practica docente final vero revision (2)

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de HumanidadesCurso: E403 Prctica Docente SupervisadaPlan sbado Licda. Juana Reginalda Rodrguez Lic. Prudencio Jurez Lpez

INFORME FINAL

Establecimiento Educativo: Instituto Nacional de Educacin Diversificada INED SAN RAYMUNDO Nombre: Irma Vernica Garca Gregorio Carn: 9613583

Guatemala, Noviembre de 2013.

INTRODUCCIN GENERAL

El informe final del curso de Prctica Docente Supervisada con cdigo de curso: E403 constas de tres etapas: Etapa de Observacin, Etapa de Asistencia Docente y Etapa de Docencia Directa. La Etapa de Observacin consta de diez observaciones docentes en el sector pblico y privado. Cinco observaciones en el Sector Privado: COLEGIO MIXTO LICEO CENTROAMERICANO y cinco del Sector Publico en el establecimiento: INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIN DIVERSIFICADA INED SAN RAYMUNDO. Esta etapa permite observar metodologa, material didctico, preparacin y evaluacin de diferentes docentes de las distintas instituciones educativas.La Etapa de Asistencia Docente consta de 10 Periodos en el sector predeterminado anteriormente, en el establecimiento pblico. INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIN DIVERSIFICADA SAN RAYMUNDO Por lo tanto este proceso se realiza con el fin de ayudar y colaborar con el docente titular del curso que anteriormente fue asignado, asimismo conocer a los alumnos que posteriormente se tendrn a cargo. La Etapa de Docencia Directa se desarroll en treinta perodos de clase. Esta etapa consiste en establecer relacin directa entre el estudiante-practicante y los alumnos del curso, adems siendo evaluados por el catedrtico titular. Se realiza un plan de unidad del cual se derivan treinta planes de clase. Cada plan tiene su contenido, material didctico utilizado y su respectiva evaluacin. Al finalizar esta etapa se realiza una evaluacin con las estudiantes para comprobar el rendimiento de cada una. De los resultados obtenidos se procede a realizar el proceso estadstico, el cual se da a conocer en el presente informe.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALAFACULTAD DE HUMANIDADESDEPARTAMENTO DE PEDAGOGACURSO: E403 PRCTICA DOCENTEPLAN SBADO. LIC. PRUDENCIO JUREZ LPEZLICDA. JUANA REGINALDA RODRGUEZ CARIAS

CONSTANCIA DE APROBACIN DEL CURSO

En calidad de catedrtico(a) del Curso E403 Prctica Docente Supervisada del Departamento de Pedagoga de la Universidad de San Carlos de Guatemala, de la facultad de Humanidades, hago constar que el (la) estudiante: Irma vernica Garca Gregorio. Carn No 9613583Realiz y culmin satisfactoriamente todas las etapas de la prctica por lo que doy fe de su aprobacin

Guatemala, 26 de noviembre de 2013

_________________________________Licda. Catedrtico. (a) E403

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de HumanidadesCurso: E403 Prctica Docente SupervisadaPlan Sbado Licda. Juana Reginalda Rodrguez Lic. Prudencio Jurez Lpez

INFORME FINALDE LA ETAPA DE OBSERVACIN


Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de HumanidadesCurso: E403 Prctica Docente SupervisadaPlan Sbado Licda. Juana Reginalda Rodrguez Lic. Lic. Prudencio Jurez Lpez

ETAPA DE OBSERVACIN INSTITUCIONAL


UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADESDEPARTAMENTO DE PEDAGOGA E403 PRCTICA DOCENTE SUPERVISADA

1.- DATOS GENERALESINSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIN DIVERSIFICADA 5ta. Calle final 7-80, zona 2 San Raymundo, Guatemala

2.-PERSONAL QUE LABORA EN EL CENTRO EDUCATIVO2.1 PERSONAL ADMINISTRATIVOEl establecimiento cuenta con tres secretarias que se encargan de la papelera y el control de calificaciones.

2.2 PERSONAL TCNICO-ADMINISTRATIVOEl establecimiento cuenta solamente con Director. El director es la mxima autoridad.

2.3 PERSONAL DOCENTEEl centro educativo cuenta con tres escuelas: Escuela de Ciencias Comerciales, Escuela de formacin secretarial e instituto de Educacin Diversificada.

2.4 PERSONAL OPERATIVODentro del personal operativo cuenta con dos conserjes y un guardin.

3.- ORGANIZACIN DEL CENTRO EDUCATIVO3.1 ORGANIGRAMAAdjunto el organigrama del establecimiento.

4.- EQUIPO CON QUE CUENTA 4.1 COMPUTADORASEl establecimiento cuenta con dos computadoras para uso del personal tcnico administrativo.

4.2 MAQUINAS DE ESCRIBIRCuenta con dos mquinas de escribir que son para uso del personal administrativo.Cuenta con un saln de mecanografa para que los alumnos de la carrera de perito contador y secretariado.

4.3 FOTOCOPIADORAEl centro educativo no cuenta con fotocopiadora lamentablemente.

4.4 OTROS RECURSOS PARA LA OFICINANo se pudo constatar de algn otro recurso para uso de la oficina.5.- TIPO DE MOBILIARIO5.1 PARA USO DE LA OFICINAEl establecimiento cuenta con tres secretarias, de las cuales dos tienen una mesa y una mquina de escribir. La otra secretaria solo tiene una mesa y su archivo.Cuentan tambin con dos estantes que utilizan para guardar los archivos de los alumnos

5.2 PARA USO DOCENTELos docentes cuentan con un loker cada uno para poder guardar sus pertenencias as como para guardar trabajos y dems documentos.Solo hay dos pequeas mesas que utilizan en la sala de maestros y estn incmodamente acomodados todos all. Cada aula cuenta con su pizarra que el maestro utiliza adecuadamente para impartir sus clases.

5.3 PARA USO DE ESTUDIANTESTodos los estudiantes cuentan con un escritorio. Tambin cuentan con caonera la que los estudiantes pueden utilizar cuando la necesiten, como tambin cuentan con una grabadora y equipo de sonido.

6.- SERVICIOS VARIOS6.1.- BIBLIOTECALamentablemente el establecimiento no cuenta con biblioteca.

6.2 OFICINA DE ORIENTACINEl establecimiento no cuenta con oficina de orientacin de ningn tipo.

6.3 CLNICA MDICAEl centro educativo no cuenta con clnica mdica, nicamente cuenta con un botiqun de primeros de primeros auxilios por cualquier situacin.

6.4 LABORATORIO PARA ALGUNOS CURSOSSolamente cuenta con dos laboratorios de computacin. Un laboratorio es utilizado por las secretarias oficinistas y secretarias bilinges, el otro laboratorio es utilizado por los bachilleres y peritos contadores.

7.- INFRAESTRUCTURA7.1 CARACTERSTICAS DEL EDIFICIOLas instalaciones de La Escuela de Formacin Secretarial y La escuela De Ciencias Comerciales cuentan con instalaciones Adecuadas, las aulas son de block y lamina. El instituto de Educacin Diversificada cuenta con aulas espaciosas. Sus Paredes son de block y terraza solamente que no cuentan con luz por la razn de que todava est en construccin el segundo nivel y por lo tanto no tienen instalada la energa elctrica.Cuentan con sanitarios para ambos sexos y son suficientes para la cantidad de alumnos del establecimiento.

7.2 OFICINAS ADMINISTRATIVASLas oficinas administrativas son adecuadas las paredes son de block y el techo es de lmina incluso cuentan con sanitarios dentro de las oficinas.

7.3 SALA DE MAESTROSLa sala de maestros es pequea y los docentes no tienen el suficiente espacio para sentirse a gusto. Cuentan con dos mesas grandes que es lo nico que cabe dentro de la sala y ah es donde se acomodan con un espacio reducido para cada docente.

7.4 SALN DE USOS MLTIPLESCuenta con saln al aire libre que es donde realizan las actividades para el desarrollo de destrezas artsticas y celebraciones dentro del establecimiento.

7.5 CARACTERSTICAS DE LAS AULASPor lo general las aulas son de block y de lmina todas cuentan con una pizarra y los escritorios suficientes para el nmero de alumnos de cada seccin.

7.6 CAFETERAEl establecimiento no cuenta con cafetera.

7.7 TIENDACuenta con una tienda interna. La tienda son dos casetas que atiende de tres de la tarde a cuatro de la tarde.

7.8 INSTALACIONES DEPORTIVASnicamente cuenta con una cancha polideportiva. La cancha se encuentra dentro del establecimiento.

7.9 SERVICIOS SANITARIOSLos servicios sanitarios con que cuenta son cuatro. Uno es para los varones el otro es para las seoritas, el otro se encuentra en la sala de maestros y el otro se encuentra en las oficinas administrativas. Los servicios sanitarios cabe mencionar que se encuentran en perfectas condiciones.

ORGANIZACIN DEL CENTRO EDUCATIVOOrganigrama del Instituto Nacional de Educacin DiversificadaINED SAN RAYMUNDO

DIRECCIN

PERSONAL ADMINISTRATIVOPERSONAL DOCENTE INED

SECRETARA INEDALUMNOS

CONSERJERA

PADRES DE FAMILIA

GUARDIN

1

4to.Compu. AB4to.Mecanica ABDireccin ESNACAulas en Construccin1ro. G y 2do.Sub-DireccinINEB5to. Secre.ComercialSala de Maestros INEBBiblioteca Secretariado Mecnica Magisterio Bilinge 5to. D C B A 4to. 5to.Tienda Sala de 1ro. Maestros D INED Jardn Jardn SanitariosSala de MaestrosESNACESNAFORSECTiendaEstadio Municipal Juan Manuel Pelez San Raymundo[Escriba una cita del documento o del resumen de un punto interesante. Puede situar el cuadro de texto en cualquier lugar del documento. Utilice la ficha Herramientas de cuadro de texto para cambiar el formato del cuadro de texto de la cita.]Jardn 6to. Perito 4to PeritoDireccinINED5to. Perito4to. Secre.ComercialDireccin ESNAFORSECSaln de Usos MltiplesEscenarioDireccin INEBLab. de Compu-tacinINEDLab. de Compu-tacinESNACMecano-grafaLab. de Compu. ESNAFORSEC6to.Secre.Bilinge

4to.5to. Bachiller

Establecimiento Educativo: Instituto Nacional de Educacin Diversificada INED SAN RAYMUNDO Nombre: Irma Vernica Garca Gregorio Carn: 9613583Se realiz el siguiente anlisis: FODA realizado es el siguiente:Factores Externos

Factores Internos

FUERZAS (F)1. Ambiente amigable y cooperativo con los padres de familia.

2. Cobertura Gratuita.

3. Personal cooperativo.

4. Clara definicin de responsabilidades.

5. Centro Educativo Laico.

6. Ambiente amigable entre el personal.

7. Estabilidad en la poblacin de alumnos.

8. Organizacin definida.

9. Se cuenta con equipo de computacin en la oficina de direccin.

10. Existencias de buenas referencias.

11. Cuenta con laboratorio de computacin.

DEBILIDADES (D)1. No se cuenta con recursos econmicos.

2. Falta de control disciplinario.

3. Iluminacin inadecuada.

4. Poca cultura de informacin fuera de tiempo.

5. Deterioro de la pintura en salones y corredores.

6. Falta de ingresos para la actualizacin de las maquinas del laboratorio de computacin.

OPORTUNIDADES (O);1. Nueva Infraestructura.

2. Existencia de pequeas donaciones.

3. Aumento de la poblacin estudiantil.ESTRATEGIAS FO-Aprovechar la poblacin y demanda estudiantil abriendo ms secciones si fuera necesario (F1, F2, F5, F7,O1 Y O3).-Motivar al personal para lograr una mayor eficacia (F3, F5,F8 Y F10)-Ofrecer una propuesta educativa ms acorde a los estudiantes (F3,F7,01,03 Y 04)ESTRATEGIAS DO-Actualizar la maquinaria delLaboratorio de computacin (O1,O3 y O4).

-Evitar la improvisacin y la rutina (D4).

AMENAZAS (A):1. Innovacin tecnolgica.

2. Competencia deCentros educativos vecinos.

3. Crisis econmicaESTRATEGIAS FA-Conseguir al mximo el rendimiento del personal (F3,F6,A1 Y A2).-Obtener mayor participacin en talleres y seminarios (F3, F6, A1 Y A2).-Controlar y supervisar el mejor desempeo del personal docente ( F3, F6,A1 Y A2)ESTRATEGIAS DA-Colaborar ante la crisis econmica, no aumentando las colegiaturas, sino mantenindolas estables (D1, A1, A2 Y A3)

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de HumanidadesCurso: E403 Prctica Docente SupervisadaPlan sbado Licda. Juana Reginalda Rodrguez Lic. Prudencio Jurez Lpez

ETAPA DE OBSERVACIN DOCENTE


INTRODUCCIN

El informe de la primera etapa de observacin del curso de Prctica DocenteSupervisada con cdigo de curso: E-403 que consta de diez observacionesDocentes en el sector pblico y privado.Cinco observaciones en el Sector Privado: COLEGIO MIXTO LICEO CENTROAMERICANO y cinco del Sector Pblico en el establecimiento: INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIN DIVERSIFICADA INEDSAN RAYMUNDO-

Por lo tanto este proceso permite observar la metodologa, material didctico,preparacin y evaluacin de diferentes docentes del plantel. Adems se recabinformacin de la parte fsica del establecimiento privado para poder desarrollarcada uno de los aspectos tomados en cuenta en una gua, tales como: oficinas,iluminacin de las aulas, pupitres, bibliotecas, sanitarios, entre otros, esto con elfin de conocer el establecimiento que se elige para poder realizar las siguientesetapas de la Prctica.

Universidad San Carlos de GuatemalaFacultad de HumanidadesDepartamento de Pedagoga Segundo Semestre 2013Curso: E-403 Prctica Docente Catedrtico: LIC. PRUDENCIO JUREZ LPEZ Constancia de Observacin Centro Educativo Privado

Nombre del establecimiento: Liceo Mixto Centro AmericanoEstudiante: Irma Vernica Garca Gregorio Carn: 9613583

FechaMateria(rea, sub rea)GradoNombre del Docente Titular Actividad ObservacionesFirma Docente Titular

04/07/2013

Matemtica4to Bach.

Jos Nayib paz

Realizacin de ejerciciosEl maestro emplea las tcnicas adecuadas para su curso.

05/07/2013Ciencias Naturales1ro. Bsico.Velveth Barillas

Experimentos en clase Los alumnos practicaron sus destrezas y habilidades.

06/07/2013Filosofa4to. BachVelveth Barillas Anlisis de los puntos de partida El docente induce a pensar a los alumnos.

07/07/2013Comunicacin y lenguaje.3ro. Bsico Sonia Esmeralda Lpez Exposicin de la NarracinLa interaccin entre los alumnos y el maestro es buena.

08/07/2013Sociales1ro. BsicoCarmen Chavac

Trabajo grupalSe observ que los alumnos tienen una buena relacin entre si.

___________________________ _______________________ Firma Catedrtico Curso E-403 Sello y Firma de DireccinColegio: Liceo Mixto Centro Americano.San Raymundo GuatemalaMaestro: Jos Nayib Paz Asignatura: MatemticasGrado: 4to. BachilleratoFecha: 04/07/2013

OBSERVACIONES

El ambiente del aula es agradable nicamente que es un poco estrecha para los alumnos y no queda mucho espacio para movilizarse. Los escritorios y la pizarra son adecuados, no cuentan con ctedra nicamente es una mesita y no cumple los requisitos es demasiado pequea. El aula cuenta con dos espacios para puertas pero un espacio no tiene puerta y esto roba la atencin de los alumnos porque se distraen viendo para afuera del aula.

El docente es muy serio y rgido con los alumnos es un docente que cuenta con mucha experiencia por lo que se puede observar.La relacin entre alumno docente es un poco hostil ya que los alumnos son un poco pesados y el docente se trata de dar a respetar pero le es un poco difcil.Durante el periodo el docente nicamente entrego una pequea evaluacin que haban trabajado anteriormente y resolvi dudas sobre esa evaluacin. Resolvi dudas en el pizarrn sobre las ecuaciones.No se pudo constatar si el docente utilizo la planificacin adecuada para el desarrollo de su clase.

Colegio: Mixto Centro AmericanoMaestro: Velveth VarillasAsignatura: Ciencias NaturalesGrado: 1ro. BsicoFecha: 05/07/2013

OBSERVACIONES

El ambiente del aula es agradable nicamente que es un poco estrecha para los alumnos y no queda mucho espacio para movilizarse. Los escritorios y la pizarra son adecuados nicamente el aula no cuentan con ctedra nicamente es una mesita y no cumple los requisitos, es demasiado pequea. El aula cuenta con dos espacios para puertas pero un espacio no tiene puerta y esto roba la atencin de los alumnos porque se distraen viendo para afuera del aula.

Se pudo apreciar que el docente cuenta con mucha experiencia esto le facilita el aprendizaje a los alumnos. La relacin entre maestro-alumno es muy buena es una relacin de respeto en todo momento y esto es muy bueno. Durante el periodo de clase el maestro trabajo con los alumnos un ejercicio para repasar lo que es el libro diario, mayor y balance. El maestro utilizo la tcnica del dictado para trabajar con los alumnos.

No se pudo constatar si el docente contaba con la planificacin necesaria para la clase.

Colegio: Liceo Mixto Centro AmericanoMaestro: Velveth BarrillasAsignatura: FilosofaGrado: 4to. BachilleratoFecha: 06/07/2013

OBSERVACIONESEl ambiente es agradable ya que los alumnos son muy respetuosos entre s y con los maestros. Lamentablemente el mobiliario no es adecuado ya que los escritorios son para nios de primaria y los jvenes se sientan incmodamente en los escritorios. El aula cuenta con una puerta y una ventana lamentablemente no estn circuladas y eso crea que los alumnos que se encuentran afuera les roben la atencin a los alumnos que estn adentro.El docente es muy cortes con los alumnos y esto crea un ambiente agradable entre alumno-docente. La clase se desarroll en identifica diferentes pensadores de diferentes siglos. El maestro sealo a determinados alumnos para que pasaran al pizarrn a escribir correctamente los nombres.No se pudo constatar si el maestro contaba con la planificacin necesaria para su clase.

Colegio: Liceo Mixto Centro AmericanoMaestro: Sonia Esmeralda LpezAsignatura: Comunicacin y LenguajeGrado: 3ro. BsicoFecha: 07/07/2013

OBSERVACIONES

La estructura del aula es bastante buena. Dentro de lo que es el mobiliario la pizarra se encuentra en buen estado, los escritorios que utilizan los jvenes son los mismos que utilizan los nios por la maana y estos son demasiado pequeos para los jvenes.La ctedra no es la adecuada ya que es una mesa pequea y nada cmoda.

La relacin del maestro con los alumnos es bastante buena el maestro utiliza un lenguaje bastante adecuado. Los alumnos se comportan de una buena manera y escuchan con atencin.El docente hace observaciones, anotaciones y felicitaciones a los grupos que das antes haban presentado una obra teatral. Seguido a esto el docente dio informacin sobre el aniversario del establecimiento que se acercaba. Luego de esto el docente dio el tiempo a un resto de grupos para que ensayaran la obra de teatro que prximamente presentaran al docente como parte del contenido los trece signos del teatro.

No se pudo constatar si el docente utilizo planificacin de clase como tampoco de bimestre para el desarrollo de los contenidos. Como tampoco fue evidente el uso de algn instrumento evaluativo durante la clase.

El docente maneja de una buena manera la disciplina con los alumnos pues no tuvo ningn tipo de incidente durante el periodo de clase.

Colegio: Liceo Mixto Centro AmericanoMaestro: Carmen ChavacAsignatura: Estudios SocialesGrado: 1ro. BsicoFecha: 08/07/2013

OBSERVACIONES

El ambiente del aula es agradable nicamente que es un poco estrecha para los alumnos y no queda mucho espacio para movilizarse. Los escritorios y la pizarra son adecuados, el aula no cuenta con ctedra nicamente es una mesita y no cumple los requisitos es demasiado pequea. El aula cuenta con dos espacios para puertas pero un espacio no tiene puerta y esto roba la atencin de los alumnos porque se distraen viendo para afuera del aula.

La relacin entre alumno-docente se torn muy conflictiva ya que un alumno le contesto de mala manera al docente y el docente tuvo que sacarlo de la clase.Durante el periodo el docente utilizo caonera para proyectarles un video sobre la Democracia y Libertad en Amrica Latina. Al terminar el video el docente hizo un pequeo comentario y aclaro dudas.No se pudo constatar que el maestro utilizara planificacin diaria ni bimestral como tampoco se utiliz ningn tipo de instrumento evaluativo.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADESDEPARTAMENTO DE PEDAGOGA E403 PRACTICA DOCENTE

CONSTANCIACENTRO EDUCATIVO PRIVADO

La presente HACE CONSTAR que el (la) estudiante: Irma Vernica Garca Gregorio Carn No. 9613583 Inscrito(a) en el Departamento de Pedagoga de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, realiz la Etapa de Observacin que corresponde al curso E403 Prctica Docente en el establecimiento Liceo Mixto Centro Americano del nivel medio ubicado en: 6ta av. 4-39 Zona 2 San Raymundo.Los das del 4 al 8 del mes de 2013

Guatemala, 11 de Julio de 2013

VO.BO. Director (a) _______________________ (sello)

Universidad San Carlos de GuatemalaFacultad de HumanidadesDepartamento de Pedagoga Segundo Semestre 2013Curso: E-403 Prctica Docente Catedrtico: LIC. PRUDENCIO JUREZ LPEZConstancia de Observacin Centro Educativo OficialNombre del establecimiento: Instituto Nacional de Educacin Diversificada INED

Estudiante: Irma Vernica Garca Gregorio Carn: 9613583

FechaMateria(rea, sub rea)GradoNombre del Docente Titular Actividad ObservacionesFirma Docente Titular

20/06/2013Psicologa4to. Mag. BAbigail MoralesPresentar temas para luego exponerlos.Existe una relacin entre la maestra y los alumnos.

20/06/2013Matemtica4to. Mag. BMarvin Garca Ejercicios en clase (Ecuaciones Lineales).

Domino el tema.

20/06/2013Cosmogona Maya4to. Mag. "BMercedes Ramrez Anlisis entre la Biblia y Popol Vuh Se observ que el docente tiene un conocimiento del tema.

20/06/2013Estudios Sociales4to. Mag. BMercedes RamrezPlanificacin de Proyecto.Todos los estudiantes participan en el saln.

20/06/2013Lengua y Literatura4to. Mag. CAdolfo Cotzojay MachDinmicas y un peridico Mural. El maestro tiene una buena planificacin.

___________________________ _______________________Firma Catedrtico Curso E-403 Sello y Firma de Direccin

Instituto Nacional de Educacin Diversificada San RaymundoMaestro: Abigail MoralesMateria: psicologaGrado: 4to. MagisterioFecha: 20/06/2011

OBSERVACIONESEl maestro titular me presento frente a los alumnos. El titular me cedi un lugar para poder observar de mejor manera la clase.La clase trato sobre la fundamentacin del diseo y la cromatizacin del color. Debido a las condiciones en que se encuentra el docente titular teniendo este a cargo la especializacin de la carrera el docente tiene todos sus periodos en un solo da que es el lunes. Por lo tanto pude observar solamente uno de los ocho periodos que el docente imparte. No hubo ningn tipo de motivacin durante el periodo de clase. El docente aprovecha la oportunidad para conversar con los alumnos y trata de que sean responsables al entregar sus tareas. Durante el periodo no se utiliz ninguna tcnica para que los alumnos participaran especficamente, solamente les asigno elaborar un dibujo utilizando los tipos de lnea. Dentro de las observaciones pude darme cuenta que el centro educativo no posee el mobiliario adecuado para la carrera ya que trabajan en escritorios la especialidad y se les dificulta trabajar as por el poco espacio que posee el escritorio. El aula no tiene energa elctrica por lo que no se puede utilizar material audiovisual. En si el aula no tiene espacio para un rincn educativo, una cartelera o un rincn cvico. No se pudo constatar si el docente utiliza planificacin ya que no me la mostro. Tampoco se puede decir que tipo de mtodo utilizo ya que solamente trabajaron elaborando un dibujo en base a las instrucciones dadas por el maestro.La relacin entre el alumno y el docente es buena ya que todos los alumnos mostraron respeto tanto al docente como dentro de ellos. Para impartir el tema el docente no utilizo ningn material didctico solamente despejo dudas de algunos alumnos que las tenan.nicamente para mantener el inters en los alumnos el docente les platicaba de experiencias suyas dentro de la pintura y el dibujo. El docente no utilizo ningn tipo de instrumento evaluativo para el proceso.

Instituto Nacional de Educacin Diversificada San RaymundoMaestro: Mercedes RamrezAsignatura: Cosmogona MayaFecha: 20/06/2013Grado: 4to. Magisterio

OBSERVACIONESLa profesora titular me presento a los alumnos como un practicante de la gloriosa Universidad de San Carlos y me proporciono su ctedra para poder observar mejor la clase.El aula era lo bastante espaciosa para los alumnos aunque el ambiente no es muy agradable. Dentro de lo que cabe los escritorios, el pizarrn y la ctedra estn en buenas condiciones siendo este el nico mobiliario con que cuenta el aula.El tema que el maestro imparti trato sobre el empirismo y los filsofos como Montesquiu que fueron grandes dentro de la materia. El titular dio una clase expositiva utilizando la tcnica del dictado para anotar lo ms importante de la clase.No se pudo constatar si el docente utiliza planificacin anual, bimestral ni diaria. El docente se apoy en su libro de del Popol Vuh para poder dar la clase.La maestra trato de mantener motivada la clase dndoles ejemplos relacionados con la vida cotidiana haciendo que los alumnos compartieran alguna experiencia, tratando de formar con esto ciertos valores en los alumnos como la tolerancia, el respeto y la responsabilidad.Hay mucha interaccin entre alumno-docente y docente-alumno, esto hace ms amena la clase. El docente nicamente utilizo el pizarrn para dar algunas explicaciones y hacer algunos apuntes y no utilizo ningn tipo de material didctico para su clase, como tampoco se evidencio ningn tipo de evaluacin al final de la clase.

Instituto Nacional de Educacin Diversificada San RaymundoMaestro: Adolfo Cotzojay MachAsignatura: Lengua y LiteraturaFecha: 20/06/2013Grado: 4to. Magisterio

OBSERVACIONES

El aula posea un ambiente agradable para el proceso de enseanza aprendizaje. Los escritorios, el pizarrn y la ctedra se encuentran en buenas condiciones y son perfectos para darles el uso adecuado.El tema o actividad que desarrollo la docente era sobre el modernismo, caractersticas, elementos, figuras retoricas, recursos formales de la poesa. La maestra utilizo el mtodo expositivo y utilizo la tcnica del dictado para que los alumnos anotaran lo ms importante.Dentro de las actividades la maestra escribi varios poemas para que los alumnos pudieran identificar los recursos formales de la poesa.

La clase fue interesante lamentablemente no se pudo constatar si la maestra utilizo planificacin diaria o planificacin bimensual para el desarrollo de contenidos. La maestra aprovecho el momento en que los alumnos estaban trabajando para darles algunos consejos de lectura y escritura, as como tambin para incentivarlos seguir estudiando a nivel universitario, esto lo utilizo tambin para mantener el inters en el curso.Algunos alumnos hicieron algunos gestos hacia la docente ya que es muy estricta pero la gran mayora mostro respeto. Solamente utilizo el pizarrn para hacer algunos apuntes y no utilizo ningn tipo de material didctico, como tampoco evalu al final de la clase.

Instituto Nacional de Educacin Diversificada San RaymundoMaestro: Mercedes RamrezAsignatura: Estudios socialesFecha: 20/06/2013Grado: 4to. Magisterio

OBSERVACIONES

El ambiente dentro del aula era agradable y esto era evidente en los alumnos. Los escritorios, el pizarrn y la ctedra se encontraban en perfectas condiciones para el proceso de enseanza aprendizaje. Durante este periodo de clases la maestra nicamente resolvi dudas a los alumnos. Tambin dio instrucciones sobre lo que iba a ser la evaluacin que consistira en la representacin de los proyectos que iban a realizar. Se not que los alumnos tienen inquietud por aprender y trataron de resolver todas sus dudas antes de la evaluacin, asimismo la maestra de la mejor manera respondi a las interrogantes satisfactoriamente.La relacin que hay entre alumno-docente es un poco indiferente ya que das ante tuvieron un pequeo incidente con la maestra del curso, debido a esto los alumnos todava estaban un poco molestos. La maestra no utilizo material didctico para impartir el curso. El recurso que la maestra utilizo para mantener el inters de los alumnos fue una charla motivacional despus de dar las instrucciones para la evaluacin.

No se pudo constatar si la maestra utilizo planificacin diaria o bimestral para el desarrollo de contenidos. Tampoco utilizo instrumento evaluativo durante el periodo.

Instituto Nacional de Educacin Diversificada San RaymundoMaestro: Marvin Garca Asignatura: MatemticasFecha: 20/06/2013Grado: 4to. Magisterio

OBSERVACIONES

El ambiente dentro del aula era agradable aunque por ser el curso de matemtica los alumnos mostraron una actitud de no querer recibir el curso. Conforme el desarrollo del curso los alumnos mostraron una mejor actitud.El poco mobiliario como el pizarrn, los escritorios y la ctedra del aula se encuentran en buenas condiciones. Durante el periodo de clases la maestra nicamente trabajo ejercicios sobre ecuaciones en el pizarrn y aclaro dudas con los alumnos en base a los ejercicios.No se pudo constatar si la maestra utilizo planificacin bimestral como tampoco planificacin diaria para el desarrollo de su clase.Se utiliz la exposicin para la clase no hubo ninguna motivacin hacia los alumnos para lograr incentivarlos y llamar la atencin para un mejor aprendizaje significativo.El nico material que la maestra utilizo fue el pizarrn en donde resolvi algunas ecuaciones. La relacin alumno-docente es cordial y respetuosa.

No hay ms observaciones por hacer ya que los alumnos solo copiaron en el pizarrn lo que la maestra escriba hasta que termino el periodo.

Universidad San Carlos de GuatemalaFacultad de Humanidades Departamento de Pedagoga Curso: E403 Prctica Docente SupervisadaLicda. Juana Reginalda RodrguezLic. Prudencio Jurez Lpez

Nombre del Docente Practicante: ____Irma Vernica Garca Gregorio____Carn: 9613583 _Establecimiento Educativo Sector Pblico: _______Instituto Nacional de Educacin Diversificada INED______________Establecimiento Educativo Sector Privado: Colegio Mixto Liceo Centroamericano ____________________________ CUADRO COMPARATIVOASPECTOS A COMPARARSECTOR PBLICOSECTOR PRIVADO

METODOLOGASe toma en cuenta la participacin del estudiante y se utilizan mtodos de acuerdo a los temas a impartir.La metodologa utilizada est basada en el constructivismo, las alumnas obtienen un aprendizaje a base de experiencias.

TCNICAS DE APRENDIZAJESe utilizan las tcnicas y se adaptan a las necesidades de los estudiantes, las cuales se eligen conforme los materiales con los que se pueda contar.Las tcnicas se planifican con anticipacin para adecuarlas a cada uno de los temas que se impartirn durante la unidad.

MATERIAL DIDCTICONo utilizan ningn tipo de material didctico porque no cuentan con los mismos.Se utiliza diversidad de materiales didcticos basndose en las necesidades de las estudiantes y de acorde al tema que se desarrolle.

MOTIVACINLas motivaciones que realizan son exclusivamente para fomentar los valores y los buenos hbitos, stas se hacen por medio de historias o frases.Durante todos los cursos se realizan distintas motivaciones esto para desarrollar las habilidades y destrezas de las alumnas y que ellas puedan desenvolverse por s mismas.

__________________________Catedrtico(a) del Curso

CONCLUSIONES

La etapa de Observacin del curso de Prctica Docente Supervisada nos brinda la oportunidad de verificar la interaccin que los docentes tienen con los respectivos estudiantes.

La etapa de observacin es de mucha ayuda, porque se presta atencin a los mtodos, tcnicas y estrategias de enseanza de otros docentes, asimismo se puede hacer una evaluacin del desempeo realizado y proyectarnos hacia el futuro, tener una mejor visin de lo que realmente queremos hacer por nosotros y por esos jvenes que en su momento estarn a nuestro cargo.

RECOMENDACIONES

Ser perseverante porque para llegar lejos hay que prepararse y estar al da en todo lo relativo a la educacin.

Considerar la etapa de Observacin importante porque por medio de este proceso podemos verificar lo que en un futuro nosotros como docente vamos a proyectar.

La prctica docente debera llevarse a cabo a principios de ao, tomando en cuenta diversos factores, uno de ellos: siendo un ao electoral las clases terminan antes, por ende, la prctica tambin, esto causa que no se realice el proceso como tendra que ser.

COMENTARIO PERSONAL

Fue as como empec esta nueva etapa de mi vida, una experiencia realmente importante para m, venciendo los obstculos y creando oportunidades, al principio me sent con mucho temor, pero a medida que pasa el tiempo va desapareciendo.

Las experiencias vividas durante este tiempo, a nivel personal y profesional han sido enriquecedoras y constructivas para mi futuro.

En esta etapa de Observacin pude darme cuenta que el nivel es totalmente diferente a como lo imaginaba, sin embargo el ir a observar me ayuda mucho a poder buscar estrategias para mejorar la educacin en mi pas.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADESDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA E403 PRACTICA DOCENTE

CONSTANCIACENTRO EDUCATIVO OFICIAL

La presente HACE CONSTAR que el (la) estudiante Irma Vernica Jarcia Gregorio Carn No. 9613583Inscrito(a) en el Departamento de Pedagoga de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, realiz la Etapa de Observacin que corresponde al curso E403 Prctica Docente en el establecimiento Instituto Nacional de Educacin Diversificada INED del nivel medio ubicado en: Municipio de San Raymundo departamento de Guatemala.

El da 20 del mes de Junio

Guatemala, 24 de Junio de 2013

VO.BO. Director (a) _______________________ (sello)

Universidad de San Carlos de GuatemalaFacultad de HumanidadesDepartamento de Pedagoga Curso: E403 Prctica Docente Lic. Prudencio Jurez LpezLicda. Juana Reginalda Rodrguez

NOMBRE: __ Irma vernica Garca Gregorio __ CARN: 9613583_____

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA ETAPA DE OBSERVACIN

Marque una X en la casilla S o No los estudiantes cumplen con los siguientes criterios en la etapa de observacin.No.CRITERIOSNOOBSERVACIONES

1El (la) estudiante: presenta el informe en la fecha indicada, de la observacin de 10 perodos de clase realizada a diferentes docentes.

2El informe de las observaciones evidencia la identificacin de fortalezas y debilidades en la labor de los docentes.

3Presenta anlisis comparativo entre la enseanza del establecimiento oficial y privado.

4Presenta informe de la observacin Institucional.

5El informe tiene orden lgico y creatividad.

____________________________ Catedrtico(a) del Curso

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADESDEPARTAMENTO DE PEDAGOGA E403 PRACTICA DOCENTE

CONSTANCIAETAPA DE OBSERVACIN

En calidad de catedrtico(a) del Curso E403 Prctica Docente del Departamento de Pedagoga de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, hago constar que el (la) estudiante: Irma Vernica Garca Gregorio Carn No. 9613583Cumpli con todos los requisitos en la etapa de observacin, la cual se da por aprobada.

____________________________Catedrtico(a) del curso

Prctica DocenteUniversidad de San Carlos de Guatemala Facultad de HumanidadesCurso: E403 Prctica Docente SupervisadaPlan sbado Licda. Juana Reginalda Rodrguez Lic. Lic. Prudencio Jurez Lpez

ETAPA DE ASISTENCIA DOCENTE


INTRODUCCIN

El informe de la etapa de asistencia del curso de Prctica Docente Supervisada con cdigo de curso: E-403 que consta de diez perodos de asistencia en el sector predeterminado anteriormente, en el establecimiento pblico INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIN DIVERSIFICADA INED SAN RAYMUNDO-.Por lo tanto este proceso se realiza con el fin de ayudar y colaborar con el docente titular del curso que anteriormente fue asignado, asimismo conocer a los alumnos que posteriormente se tendrn a cargo. En esta etapa se realizan varias actividades entre las cuales podemos mencionar las siguientes: revisin de tareas, asistencia de los alumnos, verificacin de disciplina, limpieza y orden del aula, entre otras. De esta etapa se presenta un informe detallado con fechas y actividades que se han desarrollado durante el proceso.

Universidad San Carlos de GuatemalaFacultad de Humanidades Departamento de Pedagoga Curso: E403 Prctica Docente SupervisadaSeccin: ALicda. Juana Reginalda RodrguezLic. Prudencio Jurez Lpez Formato de AuxiliaturaNombre del Establecimiento: Instituto Nacional de educacin diversificada INED.Direccin: 5ta. Calle final 7-80 zona 2 San Raymundo Grado: 4to. Bach. en Ciencias y Letras con orientacin en computacin Seccin: A Catedrtico Titular: Jos Luis Puluc. Maestro practicante: Irma Vernica Garca GregorioFecha: 19 de Julio de 2013

EL DA DE HOY AUXILIE

El periodo dio inicio a las cuatro quince (4:15) y termino a las cuatro cincuenta (4:50) de la tarde.La maestra hizo la presentacin del caso y me dejo la palabra. nicamente hice del conocimiento de los alumnos que yo iba a apoyar a la maestra durante diez periodos iniciando hoy lunes 18 de julio y terminando el 29 del mismo mes. Tambin les ofrec mi apoyo como docente y como persona.

Vo.Bo_________________________ Vo.Bo._______________________ Catedrtico (a) Titular Docente Practicante

__________________________________

Catedrtico(a) del Curso

Universidad San Carlos de GuatemalaFacultad de Humanidades Departamento de Pedagoga Curso: E403 Prctica Docente SupervisadaSeccin: ALicda. Juana Reginalda RodrguezLic. Prudencio Jurez Lpez Formato de AuxiliaturaNombre del Establecimiento: Instituto Nacional de educacin diversificada INED.Direccin: 5ta. Calle final 7-80 zona 2 San Raymundo_ Grado: 4to. Bach. en Ciencias y Letras con orientacin en computacin Seccin : A Catedrtico Titular: Jos Luis Puluc. Maestro Practicante: Irma Vernica Garca Gregorio______________Fecha: ________20 de Julio 2013_______________________


El periodo dio inicio a las cuatro cincuenta (4:50) y finalizo a la cinco y veinte y cinco (5:25) de la tarde. En este periodo de Auxiliatura la maestra nicamente lo dedico a aclarar dudas del contenido. Ayude nicamente a recibir cuadernos para que la maestra los calificara. Para esta clase no se pudo constatar el uso de planificacin bimestral, anual o diaria Vo.Bo_________________________ Vo.Bo._______________________ Catedrtico (a) Titular Docente Practicante

__________________________________Catedrtico(a) del Curso

Universidad San Carlos de GuatemalaFacultad de Humanidades Departamento de Pedagoga Curso: E403 Prctica Docente SupervisadaSeccin: ALicda. Juana Reginalda RodrguezLic. Prudencio Jurez Lpez Formato de AuxiliaturaNombre del Establecimiento: Instituto Nacional de educacin diversificada INED.Direccin: 5ta. Calle final 7-80 zona 2 San Raymundo_ Grado: 4to. Bach. en Ciencias y Letras con orientacin en computacin Seccin: A Catedrtico Titular: Jos Luis Puluc . Maestro Practicante: Irma Vernica Garca Gregorio__________________Fecha: _______21 de Julio de 2013________________________

EL DA DE HOY AUXILIE El periodo dio inicio a las quince horas con cuarenta minutos y finalizo a las diez y seis horas con diez minutos. La maestra nicamente llego al saln de clases a dar una retroalimentacin rpida de los temas vistos en clase y aclaro dudas a quienes las tuvieran. La auxilie dentro del aula nicamente a vigilar la disciplina dentro del aula, terminando el periodo sin ningn problema.



Universidad San Carlos de GuatemalaFacultad de Humanidades Departamento de Pedagoga Curso: E403 Prctica Docente SupervisadaSeccin: ALicda. Juana Reginalda RodrguezLic. Prudencio Jurez Lpez Formato de Auxilia turaNombre del Establecimiento: Instituto Nacional de educacin diversificada INED.Direccin: 5ta. Calle final 7-80 zona 2 San Raymundo_ Grado: 4to. Bach. en Ciencias y Letras con orientacin en computacin Seccin: A Catedrtico Titular: Jos Luis Puluc. Maestro Practicante: Irma Vernica Garca Gregorio__________________Fecha: ________22 de Julio de 20013_________________________


La maestra nicamente llego al saln de clases a dar una retroalimentacin rpida de los temas vistos en clase y aclaro dudas a quienes las tuvieran. Tambin les recomend estudiar ya que el da mircoles cuatro de agosto iniciaran las evaluaciones dentro del establecimiento.La maestra no utilizo ninguna planificacin, el nico material que utilizo fueron algunas graficas que me pidi favor de buscar sobre el Barroco. La poye con la disciplina dentro del aula teniendo que intervenir dentro de la clase ya que un grupo de jvenes bromeaba demasiado y le robaban la atencin al resto del grupo, fuera de esto no hubo ningn inconveniente



Universidad San Carlos de GuatemalaFacultad de Humanidades Departamento de Pedagoga Curso: E403 Prctica Docente SupervisadaSeccin: ALicda. Juana Reginalda RodrguezLic. Prudencio Jurez Lpez Formato de AuxiliaturaEL DA DE HOY AUXILIE

Nombre del Establecimiento: Instituto Nacional de educacin diversificada INED.Direccin: 5ta. Calle final 7-80 zona 2 San Raymundo_ Grado: 4to. Bach. en Ciencias y Letras con orientacin en computacin Seccin : A Catedrtico Titular: Jos Luis Puluc. Maestro Practicante: Irma Vernica Garca Gregorio__________________Fecha: ________23 de Julio de 2013_________________________Durante este periodo de Auxiliatura nicamente colabore con la maestra vigilando a los alumnos para que no se copiaran. El examen corto duro 15 minutos, durante este periodo no se dio ningn tipo de incidente con los alumnos.Luego de la evaluacin la maestra hizo entrega de cuadernos a los alumnos.



Universidad San Carlos de GuatemalaFacultad de Humanidades Departamento de Pedagoga Curso: E403 Prctica Docente SupervisadaSeccin: ALicda. Juana Reginalda RodrguezLic. Prudencio Jurez Lpez Formato de AuxiliaturaNombre del Establecimiento: Instituto Nacional de educacin diversificada INED.Direccin: 5ta. Calle final 7-80 zona 2 San Raymundo_ Grado: 4to. Bach. en Ciencias y Letras con orientacin en computacin Seccin : A Catedrtico Titular: Jos Luis Puluc. Maestro Practicante: Irma Veronica Garca Gregorio__________________Fecha: ________26 de Julio de 2013________________________

EL DA DE HOY AUXILIE Durante este periodo de Auxiliatura nicamente colabore con la maestra a calificar las prueba corta que realizo el da anterior dndole una ponderacin de 15 pts. despus las notas las tuve que pasar a los cuadros de control que tienen los maestros. Tomndome todo el periodo para calificar.



Universidad San Carlos de GuatemalaFacultad de Humanidades Departamento de Pedagoga Curso: E403 Prctica Docente SupervisadaSeccin: ALicda. Juana Reginalda RodrguezLic. Prudencio Jurez Lpez Formato de AuxiliaturaNombre del Establecimiento: Instituto Nacional de educacin diversificada INED.Direccin: 5ta. Calle final 7-80 zona 2 San Raymundo_ Grado: 4to. Bach. en Ciencias y Letras con orientacin en computacin Seccin : A Catedrtico Titular: Jos Luis Puluc Maestro Practicante: Irma vernica Garca Gregorio__________________Fecha: ________27 de Julio de 2013________________________


Verificar la colocacin de los instrumentos necesarios para la proyeccin de una

pelcula educativa. Colocar sillas para que las alumnos pudieran sentirse

cmodos. Observar la disciplina de las estudiantes para que se evitar la

distraccin durante la actividad.



Universidad San Carlos de GuatemalaFacultad de Humanidades Departamento de Pedagoga Curso: E403 Prctica Docente SupervisadaSeccin: ALicda. Juana Reginalda RodrguezLic. Prudencio Jurez Lpez Formato de AuxiliaturaNombre del Establecimiento: Instituto Nacional de educacin diversificada INED.Direccin: 5ta. Calle final 7-80 zona 2 San Raymundo_ Grado: 4to. Bach. en Ciencias y Letras con orientacin en computacin Seccin : A Catedrtico Titular: Jos Luis Puluc. Maestro Practicante: Irma Vernica Garca Gregorio__________________Fecha: ________28 de Julio de 2013_________________________


El da de hoy auxilie con la exposicin que hubo respecto a la pelcula educativa que se le paso a los alumnos dando opiniones y tambin calificando la exposicin desde atrs y viendo que los dems compaeros pusieran atencin para que sus demas compaeros hicieran una buena exposicin.



Universidad San Carlos de GuatemalaFacultad de Humanidades Departamento de Pedagoga Curso: E403 Prctica Docente SupervisadaSeccin: ALicda. Juana Reginalda RodrguezLic. Prudencio Jurez Lpez Formato de AuxiliaturaNombre del Establecimiento: Instituto Nacional de educacin diversificada INED.Direccin: 5ta. Calle final 7-80 zona 2 San Raymundo_ Grado: 4to. Bach. en Ciencias y Letras con orientacin en computacin Seccin : A Catedrtico Titular: Jos Luis Puluc . Maestro Practicante: Irma Vernica Garca Gregorio__________________Fecha: ________29 de Julio de 2013_________________________


Supervisar la realizacin de pruebas objetivas. Colocar y ordenar pupitres para

evitar que las alumnos copien durante el examen. Leer instrucciones de cada una

de las series y resolver dudas. Ordenar pruebas en orden de clave. Verificar la

limpieza del saln de clases.



Universidad San Carlos de GuatemalaFacultad de Humanidades Departamento de Pedagoga Curso: E403 Prctica Docente SupervisadaSeccin: ALicda. Juana Reginalda RodrguezLic. Prudencio Jurez Lpez Formato de AuxiliaturaNombre del Establecimiento: Instituto Nacional de educacin diversificada INED.Direccin: 5ta. Calle final 7-80 zona 2 San Raymundo_ Grado: 4to. Bach. en Ciencias y Letras con orientacin en computacin Seccin: A Catedrtico Titular: Jos Luis Puluc. Maestro Practicante: Irma Vernica Garca Gregorio__________________Fecha: ________30 de Julio de 2013_________________________


La evaluacin de Filosofa duro aproximadamente hora y media dando inicio a las dos de la tarde y finalizando a las tres y media. Durante este periodo no se dio ningn tipo de incidente con los alumnos. Luego de la evaluacin le hice favor de entregar cuadernos y anlisis literarios a los alumnos de quinto Mecnica. Ayude a la maestra a elaborar los totales y promedios de los alumnos de cuarto y quinto mecnica. Durante el periodo de Auxiliatura caber hacer la observacin que hice ms de diez periodos de Auxiliatura ya que colabore casi todas las tardes con la maestra titular.



CONCLUSIONES

Durante la etapa de asistencia docente existe an ms, un acercamiento con los estudiantes, el cual es necesario aprovechar para que los alumnos puedan interactuar con la persona que en su momento tambin les dar una enseanza.

En esta etapa hay que ayudar al docente en lo que sea necesario, teniendo iniciativa propia y no esperar a que se indique lo que hay que hacer.

En esta etapa se conocen los nombres de los estudiantes por medio de la asistencia y as poder identificar a cada uno por nombre, conocer sus debilidades y fortalezas como estudiante.

RECOMENDACIONES

Estar preparados porque en su momento pueda que el docente titular solicite apoyo en ciertos aspectos y lo ideal es que, como practicante se brinde un buen servicio.

Tener conocimiento de los temas que est impartiendo el docente porque probablemente tambin los estudiantes comenten sus dudas para con nosotros.

Dar todo de s porque nos ayudar en el futuro que cada quien ha elegido.

COMENTARIO PERSONAL

Se considera que la etapa de Asistencia Docente, es una de las etapas que nos permiten acercarnos un poco ms hacia los estudiantes, poder interactuar con ellos y lo ideal es hacerlo para que los alumnos puedan tener la confianza de que se le brindar una buena enseanza, por lo tanto es una etapa que hay que aprovechar para poder observar el comportamiento de nuestros futuros estudiantes para pensar en que tcnicas se van a utilizar y no caer en la monotona.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADESDEPARTAMENTO DE PEDAGOGA E403 PRACTICA DOCENTE SUPERVISADA

CONSTANCIAAsistencia Docente

La presente HACE CONSTAR que el (la) estudiante: ________________________Irma Vernica Garca Gregorio_________ Carn: _____9613583 _____ Inscrito (a) en el Departamento de Pedagoga de la Facultad de Humanidades de

la Universidad de San Carlos de Guatemala, realiz la Etapa de Asistencia

Docente que corresponde al curso E403 Prctica Docente Supervisada en

el establecimiento _INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIN DIVERSIFICADA del nivel medio ubicado en: 5 Calle final 7-80 z. 2 San Raymundo, Guatemala.

Con el profesor (a) _Jos Luis Puluc __ del Grado: _4to. Bachillerato en

Ciencias y Letras con orientacin en Computacin Seccin: _A_ durante

los das del __19__ al __30_ del mes de ____Julio__.

Guatemala, __30__ de __Julio__ de 2013.

_____________________________________________ Docente Titular VO.BO. Director(a) (sello)

Universidad de San Carlos de GuatemalaFacultad de HumanidadesDepartamento de Pedagoga Curso: E403 Prctica Docente Licda. Juana Reginalda RodrguezLic. Prudencio Jurez Lpez

NOMBRE: __ Irma vernica Garca Gregorio __ CARN: 9613583_____

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA ETAPA DE ASISTENCIA DOCENTE

Marque una X en la casilla S o No los estudiantes cumplen con los siguientes documentos en la etapa de asistencia docente.

No.DOCUMENTOSSNOOBSERVACIONES

1Enumeracin de actividades realizadas por da de la asistencia docente.

2Datos generales del establecimiento.

3Descripcin detallada de las actividades realizadas durante toda la etapa de asistencia docente.

4Comentario personal de la etapa de asistencia docente.

5Constancia de la etapa de asistencia docente.

____________________________ Catedrtico(a) del CursoUNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADESDEPARTAMENTO DE PEDAGOGA E403 PRACTICA DOCENTE

CONSTANCIAETAPA DE ASISTENCIA DOCENTE

En calidad de catedrtico(a) del Curso E403 Prctica Docente del Departamento de Pedagoga de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, hago constar que el (la) estudiante: Irma Vernica Garca Gregorio Carn No. 9613583Cumpli con todos los requisitos en la etapa de Asistencia Docente, la cual se da por aprobada.

____________________________Catedrtico(a) del curso

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de HumanidadesCurso: E403 Prctica Docente SupervisadaPlan Sbado Licda. Juana Reginalda Rodrguez Lic. Prudencio Jurez Lpez

ETAPA DE DOCENCIA DIRECTA


INTRODUCCIN

El informe de la etapa de Docencia Directa del Curso de Prctica Docente Supervisada con cdigo de Curso: E403 se desarroll en treinta periodos de Clase. Esta etapa consiste en establecer relacin directa entre el estudiante-practicante y las launas del curso, adems siendo evaluados por el catedrtico titular. Se realiza un plan de unidad del cual se derivan treinta planes de clase. Cada plan presenta su contenido, material utilizado y su respectiva evaluacin. Al finalizar esta etapa se realiz una evaluacin con los estudiantes para comprobar el rendimiento de cada uno.

De los resultados obtenidos se precede a realizar el proceso estadstico, el cual se da a conocer en el presente informe.

Universidad de San Carlos de GuatemalaFacultad de HumanidadesDepartamento de PedagogaCurso: E403 Prctica Docente SupervisadaPlan Sbado, Seccin ALicda. Juana Reginalda Rodrguez y Licda. Rita del Rosario Flores Gil.PLAN DE UNIDADI. PARTE INFORMATIVANombre del Docente Practicante: ____ Irma Vernica Garca Gregorio____________No. De Carn: __9613583 __Establecimiento: Instituto Nacional de educacin Diversificada INED __ Direccin: 5ta. Calle final 7-80 zona 2 San RaymundoCurso:__Filosofa___ Grado: 4to. Computacin Seccin: A__ No. de Estudiantes: _47Jornada:__ Vespertina_____ Tiempo: ___30 Perodos___ Nombre del Catedrtico Titular: Jos Luis Puluc

II. COMPETENCIA GENERAL: Emite opinin sobre los problemas y efectos colaterales de la ciencia y la tecnologa y sus implicaciones en la vida social y cultural.III. DESARROLLO:COMPETENCIACONTENIDOINDICADORESDE LOGROACTIVIDADESMETODOLOGARECURSOSTCNICAS DE EVALUACIN

DeclarativosActitudinalesProcedimentales

*Reconoce la importancia de dar significado a la existencia de la personas, el desarrollo social, poltico social en Guatemala.*Descripcin del fenmeno de la religin desde la persona, la comunidad y el universo visto desde las diversas culturas.*Actitud para diferenciar del conocimiento cientfico y sus diversas aproximaciones desde la ciencias sociales.*Identifica utilizacin de la aproximacin filosfica como experiencia problematizad-ora y fundamentad-ora.

*Ejemplifica en una hoja de trabajo las diferencias entre la experiencia religiosa, cientfica y filosfica en el marco de las culturas.

*Hojas de trabajo.

*Cuadros sinpticos.

*Actividades grupales.

*Crucigrama

*Tcnica expositiva.

*Mtodo inductivo-deductivo.

*Tcnica del interrogatorio.*Papel bond.

*Tape.

*Ilustraciones

*Memoria de sustantivos.

III. DESARROLLO:COMPETENCIACONTENIDOINDICADORESDE LOGROACTIVIDADESMETODOLOGARECURSOSTCNICAS DE EVALUACIN


Emite opinin sobre los problemas y efectos colaterales de la ciencia y la tecnologa y sus implicaciones en la vida social y cultural.

*Elementos de caracterizacin del conocimiento cientfico.

*Identificacin de las ciencias como proceso y resultado.

*Identifica los efectos no deseados de la ciencia y la tecnologa.

*Comprensin de las implicaciones de la ciencia en medio social, cultural y ambiental

*Organiza el conocimiento del proceso de construccin del conocimiento cientfico por medio de cuadros comparativos

*Establece la relacin entre los efectos de la ciencia y el desarrollo tecnolgico en la poca actual por medio de una hoja de trabajo.*Dinmicas.

*Redaccin de oraciones.

*Construccin de predicativos.

*Seleccin de gnero.

*Afiches.

*Cuadros comparativos.

*Cuestionario.*Tcnica de induccin de pensamiento.

*Estudio de casos.

*Lluvia de ideas.

*Juego de papeles.

*Mtodo comparativo.

*Hojas de trabajo.

*Pelota.

*Caja de cartn.

*Dulces.

*Lechuga de hojas.

*Texto paralelo.

COMPETENCIACONTENIDOINDICADORESDE LOGROACTIVIDADESMETODOLOGARECURSOSTCNICAS DE EVALUACIN


Describe la vivencia de la experiencia esttica y el proceso creativo vinculado al arte en sus distintas expresiones y reflexionara sobre el fenmeno esttico.

*Diferencia de los conceptos culturales con una civilizacin tnica.

*Anlisis de la esttica como parte del desarrollo.

*Identifica el ser humano como sujeto creador de belleza.

*Identificacin de la esttica como parte de los esencial del desarrollo de la persona.

*Interpreta el establecimiento de lo fundamental en la obra artstica.

*Aplica el anlisis sobre el desarrollo de la esttica como parte esencial de la persona como ser en el mundo

*Utiliza destrezas de comprensin al opinar sobre el proceso de creacin y arte en el marco de la cultura a travs de la lectura.

*Glosarios.

*Ejercicios dirigidos.

*Lecturas dirigidas.

*Redaccin de ensayo.

*Anlisis de lecturas.

*Resolucin de ejercicios de libro.

*Redaccin de textos expositivos.*Mtodo simblico.

*Mtodo activo.

*Lectura comentada.

*Mtodo heurstico.

*Mtodo intuitivo

*Cartillas.

*Masking tape.

*Bigotes de papel.

*Carteles.

*Diccionario.

*Libro de texto.

*Prueba objetiva.

COMPETENCIACONTENIDO

INDICADORESDE LOGROACTIVIDADESMETODOLOGARECURSOSTCNICAS DE EVALUACIN


+Entre las diversas culturas comprender el significado de las identidades culturales y de la sociedad*Determinacin de los elementos de todas las teoras correspondientes a la filosofa.

*Reacciona por medio de la identificacin de los valores presentes que existen en las dos teoras filosficas.

*Utiliza la determinacin de los elementos que contribuyeron a la ciencias filosficas.*Reconoce trminos por medio de una glosario para la identidad de las diferentes teoras. *Juego ortogrfico.

*lbum de palabras homfonas.

*Acrstico.

*Prueba objetiva.

*Mtodo especializado.*Revista.

*Peridico.

Prueba objetiva

_____________________________________________ ___________________________________Catedrtico(a) Prctica Docente Supervisada Director(a) del Establecimiento (Sello)

_____________________________________ ____________________________ Catedrtico(a) Titular Docente-Practicante

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALAFACULTAD DE HUMANIDADESDEPARTAMENTO DE PEDAGOGALICDA. JUANA REGINALDA RODRGUEZLIC. PRUDENCIO JUREZ LPEZ

Docente Practicante: Irma Vernica Garca Gregorio Carn: 9613583 Establecimiento: Instituto Nacional de Educacin Diversificada INED Grado: 4to. Bachillerato en Computacin.Curso: Filosofa. Nombre de la Unidad: Unidad III (La Sociedad) Docente Titular: Jos Luis Puluc.

BOSQUEJO PRELIMINAR DE TEMAS

Lunes 05/08/2013 (1)Martes 06/08/2013 (2)Mircoles 07/08/2013 (3)

*Por qu la sociedad? (Parte I)

*Por qu la sociedad? (Parte II)*La sociedad como un inevitable cuerpo vivo.(Parte I)

Jueves 08/08/2013 (4)Viernes 09/08/2013 (5)Lunes 12/08/2013 (6)

*La sociedad como un inevitable cuerpo vivo.(Parte II)

*La sociedad como un inevitable cuerpo vivo.(Parte III)*El indispensable proceso de socializacin.(Parte I)

Martes 13/08/2013 (7)Mircoles 14/08/2013 (8)Jueves 15/08/2013 (9)

*El indispensable proceso de socializacin. (Parte II)

*El indispensable proceso de socializacin. (ParteIII)*La realidad social siempre es interpretada. (Parte I)

Viernes 16/08/2013 (10)Lunes 19/08/2013 (11)Martes 20/08/2013 (12)

*La realidad social siempre es interpretada. (Parte II)

*La realidad social siempre es interpretada. (Parte III)

*El concepto de conciencia y realidad. (Parte I)

Mircoles 21/08/2013(13)Jueves 22/08/2013 (14)Viernes 23/08/2013 (15)

*Nuestra conciencia de nuestra realidad. (Parte I)

*Los diferentes niveles de realidad que yo percibo. (Parte I)

*La ideologa y los Medios de Comunicacin. (Parte I)

Lunes 26/08/2013(16)Martes 27/08/2013 (17)Mircoles 28/08/2013 (18)

*Diferencia entre el mundo animal y el humano. (Parte I)*Diferencia entre el mundo animal y el humano. (Parte II)*Estructura e institucin de una esttica social.(Parte I)

Jueves 29/08/2013 (19)Viernes 30/07/2013 (20)Lunes 02/09/2013 (21)

*Estructura e institucin de una esttica social.(Parte II)

*la nocin de institucin

*El cuerpo social.(Parte I)

Martes 03/09/2013 (22)Mircoles 04/09/2013 (23)Jueves 05/09/2013 (24)

*El Cuerpo Social. (Parte II)

*Corrientes Sociolgicas. (Parte I)*Corrientes Sociolgicas. (Parte II)

Viernes 06/09/2013 (25)Lunes 09/09/2013 (26)Martes 10/09/2013 (27)

*La escuela de Frncfort y la Filosofa en el siglo XX

*Formacin de la escuela de Frncfort.

*Corrientes Filosficas.

Mircoles 11/09/2013 (28)Jueves 12/09/2013 (29)Viernes 13/09/2013 (30)

*Teora Crtica.

*Teora Tradicional.*La razn humanitaria de las dos Teoras.

_______________________________________________ Docente PracticanteCatedrtico Titular

_____________________________________ Catedrtico (a) Prctica Docente Supervisada

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de HumanidadesCurso: E403 Prctica Docente SupervisadaPlan Sbado Seccin ALicda. Juana Reginalda Rodrguez Lic. Prudencio Jurez Lpez

PLAN DE CLASE No. 1/30Docente Practicante: Irma Vernica Garca Gregorio Carn: __9613583Establecimiento: Instituto Nacional de Educacin Diversificada INED Grado: 4to. Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientacin en Computacin_Docente titular: ____Jos Luis Puluc Curso: Filosofa Unidad: La Sociedad (III) Tiempo: 35 minutos Fecha: __05/Agosto/2013 COMPETENCIA: Emite opinin sobre los problemas y efectos colaterales de la ciencia y la tecnologa y sus implicaciones en la vida social y cultural.

INDICADOR DE LOGROACTIVIDADES

*Establece la relacin entre las ciencias que aplican el desarrollo en cada poca actual a travs del cuestionario.

*Participa en forma activa y dinmica expresando ideas concretas.*Presta atencin en la explicacin del tema.*Interacta con sus compaeros.*Responde el cuestionario sobre la sociedad*Realiza un mapa conceptual.

MOTIVACIN

*La lechuga preguntona.

CONTENIDOMTODOS Y TCNICAS DE ENSEANZA

1. Por qu la Sociedad? (Parte I).*Tcnica expositiva.*Tcnica del interrogatorio.*Mtodo inductivo.

RECURSOSTCNICAS DE EVALUACIN

Papel bond en pliego, tape, lechuga de hojas, cuaderno y libro de texto.*Cuestionario sobre la sociedad.

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: Redactar una breve explicacin del tema.

___________________________ __________________________ Docente-Practicante Docente Titular

_______________________________________________Catedrtico(a) de Prctica Docente Supervisada

OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR

OBSERVACIONES DEL DOCENTE PRACTICANTE

OBSERVACIONES DEL ASESOR Y SUPERVISOR DE PRCTICA DOCENTE

____________________________________________________________ Docente Practicante Docente Titular

_______________________________________________Catedrtico (a) de Prctica Docente Supervisada

Por qu la sociedad

Porque es importante vivir en sociedadSe han encontrado 1854 pensamientos de porque es importante vivir en sociedadNacemos para vivir, por eso el capital ms importante que tenemos es el tiempo, es tan corto nuestro paso por este planeta que es una psima idea no gozar cada paso y cada instante, con el favor de una mente que no tiene lmites y un corazn que puede amar mucho ms de lo que suponemos.De la misma manera como el concepto matemtico de un tringulo nos ayuda a calcular algunas propiedades de objetos naturales similares a un tringulo, as nuestro concepto de sociedad nos permitir calcular ciertas propiedades de las sociedades naturales. Como estamos muy interesados en las sociedades humanas, definiremos "sociedad" de manera tal, que pueda ser un concepto til para entender tales sociedades. La forma cmo definimos un concepto, tiene sus efectos sobre lo que probablemente podamos predecir de ese concepto. Un concepto debe estar relacionado con el objeto del entorno, pero un concepto ms rico o ms pobre puede darnos indicaciones, puede decirnos ms sobre el objeto o slo muy poco de l. Supongamos, que definimos "sociedad" solamente como un sistema. Parece ser que entonces podemos predecir aquellas propiedades de una sociedad que son las propiedades de un sistema, pero nada ms. Una sociedad as tendra: Una frontera Un entorno Partes dentro de la sociedad que afectan ms a otras partes dentro de la sociedad que a aqullas fuera de la sociedad. Fuertes comunicaciones dentro de la sociedad y la existencia de los medios de comunicacin (intercambio de materia, energa e informacin). Una extensin limitada en espacio y tiempo (una vida limitada).

Hoja de trabajo No. 1

Cuando leo o veo TV, es el contenido algo que me transformar en una mejor persona? Pierdo tiempo regularmente? Tengo identificadas claramente un conjunto de prioridades para toda la vida? A qu le tengo miedo? Cmo me restringen esos miedos para alcanzar mis sueos? Tengo un modelo de conducta en la vida? Valoro la sabidura y experiencia de vida de mis padres y maestros? Tengo amigos que regularmente me proveen de retroalimentacin honesta? Respondo bien frente a la crtica, o me pongo a la defensiva? Admito fcilmente cuando me equivoco? Hasta qu punto racionalizo mis errores? Hay algn error que cometo habitualmente hasta el punto que ya no me molesta hacerlo? Hay alguna pregunta acerca de la vida que anhelo responder? Cmo podra dedicar una hora cada semana a buscar sabidura?

MATERIAL UTILIZADO

Papel Bond en Pliego Masking Tape

Lechuga de Hojas

Cuaderno Libro de Texto

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de HumanidadesCurso: E403 Prctica Docente SupervisadaPlan Sbado Seccin ALicda. Juana Reginalda Rodrguez Lic. Prudencio Jurez LpezPLAN DE CLASE No. 2/30Docente Practicante: Irma Vernica Garca Gregorio Carn: __9613583 Establecimiento: Instituto Nacional de Educacin Diversificada INED _ Grado: 4to. Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientacin en Computacin. _Docente titular: ___Jos Luis Puluc____ Curso: Filosofa__ Unidad: La Sociedad (III) Tiempo: 35 minutos Fecha: 06/Agosto/2013_ COMPETENCIA: Emite opinin sobre los problemas y efectos colaterales de la ciencia y la tecnologa y sus implicaciones en la vida social y cultural.


*Opina sobre los procesos de las ciencias que tienen por objeto estudiar a la sociedad a travs de un debate.

*Emite opiniones acerca del tema.*Presta atencin durante el desarrollo de la clase.*Escribe una lista de palabras que no entiende. *Participa en el debate de la sociedad.*responde en forma objetiva.

MOTIVACIN

*Frase motivacional.(Nadie puede hacerte sentir inferior, si t no se lo permites).


1.Por qu la sociedad? (Parte II)*Mtodo deductivo.*Estudio del tema.


Papel bond, hojas.*Lista de cotejo para evaluar la sociedad.

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: Hacer 5 preguntas.


_______________________________________________Catedrtico(a) de Prctica Docente Supervisada

OBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR





POR QUE LA SOCIEDADEl concepto de una sociedad

Pero supongamos, que definimos "sociedad" como un sistema inteligente. Parece ser que entonces podemos predecir propiedades adicionales a las ya citadas: Aprende durante su existencia. Acta continuamente y al actuar alcanza sus objetivos con mucho ms frecuencia que lo que indica el azar. Para actuar, y para sus procesos interiores, consume energa. Por el otro lado, si definimos "sociedad" como un sistema compuesto de muchas sub sociedades y sistemas inteligentes, parece ser que debera ser posible deducir y hacer clculos con las siguientes propiedades: Divisin del trabajo. Creacin de mercadera (por ejemplo: comida almacenada). Cultura (el conocimiento comn a la mayora de los miembros). Hbitos de una sociedad Un sub sistema gobernante y la necesidad de controlarlo. Por qu la sociedad necesita leyes (o un lmite a las acciones). Proteccin contra los ataques de miembros y no miembros. Educacin de nuevos miembros.Esta parece ser una definicin mucho ms til de sociedad, y por ende ms adecuada a nuestros propsitos. As llegamos a nuestra definicin formal del concepto "sociedad" Ver tambin: Definiciones (Para leer de corrido, no entre aqu ahora).Una sociedad: Es un sistema. Est compuesta de (consiste solamente de) muchsimas partes, que llamamos miembros, y que son sistemas inteligentes o sociedades en s. Como el elemento bsico de las sociedades es el sistema inteligente, tiene (por lo menos) las propiedades de un sistema inteligente. Podra tener otras propiedades debido a que est compuesto por muchsimos sistemas inteligentes. Sus objetivos son los objetivos que sus miembros tienen en comn. El tiempo de vida de sus miembros es considerablemente ms corto que el de la sociedad o subsociedad a la cual pertenecen.

Hoja de trabajo No. 2Lista de cotejoEXPOSICIN

No.ALUMNODICCINMANEJO DEL TEMAMATERIAL DIDCTICOPREPARACIN

OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Instituto Nacional de Educacin Diversificada

MATERIAL UTILIZADO

Papel bond de colores

PizarrnLpiz

Lapiceros Hojas de trabajo

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de HumanidadesCurso: E403 Prctica Docente SupervisadaPlan Sbado Seccin ALicda. Juana Reginalda Rodrguez Lic. Prudencio Jurez LpezPLAN DE CLASE No. 3/30Docente Practicante: Irma Vernica Garca Gregorio Carn: __9613583Establecimiento: Instituto Nacional de Educacin Diversificada INED _ Grado: 4to. Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientacin en Computacin. _Docente titular: ___Jos Luis Puluc ____ Curso: Filosofa__ Unidad: La sociedad ( III ) Tiempo: 35 minutos Fecha: 07/Agosto/2013_ COMPETENCIA: Emite opinin sobre los problemas y efectos colaterales de la ciencia y la tecnologa y sus implicaciones en la vida social y cultural.


*determina el conocimiento y el por qu una sociedad se compara como un cuerpo vivo por medio de una hoja de trabajo.*Emite opiniones acerca del tema.*Analiza el tema e indica los elementos de una sociedad.*Lee un texto del libro.*Participa en forma activa y dinmica expresando ideas concretas.*Anota la tarea en el planificador.

MOTIVACIN

*Frase motivacional.(Lo ms bello y hermoso que tiene una persona, no es la belleza, mucho menos la riqueza, es la sencillez de dar su cario).


1. La sociedad como un inevitable cuerpo vivo.*Mtodo comparativo.*Lluvia de ideas.


Libro de texto y hoja de trabajo.*Hoja de trabajo sobre la sociedad

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: trabajo en grupo.


_______________________________________________Catedrtico(a) de Prctica Docente SupervisadaOBSERVACIONES DEL DOCENTE TITULAR





La sociedad como un inevitable cuerpo vivoPARTE I

Sociedad, sistema o conjunto de relaciones que se establecen entre los individuos y grupos con la finalidad de constituir cierto tipo de colectividad, estructurada en campos definidos de actuacin en los que se regulan los procesos de pertenencia, adaptacin, participacin, comportamiento, autoridad, burocracia, conflicto y otros.

El concepto de sociedad se ha empleado en las ciencias sociales de todas las pocas con significado y fundamentacin diferente: en Roma se utilizaba para definir un grupo constituido por decisin voluntaria con finalidad compartida. El filsofo griego Aristteles consider a la sociedad como organismo vivo, concepcin que el telogo italiano Toms de Aquino complet y desarroll como totalidad orgnica propia, base del pensamiento social cristiano: los individuos que la componen son partes de un todo, regulado por fuerzas trascendentes.

A partir del siglo XVI se formul una concepcin contractualita que ve en la sociedad la construccin de un orden artificial fundado en una asociacin de individuos que ceden su derecho a un ente social capaz de garantizar el orden y la seguridad en sus relaciones. Con el inicio de la industrializacin, la sociedad, desde el punto de vista econmico, se entenda como conjunto de los productores frente a los no productores. El terico social ingls Herbert Spencer vio en la sociedad una forma superior de organismo, cuyas partes aparecen integradas y coordinadas mediante leyes naturales, oponindose a sus compatriotas Thomas Hobbes y John Locke, quienes cuestionaban la sociedad como un hecho natural.

El filsofo positivista francs August Comte diferenci las sociedades en estticas y dinmicas, y el materialismo histrico rechaz el trmino de sociedad en general para referirse a las sociedades histricamente determinadas en un tiempo y espacio dados. En la filosofa alemana de finales del siglo XIX se desarroll la diferenciacin entre sociedad y comunidad, formas de organizacin, artificial o natural, basadas en el contrato o el estatus. Georg Simmel explic la sociedad como suma de individuos asociados y sistema de relaciones, que implica un conjunto social. Ya en el siglo XX, los antroplogos sociales, influidos por mili Durkheim, desarrollaron la tendencia a concebir la sociedad como el conjunto de relaciones sociales observables entre los miembros de una colectividad.

El estudio de la evolucin de los diversos tipos de sociedad ha dado lugar a la formulacin de tipologas diferentes: simples y complejas, seculares y sacras, rurales y urbanas, tradicionales y modernas, institucionales e industriales, etctera. Recientemente se ha desarrollado el anlisis de algunas formas particulares de sociedad: sociedad industrial y postindustrial, sociedad de masas y sociedad global.

Hoja de trabajo No3.

NOMBRE DEL ALUMNO:______________________________________________________

No.ASPECTOS A CALIFICAREXELENTEBUENOREGULARMALO

1Utiliza el material didctico adecuado.

2El tono de voz es el indicado para que el resto del grupo escuche.

3Resuelve las dudas que le plantearon.

4Muestra actitud de haberse preparado para la exposicin.

5Utiliza el lenguaje adecuado.

MATERIAL UTILIZADO

Libros de textoPapel bond

Pizarrn

Almohadilla

Cuaderno


PLAN DE CLASE No. 4/30Docente Practicante: Irma Vernica Garca Gregorio Carn: __9613583Establecimiento: Instituto Nacional de Educacin Diversificada. Grado: 4to. Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientacin en Computacin.Docente titular: Jos Luis Puluc Curso: Filosofa _ Unidad: La Sociedad. (III) Tiempo: 35 minutos Fecha: ___08/Agosto/2013 COMPETENCIA: Emite opinin sobre los problemas y efectos colaterales de la ciencia y la tecnologa y sus implicaciones en la vida social y cultural.


*Valora el desarrollo de la esttica como parte esencial de la persona como ser en el mundo a travs de una opinin masiva.

*Anota datos importantes en el cuaderno.*Participa en forma activa en la expresin de ideas*Anota tarea en el planificador.*Utiliza el diccionario para buscar palabras.*Realiza una un cuadro comparativo.

MOTIVACIN

*Papa caliente. (Juego)


1. La sociedad como un inevitable cuerpo vivo. Parte ( II )*Tcnica expositiva.*Tcnica de induccin de pensamiento.* Mtodo Activo.


Papel bond, tape, ilustraciones, pelota pequea, libro de texto y cuaderno.*Lista de cotejo para analizar opiniones sobre el tema.

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: buscar palabras en el diccionario.







La sociedad como un inevitable cuerpo vivoPARTE IILa sociedad es le sistema bsico de convivencia entre el hombre y sus semejantes. Los grupos humanos constituyen siempre una sociedad en que encontramos una estructura y una dinmica. En la estructura hay distintos elementos que dan una organizacin peculiar a cada grupo-sociedad. Es comn la jefatura y tambin variedades de roles tales como los de hombre y mujer. Las instituciones de justicia son tambin frecuentes en grupos que tienen algn grado de desarrollo. Cada estructura da las bases para la dinmica social que es la interaccin que se da entre individuos y subgrupos o parcialidades de la sociedad. En ltima instancia esta dinmica es simplemente una expresin de los requerimientos u objetivos de los individuos que componen esa sociedad. Los que se ven forzados para alcanzarlos a accionar conforme al orden social que se ha generado en la respectiva sociedad. Naturalmente, esta estructura siempre est sometida a cambios, no es la misma sociedad la del hombre de las cavernas en relacin al hombre medieval o al contemporneo.La sociedad es el sistema bsico de convivencia entre el hombre y sus semejantes. Los grupos humanos constituyen siempre una sociedad en que encontramos una estructura y una dinmica. En la estructura hay distintos elementos que dan una organizacin peculiar a cada grupo-sociedad. Es comn la jefatura y tambin variedades de roles tales como los de hombre y mujer. Las instituciones de justicia son tambin frecuentes en grupos que tienen algn grado de desarrollo. Cada estructura da las bases para la dinmica social que es la interaccin que se da entre individuos y subgrupos o parcialidades de la sociedad. En ltima instancia esta dinmica es simplemente una expresin de los requerimientos u objetivos de los individuos que componen esa sociedad. Los que se ven forzados para alcanzarlos a accionar conforme al orden social que se ha generado en la respectiva sociedad. Naturalmente, esta estructura siempre est sometida a cambios, no es la misma sociedad la del hombre de las cavernas en relacin al hombre medieval o al contemporneo.Uno de los descubrimientos importantes de la antropologa del siglo XIX ha sido que las relaciones de parentesco constituyen el ncleo principal de la organizacin social en todas las sociedades. En muchas de ellas, los grupos sociales ms importantes comprenden clanes y linajes.

Hoja de trabajo No.4

Lista de cotejoNo.ASPECTOS A CALIFICAREXELENTEBUENOREGULARMALO

1Utiliza el material didctico adecuado.

2El tono de voz es el indicado para que el resto del grupo escuche.

3Resuelve las dudas que le plantearon.

4Muestra actitud de haberse preparado para la exposicin.

5Utiliza el lenguaje adecuado.

OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MATERIAL UTILIZADO

Pizarrn

CuadernoAlmohadilla

Libro de textoCrayones


PLAN DE CLASE No. 5/30Docente Practicante: Irma Vernica Garca Gregorio Carn: __9613583Establecimiento: Instituto Nacional de Educacin Diversificada. Grado: 4to. Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientacin en Computacin.Docente titular: Jose Luis Puluc Curso: Filosofa Unidad: La Sociedad. (III) Tiempo: 35 minutos Fecha: ___09/Agosto/2013 COMPETENCIA: Emite opinin sobre los problemas y efectos colaterales de la ciencia y la tecnologa y sus implicaciones en la vida social y cultural.


* Reconoce la relacin que existe en diferentes culturas y las aplica a la nueva sociedad a travs de un cuadro sinptico. *Anota datos importantes en su cuaderno relacionados con el tema.*Presta atencin en clase.*Ejercicio dirigido.* Redacta el tema ms importante y sacar una idea principal.*Realiza un cuadro sinptico de la sociedad

MOTIVACIN

*simn dice. (Juego)


1. La sociedad como un inevitable cuerpo vivo. Parte (III)*Mtodo comparativo.*Mtodo deductivo.* Estudio del tema.


Papel bond, tape, ilustraciones, memoria de sustantivos, libro de texto y cuaderno.*Lista de cotejo para evaluar el cuadro sinptico de la sociedad.

ACTIVIDADES EXTRA CLASE: Realiza ejercicios de libro.






_______________________________________________Catedrtico (a) de Prctica Docente SupervisadaLA SOCIEDAD COMO UN INEVITABLE CUERPO VIVOPARTE IIILas sociedades matrilineales, en las que el parentesco se transmite por lnea femenina, son menos comunes hoy da. Herodoto fue el primer erudito en descr

practica docente final vero revision (2)

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