tres días se aplicó la lista de chequeo en la hora del descanso, en la cual las docentes en formación se dirigían a cada lugar donde se encontraran los estudiantes; algunos lugares fueron: el pasillo de los salones de cuarto y quinto, el sector de los grados octavos, el parque de preescolar; Todos los niños se la pasaban jugando micro. Al transcurrir los tres días se tomaban fotos evidenciando las actividades que realizaban los alumnos.
Reflexión.
En la aplicación de la praxis “tras los valores” se observó a los estudiantes
durante cuatro días seguidos, en la hora del descanso (ver figura 1) para
identificar sus comportamientos, actitudes, relaciones interpersonales, los valores
y antivalores que practican durante este tiempo.
Es oportuno antes de aplicar una lista de chequeo, si ésta se emplea en la hora
del descanso, conocer cuáles son los espacios donde permanecen los niños y que
actividades realizan en este tiempo, para que sea efectiva su aplicación, porque el
primer día que se chequearon fue un poco complicado saber en dónde estaban
ubicados los estudiantes, pero al conocer esta información, los siguientes días fue
más sencillo chequearlos; también es importante que los investigadores se
Figura 1. Observación a estudiantes de 4-1
Fuente: Los autores
distribuyan en los diferentes lugares donde los estudiantes pasan este tiempo,
para poder tener una cobertura completa de éstos y ubicarse en lugares
estratégicos donde no se haga evidente la presencia del investigador evitando que
ellos cambien de comportamiento.
Evaluación.
El trabajo en equipo fue bueno ya que las investigadoras se reunían en el tiempo
estipulado, hubo buena organización al momento de repartir los lugares donde se
encontraban los estudiantes, se llevaron los materiales necesarios como la
cámara fotográfica para tomar las evidencias de tal modo que se alcanzó el
objetivo propuesto por las investigadoras.