power lee alumnas 4

TEST DE LECTURA Y ESCRITURA EN ESPAÑOL

Nombre : Test LEE. Lectura y Escritura en español

Aplicación : Individual en niños de 1° a 4° curso de Educacion Primaria.

Duracion : Aproximadamente 50 minutos.

Finalidad: Evaluar los principales procesos implicados en la lectura y escritura.Detectar el tipo de error observado con el objetivo de precisar el diagnostico e implementar un adecuado plan de recuperacion.

Estructura del Test LEE

A. Segmentacion fonemica P.C.

B. Lectura de letras P.C.

1.Lectura de letras

2.Lectura de pseudopalabras

3. Comprension de palabras y frases

3.A.Frases

3.B.Familia de palabras

3.C.Preguntas

3.D.Completar

4.Prosodia

5.Comprension de textos

6.Escritura de palabras

7.Escritura de pseudopalabras

A.Segmentacion fonemica (P.C.)

Evaluar la conciencia fonémica.

Los niños deben aislar los sonidos que componen las palabras pudiendo decir el sonido de la letra o el nombre.

Se aplica a niños que presenten dificultades de aprendizaje de la lectura o retraso lector.

Las palabras se presentan oralmente en forma individual.

El rango de puntuación es de 0 a 14.

B.Lectura de letras (P.C.)

Es comprobar si el sujeto conoce todas las letras o manifiesta dificultades en el reconocimiento de algunas de ellas.

Se aplica a niños que presenten dificultades de aprendizaje de la lectura o retraso lector.


Reconocimiento de palabras:

Tiene en cuenta la frecuencia , longitud y el tipo de complejidad ortográfica.

Se confecciono una lista de pseudopalabras, derivadas de las palabras utilizadas.

Palabras complejas:-Dígrafos - Letra H -Influencia contextual

- Influencia de posición

- Palabras inconscientes en escritura

- Tilde :Graves , Agudas y Esdrújulas.

- *Palabras simples

- *Palabras con grupo consonántico

1-Lectura de palabras :

Evalúa la utilización de procesos léxicos y sublexicos, que intervienen en la lectura de palabras. También evalúa fluidez y velocidad lectora.

Se registra el tipo de lectura (silabeante, vacilante o fluida) y el tiempo de lectura.

Puntuación : 2 puntos a palabra leída en forma fluida, 1 punto de forma vacilante y 0 en forma incorrecta.


2.Lectura de pseudopalabras:

Evalúa la utilización de procesos léxicos y sublexicos, que intervienen en la lectura de palabras. También evalúa fluidez y velocidad lectora.

Se registra el tipo de lectura (silabeante, vacilante o fluida) y el tiempo de lectura.

Puntuación : 2 puntos a palabra leída en forma fluida, 1 punto de forma vacilante y 0 en forma incorrecta.


3. Comprension de palabras y frases:

Evaluar los procesos morfosintácticos que intervienen en la comprensión del texto. FRASES: Son dos oraciones sencillas con distinta estructura sintáctica, una en voz

activa y otra en voz pasiva. Puntuación parcial es de 0 a 5. FAMILIA DE PALABRAS: Evalúa conocimientos morfológicos y comprensión de

palabras. Puntuación es de 0 a 28. PREGUNTAS: Evalúa los procesos sintácticos que colaboran con los procesos de

comprensiones le formulan preguntas que evalúan la comprensión. Puntuación parcial es de 0 a 6. COMPLETAR : Indaga acerca de procesos morfosintácticos , valiéndose de su

coherencia y cohesión. Puntuación parcial es de 0 a 4. Puntuación total es de 0 a 43.

4.Prosodia:

Evalúa la capacidad del niño para comprender el significado de una frase, teniendo en cuenta los signos de puntuaciones niño tiene que unir cada frase con su significado.

Consta de 5 ítem mas uno de ensayo.

Niños de 1° y 2° los primeros 3 ítem , 3° y 4 ° la totalidad de los ítem.

Puntuación es de 0 a 6 en 1° y 2° grado.

0 a 10 en 3° y 4 ° grado.

5.COMPRENSION DE TEXTO

Se le presenta al niño 3 textos que debe leer y comprender. Se le formulan preguntas acerca del contenido.

En 1° y 2° texto narrativo y otro expositivo.

En 3° y 4° texto narrativo directo y dos expositivos.

Complejidad: *Cantidad de palabras global.

• Cantidad de palabras frecuentes e infrecuentes.

• *Números de anáforas.

• *Grado de complejidad sintáctica de las oraciones ( oraciones subordinadas).

• Evalúa comprensión de oraciones y también la relación e integración de la comprensión de unas oraciones con otras.

• Las preguntas pueden ser contestadas consultando nuevamente el texto y debe ser registrado.

• Se elige: A. Idea principal B. Idea secundaria C. Idea externa al texto

• Puntuación es de 0 a 16 de cada texto

• Puntuación total es de 0 a 48.

6.ESCRITURA DE PALABRAS

Evalúa los conomientos fonológicos y ortográficos de los niños al escribir palabras.

Dictado de 44 palabras seleccionadas .

Puntuación es de 0 a 44.

7.ESCRITURA DE PSEUDOPALABRAS

Evalúa el conocimiento de las reglas de correspondencia , grafema – fonema del niño en forma estricta.

Dictado de 32 pseudopalabras

Puntuación es de 0 a 32.

NORMAS GENERALES DE APLICACION

Aplicar a niños de 1° a 4° año de educación primaria en forma individual.

Usar tono de voz natural y estimulante.

Utilizar el cuadernilo de evaluación, el registro de respuestas (RegR), las hojas de trabajo, un lápiz y un cronometro.

Se recomienda grabar las pruebas de segmentación fonemática, reconocimiento de letras, lectura de palabras y lectura de pseudopalabras.

Tener un lápiz a disposición del niño.

Disponer de una sala en buenas condiciones.

Tener en cuenta el nivel de cansancio del niño.

NORMAS ESPECIFICAS DE LA APLICACION

Se considera respuesta correcta cuando el sujeto logra decir el sonido o el nombre de las letras que forman la palabra.

Cuando las palabras incluyen algún fonema que puede ser representado por de grafemas se acepta que utilice el nombre de cualquiera de ellos siempre que sea fonológicamente correcto.

LECTURA DE PALABRAS

Se considera lectura correcta cuando el niño realiza una lectura sin errores de decodificación. Puede ser fluida o no fluida.

Los errores se clasifican en:

1. SUSTITUCION

2. ADICION

3. OMISION

4. INVERSION

5. ROTACION

6. OTRA PALABRA

7. TILDE

LECTURA DE PSEUDOPALABRAS

Se considera lectura correcta cuando el niño realiza una lectura sin errores de decodificación. Puede ser fluida o no fluida.


1. SUSTITUCION

2. ADICION

3. OMISION

4. INVERSION

5. ROTACION

6. LEXICACION

7. TILDE

ESCRITURA DE PALABRAS

Se considera escritura correcta cuando el niño escribe la palabra respetando las reglas de correspondencia grafema fonema y las reglas ortográficas.


1. SUSTITUCION

2. ADICION

3. OMISION

4. INVERSION

5. ESCRITURA DE UNA PALABRA POR OTRA

6. TILDE

7. FONOLOGICAMENTE CORRECTO, ORTOGRAFICAMENTE INCORRECTO

ESCRITURA DE PSEUDOPALABRAS

Se considera correcta toda pseudopalabra escrita respetando las reglas de correspondencia grafema fonema.


1. SUSTITUCION

2. ADICION

3. OMISION

4. INVERSION

5. LEXICACION

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