praxis

GACETA

ÓRGANO DE DIVULGACIÓN

N°8Praxis

DIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIO SOCIAL

COMPROMISO SOCIAL

de las Instituciones de Educación Superior

en México e Iberoamérica

AMPLIA SU COBERTURAprograma de servicio social tutorial UAS – Peraj “adopta un amig@”ciclo escolar 2011 -2012.

PROYECTO DE INTERVENCIÓNRedes DIDENECO

PREMIACIÓN XVIII Congreso Nacional y II Internacional de Servicio SocialPrimer Lugar y Tercer Lugar en Concurso de Cartel

CONOCIENDO

NUESTRAS RAICES FORTALECEMOS

Al X ENCUENTRO INTERESTATAL DE MUSEOS COMUNITARIOS DE LA ZONA NORTE DE MÉXICO, que tendrá como sede la sindicatura de Tamazula, Guasave, Sinaloa, los días 13, 14, 15 y 16 de Octubre del 2011. La sede ofrecerá hospedaje y alimentación para dos participantes de cada uno de los museos comunitarios de los Estados de Baja California Norte, Baja California Sur, Sonora, Chihuahua, Coahuila, Zacatecas, Durango, Nayarit, Sinaloa y estados invitados de Hidalgo y Morelos.

Tamazula: “Lugar Abundancia de Sapos”.

La Red de Museos Comunitarios del Norte de México A.C., La Red Estatal de Museos Comunitarios y Ecomuseos de Sinaloa, A.C., y El Museo Comunitario de Tamazula en

coordinación con el H. Ayuntamiento de Guasave, Sinaloa.

I N V I T A N

Prof. Miguel Angel Betancourt Betancourt

Email: [email protected]

Teléfonos:

Oficina (01687)87 2 15 36 Casa (01687) 88 1 52 14

Cel. 687 121 00 98

Arq. Rodolfo Anguiano Valenzuela

Email: [email protected] [email protected]

Trabajo (01 667) 759 45 17

Casa (01667) 710 06 06 Cel. 6671 67 42 72

X ENCUENTRO INTERESTATAL DE MUSEOS COMUNITARIOS Y

COMUSEOS DEL NORTE DE MEXICO Tamazula, Guasave, Sinaloa

13, 14, 15 y 16 de Octubre de 2011.

AtentamenteRed de Museos Comunitarios y Ecomuseos del Norte de México A.C.

Directiva 2099 - 2011Fernando Peña

Margarita RetanaRodolfo AnguianoSalvador NajeraCarlos Rohana

1Dirección General de Servicio Social GACETA Praxis Núm. 7/ Marzo-Mayo/2011

Presentación Presentation

Un nuevo número de la Gaceta de Servicio Social, este material que hoy presentamos recoge una diversidad temática, que se ofrece como fuente de información, respecto de compartir resultados y avances de proyectos que la Dirección General de Servicio Social actualmente esta llevando a cabo, así mismo exponemos algunas reflexiones meto-dológicas; y sobre todo con mucho respeto el invitar a nuevas miradas que permitan ir confor-mando cuadros analíticos amplios, que nos den la oportunidad de una comprensión dinámica hacia la complejidad de las situaciones sociales de las que somos parte y que actualmente intervenimos con la participación principalmente de nuestros prestadores de servicio social.

Esta publicación, también pretende ser una fuente de motivación para nuevas investigaciones y reflexiones que permitan ir ampliando el conoci-miento en y para el Servicio Social. Lo cual nos compromete a mejorar, complementar nuestra formación y actualización profesional, para asumir responsablemente las nuevas y crecientes deman-das de nuestra comunidad universitaria.

Particularmente en esta última línea, es que damos cuenta de nuestra participación en el 28° Congreso Nacional y 2° Internacional de Servicio Social, el cual se llevó a cabo en la ciudad de Villahermosa Tabasco, en donde a través de las conferencias, mesas de trabajo y la presentación de los ganadores de los diferentes concursos a los cuales fuimos convocados, hemos de agradecer la importante colaboración de nuestro rector el Dr. Víctor Antonio Corrales Burgueño por su valioso apoyo, ya que con ello se lograron excelentes resultados con la presencia y sobre todo el llegar a experienciar en estos espacios el intercambio y la reflexión; un espacio de análisis discusión y sociali-zación académica así como el compartir experien-cias de fortalecimiento.

El número que circula a partir de hoy, represen-ta una propuesta de temas variados, cuyo punto de unión es el servicio social. También se deja ver los desafíos para servicio social, desde una reflexión crítica que dan cuenta de situaciones actuales.

Por último, invitamos a nuestros lectores a compartir sus trabajos de investigación y reflexio-nes referentes a los temas que estén ligados a este entorno, así como a los prestadores de servicio so-cial a socializar las experiencias de su práctica las cuales para nosotros son de muchísima importan-cia poder dejarlas como un reflejo de su quehacer desde distintos ámbitos y miradas.

A new number of the Gazette of Social Service, this material that today we sense beforehand gathers a thematic diversity, which offers as source of information, respect of sharing results and project advances that the Headquarter of Social Service nowadays carrying out this one, likewise we expose some methodological reflections; and especially with very much respect to invite to new looks that allow to be shaping analytical wide pictures, which give us the opportunity of a dynamic comprehension towards the complexity of the social situations of which we are a part and which nowadays we control with the participation principally of our lenders of social service.

This publication, also it tries to be a source of motivation for new investigations and reflec-tions that allow to be extending the knowledge in and for the Social Service. Which it holds us to improve, to complement our formation and professional update, to assume responsibly the new and increasing demands of our university community.

Particularly in the latter line, it is that we realize of our participation in 28 ° National Congress and 2 ° Internationally of Social Service, which was carried out in Villahermosa Tabasco's city, where across the conferences, desks and the presentation of the winners of the different contests for which we were summoned, we have to be grateful for the important collaboration of our rector the Dr. Víctor Antonio Corrales Burgueño for his valuable support, since with it excellent results were achieved by the presence and especially the exchange and the reflection came to experienciar in these spaces; a space of analysis discussion and academic socialization as well as to share experiences of strengthening.

The number that circulates from today, represents an offer of varied topics, which point of union is the social service. Also it is left to see the challenges for social service, from a critical reflection that they realize of current situations.

Finally, we invite our readers to share his works of investigation and reflections relating to the topics that esten tied to this area, as well as to the lenders of social service to socializing the experiences of his practice which for us perform a lot of importance to be able to leave them as a reflection of his occupation from different areas and looks.

Universidad Autónoma de SinaloaDirección General de Servicio Social

Dr. Víctor Antonio Corrales BurgueñoRector

Dr. Alfredo Leal OrduñoSecretario General

Lic. Manuel de Jesús Lara SalazarSecretario de Administración y Finanzas

Dr. Víctor Hugo Aguilar GaxiolaDirector General de Servicio Social

Director General Gaceta Praxis

MC. Santiago Elenes BuelnaSubdirector Académico DGSS

Lic. Isaac López BañuelosSubdirector Administrativo DGSS

Lic. Gladys Azucena Bernal SalgueiroSubdirectora Unidad Regional Centro DGSS

Dr. Jesús Ramón López PérezSubdirector Unidad Regional Norte DGSS

MC. Manuel Raymundo Magaña Osuna Subdirector Unidad Regional Sur DGSS

Lic. Diego Soberanez BojorquezSubdirector Unidad Regional Centro-Norte DGSS

IBQ. Luis Roberto Sauceda ElizaldeDirector de Imprenta Universitaria

Lic. María del Rosario Aragón IbarraDiseño Gaceta Praxis DGSS

Arq. Rodolfo Anguiano ValenzuelaPedro Domingo Sánchez Sahagún

Fotografía

Gaceta Praxis No. 8Se terminó de imprimir el mes de agosto de 2011

en los Talleres de Imprenta Universitaria.

email: Tel. 01-667-7594517 / 7594518

Torre Académica Segundo Nivel

www.serviciosocialuas.orgwww.serviciosocial.uasnet.mxserviciosocialuas@hotmail.com.mx

CONTENIDODIRECTORIO

ª

ª

ª

ª

ª

ª

ª

ª

ª

ª

ª

ª

ª

Presentación/Presentation pág. 1

Compromiso Social de las Instituciones pág. 3de Educación Superior en México eIberoamérica

Premiación 28° Congreso Nacional pág. 5y 2° Internacional de SS

Participación de la DGSS-UAS pág.9en el 28° Congreso Nacional y2° Internacional de SS

Numeralía del 28° Congreso Nac. pág. 10

Documento histórico: pág. 11

Amplia su cobertura el programa pág. 15

Concluyen acciones ciclo 2010-11 pág. 16UAS-Peraj “Adopta un amig@”

Experiencia de Servicio Social pág. 18

Becas de Servicio Social para la pág. 22educación superior

Ciencia contra la pobreza (III) pág. 23

y 2° Internacional de SS

Informe de la Comisión ProvisionalInteruniversitaria Promotora delIII Congreso Nacional de SS.

de servicio social tutorialUAS-Peraj “Adopta un amig@”

para promover el deporte: “Bochas” para personas con capacidades diferentes

Asumir su componente irracional

ª Proyecto de intervención pág. 30Redes DIDENECO

ª Competencias genéricas en los pág. 33PSS de la UAS

ª 14° Seminario Internacional pág. 34de Aprendizaje y Servicio Solidario

ª Convocatorias de Servicios de pág. 35Extensionismo agropecuario, Acuícolay Pesquero en el Estado de Sinaloa

¿Eres nomophóbico? pág. 26

Prioridades para el primer pág. 27semestre del ciclo escolar 2011-12Reunión de subdirectores DGSS

ª Firman carta de intención pág. 28UAS/DGSS, Centro de Políticas deGénero con la SSP del Gob. del Edo.

2Dirección General de Servicio Social GACETA Núm. 8/ Junio-Agosto/2011 Praxis

http://www.serviciosocialuas.org

http://www.serviciosocial.uas.uasnet

http://[email protected]


La Universidad Juárez Autónoma de Tabasco en

coordinación con la Comisión Interuniversitaria de

Servicio Social y la Asociación Nacional de

Universidades e Instituciones de Educación Superior

dieron la más cordial bienvenida al 28° Congreso

Nacional y 2° Internacional de Servicio Social el cual se

llevo a cao en la ciudad de Villahermosa, Tabasco,

México del 15 al 17 de junio del año en curso.

Una nueva década del siglo XXI se presenta en

este evento como una oportunidad para las

Instituciones de Educación Superior en México e

Iberoamérica retomen y consoliden la esencia del

Servicio Social y el voluntariado universitario en el

proceso de globalización que vivimos; este demanda

nuevas estrategias de inserción, proyectos innova-

dores y un compromiso social universitario claro,

congruente en sus valores, capaz de brindar el apoyo

necesario para su entorno social, y la incorporación

de las organizaciones de la sociedad civil a través de

programas de acción social, para países en riesgo y

principalmente para grupos vulnerables.

Las Instituciones de Educación Superior en

Iberoamérica, tienen un enorme potencial de

voluntariado, se estima que hay más de 11 millones

de estudiantes universitarios. En este sentido el

voluntariado en América Latina es un capital social en

acción que puede prestar una trascendente coope-

ración a las políticas públicas de enfrentamiento a la

pobreza, mejoramiento de la inclusión social, amplia-

ción de oportunidades y reducción de las desigualda-

des. En este contexto, el 28° Congreso Nacional y 2°

Internacional de Servicio Social, realizó la labor de

conocer, discutir y participar en mesas de trabajo con

especialistas de diferentes regiones de México e

Iberoamérica, estableciendo estrategias de solución

entre sus asistentes sobre los desafíos del nuevo

milenio en materia de salud, empleo, educación,

capacitación, desarrollo humano y medio ambiente,

así como los valores que procuran las Instituciones de

Educación Superior en sus modelos académicos y

formas de administración del Servicio Social.

El servicio Social es un requisito en la preparación

de todo estudiante que muchas instituciones no han

logrado sus objetivos plenos del servicio social. Este

miércoles inició el 28° Congreso Nacional y 2°

Internacional de Servicio Social en la Universidad

Juárez Autónoma de Tabasco y en donde durante 3

días diversas universidades se abordaron aspectos

tan importantes como el futuro de esta aportación a

la experiencia.

"El desarrollo futuro de estos modelos del

servicio social, dependerá de las capacidades de

educación superior para establecer los programas y

las características del contexto social y político",

consideró Rosalina Ramírez Oliva, Presidenta de la

Comisión Interuniversitaria del Servicio Social.

En el evento los días jueves y viernes, se

promovió el mejoramiento cualitativo con el objetivo

de que se cumpla con las funciones del servidor

social, se genere un espacio de análisis discusión y

socialización académica así como compartir

experiencias de fortalecimiento.

Dentro de las prioridades está abordar aspectos

como los ejes del servicio social basados en situación

de desastres naturales y la vinculación entre las

instituciones de educación superior con las organiza-

ciones sociales.

En la inauguración realizada en el Teatro

Universitario de la UJAT que en representación del

Gobernador Andrés Granier, estuvo el Secretario de

Planeación Gustavo Jasso, resaltó que el congreso

que se lleva a cabo en la entidad es un llamado a

retomar el servicio social y a no perder de vista la

globalización pero aplicando el sentido de valores y

atenciones a grupos en situaciones desfavorables.

En este marco se informó que la preocupación de

desarrollar procesos que vinculen la educación

superior con la sociedad tiene su origen hace un siglo

en Latinoamérica, los gobiernos promueven progra-

mas para aprovechar los conocimientos o utilizar a

los estudiantes a cumplir funciones de atención.

"Muchas instituciones no han logrado sus

objetivos plenos del servicio social, y obligan a pensar

sobre el significado del servicio social, los procesos de

globalización de algunas instituciones obligan a pesar

sobre el significado", sostuvo la Presidenta de la

Comisión Interuniversitaria del Servicio Social.http://www.conisstab2011.ujat.mx/

COMPROMISO SOCIAL de las Instituciones de Educación Superior

en México e Iberoamérica

28° Congreso Nacional y 2° Internacional de Servicio Social

El servicio social es la practica obligatoria que complementa la preparación de los alumnos a aplicar los conocimientos, como una función sustantiva en la práctica profesional, las instituciones educativas se reúnen para analizar su origen desarrollo y las diversas problemáticas donde los académicos integran e intercambian experiencias enriqueciendo su trabajo.

Durante el evento se hizo la entrega de recono-cimientos y premios a los ganadores del concurso de carteles siendo la Universidad Autónoma de Sinaloa quien se quedara con el primer lugar de este evento y así mismo se hizo acreedora del tercer lugar en el mismo concurso; se entregó mención honorífica a estudiantes de la Universidad Veracruzana, Sonora, UJAT.

Ejes temáticos vistos en el pasado Congreso de Servicio Social.

I. Pasado, presente y futuro del Servicio Social y Voluntariado Universitario en Iberoamérica.1.1. Orígenes del Servicio Social y Voluntariado Universitario y su desarrollo actual en la IES.1.2. El Servicio Social y Voluntariado como generador de valores en Iberoamérica.1.3. Conceptualización del Servicio Social en México1.4. Aportaciones del Servicio Social y Voluntariado en las profesiones en Iberoamérica.1.5. Vinculación de los sectores productivos, social y de servicios con los programas de Servicio Social y Voluntariado Universitario.1.6. Perspectivas del Servicio Social y Voluntariado Universitario ante una nueva década del siglo XXI1.7. Experiencias exitosas de Servicio Social y Voluntariado Universitario en Iberoamérica.

II. El Servicio Social y Voluntariado Universitario en situaciones de desastres naturales.2.1. Capacitación y acción de las IES ante situaciones de desastres naturales.2.2. Programas institucionales de Servicio Social y Voluntariado Universitario ante situaciones locales, regionales, nacionales e internacionales de emergencia.2.3. Organismos locales, regionales, nacionales e internacionales de ayuda humanitaria.2.4. Preparación, planeación y respuesta en situacio-nes de desastres naturales de las Instituciones de Educación Superior Iberoamericanas.

2.5. Diseño de programas y proyectos entre IES Iberoamericanas, para hacer frente a situaciones de emergencia internacionales.2.6. Experiencias exitosas de Servicio Social y Voluntariado Universitario en situaciones de desastres naturales.

III. La función de las Instituciones de Educación Superior en la formación del compromiso Social.3.1. Modelos institucionales de Servicio Social: identificación del compromiso social universidad-sociedad.3.2. Planeación, seguimiento y evaluación en el diseño y aplicación de programas sociales en las IES con un impacto socio-económico en la comunidad .3.3. La contribución del Servicio Social en la formación integral del egresado.3.4. Programas exitosos de Servicio Social Comunita-rio, compromiso que transforma.3.5. Movilidad regional y nacional de prestadores de Servicio Social.3.6. Políticas para la acreditación de unidades receptoras no comunitarias en el cumplimiento del Servicio Social.

IV. Construcción del espacio común de competencias curriculares para la acción del compromiso social en Iberoamérica.4.1. Balances regionales de la formación universitaria en el compromiso social en Iberoamérica .4.2. Experiencias regionales de las IES en el entorno del compromiso social.4.3. Políticas de gestión para la consecución de pro-yectos sociales latinoamericanos con financiamiento nacional o internacional.4.4. Innovaciones tecnológicas para la gestión y administración del Servicio Social.4.5. Movilidad internacional, construcción del espacio común entre las IES en Iberoamérica.

V. Vinculación Instituciones de Educación Superior y Organizaciones de la Sociedad Civil.5.1. Modelos de vinculación entre Instituciones de Educación Superior (IES) y las Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC) en Iberoamérica.5.2. Modelos de Intervención Social IES-OSC en las diferentes regiones Iberoamericanas.5.3. Políticas Sociales de las IES-OSC, como agentes para el desarrollo local.5.4. Perspectivas de la Responsabilidad Social Universitaria en Iberoamérica.5.5. Experiencias exitosas de vinculación IES-OSC.

Por su parte, la Rectora de la UJAT, Candita Gil reconoció el esfuerzo extraordinario que los volun-tarios que realizan el servicio social, "hoy nos acechan graves problemas y enfermedades que creímos haber abatido y están apareciendo, las que están trastocando la sociedad que problemas como el crimen organizado, la inseguridad, hambre, pobreza, cuando creímos que en el siglo XX habíamos avanzado hoy nos damos cuenta que tenemos grandes retos enfrente, concluyó.


P R E M I A C I Ó N 28° Congreso Nacional y 2° Internacional de Servicio Social

Primer Lugar en Concurso de Cartel.

Estudiantes de la Escuela de Ciencias de la Tierra de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) obtuvieron el primer lugar del Concurso de Cartel “El compromiso social de las instituciones de educación superior en Iberoamérica”, el cual fue convocado por la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco(UJAT), la Comisión Interuniversitaria de Servicio Social (CISS) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).

En el mismo concurso, realizado en el marco del 28º Congreso Nacional y 2º Internacional de Servicio Social que tuvo como sede la UJAT, en Villahermosa, la UAS alcanzó también el tercer lugar teniendo como representantes a estudiantes de las unidades académicas de Psicología y de Trabajo Social.

Víctor Hugo Aguilar Gaxiola, director general de Servicio Social de la UAS, explicó que el evento tuvo como propósito promover entre estudian-tes de las instituciones de educación superior en México e Iberoamérica la reflexión sobre los trabajos y proyectos que rigen los programas académicos y sociales en el área del servicio social en la comunidad estudiantil.

Dijo que nuestra Universidad participó en total con cuatro trabajos en el Concurso de Cartel “El compromiso social de las instituciones de educación superior en Iberoamérica”, mismos que fueron ganadores con las ponencias de sus

proyectos de trabajo en cuanto al servicio social, las cuales se presentaron en la fase estatal del Segundo Encuentro Universitario Estudiantil, mientras que en la fase nacional e iberoame-ricana quedaron todos seleccionados entre los quince mejores, resultando los ya mencionados ganadores del primer y tercer lugares.

Con el proyecto denominado Prospección Geodésica de la presa Eladio Serrano, los universitarios Pedro Eder Ortiz Reyes y Rosendo Romero Andrade, quienes cursan la Licenciatura en Ingeniería Geodésica de la Escuela de Ciencias de la Tierra, resultaron ganadores del primer lugar.

En la metodología presentada se hizo énfasis en la utilización del método geodésico batimétrico creando una red geodésica GPS como apoyo para el levantamiento batimétrico y geodésico. El objetivo del proyecto: contribuir al desarrollo comunitario de la región de Surutato

El Director de Servicio Social Dr. Víctor Hugo Aguilar Gaxiola y Pedro Eder Ortiz Reyes con las preseas obtenidas en el Concurso de Carteles en el XVIII Congreso Nacional y II Internacional de Servicio Social resultaron ganadores del primer lugar.

Premiación del Primer Lugar en Concurso de Cartel el PSS Pedro Eder Ortiz Reyes de la Escuela Ciencias de la Tierra recibe su reconocimiento de parte de la rectora de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco.


UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOAESCUELA DE CIENCIAS DE LA TIERRA

LICENCIATURA EN INGENIERIA GEODESICA

“PROSPECCIÓN GEODÉSICA DE LA PRESA ELADIO SERRANO”Pedro Eder Ortiz Reyes, Rosendo Romero Andrade

1.-INTRODUCCIÓN

A finales del año 2010, el Ejido de Surutato perteneciente al municipio de Badiraguato, solicito a la Escuela Ciencias de la Tierra en el departamento de Servicio Social, la realización de un estudio batimétrico de la Presa Eladio Serrano. Este estudio fue realizado en varias etapas, anteproyecto, esta parte fue fundamental puesto que no se tenía experiencia al trabajar en lugares tan retirados, se analizó y se recabo información, explicándoles a las personas interesadas (Ejido Surutato) cual sería el proyecto y como se trabajaría conjuntamente con ellos, en la prospección geodésica.

3.-RESULTADOS

Ø Plano y perfil del río de Surutato

Ø Volumen de agua útil : 149211.66 metros cúbicos

Ø Volumen de aguas muertas: 40431.83 metros cúbicos

Ø Volumen aumentándole 1 metro a la cortina: 241471.608 metros cúbicos

Ø Volumen aumentándole 2 metros a la cortina: 298606.366 metros cúbicos

Ø Volumen actual de la presa: 189143.49 metros cúbicos

Ø Área de la presa: 48415.802 metros cuadrados

Ø Área de la presa aumentando un metro: 56340.436 metros cuadrados

2.-METODOLOGÍA

Se utilizo el método geodésico batimétrico creando una red geodésica GPS como apoyo para el levantamiento batimétrico y geodésico.

Con el área de las curvas de nivel que conforman el relieve del fondo de la presa se calculan los volúmenes de agua que existe entre cada curva y volumen total usando la siguiente formula matemática.

1 21

2

A AAm

+=

1

n

total ni

V V=

=å

( )1 2

1 202

A AV m

+=

diferencia de altura entre curvas = 20m

V = a volumen calculado A = a área Am = área media

4.-CONCLUSIONES

Se apoyo al crecimiento de Surutato, se obtuvo planos de uso de suelo, densidad, distribución y cartografiado general.Se abrió un preámbulo para futuros trabajos de actualización para la Escuela Ciencias de la Tierra y Universidad Autónoma de Sinaloa

Cartel 1er. Lugar en el 28° Congreso Nacional y 2° Internacionalde Servicio Social, Villahermosa, Tabasco


mediante la realización de un estudio de prospección geodésica.

Este trabajo —se asienta en las conclusio-nes— apoyó el crecimiento de Surutato (Badiraguato), se obtuvieron planos de uso de suelo, densidad, distribución y cartografiado general, además de abrir un preámbulo para futuros trabajos de actualización para la Escuela de Ciencias de la Tierra (ECT) y la propia UAS.

Quienes obtuvieron el tercer lugar son: Mónica López, Celia Sandra Reyes, Andrés Miguel Ruiz, María Luisa Martínez y Ana Karen Pérez, de la Facultad de Psicología, y Brenda Romero Beltrán, de la Escuela de Trabajo Social, que presentaron en cartel el proyecto “Tras el crecimiento plantado… seguimiento ´adopta un amig@´ UAS-Peraj”.

El objetivo de este proyecto es apoyar a niñas y a niños de sexto grado de primaria en la continuación de su participación en el proyecto UAS-Peraj “adopta un amigo” para que desarrolle e identifique su potencial individual y social

mediante el establecimiento de una relación significativa con un joven universitario que funge como tutor.

Método: método del juego aquí propuesto permite el desarrollar el potencial humano, la

autonomía personal, la creatividad y la innova-ción, las competencias interpersonales de traba-jo en equipo, para comprender y solucionar conflictos; la habilidad para comprender y solucionar problemas complejos; la habilidad para aprender a aprender. (Constructivismo, Learning 1996-2007). Aprendizaje activo es el método que pretende alcanzar el desarrollo de las capacidades del pensamiento crítico y del pensamiento creativo. La actividad de aprendi-zaje está centrada en el educando. (Lilli Nielsen 1990).

Las principales herramientas que se utilizaron en este proyecto fueron:

Ÿ Prueba de autoestima.

Ÿ Escritura emocional.

Ÿ Observación fenomenológica.

Ÿ Entrevista.

Ÿ Participación acción.

Ÿ Aprendizaje significativo (acompañamiento).

Ÿ Material sobre técnicas, herramientas y dinámicas psicológicas como apoyo para favorecer el desarrollo del amig@.

Ÿ Material bibliográfico con contenidos propios al grado educativo del amig@.

Ÿ Seguimiento y planeación del trabajo diario, semanal y mensual.

Ÿ Comunicación constante asesor/a académico-coordinadores-tutores y personas involucradas en el programa.

Aguilar Gaxiola destacó este reconocimiento obtenido por la UAS, ya que significa regresar al escenario nacional por parte de la casa de estu-dios en lo referente al compromiso comunitario con los excluidos socialmente, y que a través de un recurso científico, como es el cartel, se logra-ron plasmar las experiencias de servicio social comunitario.

Brigada del Programa UAS-Peraj “adopta un amig@”, quienes obtuvieron el tercer lugar en el concurso de cartel en el 28° Congreso Nacional y 2° Internacional en la ciudad de Villahermosa Tabasco.


7Dirección General de Servicio Social GACETA Praxis Núm. 7/ Marzo-Mayo/2011

Universidad Autónoma de SinaloaDirección General de Servicio Social Universitario

Problemática identificada en el amig@

Bajo rendimiento

escolar

Incumplimiento escolar, tareas, participación,

etc.

Falta de Comunicación Interpersonal

Carencia y falta de apoyo afectivo en la

familia

Escaso manejo de

valores

No identificación y conocimiento de los cambios

corporal, físico y emocional

Ansiedad, inmadurez y

baja autoestima

Apoyar a niños de sexto grado de primaria en la continuación de su participación en el proyecto UAS-Peraj “adopta un amig@” para que desarrolle e identifique su potencial individual y social mediante el e sta b l e c i m i e nto d e u n a re l a c i ó n significativa con un joven universitario que funge como tutor.

1. Presentación problema

4. Resultados y conclusiones

2. Objetivo general

3. Metodología, técnicas y herramientas

ProyectoUAS-Peraj “adopta un amig@”

Tras el crecimiento plantado... SEGUIMIENTO

J Prueba de autoestima.J Escritura emocional.J Observación fenomenológica.J Entrevista.J Participación acción.J Aprendizaje significativo

(acompañamiento).J Material sobre técnicas,

herramientas y dinámicas psicológicas como apoyo para favorecer el desarrollo del amig@.

J Material bibliográfico con contenidos propios al grado educativo del amig@.

J Seguimiento y planeación del trabajo diario, semanal y mensual.

J Comunicación constante asesor/a académico-coordinadores-tutores y personas involucradas en el programa.

Sonrisas por la paz de mi país...de mi estado, de mi familia...

Compartir una sonrisa fue maravilloso... pues todos la aceptaban...

Creatividad, reconocimiento... Concurso Cartel Día de los Muertos

Rescatando nuestras creencias y costumbres, las tradiciones de México Presentaciones de temas: valores e adolescencia

Apoyo educativo

J Oportunidades de integración social y afectiva con sus tutores y su alrededor social.

J Formación integral del estudiante universitario, retribución social hacia la comunidad.

J Fortalecen su autoestima y desarrollan sus habilidades sociales.

J Mejoran hábitos de estudio enriqueciendo su desempeño académico.

J Reuniones de tutores de la brigada matutina y vespertina para compartir experiencias y retroalimentar el crecimiento profesional.

J Reuniones periódicas con padres y maestros para revisar el proceso desde su perspectiva. (Testimonios)

J Mejora la calidad de vida de los menores dándoles una oportunidad de convertirse en adultos más comprometidos.

J Que todas las actividades con los amig@s sean prácticas vivas de acción constante que puedan ser aplicadas de manera: individual, familiar, educativa, social, etcétera.

Categorías de la primera escritura emocional

Ejemplo deEscritura Emocional

Resultados de la primera aplicación del instrumento de autoestima.

Nuestro orgulloso equipoAmig@s-Tutores UAS-Peraj

Convivencia recreativa Parque La Rivera

PPS: MÓNICA LÓPEZ FRAGOSO, CELIA SANDRA REYES VELASCO, BRENDA ROMERO BELTRÁN, ANDRÉS MIGUEL RUIZ, ANA KAREN, MARIA LUISA.

Cartel 3er. Lugar en el 28° Congreso Nacional y 2° Internacionalde Servicio Social, Villahermosa, Tabasco


ORIGEN Y CONCEPTO DE SERVICIO SOCIAL: PRINCIPIOS FUNDAMENTALES PARA UNA PRÁCTICA COMUNITARIA Y LA FORMACIÓN PROFESIONAL Dr. Bladimir García PereaM.C. Santigo Elenes Buelna

EL SERVICIO SOCIAL EN EL SIGLO XXI DE LA TEORÍA A LA PRAXIS EN TIEMPOS TURBULENTOS Dr. Víctor Hugo Aguilar GaxiolaLic. Isaac López BañuelosLic. Gladys A. Bernal Salgueriro

LA MOVILIDAD DE LOS PRESTADORES DE SERVICIO SOCIAL DE LA UASMC. Juana Cruz FernándezLI. Gladys Azucena Bernal SalgueiroMC. Marisela Rivera Montoya

EL USO INADECUADO DE LA CARTILLA NACIONAL DE VACUNACIÓN P.S.S. Araiza Parente Jesús Ayerim

MANEJO ADECUADO DE LOS RPBI EN BENEFICIO DE LA COMUNIDAD EN EL CICLO 2010-2011 P.L.E.O Alma Rosa Niebla SarabiaM.C Ana Rosa Medina GutierrezE.E Olegaria Carrasco Macías

UAS-PERAJ ADOPTA UN AMIGO ATENCIÓN Y ORIENTACIÓN A NIÑOS DE 5TO Y 6TO GRADO DE LA ESCUELA PRIMARIA PROFESOR GABRIEL LEYVA SOLANO P.S.S. María Isabel Gurrola BurgosP. S. S. Israel García AcostaL. C. E. Luis Adán Soto Zamorano

PROGRAMAS EXITOSOS DE SERVICIO SOCIAL COMUNITARIO, COMPROMISO QUE TRANSFORMA SERVICIO: “BRIGADAS DE PROMOCIÓN CULTURAL DEL MUSEO MÓVIL EN ZONAS MARGINADAS” REALIZADO EN ELMUSEO ARQUEOLÓGICO DE MAZATLÁN P.S.S. Catalina Ishtar Domínguez RodríguezP.S.S. Clemente Arturo Corrales Montaño

EXPERIENCIA PROFESIONAL DE PRÁCTICAS Y SERVICIO SOCIAL EN EL PROYECTO DE PROMOCIÓN DE VALORES FAMILIARESEN EL (PEI) PROGRAMA DE ESTANCIAS INFANTILES DE LA SECRETARÍA DE DESARROLLO SOCIAL, DELEGACIÓN SINALOA Dra. Dolores Amalia Inda PinedaDra. Juana Barajas FloresMC. Rosa María Guerra Ochoa

IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA INTEGRAL DE SALUD PARA DISMINUIR LA OBESIDAD INFANTIL Dra. Vergara Jiménez Marcela de JesúsP.S.S. Ochoa Acosta Dora Alicia

PARTICIPACIÓN DE LA DGSS-UAS28° Congreso Nacional

y 2° Internacional de Servicio Social


Numeralía del 28º Congreso Nacional

y 2º Internacional de Servicio Social Sede: Universidad Autónoma Juárez de Tabasco;

Villahermosa, Tabasco, México.

Actividades No.

Asistentes totales 41 Asistentes Unidad Regional Norte 6 Asistentes Unidad Regional Centro - Norte 0 Asistentes Unidad Regional Centro 31 Asistentes Unidad Regional Sur 4

Docentes ponentes 5 Alumnos ponentes. 20 Ponencias presentadas 7 Carteles presentados 4 Carteles ganadores 2 Camiones para traslado 1 Recursos ejercidos para inscripción traslado, hotel y alimentación

$54,782.00

Horas de viaje (redondo) para trasladarse a la sede del Congreso

60

Nota: La sede nacional del 29º Congreso Nacional y 3º Internacional de Servicio Social es la Universidad Autónoma de Sinaloa, en Octubre de 2012, en la Ciudad y Puerto de Mazatlán, Sinaloa, México


HONORABLES MIEMBROS DEL PRESIDIUM, COMPAÑEROS REPRESENTANTES DE SERVICIO SOCIAL DE LAS DIFERENTES UNIVERSIDADES QUE ASISTEN A ESTE EVENTO, SEÑORAS Y SEÑORES:

Los Universitarios aquí reunidos, representamos Instituciones a las que la sociedad ha encomen-dado cumplir con funciones sustantivas, tales como: La Docencia, La Investigación, La Difusión de la Cultura y la Extensión Universitaria; funciones que se dan íntimamente ligadas en el proceso de formación de los estudiantes, de donde se desprende que estas Instituciones ade-más de cumplir con formar cuadros profesionales para ser incorporados al proceso productivo, tienen el compromiso de ligarse directamente con la sociedad y hacer aportes en el enriqueci-miento de los niveles culturales de la misma; tener también la posibilidad de participar en la búsqueda de solución a la problemática que en diferentes aspectos enfrentan los sectores de su entorno social mediante las actividades académi-cas y de investigación que desarrolla sus elemen-tos humanos: maestros, investigadores y estu-diantes.

El Servicio Social como elemento integrador de las funciones de las Universidades, ha jugado un papel importante en su desarrollo, de tal manera que ha sido considerado como uno de los programas prioritarios de los diversos planes de educación superior; esto, fundamentalmente en función del potencial que representa en el desarrollo económico y social del país.

A pesar de la importancia que se le ha dado al Servicio Social la mayoría de nuestras Institucio-nes no han logrado concretar en un 100% sus proyectos, fundamentalmente por falta de finan-ciamiento de las Instancias correspondientes. Así mismo, cuando han existido apoyos económicos para esta actividad, éstos han estado al margen de las Universidades provocándose con ello un dispendio de recursos y una falta de coordinación entre lo que las Instituciones Educativas están obligadas a realizar y lo que se desea apoyar por

las diversas fuentes financieras de la Educación Superior.

Debido a esta problemática, las Universida-des desde hace algunos años han venido intercambiando experiencias, con el propósito de organizar y sistematizar el Servicio Social. Es así que en Abril de 1978 se realiza el I° Congreso Nacional de Servicio Social, organizado por la Universidad Autónoma de Baja California Sur, en la Ciudad de la Paz.

En este I° Congreso se hace evidente una diversidad de opiniones en cuanto a la concep-ción, filosofía, legislación e incluso objetivos del Servicio Social; sin embargo se logra un acuerdo general que a la letra dice: “Se formará, en el próximo Congreso una Comisión de carácter permanente que en todo momento coordine la práctica del Servicio Social”.

Posteriormente, organizado por la Universi-dad Autónoma de Tamaulipas se realiza el II Congreso Nacional en la Ciudad de Tampico, en Mayo de 1979.

De este evento emanan una serie de importantes conclusiones entre las que resalta la Siguiente: “Se recomienda la creación de un organismo promotor que tendrá como único y exclusivo fin, el de promover todo aquello que tienda a lograr la participación permanente y activa de las Instituciones de Educación Superior en lo que se refiere a la presentación de su Ser-vicio Social. Dicho organismo actuará temporal y provisionalmente en tanto se logren los objetivos y/o se constituya un organismo defini-tivo de representación de las Universidades.

En general, en estos dos Congresos se manifestó la inquietud de promover entre las Instituciones de Educación Superior el intercam-bio de experiencias y asesoría técnica, en lo referente a Metodología, Planes, Programas y Proyectos de Servicio Social, así como la creación de un organismo propio que regule la prestación del Servicio Social.

Como resultado del II Congreso se cele-braron durante 1980 una serie de reuniones con carácter Nacional y Regional en las cuales no fue

DOCUMENTO HISTÓRICO Informe de la Comisión Provisional Interuniversitaria

Promotora del III Congreso Nacional de SS*

* Documento con fecha marzo de 1986.


posible concretar la propuesta de crear una Comisión Interuniversitaria de Servicio Social; Así como tampoco fué posible realizar el III Congreso Nacional que debió llevarse a cabo en Mayo de 1980 en la Universidad Autónoma de Sinaloa.

Se consideró conveniente que, en lugar de crear la Comisión Interuniversitaria se trabajara coordinadamente a través de Los Comités Regionales para la Planeación de la Educación Superior (CORPES), y Los Comités Estatales (COEPES), que representa mecanismo de funcionamiento creados por la ANUIES.

Por desgracia tal mecanismo de coordina-ción propuesto no ha dado los resultados esperados en cuanto a un verdadero intercam-bio entre nuestras Instituciones, y con ello continuar con la práctica aislada de Proyectos y Programas de Servicio Social.

Por esta razón, varias Universidades del País decidieron abrir un proceso de discusión inter-universitaria que desembocara en la realización del III Congreso Nacional de Servicio Social.

En la primera reunión celebrada en la Ciudad de Puebla durante los días 24 y 25 de Enero de 1985, se consideró conveniente nombrar una Comisión provisional que vigilara el cumplimien-to de los acuerdos y orientaciones surgidas en aquella reunión y en las subsecuentes hasta llegar a este III Congreso Nacional. Esta Comisión quedó integrada por Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo, la Universidad Autónoma de Sinaloa y la Universidad Autóno-ma de Puebla.

Es por esta razón y en cumplimiento de lo previsto en el primer punto del orden del día de este Congreso, que la Comisión Provisional somete a la consideración de los Congresistas el presente;

INFORME DE LA COMISIÓN PROVISIONAL INTERUNIVERSITARIA PROMOTORADEL III CONGRESO NACIONAL.

DE LAS REUNIONES CELEBRADAS:

Durante el año de 1985 se realizaron cuatro Reuniones Interuniversitarias de Servicio Social. En el mes de Enero en la Universidad Autónoma de Puebla, durante el mes de Abril en la Universidad Autónoma de Guerrero, la tercera reunión durante el mes de Agosto en la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, y durante el mes de Noviembre se efectuó la cuarta y última reunión en la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo.

A estos eventos asistieron 24 Universidades del País, de las cuales no todas estuvieron presentes en las cuatro reuniones; es decir, que algunas sólo participaron en una, dos o tres de las cuatro reuniones, manteniéndose en todos los eventos 14 Universidades.

Las conclusiones y acuerdos surgidos de estas reuniones se encuentran publicadas en un folleto titulado “CONCLUSIONES DE LAS REUNIONES NACIONALES DE SERVICIO SOCIAL 1985”, editado por la Dirección de Servicio Social de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo.

DE LOS OBJETIVOS DE LAS REUNIONES

Desde la reunión de Puebla quedó claramente establecido que la celebración en el III Congreso Nacional de Servicio Social, debería ser el resultado de un amplio proceso de discusión Interuniversitaria que permitiera ser más homogéneos los criterios de su realización, que garantizara la participación del mayor número de Universidades y que éstas tuvieran la más amplia claridad respecto a la importancia que tiene el intercambio de experiencias sobre Servicio Social sobre la base del respeto irrestricto a la Autonomía de cada Institución. Además se planteó que la búsqueda de la concreción del III Congreso Nacional implicaba la creación de una instancia Interuniversitaria Nacional de Servicio Social que sin duda surgirá de este Congreso.

Además de lo anterior se realizaron intere-santes intercambios respecto a diversos tópicos del Servicio Social a los cuales nos referiremos enseguida.

FILOSOFÍA DEL SERVICIO SOCIAL

Respecto a este punto se observó que de acuerdo a los principios programáticos que sustentan las distintas Universidades en ejercicio de su Autonomía, existen algunas diferencias


secundarias respecto a su concepción y objetivos. Sin embargo es motivo de satisfacción el hecho de que también se haya observado que existe una conceptualización bastante homo-génea en términos de considerar al Servicio Social Universitario como una actividad de los estudiantes y pasantes a través de la cual, en función de la Interdisciplina, aplican sus conoci-mientos adquiridos en el aula y con ello coadyu-van a la integración de la docencia, la investiga-ción y la extensión universitarias e inciden de manera importante en la concreción de la fun-ción social de la Universidad.

Se observó además, que existe coincidencia al considerar que el Servicio Social es un compo-nente académico que permite generar conoci-mientos al mantenerse en contacto con la única fuente del mismo: La realidad. Por ello, se rescató la importancia que tiene considerarlo como un elemento de retroalimentación de los Planes y Programas de Estudios tratando de lograr que formen parte de los mismos, básicamente a través de la práctica social.

METODOLOGÍA DE TRABAJO DEL SS

En este apartado se observó que existe coincidencia en cuanto a los criterios de asignación y estilos de trabajo en las distintas esferas donde se realiza esta actividad. Se recomendó dar el primer lugar de atención al Servicio Social Comunitario, así como al que permite satisfacer los programas propios de cada Institución, dejando en segundo término la prestación de Servicio Social con el Sector Público. Así mismo se recomendó evitar cualquier tipo de prestación con la Iniciativa Privada, lo cual no implica dejar de fomentar la Práctica Profesional con este tipo de Empresas. Quedó claro pues, que una cosa es Servicio Social y otra Práctica Profesional.

Respecto a la relación que debe mantenerse con las organizaciones sociales del Campo y la Ciudad, se recomendó como criterio fundamen-

tal el considerar a los habitantes de las locali-dades donde se trabaja, como sujetos y no como objetos de acción, a evitar el paternalismo y a realizar actividades de investigación haciendo participes a los individuos con quienes se trabaja, es decir, practicar la investigación participativa.

En resumen se consideró que los Programas de Servicio Social sean elaborados conjunta-mente entre Universitarios y la Comunidad, garantizando la participación de ésta última en todas las etapas del proceso, desde la elabora-ción, ejecución, seguimiento y su evaluación, buscando generar capacidad de gestión propia. Finalmente se recomendó abordar los distintos problemas de manera interdisciplinaria entendida ésta como una condición básica para lograr avances sustanciales en los problemas atacados.

LEGISLACIÓN DEL SERVICIO SOCIAL

Una preocupación constante en el desarrollo de las Reuniones Nacionales de Servicio Social, fue la de interpretar el marco jurídico dentro del cual se ubica el Servicio Social Universitario. Es así como en la cuarta Reunión Nacional celebrada en la Ciudad de Morelia Michoacán, y teniendo como sede a la Universidad de San Nicolás de Hidalgo, se abordó de manera concreta el punto relacionado con la legislación. De esta manera, y después de un análisis exhaustivo del problema, se llegó a concluir con lo siguiente: Que el Servicio Social es una actividad netamente uni-versitaria, lo anterior como una interpretación del Artículo 3° Constitucional en su Fracción 8°, misma que expresa las funciones de la Universidad, y que son la Extensión, la Docencia y la Investigación; en la primera de las cuales se ubica precisamente el Servicio Social. Que la Autonomía Universitaria es el elemento fundamental para reglamentar el Servicio Social dentro de las Universidades, y que en ejercicio de esta Autonomía las Universidades tienen facultad expresa para poder reglamentar y orientar su Servicio Social el cual debe estar dirigido en los marcos de respeto hacia la Sociedad y del mismo Estado. Que en lo que respecta a las Escuelas del Área de la Salud, se recomendó y fue opinión generalizada que las Universidades pudiesen convenir con la Secretaría respectiva las modalidades para prestar el Servicio Social, siempre en los marcos también en respeto a la Autonomía Univer-sitaria.


POLÍTICA ESTATAL Y PAPEL DE LAS UNIVERSIDADES ANTE LA MISMA

De acuerdo a lo señalado en el apartado anterior, se desprende que la Constitución constriñe a las Universidades de la facultad de Educar, Investigar y Difundir la Cultura; es decir, a realizar sus fun-ciones sustantivas en base a los criterios y nor-mas que cada Institución determine. En este sentido, la conclusión fundamental a que se llegó es que el Servicio Social es una actividad estricta-mente Universitaria, de tal manera que su Plani-ficación, Ejecución, Seguimiento y Evaluación son atribuciones de las Universidades y sola-mente de ellas.

Entonces la relación de las Universidades ante la Política Estatal de Servicio Social debe sustentarse en lo señalado anteriormente incor-porando además los criterios de Política General que para el desempeño de sus funciones cada Universidad ha diseñado.

Con esto se pretende rescatar, una vez más, el carácter académico del Servicio Social. De nin-gún modo se trata de romper la relación con las instancias del Sector Público, sino de establecer criterios que garanticen el respeto absoluto a la Autonomía Universitaria y aprovechar las opor-tunidades que las Dependencias Públicas ofre-cen a los prestantes del Servicio Social y que a juicio de cada Universidad, se consideren convenientes.

Particular importancia tiene el Servicio Social que realizan las Escuelas en el área de la Salud. Por ello y de acuerdo a los planteamientos vertidos, se manifestó el desacuerdo que existe con el Sistema de Distribución que la Secretaría de Salud ejerce sobre el Servicio Social en esta Área y se propuso que se hiciera lo necesario a fín de que éste fuera modificado a favor de las Universidades.

DEL FINANCIAMIENTO

El financiamiento es el problema más caracterís-tico que enfrentan el conjunto de las Universida-

des Públicas del País. El Servicio Social, es una de las actividades que resultan más afectadas por éste motivo. Por ello, los asistentes a las reuniones previas a este Congreso, ratificamos nuestra preocupación por superar éste problema a través del impulso de una coordinación más estrecha, con los mecanismos e instancias que cada Universidad tiene para lograr presupuestos suficientes que permitan cumplir adecuadamente las funciones Universitarias, particularmente el Servicio Social.

Por las características académicas, por su potencial integrador y por la excelente oportunidad que el Servicio Social representa para que las Universidades se vinculen con la realidad física, social, económica y cultural de nuestro País, creemos que el requerimiento de financiamiento suficiente para su desarrollo, se justifica plenamente.

COMPAÑEROS CONGRESISTAS:

Arribamos a este evento, llenos de optimismo, el proceso realizado durante 1985 lo justifica plenamente. Quedan como tareas, el enriquecimiento de estas conclusiones con las nuevas aportaciones que los participantes en esta reunión hagan y la creación de una Instancia Interuniversitaria, que coordine el intercambio entre nuestras Universidades, estas son las tareas principales y de ello dependerá el fortalecimiento futuro del intercambio interuniversitario y con él la superación cualitativa permanente del Servicio Social Universitario de nuestro País.

A T E N T A M E N T ECuliacán, Rosales, Si., 13 de Marzo de 1986.

LA COMISIÓN PROVICIONAL PROMOTORA DEL III

CONGRESO NACIONAL DE SERVICIO SOCIAL

UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOAUNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA


El modelo Peraj se implementa como un pro-grama que fortalece el compromiso de nuestra Universidad con la sociedad, al permitir a los estudiantes realizar su servicio social en un contexto donde se integran en equipos de trabajo multidisciplinarios, ponen en práctica sus conocimientos y desarrollan actividades acordes con su perfil profesional, compartiendo sus cualidades humanísticas, involucrándose como tutores en un proceso educativo, afectivo y social que apoya a los niños participantes, para mejorar su desempeño educativo logrando el estable-cimiento de un vínculo de amistad que sirve como soporte en diversas situaciones de carácter individual, familiar y de interacción con su ámbito social.

La operación del modelo se fundamenta en dos líneas estratégicas: Apoyo al desempeño académico y soporte a la formación integral, a través de actividades lúdico recreativas que se ordenan por ejes temáticos y se llevan a cabo buscando abarcar aspectos académicos, emocio-nales, sociales y culturales, de tal manera que el programa contempla la realización de activida-des como apoyo a las tareas escolares, fomento a la lectura, inducción al cómputo, participación en talleres, recorridos en recintos universitarios y actividades culturales, deportivas y recreativas, además, proporciona una opción de servicio social que coincide con los actuales retos educati-vos: formar profesionales de manera integral, desarrollando en ellos valores, actitudes, habili-dades y destrezas que los involucran de manera efectiva en la atención a población vulnerable y en riesgo social.

El programa en la UAS comienza cada año en el mes de agosto, con su promoción y difusión presentándolo a responsables de servicio social de escuelas y facultades, y a los estudiantes interesados en realizar el servicio social; continúa con la selección de coordinadores y tutores me-diante la realización de una entrevista y la aplica-ción de un instrumento de aptitudes y actitudes,

así como la selección de las instituciones de Educación Básica.

El Programa UAS - Peraj “Adopta un amigo” ha permitido validar, de manera exitosa, un mo-delo tutorial de Servicio Social multidisciplinario de atención directa a la comunidad y en virtud del registro de resultados positivos en el progra-ma tanto en los niñ@s como en los tutor@s, la Secretaria General de la ANUIES, a través de PRONABES, acordó incrementar a cien, becas de servicio social, durante el ciclo escolar 2011 – 2012, con ello se da la posibilidad de ampliar el programa en otros campus universitarios y hacerlo extensivo a un mayor número de niñ@s de escuelas públicas de nivel básico del estado de Sinaloa.

Con este programa se pretende darle a los niñ@s la oportunidad de desarrollar su poten-cial, disminuir la brecha entre los niñ@s de diferentes entornos socioculturales, ampliar sus horizontes y elevar sus miras.

AMPLIA SU COBERTURAprograma de servicio social tutorial

UAS – Peraj “adopta un amigociclo escolar 2011 -2012.


La Sala Audiovisual en el Segundo Nivel de la Torre Académica de nuestra máxima casa de estudios en la Unidad Regional Centro fue el escenario para que se desarrollara el acto de clausura del Programa UAS-PERAJ “Adopta un amig@”, ciclo escolar 2010-2011, en el que 17 alumnos de las primarias General Gabriel Leyva turno matutino y General Simón Bolivar en el turno vespertino, ubicadas en la colonia La Lima de nuestra ciudad, en el evento estuvieron presentes el director general de servicio social Dr. Víctor Hugo Aguilar Gaxiola, el subdirector académico y coordinador del Programa UAS-Peraj “adopta un amig@” MC Santiago Elenes Buelna, el subdirector académico Lic. Isaac López Bañuelos, la subdirectora de la unidad regional centro Lic. Gladys Azucena Bernal Salgueiro, el director de la escuela primaria Mtro. Gabriel Leyva; asi mismo estuvieron presentes en el acto padres de familia, personalidades de otros programas y principalmente los organizadores del evento los tutores Peraj y sus asesores.

Durante su intervención, el director de servicio social rememoró que el programa de Peraj Adopta un Amig@ nació en el país de Israel hace más de tres décadas, y en México se implementó hace algunos años, siendo la UAS una de las universidades beneficiadas al ser seleccionada por la ANUIES y por el Instituto Weizmann de Ciencias, para llevar a cabo este programa, mismo que hoy se realiza en más de 25 instituciones de educación superior en el país.

El coordinador del programa dentro de nuestra máxima casa de estudios informó, que

en tres generaciones el programa se ha ido consolidando en cuanto al apoyo que se brinda a los niñ@s de quinto y sexto grado de primaria, en este ciclo se brindo la oportunidad a dos

escuelas de nivel básico, con el apoyo de tutores provenientes dos facultades principalmente como lo son: psicología y trabajo social. Con actividades lúdicas, deportivas, educativas, culturales, psicológicas y de salud, se ha participado en el acompañamiento en cuanto al desempeño académico, afianzar la autoestima de los niños y evitar la deserción escolar.

El doctor Aguilar Gaxiola reconoció que los esfuerzos de la participación institucional con la vocación de servicio de los estudiantes, hacen posible contribuir con acciones concretas y efectivas al mejoramiento de la sociedad.

Al compartir sus experiencias los amig@s y sus tutores en este programa mencionaron lo siguiente: Amig@: “Aprendí a trabajar en equipo y mejorar mi autoestima, me acompañaron a tener libertad para expresar lo que pienso y siento, y me motivaron a la lectura. Tutor: Logramos brindar nuestro apoyo a seres humanos que hoy en día requieren estar preparadas para enfrentar la vida basandose en sus experiencias educativas, familiares poniendo en práctica los valores que poco a poco pensamos se van recuperando con la implementación de estos programas”. Al final amig@s y tutores agradecieron el término del programa, la oportunidad que les brindaron manifestando que fue de su agrado el haber contribuido en este proyecto tan importante para todos los participantes en el mismo, que

CONCLUYEN ACCIONESciclo 2010-2011

Programa UAS – Peraj “adopta un amig@”


les gustó mucho y quisieran volver a participar en él.

Durante el evento se entregaron reconoci-mientos a todos los integrantes del programa amig@s, tutores, asesores, coordinación y a las escuelas participantes, así como a sus directivos y maestros, se realizó un pequeño programa de actividades:

- Palabra de bienvenida por parte del amig@: Héctor Manuel Olivas López.- Interpretación en piano por parte de los amig@s: Teresa Adelaida Luna Orozco y Jorge Rodolfo Verdugo Chiquete.- Interpretación de canto: Jesús Ricardo Valenzuela Zamorano,. Kimberly Mariscal Núñez, Amy Ramírez Torres, Alondra Herrera Ochoa, Juan Alberto Salazar Carranza, Perla Rocío Salazar Carranza, Alejandro Cazarez Quintero.- Presentación de videos de las dos brigadas matutino y verspertino de la recopilación de su trabajo en el ciclo 2010-2011.- Palabras de despedida por Juan Alberto Salazar Carranza.

En el evento el doctor Víctor Hugo Aguilar solicito la intervención de los padres de familia


que se vieron beneficiados por el programa en el cual participaron los amig@s donde quedo también manifiesto el agradecimiento por el crecimiento y el cambio que ellos observaron en sus hij@s, donde solicitaron que este siga vigente en sus escuelas, así mismo el director de la escuela primaria Gabriel Leyva el maestro Filemón Ibarra Zavala brindó unas palabras de reconocimiento por el trabajo que realizaron los tutores con sus estudiantes y la labor que la Universidad Autónoma de Sinaloa a través del Servicio Social corresponde a la comunidad sinaloense con este tipo de proyectos que permiten la transformación de pensamientos en una etapa de crecimiento y de cómo su apoyo se nota en todo el circulo que participa como lo son los padres de familia, la sociedad, los tutores con sus prácticas profesionales, y sobre todo que esto llega a las unidades sociales de mayor necesidad.

Al término de la ceremonia, cada uno de los niños y niñas participantes se tomaron la fotografía del recuerdo todos los asistentes al evento, expresándole al mismo tiempo su anhelo de que en el futuro puedan matricularse en esta casa de estudios, para así ser profesionistas con valores al servicio de la sociedad.

1. Contexto de la experiencia (problemática, situación universitaria, adversidades y fortalezas)

En todas partes del mundo mucho se sabe de que existen diversos tipos de discapacidades intelec-tuales y físicas, algunas con sus características particulares que cada una de ellas presentan, y características que discriminan una de la otra, pero todas requieren cuidado para las personas que presentan algún tipo de discapacidad intelectual y física, y las personas que los rodean requieren aprender las necesidades que ellos presentan.

Muchos tipos de cuidados son de suma especialidad como educación, alimentación, cuidados médicos, salud, contactos sociales, etcétera; sin dejar a un lado el deporte, en el cual han destacado impresionantemente en la sociedad que vivimos.

En muchos lugares, el deporte para las personas que presentan algún tipo de discapacidad se dificulta su realización, por apoyos económicos, de personal encargados de realizarlo, o gubernamentales.

Todas las personas tenemos derecho de ser atendidas en todos los aspectos, sin dejar ninguna población por un lado, así como se comentaba en la introducción son pocos los lugares donde se atiende a un tipo de población con cualidades especiales, es por eso la realización del mismo.

Los objetivos y metas, que se desean llevar a cabo dentro del proyecto son solamente para que los deportistas lleven una mejor calidad de vida.

Muchos familiares de las personas con alguna discapacidad no saben donde orientarse para que ellos practiquen alguna actividad física, por eso la realización de este proyecto, el cual desarrolla un deporte relativamente fácil y a la vez recreativo, además que es muy entretenido y

requiere atención tal y como lo dice: Masetto Gabriela: “Los atletas que practican Bochas aseguran que la diversión y beneficios de esta actividad no tienen límites. Además de ser un gran motor para la psicomotricidad, integrador social y deportivo:Ÿ Da al atleta la oportunidad de socializar e interactuar en un ambiente amigable. Ÿ Su capacidad de adaptación y concentración mental se incrementan. Ÿ Ayuda a mejorar su equilibrio y coordinación mano-ojo, desarrolla su habilidad para coordi-nar el uso de dos miembros del cuerpo a la vez. Ÿ Da al atleta la oportunidad de tomar decisiones después de una cuidadosa reflexión.

Estas y muchas cosas más pueden impactar en los participantes de este deporte, y como anteriormente mencionaba es un gran activador físico para las personas que no las realizan.

De aquí surge el interés, y la necesidad de poder participar como prestador de servicio social, en ayudar a este tipo de población, y que cubre con el sentido de participación social en ayudar a las comunidades más desprotegidas y vulnerable de la sociedad.

Este proyecto se llevo a cabo de septiembre del 2010 a febrero del 2011, en la ciudad de Los Mochis, Ahome, Sinaloa; por medio del Instituto Municipal del Deporte de Ahome, en el cual al finalizar nos dimos cuenta que las metas que se plantearon fueron cumplidas en tiempo y forma, para así poder seguir realizando este mismo deporte.

www.fitness.com.mx

EXPERIENCIA DE SERVICIO SOCIAL para promover un nuevo deporte:

“Bochas” para personas con capacidades diferentes*

* Ponencia presentada en el 2do. Congreso Estatal de Experiencias de Prestadores de Servicio Social, el 14 de abril del 2011. Primer Lugar en Mesa Uno “Instituciones públicas, educativas y sociales”, Responsable del proyecto: Lic. Sergio Damián García Cerón, Universidad Autónoma de Sinaloa, Escuela Superior de Educación Física.


http://www.fitness.com.mx

2. Descripción de la experiencia

El primer contacto que tuve con el deporte y las poblaciones que trabaje la conocí en la ciudad de Chihuahua, Chihuahua, cuando se me envió a la Universidad Autónoma de esa ciudad, en un intercambio estudiantil, donde fui entrenador voluntario, y de ahí parte mi orientación que tomaría mi servicio social, y el cual en la ciudad de Los Mochis no se atendía deportivamente a

poblaciones con capacidades diferentes, tales como:Ÿ Retraso mental en diferentes tipos.Ÿ Problemas de audición.Ÿ Problemas de lenguaje.Ÿ Síndrome de Down.Ÿ Lento aprendizaje.Ÿ Hiperactividad.Ÿ Problemas motores.

Esta disciplina es un nuevo deporte para el Estado, los lugares de entrenamiento son: Ÿ Parque Sinaloa.Ÿ CD. Deportiva Aurelio Rodríguez. Ÿ CD. Deportiva Centenario. Recibido

En estos centros de entrenamiento se practi-caban dos veces por semana dos horas diarias.

Para poder cubrir estos centros de entrena-mientos y atender a los nuevos deportistas en los horarios definidos se tuvo que incluir a personas de otras áreas de la salud, para que colaboraran y tomaran un papel de entrenadores de este de-porte, el cual se les dio una capacitación para que supiera la forma de trabajo con la que se estaría interactuando, y estas personas tendrían que tener una relación con el proyecto así como son: psicología, entrenadores físicos, psicopedagogía.

Los cuales tendrían una función de entrenado-res y cada quien trabajaría con sus experiencias.

3. Objetivo general

Propiciar en el desarrollo físico, intelectual, social y sobre todo deportivo a las personas con alguna capacidad diferente por medio de esta disciplina. Objetivos específicos: Ÿ Activarlos físicamente.Ÿ Que socialicen con las personas involucradas en el proyecto y personas a su alrededor.Ÿ Aprendan estrategias de juego.Ÿ Aprendan reglamento de juego. (locales) Ÿ Se disciplinen en el deporte y a su vez ayude a la disciplina en la vida cotidiana.Ÿ Les interese este deporte.Ÿ Por medio de este deporte se interesen por otros deportes

4. Principales acciones desarrolladas para implementar la experiencia

Ÿ Acercamiento en primera instancia del deporte, y de ahí al mejoramiento del mismo.Ÿ Formación de equipo de trabajo multidisci-plinario, que se conformo del área para el mejo-ramiento de los deportistas.Ÿ Socialización del proyecto en otras institucio-nes y familiares, de los individuos detectados para la conformación de los deportistas. Ÿ Promoción del deporte a través de los medios de comunicación masivos. Ÿ Estructurar el proceso de los entrenamientos (parte inicial, medular, final).Ÿ Obtención de recursos económicos, mediante patrocinadores.


5. Resultados Cuantitativos y Cualitativos

Durante el tiempo que se desarrollo el proyecto en los tres centros de entrenamiento se trabajaron 180 sesiones de entrenamientos con 360 horas trabajadas, atendiendo a 40 nuevos deportistas con diferentes capacidades diferen-tes integrados con esta disciplina.

Cada centro de entrenamiento contaba con 2 psicólogos, 3 psicopedagógicos y 3 entrenado-res físicos.

Así el punto anterior dio como resultado en los deportistas mejoramientos motores, cam-bios de actitud positivos, activación física para el mejoramiento de la salud, disciplina.

Además de hacerles ver la vida de otra forma a los deportistas como a los padres de familia.

En el mes de diciembre se realizo el primer torneo a nivel estatal de bochas modalidad pas-

to, obteniendo como resultados los primeros lugares de esta disciplina.

Además que se obtuvieron avances neuroló-gicos con algunos deportistas que se le aplicaron estos exámenes.

6. Recomendaciones

En este proyecto se alcanzaron sorprendente-mente a corto plazo los objetivos y metas, para el mejoramiento en la calidad de vida para las personas con capacidades diferentes.

En la ciudad de Los Mochis se tomó el proyecto para seguir trabajando con él, así como en esta ciudad pueden tomarla otras institucio-

nes tanto municipales y estatales para llevarlo a cabo, y la sociedad coadyuve para que se reali-ce, y al final se tomen en cuenta a estas poblacio-nes que son las más olvidadas de nuestra comunidad sinaloense.

Además que las instituciones educativas orientadas al área la salud visualicen posibilida-des para que los alumnos se involucren a través de la práctica de servicio social con este tipo de personas, que son de las más discriminadas socialmente.

7. Evaluación

Al inicio de los entrenamientos se realizó una evaluación diagnóstica que consistía en aplicación de test psicomotrices, y durante el proceso se estuvieron aplicando evaluaciones del desempeño psicomotor del deportista al memento de los fundamentos deportivos, una tercera evaluación final del programa arrojo resultados de evidente mejoría en el desem-peño del deportista, ya que fue constatado por los padres de familia y entrenadores.

Los resultados obtenidos se dieron a conocer en la institución donde realice mi servicio social y al momento de la evaluación se considero que este programa tendría que continuar, pero esta vez tendría que ser a nivel municipal para darles oportunidad de un desarrollo deportivo a todas las personas que presentan una capacidad diferente.

Además que otras instituciones deportiva de otros municipios se interesan en promover este programa.

bochas



Cartel del Proyecto “Bochas” participanteen el 28° Congreso Nacional y 2° Internacional

B E C A S de Servicio Social para la Educación Superior

La Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Subsecretaría de Educación Superior (SES), convoca a los educandos que se encuentren cursando sus estudios en el nivel de Licenciatura o de Técnico Superior Universitario (TSU) en Instituciones Públicas de Educación Superior (IPES) del país, a solicitar una Beca de Servicio Social Profesional si se encuentran en alguno de los siguientes casos:• Estar cursando los dos últimos años de un programa de Licenciatura y estar inscrito(a) en un programa de Servicio Social Profesional reconocido por la IPES.• Estar cursando los dos últimos cuatrimestres de Técnico Superior Universitario (TSU) y estar inscrito(a) en un programa de Servicio Social Profesional reconocido por la IPES.El servicio social deberá haber iniciado en el ciclo escolar vigente (semestre, cuatrimestre), debiendo contar con la constancia de conclusión con fecha máxima del 25 de febrero de 2012.Solo en los casos en que el Servicio Social sea de un año, se recibirán las solicitudes en las que se inició a partir de enero de 2011 y se pueda contar con la constancia de conclusión con fecha máxima del 25 de febrero de 2012.

Requisitos:1. Presentar una constancia de la IPES en la que indique estar inscrito(a) en algún programa de Licenciatura o de Técnico Superior Universitario, ser alumno(a) regular (no adeudar asignaturas de ciclos escolares anteriores) y tener un promedio mínimo general de 8.0 (ocho).2. Presentar una constancia de la IPES en la que indique haber sido aceptado(a) para el desempeño del servicio social profesional en alguno de los programas reconocidos por la IPES en la que cursa sus estudios. Debiendo especificar claramente el periodo (fecha de inicio y término), el cual deberá iniciar en el ciclo escolar vigente (semestre, cuatrimestre). Solo en los casos en que el Servicio Social sea de un año, se aceptarán solicitudes en que la fecha de inicio sea a partir de enero de 2011.3. Presentar una constancia de la IPES en la que indique el programa de actividades que desarrollará durante la realización del servicio social profesional.4. Tener la Clave Única de Registro de Población (CURP).5. Tener una cuenta de correo electrónico.6. No beneficiarse con otra beca simultáneamente (Excelencia, Titulación o Vinculación) al amparo de este Programa, del Programa Nacional de Becas para la Educación Superior (PRONABES) o cualquier otro Programa de la SEP.

Características:El monto del apoyo para la Beca de Servicio Social Profesional será de $9,000.00 (Nueve mil pesos 00/100 M.N.) y se entregará en dos exhibiciones, la primera al ser aceptado(a) y la segunda, una vez que demuestre haber concluido el proyecto objeto de la beca. La fecha límite para la recepción del documento que avala la conclusión del servicio social profesional será el 25 de febrero de 2012.

Procedimiento:a) Es importante que al momento de ingresar la solicitud al Sistema BecaNet Superior, tenga al alcance la siguiente información:• Todos los datos del domicilio, incluido el código postal.• Clave Única del Registro de Población (CURP).• Institución que le brinda servicios de seguridad social.• Edad y nivel de escolaridad de los integrantes de la familia.• Ingreso mensual de los integrantes de la familia que trabajan.b) El o la aspirante deberá llenar la solicitud en línea a través de la página electrónica del Programa www.beca-netsuperior.sep.gob.mx, entre el 8 de agosto al 18 de septiembre de 2011, de acuerdo con la letra inicial del primer apellido como se indica a continuación:

c) El o la aspirante deberá adjuntar a la solicitud copia escaneada en formato PDF o JPG de los documentos avalados (hoja membretada, firmado y sellado) por la institución educativa que acrediten los requisitos 1, 2 y 3 exigidos en esta Convocatoria.Las constancias procedentes de la página institucional de la IPES, se aceptarán sólo si tienen firma autógrafa del personal responsable de la IPES y sello. El tamaño de los archivos no deberá exceder los 100kb por documento.d) El Comité de Becas publicará los resultados el 3 de octubre de 2011 en la página electrónica www.becanet-superior.sep.gob.mx y notificará vía correo electrónico a cada beneficiario(a) el resultado.

www.becanetsuperior.sep.gob.mxInfórmate en: [email protected] www.sep.gob.mxwww.gobiernofederal.gob.mx Telsep 01 800 288 6688/ 36 01 75 99 desde la Cd. de México

LETRA FECHA DE REGISTROA – H del 8 al 21 de agostoI – P del 22 de agosto al 4 de septiembreQ – Z del 5 al 18 de septiembre



Suelo prestar bastante atención a las dos primeras frases con que empiezo cada post. Las opciones que estuve barajando para éste son:“Tras varias décadas y muchos millones invertidos en luchar contra la pobreza extrema, la semana pasada en Nueva York durante la cumbre de los Objetivos del Milenio de la ONU, Obama insinuó que EEUU modificaría su estrategia porque por lo visto algo no está funcionando a pesar de tantos esfuerzos y planes macroeconómicos tan bien diseñados”

“En este blog a veces hablamos de pobreza porque creemos que la ciencia tiene muchísimo a aportar, tanto en soluciones técnicas, como en planteamientos metodológicos… y ahora hasta en psicología.”

“A pesar de haberla padecido ellas, sus madres, y todos sus antepasados, entre el 35 y el 50% de las mujeres en la India creen que si su hijo está sufriendo diarrea, es más lógico reducir la ingesta de líquidos en lugar de aumentarla. Intuitivamente tiene cierto sentido. Y ya sabemos que muchas veces decidimos con la intuición en lugar de la razón o lo que nos pueda decir un folleto.”

“Cuando aquí hemos hablado de economía conductual o behavioral economics ha sido para ilustrar en tono jocoso los simpáticos engaños de nuestro cerebro a la hora de tomar decisiones cotidianas. ¿podría ser que la gente viviendo bajo la pobreza también sufriera este mismo tipo de trampas en situaciones mucho más dramáticas?”

“La economía conductual ha revolucionado el marketing y el mundo de las finanzas al mostrar que los economistas clásicos estaban equivo-cados al considerar a los humanos como seres racionales que frente a situaciones importantes toman decisiones acertadas valorando concien-zudamente pros y contras de cada opción. ¿podría la economía conductual revolucionar también algunas áreas de la lucha contra la pobreza?”

“El mundo está repleto de gente aportando ideas interesantísimas como para ceder tanto

protagonismo a un entrenador de fútbol”***********

La persona cuyas ideas me han cautivado estos últimos días es el economista de Harvard Sendhil Mullainathan, cuyo planteamiento básico es simple: aplicar las enseñanzas de la economía conductual a la lucha contra la pobreza. Según su opinión, los grandes planes técnicos y financieros de ayuda al desarrollo tienen mucho sentido a nivel macroeconómico, pero a veces fallan cuando se aplican a escala microeconómica por no tener suficientemente en cuenta los estudios en psicología diciéndonos que los humanos pocas veces decidimos siguiendo criterios estrictamente racionales.

“Con algo tan simple como sobrecitos de sales y glucosa para rehidratación, en 40 años la mortalidad infantil en la India se ha reducido de manera espectacular. Sin embargo, a día de hoy todavía mueren 400.000 niños al año por diarreas, a pesar de tener remedios e informa-ción al alcance. La explicación a este fracaso quizás no debamos buscarla en fallos técnicos o insuficiencia de recursos, sino en el extraño comportamiento del cerebro humano. Nuestra mente es más complicada que una bacteria, y eso no suele ser contemplado por los directores de grandes proyectos de cooperación”.

Pensemos primero en nosotros mismos, y en algo concreto como es la influencia del factor tiempo a la hora de tomar decisiones. La situación es la siguiente: Tienes un determinado trabajo por hacer, y la fecha de entrega es dentro de una semana, justo el día después de la espectacular fiesta de cumpleaños que está preparando tu mejor amigo. Tu mente racional te dice que la decisión más inteligente es avanzar todo lo que puedas hoy que tienes la tarde libre. Te dispones a ello. Recibes un sms de otro amigo preguntándote si quieres ir a tomar un café y luego ver el partido de fútbol. Te atrae el plan, pero revisas tu agenda de los próximos días, y ves que muy probablemente si no trabajas hoy te tocará perderte la fiesta de cumpleaños, que en realidad te apetece muchísimo más. Lo valoras, y… te vas a tomar el café. ¿Por qué? Porque la satisfacción presente pesa más que la futura. Y

CIENCIA CONTRA LA POBREZA (III) Asumir su componente irracional*

El País. http://lacomunidad.elpais.com/apuntes-cientificos-desde-el-mit/2010/9/29/ciencia-contra-pobreza-iii-asumir-su-componente-irracional. Escrito por Pere Estupinya. 29 Sep 2010 - Enlace.

porque pensamos racionalmente una cosa, pero luego hacemos emocionalmente otra. En infinidad de circunstancias, y a pesar de que al valorarlas sabemos que son una equivocación. Ya sé que a ti parece obvio, pero aunque ahora suene extraño, hasta hace bien poco la mayoría de modelos económicos clásicos asumían que los humanos tomábamos decisiones siguiendo nuestras decisiones más racionales. Y para ser justos… sí lo hacemos en las situaciones que llevamos tiempo siendo advertidos de cuáles son los errores que solemos cometer. Pero frente a circunstancias que son nuevas para nosotros, la economía conductual demuestra que somos un desastre a la hora de decidir, por ejemplo, entre los beneficios a corto y largo plazo. Nuestro pasado evolutivo nos traiciona. A todos. Tanto a los aposentados en países ricos, como a los que viven en países pobres. La diferencia es que mientras nuestros errores pueden hacernos gastar un poco más de lo necesario, o gestionar peor nuestro tiempo, o no estar tan en forma como nos gustaría, los de los habitantes de países en desarrollo pueden poner en riesgo sus vidas y desarrollo económico. Pero hay otra gran e importantísima diferencia: mientras que los psicólogos economistas conductuales se han estado dedicando a analizar este fenómeno en los mercados financieros y en nuestra conducta como consumidores, Sendhil Mullainathan dice que casi nadie está incorporando estas enseñanzas en el diseño de planes contra la pobreza. A ellos todavía les estamos pidiendo que utilicen de manera racional la información y recursos que les ofrecemos. Y pone otro ejemplo:

Imagínate que te dieran todo tu sueldo una vez al año en lugar de repartido en mensuali-dades. ¿serías capaz de gestionarlo de manera racional? Todos asumimos que la mayoría no demasiado. Pues algo parecido ocurre con los agricultores de caña de azúcar en el sur de la India. Es un cultivo muy rentable, pero que sólo

da una cosecha y paga al año. Y como es de esperar por cualquier economista conductual, Mullainathan ha observado que los agricultores gastan mucho más después de la cosecha que antes. La clave según él es asumir que eso no es falta de voluntad, sino una propiedad intrínseca de la mente. Y que ayudarles a ahorrar no es informarles de cómo es mejor racionar su dinero, sino encontrar mecanismos que les ayuden a recibir el dinero repartido en pagas. De hecho Mullainathan ha visto que muchos hacen lo mismo que tú cuando evitas comprar 15 tabletas de tu chocolate preferido a pesar de estar de oferta, porque sabes que no podrás contenerte; siembran otros cultivos en lugar de caña de azúcar porque les dan un rendimiento menor pero más continuado, y así gestionan mejor sus ingresos.

Mullainathan plantea que estamos invirtien-do mucho dinero, creatividad y tecnología en aportar soluciones a la prevención de la diarrea, establecer medidas de ahorro, acceso a medicamentos… sin tener suficientemente en cuenta que la mente humana nos fuerza a tomar decisiones inconsistentes y extrañas que no siempre son las mejores para nosotros. Él habla de una nueva ciencia social que reconoce la complejidad innata de nuestro cerebro.

Sé que suena casi tan teórico como la Teoría-M. Lo es de momento. A pesar que muchos cooperantes trabajando en el terreno sí llevan años teniendo en cuenta este factor humano sin plantearse si están haciendo behavioral econo-mics o no, parece que las grandes organizacio-nes todavía utilizan criterios económicos más clásicos para diseñar sus programas. Es algo que están empezando a considerar.

Me habló de Sendhil Mullainathan una amiga economista del Banco Interamericano de Desarrollo en Washington DC, diciéndome que la semana pasada le habían tenido como confe-renciante, y que sus ideas les habían impactado muchísimo. Tras pedirme que me las explicara por encima le pregunté: “¿pero vais a implantar-las en vuestros proyectos?” Respondió: “Sin duda! Falta ver cómo, pero seguro que las tendremos en consideración a la hora de diseñar incentivos o estrategias, y poco a poco iremos incorporando estos conceptos. Se trata de algo realmente interesante y que no estamos analizando suficiente”. Misión: asumir la irracionalidad intrínseca del ser humano.



Cartel Proyecto de la Escuela de Enfermería Culiacán participante en el 28° Congreso Nacional y 2° Internacional


Al salir de una complicada operación de la columna vertebral, los camilleros lo cargaron con todo cuidado para pasarlo de la camilla a su cama. Su cuerpo todavía no tocaba las sábanas, cuando Joaquín con voz pegajosa –producto de las tres horas de anestesia–, pronunció la siguiente frase: "¿Me pasas mi celular?", y como pudo lo encendió y empezó a girar la bolita de su Blackberry.

Para Joaquín cuatro horas fueron una tortura, no por los riesgos ni los trastornos que la operación implicó, sino porque estuvo alejado del mundo, de Internet, de las noticias, de su trabajo, de sus mails, de los mensaje de texto, de Twitter y demás dependencias provocadas por el gadget indispensable de hoy: el celular.Este cuadro que presencié es evidencia de uno de los síntomas que delatan a una aflicción peculiar del siglo XXI, padecida por más de 50 por ciento de lo usuarios de telefonía celular –de acuerdo con los estudios la mayoría son hombres– denominada "nomophobia".

Nomophobia es el miedo a quedarse sin contacto vía celular. El término se debe a un anglicismo que abrevia: "No–mobile phone phobia", acuñado durante un estudio solicitado por la UK Post Office y realizado por YouGov, una base de investigación británica, para determinar los tipos de ansiedad que padecen los usuarios del pequeño aparato.

El estudio se realizó en el Reino Unido y si bien se interrogó a más de 2100 personas, los expertos concluyeron que el trastorno lo padecen más de 13 millones de ingleses; y por lo que se puede observar en nuestro acontecer diario, ha tomado los niveles de una pandemia mundial.

Sin importar en qué país nos encontremos, basta observar cómo hombres y mujeres, de todas edades y nivel socioeconómico, chocan o se tropiezan en la calle por caminar distraídos y atrapados en su celular. Ya sea en el dentista, a punto llegar al altar o en medio del mar, las personas estamos con el aparato pegado a la oreja. No podemos salir de casa sin antes palparnos los bolsillos del pantalón, revisar el cinturón o la bolsa, la mochila, el portafolios para aseguramos de traerlo. En el restaurante, antes

de abrir el menú, colocamos al rey de la tecnología portátil en el centro de la mesa, donde compartirá su dominio con otros. En el momento en que el avión toca tierra se escucha una sinfonía producida por los celulares al encenderse. Y para muchos resulta indispensa-ble colocarlo en la mesita de noche, por si acaso.

Causas que desatan la nomophobia: Ÿ La poca pila y la imposibilidad de recargarla. Ÿ Una señal que diga: "No celulares". Ÿ Poca intensidad de la señal, marcada en pantalla por las barras. Ÿ Estar en una zona con mala cobertura o sin ella. Ÿ Perder u olvidar el celular. Ÿ Pensar en la posibilidad de perder el celular. Ÿ La descompostura del celular. Ÿ Cuando te lo roban o piensas que te lo pueden robar. Ÿ Cualquier situación que impida usar el celular como una misa, una clase, un concierto o un momento con la pareja. Ÿ Pensar que te quedarás sin alarma para despertar. Ÿ Darte cuenta de que ignoras todos los números de teléfono de tus contactos, incluso el tuyo.

Los síntomas:Ÿ Sentir un nudo en el estómago. Ÿ Sensación de estar perdiéndose de algo, de estar desconectado del mundo. Ÿ Ansiedad y pánico. Ÿ Inquietud en general, decaimiento y depresión. Ÿ Miedo a estar solo/a.

Con todo esto me pregunto cómo vivíamos hace diez años cuando no contábamos con este maravilloso servicio; cómo hacíamos para saber dónde se encontraban nuestros hijos y para contactar a los clientes. Pensarlo me parece una pesadilla –debo ser nomophóbica–; sin embargo, de una cosa estoy segura: antes la calidad de comunicación con las personas cercanas era mejor.

¿ERES "NOMOPHÓBICO"?

L.C. Clever Jesús Alamilla Hernández“Hay dos tipos de inteligencia: la ocasional y la del

trabajo. La primera depende de la suerte, la segunda es


PRIORIDADES para el primer semestre

del Ciclo Escolar 2011 – 2012

Reunión de Subdirectores de la Dirección General de Servicio Social para la definición de la agenda para el primer semestre del nuevo ciclo escolar 2011-2012

Como una reflexión necesaria de frente a los dos años que el periodo rectoral del Dr. Víctor Antonio Corrales Burgueño, ha cumplido, inicio la reunión el Director General de Servicio Social con los de Subdirectores, el pasado mes de julio del año en curso. En palabras de Dr. Víctor Hugo Aguilar Gaxiola, hay aspectos centrales de la agenda de transformación que el servicio social debe retomar a partir del próximo semestre.

La convocatoria y proceso de asignación de prestadores de servicio social; la generalización del nuevo modelo de servicio social; la presenta-ción del anteproyecto de nuevo reglamento de servicio social; así como el establecer el comité de organización para la realización del 29°. Congreso Nacional y 3° Internacional de Servicio Social a realizarse en la Ciudad de Mazatlán, el próximo año, pero demanda de programar conferencistas, la sede y la gestión de recursos y patrocinadores, señaló Aguilar Gaxiola.

La agenda para las subdirecciones académica y administrativa, está encaminada a la capacita-ción por segundo año del Seminario de Comuni-dad y usos de las TICS para supervisores y asesores; así como la actualización del curso de inducción con temas como equidad de género, competencias genéricas y la visión sustentable del entorno; en materia administrativa coadyu-var a los trabajos de diseño de manual organiza-tivo de la Universidad y de la dependencia misma, conforme lo ha anunciado el C. Rector.

Los subdirectores de unidades regionales, presentan como prioridad de su trabajo, la modernización del sistema de automatización y su liga al Sistema Integral de Información Administrativa; actualización y la modernización de base de datos y procedimientos del Padrón de Unidades Receptoras.

Por último, Aguilar Gaxiola mencionó que la política de evaluar dicha agenda continuara, y manifestó que al iniciar el próximo ciclo escolar 2011 – 20012, en los primeros meses, convocaría para conocer avances y ruta diseñada para cumplir con lo planteado conforme al Plan Visión

2013, que es transformar el servicio social, cercano a la comunidad y como un elemento para el desarrollo regional.

Así mismo, entre los asistentes definieron la aplicación de conocimientos y acciones trascen-dentes con objetivos orientados a atender especialmente las necesidades de los grupos socialmente vulnerables para favorecer el bien común con la continuación de los proyectos que actualmente siguen vigentes bajo la supervisión de el personal directivo, coordinadores, así como los subdirectores que integran esta uni-dad organizacional.

Hoy el Servicio Social se reconoce por la búsqueda de ideas y proyectos que fomenten el desarrollo social como un eje primordial en las actividades profesionales que se realizan cotidianamente, es por ello que se implementan estas reuniones con fin de innovar los programas que conlleven el bien común en beneficio de la sociedad vulnerable con el apoyo de las unidades académicas y organizacionales. Finalmente el Dr. Aguilar Gaxiola brindó su agradecimiento a el equipo de trabajo con el cual cuenta actualmente, en la reunión estuvie-ron presentes el Dr. Jesús Ramón López Pérez Subdirector de la Unidad Regional Norte, la L.I. Gladys Azucena Bernal Salgueiro Subdirectora de la Unidad Regional Centro, el Lic. Diego Soberanes Subdirector de la Unidad Regional Centro Norte, el Ing. Raymundo Magaña Subdirector de la Unidad Regional Sur, así como el Subdirector Académico de la DGSS el MC. Santiago Elenes Buelna y el Subdirector Administrativo el Lic. Isaac López Bañuelos.


El pasado primero de julio del año en curso se llevó a cabo la firma de Carta de Intención de colaboración Interinstitucional entre la Secretaría de Seguridad Pública del Gobierno del Estado a través de la Coordinación para prevenir el Delito contra las Mujeres y la Violencia Intrafamiliar y la Dirección General de Servicio Social Universitario y el Centro de Políticas de Género de la Universidad Autónoma de Sinaloa bajo las siguientes consideraciones:

Por parte de la UAS a través de la Dirección General del Servicio Social Universitario:1. Asignar a prestadores de servicio social para la atención de las necesidades planteadas por la Coordinación para prevenir el delito contra las mujeres y la violencia intrafamiliar de la Secretaría de Seguridad Pública del Gobierno del Estado de Sinaloa.2. Coadyuvar en la capacitación de los pasantes sobre equidad y género.3. Proponer grupos de pasantes para la capacitación en las acciones de atención, orientación y educación dirigidas a las comunidades del entorno.4. Proporcionar orientación y asesoría sobre indicadores de género.5. Asesorar la elaboración, seguimiento y cumplimiento de los proyectos de trabajo en materia de servicio social.6. Llevar a cabo el registro, control, seguimiento y evaluación de los reportes de las actividades

mensuales que realicen los brigadistas de servicio social7. Expedir la Carta de Liberación del Servicio So-cial a los estudiantes que hayan cumplido satis-factoriamente con las actividades contempladas en los proyectos de trabajo.

Por parte de la UAS a través del Centro de Políticas de Género para la Igualdad entre Mujeres y Hombres:

1. Difundir y promover la coordinación entre la Secretaria de Seguridad Pública y la Universidad para motivar a los estudiantes a realizar el servicio social.2. Capacitar al personal de la Secretaría de Seguridad Pública sobre temas de equidad y género.3. Coadyuvar con la Dirección del Servicio Social Universitario a fomentar una política de la importancia del servicio social universitario.4. Capacitar a los estudiantes sobre equidad y género.

FIRMAN CARTA DE INTENCIÓN de colaboración Interinstitucional

UAS-DGSS/Centro de Políticas de Géneroy la Secretaría de Seguridad Pública Gob. del Edo. de Sinaloa

Coordinación para Prevenir el Delito contra las Mujeres y la Violencia Intrafamiliar


5. Promover la colaboración de alumnos de la Universidad en investigaciones, registro, seguimiento y evaluaciones de la situación de mujeres y hombres en la Universidad.

Por parte de la Coordinación para prevenir el delito contra las mujeres y la violencia intrafamiliar:

1. Llevar los programas de prevención de las violencias contra las mujeres y la violencia intrafamiliar a la comunidad.2. Capacitar a los brigadistas de servicio social en los programas de prevención de las violencias contra las mujeres y la violencia intrafamiliar en el Estado de Sinaloa.3. Proporciona el equipo y material didáctico necesario para desarrollar los programas aprobados.4. Cubrir los gastos de transporte y alimentación a los prestadores de servicio social que participen como multiplicadores, cuando tengan que realizar actividades fuera del área urbana de la ciudad de Culiacán, Sinaloa.5. Supervisar, asesorar y evaluar a los prestadores de servicio social que participan como multiplica-dores de los programas acordados.6. Expedir la carta de terminación, cuando los jóvenes hayan cumplido satisfactoriamente con el total de las horas requeridas.

Las partes:

1. Se comprometen a coordinarse para atender la capacitación de los prestadores de servicio social, de acuerdo a los requerimientos de los proyectos de trabajo aprobados.

2. Implementar mecanismos para generar una eficiente comunicación entre las Unidades Académicas participantes, Dirección General de Servicio Social Universitario, Centro de Políticas de Género, Brigadistas de Servicio Social y la Coordinación para prevenir el delito contra las mujeres y la violencia intrafamiliar de la Secretaría de Seguridad Pública del Gobierno del Estado de Sinaloa.

Al calce quedaron estampadas las firmas de compromiso por parte de la Universidad Autónoma de Sinaloa de la Dirección General de Servicio Social el Dr. Víctor Hugo Aguilar Gaxiola, por el Centro de Políticas de Género la Dra. Beatriz Eugenia Rodríguez Pérez; en cuanto a la representación de la Coordinación para prevenir el delito contra las mujeres y la violencia

intrafamiliar estuvo presente la Lic. Marlen Medina López Coordinadora para prevenir el delito contra las mujeres y la violencia intrafamiliar y la Lic. Rosaura Álvarez Montero Jefa del Departamento de programas para prevenir el delito contra las mujeres y la violencia intrafamiliar.


PROYECTO DE INTERVENCIÓNRedes DIDENECO

Red de Cultura Cívica

El Objetivo General del Diagnóstico de Detec-ción de Necesidades en Comunidad, plantea: “el mejoramiento de la calidad de vida de la pobla-ción perteneciente a las colonias: Cascada, 5 de Febrero, Renato Vega Amador, Vista Hermosa y Esperanza, con base a los objetivos de Desarrollo del Milenio, que revierta la marginalización y vulnerabilidad social, con énfasis en la proble-mática educativa, alimentaria, productiva, salud, medio ambiente y cultura cívica”, en este marco se integra la Red de Cultura Cívica,

constituida por una brigada multidisciplinaria de jóvenes prestadores de servicio social, cuyo proyecto de intervención en la aplicación de esta red busca primero entender y apoyar el sistema de valores, actitudes, conocimientos y habilida-des que llevan a las personas a involucrarse de manera activa, informada y corresponsable en la construcción del bienestar colectivo desde el nivel más básico hasta el de alcance nacional e internacional.

En el caso concreto del espacio –colonias ya mencionadas y tiempo definido –480 horas , el primer objetivo particular es: “gestionar la obtención de documentos de identidad perso-nal y propiedad de los colonos, a través de los programas institucionales correspondientes, con el fin de establecer condiciones para su par-ticipación y seguridad de su patrimonio”, en este sentido se plantean como líneas de acción: Ÿ Diagnosticar mediante entrevista (los 419 ho-gares de la población objetivo) si cuentan con la documentación básica (identidad y propiedad).

– –

Ÿ Gestionar ante las instancias correspondien-tes la documentación que acredite la identidad personal y propiedad del patrimonio familiar.

El resultado a alcanzar es: “que la población objetivo del polígono seleccionado cuente con la documentación básica que les permita estar en condiciones de participar en el espacio público y accesar a la política pública”.

Red de Salud

En septiembre de 2000, en lade las Naciones Unidas, 189 dirigentes

del mundo acordaron una serie de metas y objetivos medibles y con plazos para combatir la pobreza, el hambre, las enfermedades, el analfabetismo, la degradación del medio ambiente y la discriminación contra la mujer y crear una asociación mundial para el desarrollo. Este pacto internacional, que ahora se conoce como los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), fue acordado por todos los países miembros de las Naciones Unidas. Los ODM´s se centran en el ser humano, deben lograrse dentro de plazos definidos y se pueden medir. Sus metas son erradicar la pobreza y el hambre, mejorar la educación, la equidad de género y la sosteni-bilidad ambiental, incrementar la salud y fomen-tar una asociación mundial para el desarrollo.

En este marco la Universidad Autónoma de Sinaloa en coordinación con la Dirección general de Servicio Social, inició un proyecto denomi-nado Diagnóstico de Detección de Necesidades en Comunidad (DIDENECO), seleccionando polígonos de pobreza con alto grado de marginalidad, buscando detectar sus necesida-des y creado diferentes redes para poder contribuir con los ODM`s. Entre las redes del

Cumbre del Milenio


DIDENECO se encuentra la red de salud, inte-grada por personal académico y prestadores de servicio social de diferentes disciplinas, esta red tiene como objetivo principal, conocer los pade-cimientos y enfermedades de esta población referentes a la salud materno infantil y enferme-dades infectocontagiosas, así como fomentar la cultura de la prevención y educación para la salud.

En este sentido la red de salud tiene designadas algunas acciones para contribuir con estos objetivos:Ÿ Formar comités de salud en cada una de las 8 colonias de este polígono, que permita participar a la población activamente, en este sentido.Ÿ Establecer convenios con las autoridades municipales y estatales para traer los servicios de salud y sus programas a esta población.Ÿ Buscar y crear espacios donde se pueda prestar atención médica y atender casos por casa, y sobre todo fomentar la cultura de la prevención y educación para la salud.

Esto permitirá que este tipo de población cuente con servicio de salud digna, mejorando su calidad y nivel de vida.

Red de Medio Ambiente

Conforme a los indicadores de los objetivos de desarrollo del milenio, donde la meta principal es contribuir en el mejoramiento de la calidad de vida de la población en retaguardia, la Dirección General de Servicio Social desarrolla un proyecto piloto a través de un diagnóstico de detección de necesidades en las colonias: Laureles, Vista Hermosa, Renato Vega, Cascada, Esperanza y Cinco de Febrero. En ese sentido y con los resultados obtenidos por la brigada de prestadores de servicio social 2010, se ha inte-grado una nueva brigada de PSS-2011 que da continuidad al proyecto a través de la conforma-ción de Redes, cada una con objetivos generales y específicos para desarrollarse a corto plazo.

Preocupados por el medio ambiente y la salud de la población del sector en estudio, se integra la Red de Medio Ambiente, misma que se ha dividido en seis equipos de trabajo con los siguientes objetivos, estrategias y metas.

Objetivos particulares:Primero: Lograr la concientización y el interés de los colonos por mejorar su calidad de vida y la de su entorno.Segundo: Promover el cuidado, uso, atención y mantenimiento de los espacios públicos de recreación y esparcimiento.Tercero: Mantener el cuidado, uso, consumo y destino de contaminantes y recursos no renovables Estrategias de intervención:• Generar confianza en cada una de las perso-nas para lograr que se interesen en el cuidado del medio ambiente • Integrar grupos de trabajo por cada colonia para identificar los problemas y canalizarlos a las instancias correspondientes.• Dar seguimiento a los proyectos, a través de la DGSS aún sin el apoyo de los PSS. • Ofrecer charlas, talleres y conferencias alre-dedor del tema para motivar a niños, jóvenes y adultos• Impartir talleres o conferencias a niños, jóve-nes y adultos sobre el tema Metas:• Lograr el 100% de interés de las personas del sector de estudio • Creación de un grupo de trabajo en cada colonia para que continúen con el seguimiento del proyecto• Dar seguimiento personalizado a cada estrategia con el fin de mantener el interés y la calidad de vida de los habitantes Nota: El 100 % de los PSS, serán los responsables de cada actividad.

Actividades programadas hasta el momento:

GRUPO 1 MEDIO AMBIENTE

PRINCIPAL APOYO A LOS CINCO EJES DEL PROYECTO

EQUIPO 1 TALLER DE CONCIENTIZACION SOBRE ENFERMEDADES PRODUCIDAS POR ANIMALES

CAMPAÑA DE AVATIZACION

EQUIPO 2 TALLER DE RECICLAJE PARA NIÑOS Y JOVENES ( PAPEL, PLASTICO, SEMILLAS, ALUMINIO)

EQUIPO 3 GESTION DE ARBOLES FRUTALES Y ARBOLES PARA REFORESTACION FUMIGACION

EQUIPO

4

DESCACHARRIZACION

RECOLECCION DE LIBROS

EQUIPO 5 GESTION DE DESASOLVE DE ARROLLOS

GESTION DE CREACION DE TALUDES

EQUIPO 6 CONTROL ANIMAL (VACUNACION Y CONTROL DE REPRODUCCION)


El trabajo que actualmente se esta llevando a cabo en cuanto a las competencias genéricas en el área de servicio social esta basado principalmente en el proyecto DIDENECO (Diagnóstico de Detección de Necesidades en Comunidad), el cual pretende mostrar cómo las actividades de los prestadores inciden positivamente permitiéndoles desarrollar competencias genéricas y disciplinares así como generar expectativas para el desempeño en la sociedad de sus estudios profesionales.

Desde sus inicios se marcó como objetivo institucional el brindar educación integral a los PSS y formarlos en el desarrollo de valores a través de la participación en actividades que lleven beneficio a la comunidad.

Para ello, nos hemos dado cuenta que en este tiempo resulta esencial que los PSS sigan cumpliendo con este deber que marca la Legislación Universitaria en cuanto a la realización del servicio social; donde también se ha creado la participación de los maestros asesores y supervisores y estos se integren a dicha práctica brindando su asesoría y supervi-sión para que nuestros estudiantes sean capaces de generar proyectos propios, viables y con resultados tangibles, dirigidos estos a atender las necesidades de las poblaciones en riesgo.

Objetivo importante de servicio social en cuanto a este tema es: promover en el estudiante el desarrollo de valores, habilidades y competencias a través de diversas acciones que se ejecutan en los estructura de las redes de acción de este proyecto de servicio social dirigidas a los sectores de la población con mayores carencias.

El Servicio Social es de tipo comunitario, entendiéndose como aquél que realizan los estudiantes a favor de la población marginada y grupos vulnerables de las áreas urbanas y rurales.

De acuerdo a la ANUIES, las competencias son un conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto específicas como transversales que debe de reunir un egresado para satisfacer plenamente las exigencias sociales.

Las competencias son capacidades que la persona desarrolla en forma gradual y a lo largo

de todo el proceso educativo, evaluadas en diferentes etapas.

Fomentar las competencias es el objetivo de este proyecto en la Dirección General de Servicio Social.

El servicio social es una alternativa más que apoya al estudiante en el proceso de construc-ción del aprendizaje, donde los nuevos conoci-mientos toman sentido estructurándose con los previos y con su interacción social, desenvolvién-dose como personas proactivas.

Las competencias se dividen en genéricas, relacionadas con la formación profesional en general y las disciplinares encaminadas a un área de conocimiento especificas de un campo de estudio.

Así, una de las pretenciones en el proyecto DIDENECO es conocer la opinión de los prestadores de servicio social (PPS) sobre el aprendizaje y la aplicación de las competencias genéricas en la comunidad de forma interdisciplinaria.

La interdisciplinariedad permite a los PSS entender la educación como un proceso integral, en el que existen articulaciones diversas entre las disciplinas. Establecer estas articulaciones favorece el desarrollo del pensamiento complejo mediante el abordaje de objetos y problemas de interés para los estudiantes de hoy.

Los resultados que se muestran y que se han desarrollado en cuanto a las competencias genéricas y interdisciplinares al trasladar a los PSS a los escenarios de aprendizaje hacia campos reales, con experiencias de vida comunitaria, es en donde pudieron enfrentar retos para encontrar y aplicar solución a los problemas de las comunidades, el apropiarse de los conoci-mientos teóricos, de actitud y el llevar a cabo los procedimientos les ha permitido ser más conscientes de su vida personal, comunitaria, favoreciendo el aprendizaje basado en la resolu-ción de problemas y la capacidad de aprendizaje autónomo que es una de las esencias del conoci-miento universitario.

Resultados que están surgiendo de la evalua-ción de los testimonios de los PSS y con la obser-vación por parte de los encargados de las redes de trabajo comunitario se representan en el siguiente gráfico y las imágenes que ellos mismos

COMPETENCIAS GENÉRICASen los Prestadores de Servicio Social

¿Cuáles son las competencias que como PSS mayormentehas encontrado en la aplicación de tu servicio social?

han recabado; del conjunto de competencias genéricas, hemos priorizado cinco redes que actualmente se esta llevando a cabo su aplica-ción en los aspectos: a) Salud, b) Alfabetización, c) Educación Cívica, d) Medio ambiente y d) Consumo e ingreso; aspiramos a que nuestros PSS, cualquiera sea su profesión, logren el aplicar sus competencias en la práctica operativa: ese prestador que gestiona el conocimiento, que es capaz de crear e innovar, que sabe trabajar en equipo y que tiene dominio en sus capacidades y

habilidades en relación con la información y comunicación. Lo anterior, principalmente, es por que debemos y queremos formar personas y ciudadanos "socialmente responsables, visiona-rios, emprendedores y democráticos, en el cam-po de las artes, humanidades, ciencias sociales, etcétera; los cuales sean capaces de insertarse eficaz y críticamente, que participen amplia-mente en el desarrollo de la comunidad mayor-mente afectada y necesitada que es la comu-nidad marginada.



El 18 y 19 de agosto de 2011, el Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario (CLAYSS), con el apoyo del Ministerio de Educación de la Nación y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), realizó el XIV Seminario Internacional del aprendizaje-servicio en el Auditorio San Agustín de la Pontificia Universidad Católica Argentina (Av. Alicia Moreau de Justo 1300, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina).

Dirigido a docentes de todos los niveles y modalidades educativas, así como a organiza-ciones sociales que trabajan con jóvenes, el seminario reunió a especialistas en educación nacionales e internacionales y llegó al objetivo de reflexión en los paneles, talleres y plenarios sobre la pedagogía del aprendizaje-servicio en escuelas, universidades y organizaciones de la sociedad civil. El encuentro concluyó con una plenario que permitió el acercamiento al auditorio la voz de los jóvenes protagonistas de

las prácticas solidarias.Este año, la organización del Seminario

estuvo a cargo de CLAYSS, con la colaboración del Ministerio de Educación argentino y la OEI. Se realizaron actividades en escuelas, universidades y organizaciones de la sociedad civil.

El XIV Seminario Internacional del aprendi-zaje-servicio ha sido declarado de interés edu-cativo nacional por el Ministerio de Educación de la Nación (RM 1277/11), y contará con la presencia de autoridades educativas nacionales y destacados especialistas, entre ellos Nieves

14° SEMINARIO INTERNACIONALde Aprendizaje y Servicio Solidario

18 y 19 de agosto, en la Universidad Católica Argentina

Tapia, Directora Académica de CLAYSS; Lic. Roser Batlle, Centro Promotor del Aprendizaje-Servicio de Cataluña; Dr. Andrew Furco, Vice-Rector Asociado de la Universidad de Minnesota y destacado investigador en temas de importancia en este seminario; Lic. Mónica Jiménez, ex Ministra de Educación de Chile; entre otros.

Desde 2002, CLAYSS promueve el desarrollo de la propuesta pedagógica del aprendizaje-servicio a través de la capacitación a directivos, docentes, profesores y estudiantes para el desarrollo de proyectos educativos solidarios.

En este magno evento estuvo presente el Director General de Servicio Social el Dr. Víctor Hugo Aguilar Gaxiola en representación de nuestra máxima casa de estudios con el objetivo de promover e intercambiar ideas y experien-cias entre escuelas, institutos terciarios y uni-versidades de la región convocante, latinoame-ricanas y de otras regiones del mundo que desarrollan proyectos educativos solidarios. Ampliar los espacios de intercambio entre las organizaciones de la sociedad civil y el sistema educativo formal en beneficio de la equidad y calidad educativa.


Programa de Desarrollo de Capacidades, Innovación Tecnológica y Extensionismo Rural

Componente de Desarrollo de Capacidades y Extensionismo Rural 2011

Convocatoria Para la participación de Instituciones de Educa-ción Superior, Media Superior y otras institucio-nes del sector especializadas en investigación y capacitación interesadas en otorgar servicios de extensionismo agropecuario, acuícola y pesque-ro en el Estado de Sinaloa.

La Delegación de la Secretaría de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimenta-ción (sagarpa) en coordinación con la Secretaría de Agricultura, Ganadería y Pesca del Gobierno del Estado de Sinaloa, la Universidad Autónoma de Sinaloa a través de la Dirección General de Servicio Social.

CONVOCANA personas físicas, grupos y personas morales que se dediquen a oficios y actividades de producción agropecuarias, acuícolas o pesque-ras, de transformación o de servicios.

Con el propósito de que las instituciones soliciten otorgar a productores, grupos y organi-zaciones rurales elegibles, previamente identifi-cados por ellas, servicios de extensionismo, asesorías, consultorías, asistencia técnica o capacitación para el desarrollo de actividades productivas u oficios agropecuarios, acuícolas y pesqueros; así como de diseño y puesta en marcha de proyectos, incluyendo proyectos territoriales en favor de la población elegible en el Estado de Sinaloa.

Proporcionaran el servicio: Instituciones de Investigación, de Educación Superior y Media Superior del Sector, de cobertura local o nacional; así como otras instituciones del sector especializadas en investigación y capacitación.

Recibirán el servicio: personas físicas, grupos de trabajo para un propósito común y personas morales que se dediquen a oficios y actividades de producción agropecuarias, acuícolas o pesqueras, de transformación y de servicios, en los diversos sistemas productos y redes de valor en el Estado de Sinaloa.

El monto del apoyo por proyecto quedará estipulado en el convenio realizado con la Secretaría con base en los convenios que esta suscriba y estará sujeta a los calendarios establecidos y a la disponibilidad de recursos; podrán ser por la cantidad de hasta $ 5,000.00 (cinco mil pesos M.N.) por persona elegible sin rebasar $ 2,000,000.00 (dos millones de pesos).

Expedientes de propuestas: (copias de los siguientes documentos y originales para cotejo)a) Carta solicitud en formato libre de participa-ción en el proceso de selección.b) Documentación legal de la institución (copia de acta constitutiva o protocolización vigente debidamente registrada).c) Ficha (resumen) curricular de los integrantes del equipo docente que participará en el proyecto.d) Propuesta técnica metodológica, programa de trabajo y presupuesto solicitado (impresa y en electrónico).

Los servicios tendrán una duración de hasta 12 meses y un mínimo de un ciclo productivo (menor a 12 meses), sin que contravenga la fecha límites del ejercicio fiscal vigente.

Fecha límite para recepción del expediente del proyecto aprobado y completo será a partir de la publicación de la presente convocatoria hasta el 10 de septiembre de 2011 de 09:00 a 15:00 horas.

Las propuestas serán recibidas en las instalaciones de: - Secretaría de Agricultura, Ganadería y Pesca del Gobierno del Estado, ubicada en Av. Insurgentes S/N Colonia Centro Sinaloa, Tel. (667) 758-70-00 Ext. 1835, 3313, contacto: Juan Manuel Figueroa Fuentes, Director de la Unidad de Enlace y Evaluación, [email protected] Dirección de Apoyos a la Producción, con Adalberto Mustieles Ibarra, correo Alberto.mus [email protected], Tel. 6673057546- Subdelegación de Planeación y Desarrollo Rural de la sagarpa, ubicada en Km. 7.5 Carretera Navolato, Tel. (667) 760-15-41 y 40. Contacto: Héctor Manuel Sam Ruiz, Subdelegado de Pla-neación y Desarrollo Rural, correo planeación@ sin.sagarpa.gob.mx- Representante Estatal INCA Rural, José Aurelio Mendoza Cinco. Tel. (667) 751-93-06, (667) 714-14-16, correo: [email protected]

CONVOCATORIASServicios de extensionismo agropecuario,

acuícola y pesquero en el Estado de Sinaloa


Programa de Desarrollo de Capacidades, Innovación Tecnológica y Extensionismo Rural.Componente de Desarrollo de Capacidades y

Extensionismo Rural 2011

ConvocatoriaPara la participación de Instituciones de Educa-ción Superior, Media Superior y otras institucio-nes del sector especializadas en investigación y capacitación interesadas en otorgar servicios de extensionismo agropecuario, acuícola y pesquero en el Estado de Sinaloa.

La Delegación de la Secretaria de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimenta-ción (SAGARPA) en coordinación con la Secretaria de Agricultura, Ganadería y Pesca del Gobierno del Estado de Sinaloa.

CONVOCANA Instituciones de Investigación, de Educación Superior y Media Superior del Sector, de cober-tura local o nacional, así como otras institucio-nes del Sector especializadas en investigación y capacitación; y a personas físicas, grupos y per-sonas morales que se dediquen a oficios y actividades de producción agropecuarias, acuícolas o pesqueras, de transformación o de servicios.

Con el propósito de que las instituciones soliciten otorgar a productores, grupos y organizaciones rurales elegibles, previamente identificados por ellas, servicios de extensionis-mo, asesorías, consultoría, asistencia técnica o capacitación para el desarrollo de actividades productivas u oficios agropecuarios, acuícolas y pesqueros; así como de diseño y puesta en marcha de proyectos, incluyendo proyectos territoriales a favor de la población elegible en el Estado de Sinaloa.

Proporcionaran el Servicio: Instituciones de investigación, de Educación Superior y Media Superior del Sector, de cobertura local o nacional; así como otras instituciones del sector especializadas en investigación y capacitación.

Recibirán el Servicio: Personas físicas, grupos de trabajo para un propósito común y personas morales que se dediquen a oficios y actividades de producción agropecuarias, acuícolas o pesqueras, de transformación y de servicios, en los diversos sistemas productos y redes de valor en el Estado de Sinaloa.

Costos de los servicios y forma de pago. La institución: nombrara mediante oficio a un titular o responsable para operar el proyecto.· No cobrara retribución patrimonial por los recursos que reciba, y estará dispuestas a que los recursos económicos el proyecto se

manejen en una cuenta exclusiva para este propósito, misma que será auditable.Ÿ Firmara un Convenio de colaboración con la Secretaria, el Gobierno del Estado, a través de la instancia Ejecutora para la realización del proyecto.Ÿ Los apoyos a las instituciones se ministrarán con base en los convenios que la Secretaria sus-criba con ellas y estará sujeta a los calendarios establecidos y a la disponibilidad de recursos.Mecanismos de acreditación del perfil de la institución.La integración del expediente de propuestas en el proceso de selección debería incluir copia de los siguientes documentos y originales para cotejo:a) Carta solicitud en formato libre de participa-ción en el proceso de selección.b) Documentación legal de la institución, (copia del acta constitutiva o protocolización vigente debidamente registrada).c) Ficha (resumen) curricular de los integrantes el equipo docente que participan en el proyecto.d) Propuesta técnica metodológica, programa de trabajo y presupuesto solicitado (impresa y en electrónico).Entrega de solicitudes y propuestasŸ Fecha límite para recepción del expediente completo en ventanilla (solicitud firmada por la institución, base de datos beneficiarios de los servicios, documentación legal de los servicios, curriculum del personal docente que participa-rá, propuesta técnica metodológica, responsa-ble del servicio, programa de trabajo y en gene-ral la documentación que se requiera integrar al expediente): será a partir de la publicación de esta convocatoria hasta el 10 de septiembre de 2011 de 9:00 a 15:00 hrsRecepción. Las propuestas serán recibidas en las instalaciones de:Ÿ Secretaria de Agricultura, Ganadería y Pesca del Gobierno del Estado, ubicada en av. Insurgentes S/N Colonia Centro Sinaloa, Tel. (667) 758-70-00 Ext. 1835, 3313Ÿ Contacto: Juan Manuel Figueroa Fuentes, Director de la Unidad de Enlace y Evaluación, [email protected] Ÿ Dirección de Apoyos a la Producción, con Adalberto Mústieles Ibarra, correo [email protected] tel. 6673057546Ÿ Subdelegación de Planeación y Desarrollo Rural de la SAGARPA, ubicada en km. 7.5 Carretera Navolato, Tel. (667)760-15-41 y 40. Contacto: Héctor Manuel Sam Ruiz, subdele-gado de Planeación y Desarrollo Rural correo

Ÿ Representante Estatal del INCA Rural, José Aure-lio Mendoza Cinco, Tel. (6677519306, 6677141416). Contacto: [email protected] .

planeació[email protected] pa.gob.mx

Como resultado de las gestiones realizadas durante el programa “Diagnóstico de Detección de Necesidades en Comunidad”, el Dr. Víctor Hugo Aguilar Gaxiola agradeció la labor que durante el ciclo escolar 2010-2011 las brigadas de prestadores de servicio social realizaron en beneficio de 419 familias de escasos recursos, cubriendo una población aproximada de 1737 habitantes.

En las colonias Cascadas, Esperanza, 5 de febrero, Renato Vega Amador y Vista Hermosa la Universidad Autónoma de Sinaloa a través de la Dirección General de Servicio Social realiza el proyecto de Diagnóstico de Detección de Necesidades en Comunidad (DIDENECO), el cual tiene por objetivo el mejoramiento de la calidad de vida, de la población en minorías en el cual los Prestadores de Servicio Social han realizados las actividades siguientes:

· 179 gestiones para apoyo techo y piso firme (en tramite).· 29 gestiones para apoyo de 70 y más (en tramite).· 31 personas que ya reciben el apoyo 70 y más.· 50 bultos de lámina y 10 fajillas entregados en la comunidad. · 50 bultos de láminas y 10 fajillas en proceso de entrega.· 25 barrotes 4x2 caballeteros en proceso de entrega.· 1 servicio social (denuncia) ante canal 3 y el 066 para la localización de un menor de

edad extraviado.· 164 Proyectos de las Cooperativas Pesqueras (Altata y Yameto) en proceso de

integración al DIDENECO.

Estos apoyos, son una realidad surgida del diagnóstico que continua siendo uno de los proyectos para y hacia la comunidad y que gracias a la participación activa de los Prestadores de Servicio Social de la Universidad Autónoma de Sinaloa a través de esta Dirección de Servicio Social quien se preocupa por las familias más vulnerables, por que no cuentan con el recurso necesario para solventar estos gastos y así poder acondicionar sus viviendas.

SEGUIMOS AVANZANDOProyecto de Diagnóstico de Detección

de Necesidades en Comunidad (DIDENECO)

Prestadores de Servicio Social en apoyo a la comunidad

Universidad

Autónoma

de Sinaloa

Dirección General

de Servicio Social

a través de la

convoca al

Encuentro de los Centro de Desarrollo Humano

Viernes 23 de septiembre 2011/Sala de Usos Múltiples Sotano Torre Académica Culiacán/9:00 horas.

Temática:1. Origen e Historia de los Centro de Desarrollo Humano2. Líneas prioritarias de trabajo en los Centro de Desarrollo Humano.3. Evaluación del impacto comunitario de los Centros de Desarrollo Humano.

Objetivos:Ÿ Reflexionar sobre la pertinencia y práctica

del servicio social en los Centros de Desarrollo Humano.

Ÿ Sistematizar la experiencia del Servicio Social Universitario

Ÿ Promover el consenso del compromiso social a través de los Centros de Desarrollo Humano con los sectores de la sociedad en exclusión social.

Requisitos de participación:Podrán participar el Personal Académico y Directivo del Servicio Social Universitario de la UAS y de la Secretaría de Educación Pública y Cultura, así como Prestadores de Servicio Social.

Para mayor información: Dirección General de Servicio Social UniversitarioSegundo Nivel Torre Académica, Culiacán, Tel. 7 59 45 17, email:

[email protected] www.serviciosocial.org

praxis

Documents