portafolio de ntic's

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

Calidad, Pertinencia y Calidez Machala – El Oro

Primer Semestre 2014

UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALAUNIDAD ACADÉMICA DE INGENIERÍA CIVIL

CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL

PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA

NTIC’S

CURSO

1ER. SEMESTRE PARALELO “C”

ESTUDIANTE RESPONSABLE

JULIO ERIQUE AGUILAR

DOCENTE RESPONSABLE

ING. JENNIFER CELLERI.

PERIODO 2014 - 2015

MACHALA – EL ORO – ECUADOR

INDICE

INDICE......................................................................................................................................... 2

SYLLABUS DE LA ASIGNATURA................................................................................................3

AUTORRETRATO...................................................................................................................... 14

MISIÓN Y VISIÓN.……………………………………………….………………………….….……....15

DIARIO METACOGNITIVO........................................................................................................16

UNIDAD I: .................................................................................................................................. 17

UNIDAD II: ................................................................................................................................. 27

UNIDAD III: ................................................................................................................................ 37

UNIDAD IV:....................................................................................................................................

UNIDAD V:.....................................................................................................................................

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE INTRA Y EXTRA CLASE........................................................

UNIDAD I: ......................................................................................................................................

UNIDAD II:......................................................................................................................................

UNIDAD III: ....................................................................................................................................

UNIDAD IV:....................................................................................................................................

UNIDAD V:.....................................................................................................................................

EVALUACIONES PARCIALES.......................................................................................................

EXAMEN FINAL.............................................................................................................................

PROYECTO FINAL........................................................................................................................

BIBLIOGRAFÍA..............................................................................................................................

ANEXOS........................................................................................................................................

SYLLABUS DE LA

ASIGNATURA

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALAFACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

CARRERA DE INGENIERIA CIVIL

SYLLABUS ESTANDARIZADO

1.- DATOS GENERALES

Asignatura:Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC’S)

Código de la Asignatura:IC-5106

Eje Curricular de la Asignatura:Humanística

Año:2014 - 2015

Horas presenciales teoría:1 HORA.

Ciclo/Nivel:PRIMER SEMESTRE

Horas presenciales práctica:2 HORAS SEMANALES/48 HORAS SEMESTRALES

Número de créditos:3 (TRES)

Horas atención a estudiantes:2 HORAS SEMANALES

Horas trabajo autónomo:3 HORAS SEMANALES

Fecha de Inicio:20/10/2014

Fecha de Finalización:27/02/2015

Prerrequisitos:NingunoCorrequisitos:Ninguno

2.- JUSTIFICACION DE LA ASIGNATURA

La asignatura NTIC’S o Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación es importante porque le permite al estudiante conocer y aplicar las nuevas herramientas computacionales e informáticas basadas en el uso del internet (WEB 2.0), en aras de investigar, almacenar, procesar y transmitir en formato digital cualquier tipo de información (texto, audio o video) asociada a cualquiera de las ramas de las ciencias.

Las NTIC’S como asignatura del eje Humanístico, se articula con todas las asignaturas de la carrera de Ingeniería Civil, sean estas básicas, humanísticas o profesionales por lo que constituye una asignatura de gran importancia y relevancia para su formación personal como en el ejercicio profesional de la Ingeniería Civil.

3.- OPERACIONALIZACION DE LA ASIGNATURA CON RESPECTO A LAS COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

3.1 Objeto de estudio de la asignatura

El objeto de estudio de la asignatura son propiamente las nuevas herramientas computacionales e informáticas basadas en servicios compartidos e interconectados en una red digital (Web 2.0).

3.2 Competencia de la asignatura

El estudiante será competente para conocer y aplicar las nuevas herramientas informáticas disponibles en la red (internet) que le permitan recopilar, organizar, crear, almacenar, publicar y compartir información digital en un ambiente

colaborativo, para la realización de proyectos de investigación, informes, cálculos, diseños y presentaciones multimedia para su desempeño en la Ingeniería Civil.

3.3 Relación de la asignatura con los resultados de aprendizaje

Con esta asignatura, el estudiante podrá hacer uso de las herramientas informáticas y computacionales disponibles en la red, para su gestión de la información en formato digital sin necesidad de tener ningún programa instalado en su computador.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

CONTRIBUCIÓN (alta, media, baja)

EL ESTUDIANTE DEBE:

a) Habilidad para aplicar el conocimiento de las Ciencias Básicas de la profesión

alta

Aplicar las herramientas 2.0 disponibles en la red para el análisis matemático, cálculos, análisis de resultados estadísticos, contables, etc.

b) Pericia para diseñar, conducir experimentos, analizar e interpretar datos.

media

Utilizar las herramientas disponibles en la red para administrar, organizar e interpretar datos.

c) Destreza para el manejar procesos de Ingeniería Civil media

Utilizar la metodología apropiada para haciendo uso de las herramientas 2.0 realicen la búsqueda y procesamiento de la información asociada con la Ingeniería Civil.

d) Trabajo multidisciplinario. mediaUsar la capacidad de la red y los servicios disponibles en ella para elaborar trabajos cooperativos en grupos remotos y multidisciplinarios.

e) Resuelve problemas de Ingeniería Civil

altaIdentificar las herramientas disponibles en la red que permitan resolver problemas de la Ingeniería Civil.

f) Comprensión de sus responsabilidades profesionales y éticas

alta

Actuar con honestidad y ética profesional al hacer uso de la información, programas y recursos disponibles en la red y la publicación de nuevos documentos.

g) Comunicación efectiva altaRedactar y exponer informes bien estructurados utilizando las diversas aplicaciones de comunicaciones informáticas para su publicación y difusión.

h) Impacto en la Ingeniería Civil y en el contexto social media

Aplicar los conocimientos adquiridos de las nuevas herramientas informáticas actuales para contribuir a solucionar problemas técnicos de la Ingeniería Civil y del ámbito social.

i) Aprendizaje para la vida altaAplicar los nuevos conocimientos científicos – técnicos adquiridos en la solución de problemáticas que la sociedad requiere.

j) Asuntos contemporáneos mediaActualizar constantemente de los nuevos avances tecnológicos, técnicos y metodológicos que aparezcan cada día en la red.

k) Utilización de técnicas e instrumentos modernos

altaUtilizar y aplicar las nuevas tendencias del uso de la Web 2.0 asociados con la Ingeniería Civil.

l) Capacidad para liderar, gestionar o emprender proyectos

mediaLiderar y dirigir grupos cooperativos remotos en la red para la solución de tareas académicas y profesionales.

3.4 Proyecto o producto de la asignatura:

Al finalizar el curso los estudiantes elaborarán y presentarán en grupo de hasta 4 estudiantes un proyecto que haga uso de las herramientas estudiadas en la asignatura, tales como: redes sociales, blogs, video tutoriales, wiki, sitio web para almacenar, organizar, publicar y presentar una de las temáticas vistas en esta asignatura. A cada grupo se le asignará un tema diferente y se le indicará que herramientas 2.0 deberán usar para la gestión de la información en la red.

4.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES:

4.1 Estructura de la asignatura por unidades:

Comprende el listado del contenido o programa del curso, indicando:

UNIDAD COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJEI. “Entorno Personal de Aprendizaje”

1.-Selecciona las herramientas y recursos actuales en la red que le permita crear un ambiente de trabajo2.-Crea y participa en grupos temáticos en las redes sociales asociados a las materias concurrentes en el semestre.

1.-Creacion de un grupo temático en redes sociales principalmente en Facebook.2.-Dinamiza el proceso docente de la asignatura utilizando el microblogging, principalmente Twitter.

II. “Estrategias para la gestión de la información digital”

1.-Crea un email personal y grupos de corres electrónicos.2.-Identifica y hace uso de la biblioteca virtual de la universidad.3.-Almacena su información en la red.4.-Comparte sus trabajos y sus documentos multimedia en la red

1.-Creacion de un grupo de correo que permite el trabajo colaborativo del grupo.2.-Uso de las bibliotecas virtuales internacionales con las que la universidad tiene convenios.3.-Creacion de una unidad de almacenamiento de información en la red.4.-Creacion de un espacio virtual para compartir información en la red.

III. “Crear, compartir y difundir contenidos multimedia dentro y fuera del aula”

1.-Produce documentos multimedia colaborativos entre varios participantes.2.-Crea un wiki recopilatoria de las asignaturas concurrentes en el semestre.3.-Crea su propio blog y sitio web donde pueda compartir y difundir los contenidos de sus materias del semestre.

1.-Crear documentos ofimáticos de multimedia usando herramientas “on-line”. 2.-Crear Wikis con contenidos docentes de las materias concurrentes del semestre.3.-Crear blogs y sitios web personalizados con información de todo el contenido estudiado en el semestre.

IV.-“Sistema de gestión de Aprendizaje”

1.-Identifica las plataformas estándares de e-learning actuales.2.-Crea un curso virtual con la herramienta Webquest.

1.- Identifica los diferentes servicios, herramientas y aplicaciones presentes en el aula virtual de la universidad.2.-Crear curso virtual personalizado.

4.2 Estructura detallada por temas:

UNIDAD I: Entorno Personal de AprendizajeSEMANAS DE

ESTUDIOTEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJEHORAS

1.- 20/10 – 24/10 Introducción a las NTIC’S

Introducción a la asignatura NTIC’S..

-Toma de notas-Conversación heurística.-Generación de ideas del contenido de la clase.

3

2.-27/10 – 31/10 Mapas Conceptuales

Aulas Virtuales

-Introducción-CmapTools-Mapas conceptuales online - bubbl.us

Aplicación del aula virtual: Moodle

Toma de notas-Conversación heurística.-Generación de ideas del contenido de la clase.-Identificación de temas.Ejercicios de aplicación

3

3.-03/11 – 07/11 Internet - Introducción.-Terminales-Servicio TIC’S

-Retroalimentación.-Toma de notas-Demostración práctica.-Ejercicios de aplicación.

3

4.-10/11 – 14/11 Internet World Wide Web 2.0-Netiquetas-Búsqueda de información-Marcadores Sociales.-PLE

Retroalimentación.-Generación de ideas de contenido de la clase.-Demostración práctica.-Ejercicios de aplicación

3

TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD I 12

UNIDAD II: Estrategias para la gestión de la información digitalSEMANAS DE


APRENDIZAJEHORAS

5.- 17/11 – 21/11 Correo Electrónico

- Introducción al correo electrónico.- Tipos de correo (institucional - comercial).- Creación de cuentas, gestión y administración.

-Retroalimentación.-Generación de ideas de contenido de la clase.- Conferencia.-Demostración práctica.-Ejercicios de aplicación.

3

6.-24/11 – 28/11 Bibliotecas Virtuales

-eBooks.-Bibliotecas Virtuales.

-Retroalimentación.-Generación de ideas de contenido de la clase.-Demostración práctica.-Ejercicios de aplicación.

3

7.-01/12 – 05/12 Almacenamiento en la nube.

-Cloud computing-Tipos Cloud-Servicios cloud

-Retroalimentación.-Generación de ideas de contenido de la clase.

3

8.-08/12 – 12/12 Almacenamiento en la nube

-DropBox-Google Drive-Own Cloud

Retroalimentación.-Generación de ideas de contenido de la clase.-Demostración práctica.

3

-Ejercicios de aplicación

TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD II 12

UNIDAD III: Ofimática OnlineSEMANAS DE


APRENDIZAJEHORAS

15/12 – 19/12 EXAMEN HEMISEMESTRE9. 22/12 – 26/12 Paquetes

ofimáticos Online.

- Introducción a los paquetes informáticos Online.

- Herramientas ofimáticas online: Google Drive, SkyeDrive, software libre.

-Retroalimentación -preguntas y respuestas.

-Generación de ideas de contenido de la clase.

-Demostración práctica.

-Ejercicios de aplicación.

3

10.-29/01 - 02/01 Paquetes ofimáticos Online

- Utilización de los paquetes ofimáticos Online

-Retroalimentación - preguntas y respuestas.




3

11.- 05/01 – 09/01 . Compartir la información digital

- Introducción web 2.0- Servicios de la web 2.0

para compartir: Slideshare, Sribds, YouTube

-Retroalimentación - preguntas y respuestas.



Ejercicios de aplicación.

3

12.-12/01 – 16/01

Blogs

- Introducción a los gestores de contenido.

- Bloggers y sus características

-

- Realimentación/Preguntas y respuestas.

- Generación de ideas de contenido de la clase.

3

13.-19/01 – 23/01

Blogs

- Creación y configuración de un blog en blogger.

- Generación de ideas de contenido de la clase.

- Demostración práctica.

- Ejercicios de aplicación

3

TOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD III 15

UNIDAD IV: Gestores de Contenidos (LMS)SEMANAS DE TEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE HORAS

ESTUDIO APRENDIZAJE14.26/01 – 30/01 Wikis - Generalidades de las

Wikis: Que es una Wikis, características.

- Creación de Wikis

-Realimentación /Preguntas y respuestas.




3

15.02/02 – 06/02 Sitios Web - Generalidades de los sitios web.

-Realimentación /Preguntas y respuestas.




3

16.09/02 – 13/02 Sitios Web - Creación de sitios web gratuitos.



-Ejercicios de aplicación

3

16/02 – 20/02 Examen fin de semestre - entrega de calificaciones23/02 – 27/02 Examen de suspenso y mejoramiento, entrega de calificacionesTOTAL DE HORAS DE LA UNIDAD IV 9

5.- METODOLOGÍA: (ENFOQUE METODOLÓGICO)

En la estructura por temas ya se enunciaron las estrategias, sin embargo es conveniente que en este punto el docente explique de manera detallada la metodología de trabajo en los tipos o formas de clase que utilizara. También deberá explicar los medios de enseñanza (recursos, uso de TIC’S, etc,).

5.1. Métodos de enseñanza

De acuerdo a la temática propuesta, las clases y las actividades serán:

a) Clase magistral, donde se expondrán los temas de manera teórica, mostrando y analizando ejemplos.

b) Trabajo en grupo, para elaborar los elementos de la literatura científica (fichas, citas y referencias bibliográficas), como recurso operativo para elaborar el documento científico.

c) Trabajo autónomo u horas no presenciales ,que será el material básico para estructurar la carpeta del estudiante, al que se agregará el trabajo en grupo:

1. Tareas estudiantiles, los trabajos bibliográficos semanales de tipo individual.

2. Investigaciones bibliográficas, individuales o por grupos.

d) Formas organizativas de las clases, los alumnos asistirán a clase con el material guía (libro) adelantando la lectura del tema de clase de acuerdo a la instrucción previa del docente, sobre los puntos sobresalientes o trascendentales que se van a exponer. De estos análisis saldrán los trabajos bibliográficos que deberán desarrollar y entregar posteriormente.

e) Medios tecnológicos que se utilizaran para la enseñanza:

Pizarrón para tiza líquida y marcadoresde varios colores.

Libros y revistas de la biblioteca.

Internet y material de Webs.

Equipo de proyección multimedia y material académico en Power Point.

Aula Virtual

6.- COMPONENTE INVESTIGATIVO DE LA ASIGNATURA:

Los tipos de investigación que se realizará en la asignatura son:

a.- Investigación Formativa.- Los estudiantes aplican un aprendizaje por descubrimiento y construcción del conocimiento. El método mencionado radica en que el profesor a partir de una aplicación informática consigue que el alumno busque, indague y encuentre soluciones a los inconvenientes técnicos, asi mismo que haga revisiones bibliográficas y virtuales para la selección de datos, luego los organice, los interprete y obtenga los resultados pertinentes.

b.- Investigación Aplicada.- En esta investigación se busca que el estudiante aplique o utilice los conocimientos del lenguaje de programación Visual.Net en la solución de problemas específicos y luego los implemente en la práctica profesional. Los conocimientos adquiridos en la investigación permitirán tener resultados apegados a las nuevas versiones de lenguajes de programación.

7.-PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA

Los alumnos llevarán una evidencia del avance académico que se denominará Portafolio de la Asignatura. Este comprende la producción realizada en el desarrollo de la asignatura.

El mejor portafolio será seleccionado por el profesor para entregar a la Coordinación Académica. Al portafolio se le agregará los exámenes finales de ambos parciales.

8.-EVALUACIÓN

La evaluación será diagnóstica, formativa y sumativa, considerándolas necesarias y complementarias para una valoración global y objetiva de lo que ocurre en la situación de enseñanza y aprendizaje. Los alumnos serán evaluados con los siguientes parámetros, considerando que la calificación de los exámenes finales de cada parcial corresponderán al 30% de la valoración total, el restante 70% se lo debe distribuir de acuerdo a los demás parámetros, utilizando un mínimo de cinco parámetros.

8.1 Evaluaciones Parciales:a) Pruebas parciales dentro del proceso.b) Presentación Informes escritos, individuales o por grupos durante el desarrollo de la unidad.c) Investigación bibliográficas o de campo, individuales o por grupos.d) Participación en prácticas de laboratorios y clases.e) Trabajo autónomo del estudiante.

8.2 Exámenes:

Exámenes, del I parcial (9na. semana), del II parcial o final (18ava. semana), establecidos en el calendario académico del ciclo o nivel.

8.3 Parámetros de Evaluación:

PARAMETROS DE EVALUACIONPORCENTAJES

1er. Parcial 2do. Parcial

Pruebas parciales dentro del proceso 20 20

Presentación de informes escritos 10 10

Investigación bibliográficas - -

Participación en clase 10 10

Trabajo autónomo 10 10

Prácticas de laboratorio 20 20

Prácticas de campo - -

Exámenes Finales 30 30

Total 100 100

9.-BIBLIOGRAFÍA

9.1. Bibliografía Básica:

PURRINOS, A. 2012. Servicios en la nube. Editorial Axel Springer. Madrid.

9.2. Bibliografía Complementaría:

CABALLAR, José (2013) INTERNET LIBRO DEL NAVEGANTE, 5ta. Edición, Editorial Ediciones de la U. Colombia

GUTIERREZ, F. (2008) COMO INVESTIGAR EN INTERNET, Editorial Alfaomega

SALDIVAR, TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

9.3. Libros Digitales

ANDRADA, Ana María (2010) NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN /NTICX, 1era. Edición, Editorial Maipue

9.4. Páginas WEB (webgrafía)

- http://cinfo.idict.cu/cinfo/index

- http://www.cmap.ihmc.us

- http://www.computacionennube.org

- http://www.openoffice.org/es/

- https://moodle.org/

10.-DATOS DEL DOCENTE:

Jennifer K. Célleri Pacheco

INGENIERA DE SISTEMAS

MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EMPRESARIAL

Correo electrónico: [email protected]

Angela Azalia Celi Silva

INGENIERO CIVIL

DIPLOMADO SUPERIOR EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

Correo electrónico: [email protected]

11. FIRMA DEL O LOS DOCENTES RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN DEL SYLLABUS

________________________

Ing. Jennifer K. Célleri Pacheco

________________________

Ing. Angela Celi Silva

12. FECHA DE PRESENTACIÒN:

Machala, 15 de octubre del 2014

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALAFACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL

Carrera de Ingeniería Civil

AUTORRETRATO

Mi nombre es Julio César Erique Aguilar, soy estudiante de la asignatura de Informática, actualmente curso el Primer año en la carrera de Ingeniería Civil de la Unidad Académica de Ingeniería Civil de la Universidad Técnica de Machala. Soy una persona humilde, honrado, respetuoso, responsable y me gusta trabajar en equipo.

Mis metas son alcanzar mi título profesional como ingeniero Civil, sino aprender cada día un poco más, lo cual me servirá para desarrollarme como persona, cumplir mis metas y propuestas porque nada es imposible en esta vida ya que todo se puede hacer realidad solo hay que trabajar con esfuerzo y voluntad y sobretodo darle gracias a Dios ya que sin el nada en la vida fuera posible, también teniendo en cuenta como principal fuente de apoyo incondicional de la docente Ing. Sist. Jennifer Célleri, Mg. Sc.

MisiónLa Universidad Técnica de Machala es una institución de educación superior orientada a la docencia, que forma y perfecciona profesionales en diversas áreas del conocimiento, competentes, emprendedores y comprometidos con el desarrollo humano, generando ciencia y tecnología para el mejoramiento de la calidad de vida de la población en su área de influencia

VisiónSer líder del desarrollo educativo, cultural, territorial, socio-económico, en la región y el país

MISIÓNAlcanzar un alto nivel de eficiencia técnico profesional que permita a la Facultad contribuir activamente en el desarrollo socio-económico provincial, regional y nacional con profesionales altamente calificados.

VISIÓNLa Facultad de Ingeniería Civil en cumplimiento de sus funciones de Docencia, Investigación, Proyección Social, y; apoyo de la gestión administrativa está en una búsqueda permanente de la excelencia académica, con la participación planificada, coordinada y coherente de sus actores, a través de procesos educativos eficientes, eficaces y de efectividad en la formación de profesionales; en concordancia al desarrollo científico-tecnológico y a las necesidades del desarrollo Provincial, Regional y Nacional en el campo de las Ciencias Físicas y matemáticas.

UNIDAD ACADEMICA

DE INGENIERIA

CIVIL

UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA

DIARIO

METACOGNITIVO

UNIDAD I:

Entorno Personal de

Aprendizaje

CLASE N°: 1 PERÍODO 2014-2015

TIEMPO:3 HORAS

FECHA:27 DE OCTUBRE DEL 2014

DOCENTE GUÍA:ING. JENNIFER CELLERI, MG. SC.

TEMA DISCUTIDO:INTRODUCCIÓN A LAS NTIC’S

OBJETIVO DE LACLASE:

CARACTERIZAR LAS NTIC’S MEDIANTE EL ESTUDIO DE LA BASES TEÓRICAS QUE LAS SUSTENTAN, PERMITIENDO ESTABLECER RELACIONES EIMPLICACIONES SOCIALES ACTUALES Y FUTURAS CON OTRAS ÁREAS DE LA CIENCIA.

Desarrollar de acuerdo a lo que se vio en clase

Contenidos: Introducción a la asignatura NTIC’S.

Competencia General:

Define que es Ntics y la importancia de esta en la ingeniería civil

Datos interesantes discutidos:

Descriptores analizados:

• Ejemplificaciones.

• Conversación Heurística

• Identificación de temas

• Generación de ideas de contenido de la clase

Reflexionar:

¿Qué cosas fueron difíciles?

La importancia de las ntics en nuestra carrera.

¿Cuáles fueron fáciles?

Que Ntics significa “nuevas tecnologías de la información y comunicación”.

¿Por qué?

Porque su significado es fácil de interpretar.

¿Qué aprendí hoy?

Aprendí que son ntics y la importancia que tienen estas en mi carrera.

CLASE N°: 2 PERÍODO 2014 – 2015

TIEMPO:

3 horas

FECHA:3 de Noviembre del 2014

DOCENTE GUÍA:

Ing. Jennifer CelleriTEMA DISCUTIDO: Mapas Conceptuales, aulas virtuales


Elaborar mapas conceptuales mediante el estudio de la bases teóricas que las sustentan y programas informáticos, permitiendo su utilización en entornos virtuales y no virtuales y contribuyan al estudiante al proceso de aprendizaje de las asignaturas.


Contenidos: -Introducción

-CmapTools

-Mapas conceptuales online - bubbl.us

Aplicación del aula virtual: Moodle


Describe la parte lógica y las aplicaciones de los diferentes tipos de software que se utilizan en el campo profesional.


Actividades durante la clase: Trabajo intraclase.


• Retroalimentación/Preguntas y respuestas.

• Identificación de temas.

• Generación de ideas.

• Conversación Heurística.


RESUMEN CONCEPTUAL

CMAP TOOLS

CmapTools es un programa que les permitirá crear mapas conceptuales en forma muy sencilla. Les servirá para la comprensión de textos. Pueden lograr que en un simple mapa conceptual, se destaquen los puntos más relevantes de un tema a estudiar. También permite elaborar mapas de ideas y diagramas.

BUBBL.US

Bubbl.us es una herramienta online sencilla e intuitiva que nos permite construir esquemas mentales y establecer relaciones entre conceptos en unos pocos minutos. Este es un ejemplo que no tiene más valor que la visualización de las posibilidades de la herramienta. Una vez realizado el mapa lo podemos imprimir, compartir con otras personas o insertarlo en el blog.

Reflexionar:


Aprender a manejar cmap tools


Aprender a manejar bubbl.us

¿Por qué?

Porque es muy sencillo y fácil de manejar.


A realizar mapas conceptuales mediante cmap tools y bubbl.us.


TIEMPO:

3 horas


DOCENTE GUÍA:

Ing. Jennifer CerelliTEMA DISCUTIDO: internet


Caracterizar el internet y los servicios que ofrece, mediante el estudio de la bases teóricas que las sustentan, permitiendo su utilización de forma responsable y efectiva, que contribuya al estudiante en el proceso de aprendizaje de las asignaturas.


Contenidos:

Introducción.

-Terminales

-Servicio TIC’S


Define que es Internet, para que sirve, ventajas y desventajas.







Reflexionar:


Definir claramente que es internet.


Saber las ventajas y desventajas de este.

¿Por qué?

Porque son cosas que vemos a diario en la red.


Aprendí a definir el concepto de internet y a darle un uso adecuado a este.


TIEMPO:

3 horas


DOCENTE GUÍA:

Ing. Jennifer CerelliTEMA DISCUTIDO: internet


Mejorar el aprendizaje dinámico y colaborativo en la nube, mediante la utilización de herramientas tecnológicas en línea tales como delicius, y bases bibliográficas que permitan el uso responsable y efectivo en la web 2.0.


Contenidos:

-World Wide Web 2.0

-Netiquetas

-Búsqueda de información

-Marcadores Sociales.

-PLE


Conocer el vínculo que existe entre el internet y la web 2.0







Resumen conceptual:

Reflexionar:


Relacionar la web 2.0 con el internet


Entender lo que es web 2.0.

¿Por qué?

Porque fue de fácil comprensión.


Aprendí la enorme relación que existe entre la web 2.0 y la internet.

UNIDAD II:Estrategias para la

gestión de la

información digital


TIEMPO:

3 horas


DOCENTE GUÍA:

Ing. Jennifer CerelliTEMA DISCUTIDO: CORREO ELECTRONICO


Manejar el correo electrónico eficazmente, mediante el análisis de las bases bibliográficas teóricas y la utilización de servicios de Webmail, que contribuya al

estudiante al intercambio de mensajes de manera oportuna.

DESARROLLAR DE ACUERDO A LO QUE SE VIO EN CLASE

Contenidos:

-Introducción al correo electrónico.

- Tipos de correo (institucional - comercial).

- Creación de cuentas, gestión y administración.


Darle un correcto uso al correo electrónico.


Actividades durante la clase.- Descriptores analizados.-

o Toma de Notas

o Conversación Heurística

o Identificación de temas

o Generación de ideas

o Demostración práctica

Resumen conceptual:

Correo electrónico

El correo electrónico o email es un servicio que sirve para enviar y recibir mensajes en forma rápida y segura a través de un canal electrónico o informático.

Tipos de correo:

Correo personal o comercial:

Direcciones de correo para personal docente e investigador, o cualquier otro miembro de la Comunidad Universitaria que realice labores docentes o investigadoras..

Correo institucional

Direcciones de correo institucionales de los diferentes órganos o miembros que forman el equipo de gobierno de la Universidad.

Reflexionar:


Nada, todo estuvo muy fácil.


Usar gmail.

¿Por qué?

Porque ya lo había usado anteriormente.


A enviar correos a distintos destinatarios con archivos ocultos.


TIEMPO:

3 horas

FECHA:1 de Diciembre del 2014

DOCENTE GUÍA:

Ing. Jennifer CerelliTEMA DISCUTIDO: BIBLIOTECAS VIRTUALES

OBJETIVO DE LACLASE: Definir e identificar las bibliotecas virtuales mediante el uso correcto de

operadoras en las búsquedas


Contenidos:

-eBooks.

-Bibliotecas Virtuales.

Competencia General: reconocer los diferentes tipos de bibliotecas virtuales


Descriptores analizados

o Retroalimentación

o Consolidación de ideas


o Proyección del tema y diseño

o Ejercicios

Resumen conceptual.

BIBLIOTECAS VIRTUALES

Las bibliotecas virtuales son un paradigma del acceso a la información, una vez, que por medio de ellas, el usuario puede obtener en forma ágil un sinnúmero de información que va desde un artículo hasta una referencia bibliográfica.

Reflexionar:


Aprender a darles un uso correcto a las bibliotecas virtuales.


Acceder a una biblioteca virtual.

¿Por qué?

Porque es de fácil acceso.


Aprendí sobre las bibliotecas virtuales, sus ventajas y desventajas.

Anexar escaneado de los apuntes.

TIEMPO:

3 horas


DOCENTE GUÍA:

Ing. Jennifer CerelliTEMA DISCUTIDO: ALMACENAMIENNTO EN LA NUBE


Caracterizar el almacenamiento en la nube o cloud computing, mediante el análisis de las bases bibliográficas teóricas, que permita el uso práctico de las

herramientas disponibles para su configuración.


Contenidos:

-Cloud computing

-Tipos Cloud

-Servicios cloud


Conocer los tipos de nubes que existen y el tipo de almacenamiento que ofrecen.


Descriptores analizados.-

o Retroalimentación

o Toma de Notas



o Demostración practica

o Ejemplos

Resumen conceptual.

Almacenamiento en la nube

El almacenamiento en la nube nos sugiere que lo imporante ahora no es tener y resguardar, sino la posibilidad de acceder, compartir y cargar lo menos posible.

Cloud computing

Almacenamiento en la nube es un modelo de servicio en el cual los datos de un sistema de cómputo se almacenan, se administran, y se respaldan de forma remota, típicamente en servidores que están en la nube y que son administrados por un proveedor del servicio.

Reflexionar:


Diferenciar entre los distintos tipos de nubes existentes.


Subir archivos en una nube.

¿Por qué?

Porque ya lo había realizado esto anteriormente.


Aprendí sobre los distintos tipos de nubes, los servicios que ofrecen y las ventajas y desventajas que presentan.

Anexar escaneado de los apuntes.

http://aprenderinternet.about.com/od/ConceptosBasico/a/La-Nube-En-Internet.htm


TIEMPO:

3 horas


DOCENTE GUÍA:

Ing. Jennifer CerelliTEMA DISCUTIDO: Almacenamiento en la nube


Conocer que es el paquete de office y las distintas aplicaciones con las que cuenta.


Contenidos:

DropBox

-Google Drive

-Own Cloud

Competencia General: aprender a utilizar los distintos tipos de nubes como son dropbox, google drive y own cloud.


Descriptores analizados.-

o Retroalimentación/ Preguntas y respuestas.


o Generación de ideas


o Ejemplificaciones

Resumen conceptual

Dropbox

Dropbox es un servicio gratuito de hasta 2 gigas para almacenamiento de archivos.

Google Drive

Google Drive es un servicio de almacenamiento de archivos en línea, que fue introducido por Google el 24 de abril de 2012 y el cual es actualmente el reemplazo de Google Docs.

Reflexionar:


Aprender a utilizar dropbox ya que no lo había usado anteriormente.


Subir archivos en las dos aplicaciones.

¿Por qué?

Porque son aplicaciones muy sencillas de manejar.


Que tenemos muchas aplicaciones gratis en la nube en las cuales podemos almacenar nuestra información de manera segura y sencilla.

Evaluación de la unidad

UNIDAD III:

Ofimática Online


TIEMPO:

3 horas


DOCENTE GUÍA:

Ing. Jennifer CerelliTEMA DISCUTIDO: Paquetes ofimaticos online



Contenidos:

- Introducción a los paquetes informáticos Online.

- Herramientas ofimáticas online: Google Drive, SkyeDrive, software libre.


Conocer sobre los paquetes ofimáticos online y las herramientas que estos ofrecen.




• Retroalimentación/Preguntas y respuestas.

• Identificación de temas.

• Generación de ideas.

• Conversación Heurística.

• Demostración práctica.

• Ejercicios prácticos.

Reflexionar:


Aprender y conocer sobre los paquetes ofimáticos online y que servicios prestan.


Utilizar los paquetes ofimáticos online

¿Por qué?

Porque son de fácil uso y edite.


A utilizar los paquetes ofimáticos online


TIEMPO:

3 horas


DOCENTE GUÍA:

Ing. Jennifer CerelliTEMA DISCUTIDO: Paquetes ofimaticos online



Contenidos: Utilización de los paquetes ofimáticos Online


Aprender a editar y compartir archivos realizados desde los paquetes ofimáticos.


Actividades durante la clase: Trabajo intraclase. Trabajo grupal.


Retroalimentación/Preguntas y respuestas.

Conversación Heurística.

Generación de ideas de contenido de la clase.

Consolidación de ideas.

Ejemplos.

Demostración práctica.

Ejercicios prácticos.

Reflexionar:


La edición de ciertas cosas en documento mediante los paquetes ofimáticos.


Compartir los documentos mediante el gmail.

¿Por qué?

Porque fue de fácil comprensión y realización.


A utilizar los paquetes ofimáticos

CLASE N°: 11 PERÍODO

2014 – 2015

TIEMPO:

3 horas

FECHA:12 de enero del 2015

DOCENTE GUÍA:

Ing. Jennifer CerelliTEMA DISCUTIDO: Compartir informacion digital


Saber el uso de las barras de herramientas de Word.


- Contenidos:

- Introducción web 2.0

- Servicios de la web 2.0 para compartir: Slideshare, Sribd, YouTube


Aprender a compartir nuestra propia información, documentos, videos etc, a traves de slide share, you tube y scribd.








Ejemplos.



Reflexionar:


Aprender a utilizar slide share ya que no lo había visto antes.


Una vez dentro subir archivos

¿Por qué?

Porque es de fácil acceso y comprensión.


TIEMPO:

3 horas


DOCENTE GUÍA:

Ing. Jennifer CerelliTEMA DISCUTIDO: blogs



- Contenidos:

- Introducción a los gestores de contenido.

- Bloggers y sus características


Conocer que son blogs, como acceder y como participar en uno.








Ejemplos.



Reflexionar:


La correcta utilización de un blog.


Acceder a los blogs de otras personas.

¿Por qué?

Porque es algo que lo puedo hacer sin estar dentro de mmi blog necesariamente.


A usar blogger.

.


TIEMPO:

3 horas


DOCENTE GUÍA:

Ing. Jennifer Cerelli

TEMA DISCUTIDO: blogs



Contenidos: Creación y configuración de un blog en blogger.


Aprender a editar un blog agregando entradas.








Ejemplos.



Reflexionar:


Aprender a usar blog correctamente ya que tiene un poco de complejidad.


La edición de ciertas entradas en el blog.

¿Por qué?

Porque son de fácil edite.


Agregar entradas a un blog.

UNIDAD IV:Gestores de Contenidos (LMS)


TIEMPO:

3 horas


DOCENTE GUÍA:

Ing. Jennifer CerelliTEMA DISCUTIDO: wikis



- Contenidos: Generalidades de las Wikis: Que es una Wikis, características.

Creación de Wikis


Aprender a editar entre varias personas una wikis en la web.


Actividades durante la clase: Trabajo en grupo.






Ejemplos.



Reflexionar:


Utilizar wikis para editar archivos entre varias personas.


Agregar entradas a la wiki

¿Por qué?

Porque son de fácil edite.


Trabajar en conjunto en una wiki.


TIEMPO:

3 horas

FECHA:2 de febrero del 2015

DOCENTE GUÍA:

Ing. Jennifer CerelliTEMA DISCUTIDO: Sitios web



Contenidos: Generalidades de los sitios web.


Establecer la diferencia entre página web y sitio web.








Ejemplos.



Reflexionar:


Conocer cómo funcionan las páginas y sitios web actuando por separado.


Establecer la diferencia entre página web y sitio web.

¿Por qué?

Porque son de fácil comprensión y podemos establecer una diferencia clara.


Páginas y sitios web.


TIEMPO:

3 horas

FECHA:9 de febrero del 2015

DOCENTE GUÍA:

Ing. Jennifer CerelliTEMA DISCUTIDO: Sitios web



Contenidos: Creación de sitios web gratuitos


Crear un sitio web a criterio propio sobre un tema especifico.








Ejemplos.



Reflexionar:


La edición de un sitio web.


Elegir una plantilla ya propuesta para empezar nuestro sitio web.

¿Por qué?

Porque así podemos editar más rápido el sitio web.


Aprendí a crear un sitio web.

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE INTRA Y EXTRA CLASE

UNIDAD I:

ACTIVIDAD N°: 1 FECHA:

TEMA:Ventajas y desventajas del internet

UNIDAD N° 1.1:Entorno personal del aprendizaje

OBJETIVO:Detallar las ventajas y desventajas del internet

PROBLEMA:Desconocimiento de las características de cada una de las clases de hardware y software.

INDICADOR DEEVALUACION:

VALORES:

TIPO DE ACTIVIDADLUGAR ALCANCE FORMAIntraclase

□Extraclase Individual□Grupal

□Taller

□Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa

□Vinculación con la colectividad

Práctica de laboratorio

□Práctica de clase

□Resolución de problemas, ejercicios

□Ensayo, artículo

□Informe de exposición

CALIFICACIÓN

ACTIVIDAD N°: 2 FECHA:TEMA: Ventajas y desventajas del internet creado en cmap tools


OBJETIVO:Realizar un esquema con los apuntes de la clase

PROBLEMA:


VALORES:


□Extraclase□Individual

Grupal□Taller

Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa


□Práctica de laboratorio





CALIFICACIÓN

ACTIVIDAD N°: 3 FECHA:TEMA:

delicious


OBJETIVO:Conocer las características de cada una de las clases de hardware y software de nuestra PC

PROBLEMA:Desconocimiento de las características de cada una de las clases de hardware y software de nuestra PC


VALORES:

TIPO DE ACTIVIDADLUGAR ALCANCE FORMA

□IntraclaseExtraclase

Individual□Grupal

□Taller


□Caso de estudio

□Investigativa







CALIFICACIÓN


UNIDAD N° 1.1:

OBJETIVO:

PROBLEMA:


VALORES:


□IntraclaseExtraclase

Individual□Grupal

□Taller


□Caso de estudioInvestigativa


□Práctica de laboratorio





CALIFICACIÓN

UNIDAD II:

Estrategias para la gestión de la

información digital


UNIDAD N° 2:

OBJETIVO:

PROBLEMA:


VALORES:


□IntraclasexExtraclase Individual

□Grupal

X Taller

X Síntesis, esquemas

□Caso de estudio

□Investigativa







CALIFICACIÓN

ACTIVIDAD N°: 6 FECHA: 21 de noviembre del 2014

TEMA:

UNIDAD N° 2:

OBJETIVO:

PROBLEMA:


VALORES:


IntraclasexExtraclase Individual

□Grupal

X Taller


□Caso de estudio

□Investigativa







CALIFICACIÓN

ACTIVIDAD N°: 7 FECHA: 5 de diciembre del 2014TEMA:

UNIDAD N° 2

OBJETIVO:

PROBLEMA:


VALORES:



□Taller


□Caso de estudio

□Investigativa







CALIFICACIÓN

UNIDAD III:

Ofimática Online


UNIDAD N° 3:

OBJETIVO:

PROBLEMA:


VALORES:



□Taller


□Caso de estudio

□Investigativa







CALIFICACIÓN

ACTIVIDAD N°: 15 FECHA: 12 de diciembre del 2014TEMA:

Glosario: combinaciones de teclas

UNIDAD N° 3:El procesador de texto word

OBJETIVO:Realizar 2 combinaciones de teclas de windows

PROBLEMA:Poco uso de combinaciones de teclas en el uso de windows


VALORES:


Intraclase□Extraclase Individual

□Grupal

□Taller


□Caso de estudio

□Investigativa







CALIFICACIÓN

MATRICES DE EVALUACIÓN:

Criterios de Evaluación PARA EXPOSICIÓNLa exposición desarrollada:

Siempre(1)

A veces(0.5)

Nunca(0.1)

CONOCIMIENTO SOBRE EL TEMA. Responde claramente a las preguntas que se le realizan. Demuestra seguridad en el tratamiento de los temas.EXPRESIÓN. Toma en cuenta los elementos vocales (mantiene: tono, énfasis, claridad durante la

presentación).Mantiene el mismo tono de voz durante la exposición. Habla con claridad y en forma coherente durante la exposición.

Toma en cuenta los elementos verbales, (explica en forma clara manteniendo coherencia en las ideas que expone).Hace énfasis tanto verbal como gestual, y resalta aspectos importantes del tema

Toman en cuenta los elementos visuales, (postura, viste de acuerdo a la ocasión, accesorios, gestos, ademanes).Sostiene una postura adecuada durante la exposición. Utiliza un vestuario adecuado para hacer la presentación

MATERIAL: Entrega documentación impresa y digital. (Siguiendo las normas y convenciones para la

escritura y sin falta de ortografía). La redacción del documento debe ser clara. Debe incluir todas las fuentes de donde tomo la información.

Los recursos para presentar la exposición. (Diapositivas, trípticos o cualquier otro elemento que permita dar a conocer el tema)

Lo realiza a tiempo.

EJEMPLOS. Incluye ejemplos claros que permiten un mejor entendimiento del

tema.CONTENIDO. Los temas y el contenido presentado son fáciles de entender.

Cuadro sinóptico

1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos

Profundizacióndel tema

Descripción clara y sustancial deltema y buena cantidad dedetalles.

Descripción ambigua del tema,algunos detalles que no clarificanel tema.

Descripción incorrecta del tema,sin detalles significativos oescasos.

Aclaración sobre el tema

Cuadro sinóptico bien organizadoy claramente presentado así comode fácil seguimiento.

Cuadro sinóptico bien focalizadopero no suficientementeorganizado.

Cuadro sinóptico impreciso y pococlaro, sin coherencia entre laspartes que lo componen.

Alta calidad deldiseño

Cuadro sinóptico sobresaliente yatractivo que cumple con loscriterios de diseño planteados, sinerrores de ortografía.

Cuadro sinóptico simple pero bienorganizado con al menos treserrores de ortografía.

Cuadro sinóptico mal planteadoque no cumple con los criterios dediseño planteados y con más detres errores de ortografía.

Elementos propios del cuadro sinóptico

Se organizaron las ideas de formajerárquica y el titulo expresóclaramente la idea central deltema. Las ideas secundariascomplementaron el tema.

Las ideas se organizaron de forma jerárquica pero las ideas secundarias fueron vagas, el titulo no corresponde al tema asignado.

La organización de ideas no fue la adecuada ya que no están jerarquizadas y no existe coherencia con las ideas secundarias.

Presentación del La presentación/exposición La presentación/exposición La presentación/exposición nocuadro sinóptico

fuehecha en tiempo y forma, ademásse entregó de forma limpia en elformato pre establecido (papel odigital).

fuehecha en tiempo y forma, aunquela entrega no fue en el formato preestablecido.

fuehecha en tiempo y forma, ademásla entrega no se dio de la formapre establecida por el docente.

Cuadro comparativo



Descripción clara y sustancial del cuadro y buena cantidad de detalles.

Descripción ambigua del tema, algunos detalles que no clarifican el tema.

Descripción incorrecta del tema, sin detalles significativos o escasos.


Cuadro bien organizado y claramente presentado así comode fácil seguimiento.

Cuadro sinóptico bien focalizado pero no suficientemente organizado.

Cuadro sinóptico impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.

Alta calidad del diseño

Cuadro sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseño planteados, sin errores de ortografía.

Cuadro sinóptico simple pero bien organizado con al menos tres errores de ortografía.

Cuadro sinóptico mal planteado que no cumple con los criterios de diseño planteados y con más de tres errores de ortografía.

Elementos propios del cuadro comparativo

Los temas centrales se ubicaronen la columna izquierda y encorrecto orden y en la partesuperior se colocaron las variablesy la información fue acertada

Se ubicaron los temas centrales enla columna izquierda pero lasvariables no se colocaron de formaordenada. La información hacereferencia al tema.

No se ubicaron o se ubicaron deforma incorrecta los temascentrales y las variables no tienenrelación con el tema principal.

Presentación del cuadro sinóptico

La presentación/exposición fuehecha en tiempo y forma, ademásse entregó de forma limpia en elformato pre establecido (papel odigital).

La presentación/exposición fuehecha en tiempo y forma, aunquela entrega no fue en el formato preestablecido.

La presentación/exposición no fuehecha en tiempo y forma, ademásla entrega no se dio de la formapre establecida por el docente.

Espina de Pescado



Descripción clara y sustancial del tema y buena cantidad de detalles.




Espina de Pescado bien organizado y claramente presentado así comode fácil seguimiento.

Espina de Pescado bien focalizado pero no suficientemente organizado.

Espina de Pescado impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.

Alta calidad del Cuadro sinóptico sobresaliente Espina de Pescado simple pero Espina de Pescado mal

diseño y atractivo que cumple con los criterios de diseño planteados, sin errores de ortografía.

bien organizado con al menos tres errores de ortografía.

planteado que no cumple con los criterios de diseño planteados y con más de tres errores de ortografía.

Elementos propios de la espina de pescado

Se organizaron las ideas de forma jerárquica y el titulo expresó claramente la idea central del tema. Las ideas secundarias complementaron el tema.

Las ideas se organizaron de forma jerárquica pero las ideas secundarias fueron vagas, el titulo no corresponde al tema asignado.

La organización de ideas no fue la adecuada ya que no están jerarquizadas y no existe coherencia con las ideas secundarias.

Presentación de la espina de pescado




Mapa Conceptual



Descripción clara de los conceptos que componen el tema y buena cantidad de detalles.

Descripción ambigua de los conceptos, cuenta con algunos detalles que no clarifican el tema.

Descripción confusa de los conceptos que componen el tema y con detalles escasos.


Mapa bien organizado y claramente presentado así comode fácil seguimiento.

Mapa bien focalizado pero no suficientemente organizado.

Mapa poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.


Mapa sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseño planteados, sin errores de ortografía.

Mapa con estructura simple pero bien organizada con al menos tres errores de ortografía.

Mapa mal planteado que no cumple con los criterios de diseño planteados y con más de tres errores de ortografía.

Elementos propios del mapa conceptual

Se identifican los conceptos principales y subordinados. Todos los conceptos han sido bien vinculados y etiquetados

Los conceptos principales fueron bien identificados y subordinados pero no han sido vinculados ni etiquetados.

No se pueden identificar los conceptos principales y subordinados ni existe relación entre los conceptos

Presentación del mapa conceptual




Mapa Mental 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntosProfundizacióndel tema





Tema bien organizado y claramente presentado así comode fácil seguimiento.

Tema bien focalizado pero no suficientemente organizado.

Tema impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen


Mapa mental sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseño planteados, sin errores de ortografía.

Mapa mental sencillo pero bien organizado con al menos tres errores de ortografía.

Mapamental mal planteado que no cumple con los criterios de diseño planteados y con más de tres errores de ortografía.

Elementos propios del mapa mental

La imagen central se asocia correctamente con el tema, las ideas principales secundarias se distinguen unas de otras y las palabras clave representan conceptos importantes. Las imágenes utilizadas son adecuadas.

La imagen central se asocia con el tema pero no se distinguen las ideas principales de las secundarias, las palabras clave no aportan una idea clara de cada concepto tratado y las imágenes no se relacionan con los conceptos.

La imagen central representa una idea o concepto ambiguo, las ideas principales y secundarias están mal organizadas y no cuenta con palabras clave. Las imágenes han sido mal seleccionadas porque no representan ideas relacionadas al tema

Presentación del mapa mental

La selección de los colores y la tipografía usada fueron atractivas, además el mapa se entrego de forma limpia en el formato que determinó el docente.

Los colores y la tipografía usada n permiten una correcta visualización del mapa aunque la entrega fue en el formato pre establecido.

Se abusó del uso de colores y tipografías la entrega no se dio de la forma pre establecida por el docente.

Ensayo 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos



Descripción ambigua del tema a tratar, algunos detalles que no clarifican el tema.

Descripción inexacta del tema a tratar, sindetalles significativos o escasos.


Tema bien organizado y claramente presentado así comode fácil seguimiento.

Tema con información bien focalizada pero no suficientemente organizado.

Tema impreciso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.


Ensayo escrito con tipografía sencilla y que cumple con los criterios de diseño planteados, sin errores de ortografía.

Ensayo simple pero bien organizado con al menos tres errores de ortografía y tipografía difícil de leer.

Ensayo mal planteado que no cumple con los criterios de diseño planteados y con más de tres errores de ortografía.

Elementos propios del ensayo

El ensayo cumple con los cuatro criterios de diseño (Resumen, palabras clave, cuerpo del ensayo y referencias bibliográficas)

El ensayo cumple con los cuatro criterios de diseño pero no con la extensión solicitada (mínimo 3 páginas) o bien, estos puntos no han sido correctamente realizados.

El ensayo no cumple con los criterios de diseño planteados o bien no están claramente ordenados o definidos ni cumple con la extensión mínima.

Presentación del ensayo

La presentación/exposición fue hecha en tiempo y forma, ademásse entregó de forma limpia en elformato pre establecido (papel odigital).

La presentación/exposición fuehecha en tiempo y forma, aunquela entrega fue en el formato preestablecido.


Glosario 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos


Descripción clara y sustancial de cada término y aportación personal adecuada.

Descripción ambigua de los términos, con aportaciones poco significativas.

Descripción incorrecta de cada término del esquema, sin aportaciones personales.


Glosario bien organizado y claramente presentado así comode fácil seguimiento.

Glosario bien focalizado pero no suficientemente organizado.

Glosario poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.


Glosario sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseño planteados, sin errores de ortografía.

Glosario simple pero bien organizado con al menos tres errores de ortografía.

Glosario mal planteado que no cumple con los criterios de diseño planteados y con más de tres errores de ortografía.

Elementos propios del glosario

El glosario está ordenado alfabéticamente, con la aportación de un autor/diccionario y una aportación personal

El glosario no está ordenado y no se distinguen las aportaciones de los autores/diccionarios de las aportaciones personales.

El Glosario no está ordenado, únicamente existe una aportación que no se sabe si es de un autor/diccionario o personal.

Presentación del glosario

La selección de los colores y la tipografía usada fueron atractivas, ademásse entregó de forma limpia en elformato pre establecido (papel odigital).

Los colores y la tipografía usada no permiten una correcta visualización del glosario, aunquela entrega fue en el formato preestablecido.

Se abusó del uso de colores y tipografías y la entrega no se dio de la formapre establecida por el docente.

UNIDAD II:

UNIDAD III:

UNIDAD IV:

EVALUACIONES

PARCIALES

EXAMEN

FINAL

PROYECTO

FINAL

CONTROL DEPROYECTO N°:

1 FECHA ENVIO:

TEMA:

OBJETIVO:

PROBLEMA:

INDICADOR DE EVALUACION: CALIFICACIÓN

Valoración 1 punto 0,5 puntos 0,1 puntos

Introducción La introducción incluye el propósito, exposición general del tema, objetivos claros y subdivisiones principales.

No se presenta la exposición general del tema o las subdivisiones principales.El propósito, el tema y los objetivos requieren clarificación o no se presentan de forma objetiva.

La introducción está incompleta, es inefectiva, confusa o está ausente.No incluye exposición general del tema, sus subdivisiones principales o no son relevantes.El propósito, el tema y los objetivos no están claros.

Organización (párrafos y

transiciones)

Las ideas se presentan en orden lógico.Tiene coherencia y presenta fluidez en la transición de las ideas.El orden de los párrafos refuerza el contenido.Cada párrafo presenta una idea distinta.El espacio en blanco o las gráficas contribuyen a la organización.

Las ideas presentan orden lógico.Tiene coherencia pero la transición de las ideas entre los párrafos no se presenta con fluidez.El orden y las ideas de los párrafos refuerzan limitadamente el contenido.Necesita añadir más espacios en blanco para contribuir a la organización.

Las ideas no se presentan en orden lógico.No tiene coherencia, las transiciones entre párrafos es pobre o ninguna y el orden de los párrafos no refuerza el contenido.Los espacios en blanco no son suficientes para contribuir a la organización.

Cohesión La estructura o el orden de las palabras (sintaxis) en las oraciones es lógico.Tiene muy pocos errores de puntuación o en la utilización de pronombres.Selecciona cuidadosamente las palabras.

Tiene errores en la estructura de las oraciones, en la puntuación y en la utilización de los pronombres.Las palabras seleccionadas son poco apropiadas. Son frecuentes fragmentos y oraciones incompletas.

Tiene demasiados errores de puntuación y en la utilización de los pronombres.Las palabras seleccionadas son inapropiadas.

Corrección (gramática)

No tiene errores ortográficos, de acentuación o de conjugación de verbos.Voz activa, apropiada para el tema y la audiencia.

Tiene errores ortográficos, de acentuación o conjugación de verbos.La voz no es activa y es poco apropiada para el tema y la audiencia.Los errores distraen al lector. Muestra falta de cuidado.

Tiene muchos errores que distraen considerablemente o totalmente al lector.

Contenido Todas las ideas que se presentan tienen relación directa con el tema.Las ideas se presentan con claridad y objetividad.Éstas no se repiten ni se presentan lagunas. No utilizó el copiar y pegar.

Una buena cantidad de las ideas que se presentan tienen relación con el tema.Éstas deben presentarse con mayor claridad u objetividad. Algunas ideas se repiten. El documento presenta muy poca originalidad.

Las ideas que se presentan tienen poca o ninguna relación con el tema, están pobremente definidas, no son claras ni se presentan con objetividad.Muchas ideas se repiten. El texto es prácticamente un copiado y pegado.


□Intraclase

□Extraclase

□Individual

□Grupal

□Taller


□Caso de estudio

□Investigativa


□Práctica en laboratorio

□Práctica en clase




ROLES Y RESPONSABILIDADES DE LOS PARTICIPANTES EN LA TAREA:NOMBRE ROL DESCRIPCIÓN

Investigador – Analista

BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS

portafolio de ntic's

Education