“Práctica pedagógica y

secuencia formativa de aprendizajes

en educación infantil” Carla Camacho Figueroa

Betty Zárate Aguilar

ACTIVIDAD DE INICIO Observen y analicen las

siguientes imágenes

RESPONDEMOS …¿Qué observan?¿Qué están haciendo los niños

/as?¿Están desarrollando algún

proceso cognitivo?, Por qué?¿Qué diferencia existe entre

procesos pedagógicos y procesos cognitivos?

APRENDIZAJES … Procesos pedagógicos.

El Aprendizaje significativo: ffundamentos de los procesos cognitivos para el aprendizaje.

Organización de los niños para promover el aprendizaje.

Estrategias para promover el aprendizaje cooperativo y autónomo.

Uso de material didáctico pertinente al desarrollo de las capacidades de las áreas

PROCESOS: PEDAGÓGICOS vs COGNITIVOS

PROCESOS PEDAGÓGICOS

Despertar interés del niño

Recupera información

(Saberes previos)

Nuevo Conocimiento

Surge conflicto cognitivo

Construcción del aprendizaje

Aplicación de lo aprendido:

Recuento de lo aprendido:

Aplicación a nueva situación

PROCESOS

COGNITIVOS

Procesos cognitivos básicos:

Sensación

Percepción

Atención y concentración

Memoria

Procesos cognitivos superiores o complejos

Pensamiento

Lenguaje

Inteligencia

REALIDAD OBJETIVA

EXPERIENCIA

SENSORIAL

Los niños aprenden cuando son capaces de elaborar una representación personal sobre un objeto de la realidad o cuando elaboran una respuesta a una situación predeterminada, que se evidencia cuando dichas elaboraciones les permiten enriquecer y transformar sus esquemas anteriores.

Construcción del Aprendizaje

Aplicación del Conocimiento

Transferir a otros aprendizaje

Reconocer la utilidad de lo

aprendido

Relacionar los conocimientos

Identificación

Comparación

• Observar, Enumerar, Describir, Preguntarse

• Semejanzas y diferencias

Clasificación• Ordenar, agrupar, categorizar, jerarquizar

Propiciar la construcción del nuevo aprendizaje a través de los siguientes procesos mentales:

¿Qué procesos mentales intervienen en el aprendizaje?

Diferenciación

Análisis

• Reconocimiento de algo por sus características

• Descomponer un todo

Síntesis • Seleccionar, abreviar

Propiciar la construcción del nuevo aprendizaje a través de los siguientes procesos mentales:

¿Qué procesos mentales intervienen en el aprendizaje?

Inferencia Lógica

Representación

• Deducir

• Abstraer

¿Qué procesos mentales intervienen en el aprendizaje?

Racionamiento

• Ir de lo inductivo a lo deductivo y viceversa. Predecir a partir de los

hechos conocidos

Propiciar la construcción del nuevo aprendizaje a través de los siguientes procesos mentales:

Significativo:

Debe tener sentido para el estudiante

El Aprendizaje debe ser

Activo:

El estudiante aprende haciendo

Cooperativo e Interactivo:

El estudiante depende de la interacción con su maestro, compañeros y el

entorno.Intercultural:

La diversidad potencia su aprendizaje

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:AUSUBEL

Es aquel que conduce a la creación de estructuras de conocimiento mediante la relación sustantiva entre la nueva información y las ideas previas del niño.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Aprendizaje por repetición (mecánico)

Aprendizaje significativo

Aprendizaje

por repetición

Aprendizaje por descubrimiento

Guiado Autónomo

¿Cómo recibe desde fuera la información el estudiante?

¿Cómo procesa dentro de sí la información el

niño?

CONFLICTO COGNITIVO: PIAGET

Adaptación al medio por interacción Procesos Internos y Externos

Asimilación

Acomodación

De acuerdo a Piaget los procesos cognitivos pueden ser estimulados de acuerdo a dos procesos que explicamos a continuación

ROL MEDIADOR Y ANDAMIAJE: VIGOTSKY

Zonas de Desarrollo

Real

Zonas de Desarrollo Potencial

Saberes previos

Estimulación de los Procesos de Aprendizaje por el rol mediador del maestro entre el medio sociocultural en interacción con el niño o niña.

Posibilidades de desarrollo

potencial

ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y AUTÓNOMO

•Se orienta a la evaluación por parte de los niños y las niñas de la tarea o actividades realizadas y de las estrategias utilizadas.

• Revisión continua de los avances, dificultades y éxitos en la tarea según la meta de aprendizaje

• Enfrentar los problemas encontrados a través de soluciones diferentes y del trabajo en equipo

• Fortalecen la auto motivación, voluntad, el “querer aprender”

Desarrollo de estrategias

afectivo-motivacional

esDesarrollo de estrategias

de auto planificación

Desarrollo de estrategias

de auto evaluaciónDesarrollo de

estrategias de

autorregulación

USO DE MATERIAL DIDÁCTICO PERTINENTE AL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE LAS ÁREAS

Facilitadores de desarrollo Profesional Motivar/atraer la atención Portadores de contenidos Estructuradores de la realidad/contenidos Facilita el recuerdo de la información Estimular nuevos aprendizaje Facilitar respuestas activas por parte del estudiante Ofrecer feedback Innovadora, Nuevas relaciones, profesores-alumnos Formativa global Sustitutos de la realidad Sustitución del profesor Interpretadores significadores del currículum Producto de consumo Controladores del currículum establecido Ejemplificadores de modelos de enseñanza aprendizaje Facilitan un mejor análisis y una correcta interpretación del tema

tratado

APLICANDO LO APRENDIDO

Elabora una sesión de clase siguiendo los procesos pedagógicos y cognitivos, incluida en la Unidad didáctica que estás trabajando actualmente.

Enuncia, describe y explica una estrategia metodológica desarrollada por ti en tus prácticas pedagógicas y que crees reúne características que pueden ser apropiadas por tus compañeras del programa de capacitación.

Elabora un listado de materiales creativos para desarrollar mejor:

Estrategias afectivo-motivacionales Estrategias de auto planificación Estrategias de autorregulación Estrategias de auto evaluación

“NECESITAMOS A MAESTRAS CAPACES TANTO EN EL PLANO INTELECTUAL, COMO EMOCIONAL Y

ÉTICO, VERDADERAS EDUCADORAS DESEOSAS DE ACOMPAÑAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS; DURANTE SU

INFANCIA PARA CONDUCIRLES HACIA UNA INTEGRACIÓN SOCIAL Y UNA PARTICIPACIÓN CULTURAL POR LA VÍA DE UNA REALIZACIÓN

PERSONAL QUE SEA TAMBIÉN LA DE TODOS.”

BIBLIOGRAFÍAHILDEBRAND, Verna.1989 Educación Infantil –Jardín de niños Ed. Ciencias y

Técnica. México MANRIQUE VILLAVICENCIO, Lileya2004 El aprendizaje autónomo en la educación a distancia  PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU2008 Enfoques de enseñanza y aprendizaje. Material de curso. UNIVERSIDA NACIONAL DE TRUJILLO (PRONAFCAP)2008 Módulo procesos de aprendizaje. UNIVERSIDAD METROPOLITANA – VENEZUELA2008 Uso de medios didácticos para el desarrollo del

lenguaje escrito en niños Preescolares. Un estudio en Venezuela.