por un proyecto de vida saludable. objetivos: entender la salud como uno de los recursos con los...

POR UN PROYECTO DE

VIDA SALUDABLE

OBJETIVOS:Entender la salud como uno de los recursos con los que las personas contamos para vivir lo más plenamente posible.

Fomentar el interés por la adopción de hábitos y conductas saludables.

Capacitar al alumnado para evitar los problemas de salud mediante el propio control de las situaciones de riesgo, o bien, evitando sus posibles consecuencias.

Asumir conciencia sobre nuestras responsabilidades e el control de circunstancias que afectan a la salud colectiva.

Conseguir un enfoque participativo y orientado a la acción en el tratamiento curricular de los temas relacionados con la salud y el bienestar, teniendo en cuenta los conceptos que sobre esta salud y bienestar tienen nuestros alumnos.

Conocer y hacer un uso eficaz de los servicios y recursos que la Comunidad proporciona para nuestro bienestar físico y psíquico.

OBJETIVOS:Entender la salud como uno de los recursos con los que las personas contamos para vivir lo más plenamente posible.

Fomentar el interés por la adopción de hábitos y conductas saludables.

Capacitar al alumnado para evitar los problemas de salud mediante el propio control de las situaciones de riesgo, o bien, evitando sus posibles consecuencias.

Asumir conciencia sobre nuestras responsabilidades e el control de circunstancias que afectan a la salud colectiva.

Conseguir un enfoque participativo y orientado a la acción en el tratamiento curricular de los temas relacionados con la salud y el bienestar, teniendo en cuenta los conceptos que sobre esta salud y bienestar tienen nuestros alumnos.

Conocer y hacer un uso eficaz de los servicios y recursos que la Comunidad proporciona para nuestro bienestar físico y psíquico.

POR UN PROYECTO DE VIDA SALUDABLE

UNIDADES DIDÁCTICAS

HIGIENE PERSONAL Y

DEL ENTORNO

EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL

ALIMENTACIÓN SALUDABLE

PREVENCIÓN DE ADICCIONES

RELACIONES SANAS

OCIO Y

TIEMPO LIBRE

POR UN PROYECTO DE VIDA SALUDABLE

OBJETIVOS GENERALES :

•Conocer los beneficios que reporta a la salud una dieta equilibrada.

•Concienciar de la necesidad de erradicar hábitos alimenticios inadecuados (no desayunar, abuso de productos no saludables..)

•Conocer y valorar los beneficios de la actividad física como complemento a la alimentación saludable en la prevención de enfermedades.

•Promover el consumo de alimentos sasludables (frutas, veerduras, pescado, agua….)

•Prevenir trastornos alimentarios.

MATERIALES Y RECURSOS Publicaciones en la red:•Recetario “Disfruta de las frutas 2010-2011” www.iamed.net•Proyecto Perseo. Ministerio de educación y ciencia/Ministerio de sanidad y consumo.•Alimentación saludable. Guía para el profesorado.•Alimentación saludable. Cuaderno del alumnado.•Actividad física y salud. Guía para familias•El tren de la salud.•Materiales del proyecto:•Encuesta al alumnado sobre concienciación del riesgo y conocimiento de medidas de prevención•Presentación en Power Point •Actividad “Menús saludables”•Díptico informativo a padres (incluido en la Guía a padres sobre Vida saludable9Otros recursos:Película y guía didáctica de “Rataouille”Juego interactivo pirámide alimentaria: http://www.naos.aesan.msc.es/csym/juegos/juegoPiramide.html

UNIDAD DIDÁCTICA I : ALIMENTACIÓN SALUBABLEALIMENTACIÓN Y ACTIVIDAD FÍSICA

ALUMNADO DESTINATARIO: 1º DE ESO



ÁMBITOS DE APLICACIÓN:Acción Tutorial: Las características de la dieta sana, Los hábitos alimentarios inadecuados . Las condiciones del entorno. Educación FísicaLa actividad física , en qué consiste, sus beneficios complementarios con la alimentación saludable para prevenir enfermedades, sus beneficios para las relaciones sociales:Ciencias de la Naturaleza: Clasificación de los alimentos, funciones, necesidades alimentarias. La pirámide alimentaria





UNIDAD DIDÁCTICA 1 : ALIMENTACIÓN SALUBABLEALIMENTACIÓN Y ACTIVIDAD FÍSICA


http://www.naos.aesan.msc.es/csym/juegos/juegoPiramide.html

EVALUACIÓN DE LA UNIDADApreciación de incorporaciones adecuadas en la dieta y realización de actividades físicas apropiadas detectadas a través de coloquios, observaciones directas, entrevistas con los padres y revisión del cuaderno de la alimentación saludable.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADActividades complementarias en el aula de apoyo a la integración

•Realizar un desayuno semanal preparado por los alumnos:•Poner la mesa.•Servir zumos•Preparar y servir sandwiches.

COORDINACIÓN CON LA FAMILIARecabar información sobre hábitos alimenticios en el entorno familiar a través de la encuesta realizada a los alumnos.Distribución de díptico informativo para padres sobre pautas alimenticias adecuadas, con referencia a recursos .Supervisión de los padres del cuaderno de la alimentación saludable y de la actividad “Menús saludables”.Incluir en los desayunos ofrecidos por la AMPA oferta de frutas o zumos.

4ACTIVIDADES:•Los alumnos mediadores ayudarán a aplicar las encuestas en cada una de loas tutorías de 1º de ESO obteniendo datos sobre costumbres alimentarias que serán publicadas a través del periódico digital.•Proyección de la película Ratatouille y realización de actividades de la guía didáctica.•Exposición de la presentación en Power Poiint.

•Completar pirámides alimentarias incompletas (Puede usarse el juego interactivo)•Estudiar etiquetas de alimentos: valor nutricional, fecha de caducidad en supermercados, comercios y traer a clase las notas recogidas…•Elaborar menús semanales equilibrados.•Realizar un pequeño cuaderno de la alimentación saludable durante al menos un trimestre (en formato digital) en el que se anoten:

Principales conductas alimentarias inadecuadas.Modificaciones para llegar a una dieta adecuada que nos proponemos y seguimiento de la misma, Escribir una receta sana por semanaActividades físicas realizadas durante la semana.

•Realización de murales por grupos y exposición de los mismos en los pasillos del centro.•Organizar actividades que favorezcan la actividad física en periodos de recreo.


•Valorar la importancia de mantener una higiene adecuada para prevenir enfermedades y mantener relaciones sociales satisfactorias.

•Consolidar hábitos de cuidado de nuestro propio cuerpo y trabajar las normas en la utilización de lugares y materiales de higiene

•Adquirir actitudes de responsabilidad en la limpieza y cuidado del entorno.

•Conocer la necesidad de normas higiénicas adecuadas en el espacio que nos rodea para mantener un óptimo estado de salud.

•Promover valores de igualdad de género en el cuidado del entorno.

MATERIALES Y RECURSOS

Publicaciones en la red:“Alimentos e higiene, hábitos de higiene personal y del medio”Materiales del proyecto:Presentación en Poiwer PointFichas de actividades.Otros recursos:Actividad “Sol solecito, beneficioso o peligroso”, presentada en la oferta educativa municipalPágina de “Cuidados de enfermería ” http://www.terra.es/personal/duenas/15.htm





ÁMBITOS DE APLICACIÓN:Acción Tutorial: Importancia de la higiene para la salud y para las relaciones personales. Mejora de la imagen a través de la higiene. Higiene en el entorno (en el IES, en el hogar, en el lugar de estudio….Educación FísicaHigiene tras la realización del ejercicio físico. Precauciones ( ducharse antes de entrar en la piscina,usar chanclas en las duchas públicas, gorros en las piscinas…..Higiene posturalCiencias de la Naturaleza:Causas del olor corporal. Higiene de los órganos de los sentidos.Fabricación de jabón.





UNIDAD DIDÁCTICA 2 : HIGIENE PERSONAL Y DEL ENTORNO


EVALUACIÓN DE LA UNIDAD

Adecuación a los objetivos propuestos de los conceptos y opiniones expresados en las puestas en común.Corrección de las fichas de actividades.Interés por participar en las actividades propuestas (campañas, Gymkana, fabricación de jabón)Constatación de mejora en la higiene personal y del IES

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADTrabajar a través de fichas en el aula de apoyo la autonomía en las normas de autocuidado.Útiles y productos de limpieza, utilidad, adecuación….Realización de actividades (atar y desatar cordones, abrochar y desabrochar botones, colgar chaquetones, lavarse las manos tras ir al baño, peinarse si se está despeinado, el aseo tras las actividades deportivas….)Normas de autocuidado , arreglo de su habitación, cuidado del entorno. Rutinas diarias. Establecimiento de un registro de las actividades realizadas..

COORDINACIÓN CON LA FAMILIATrabajar con la familia en el establecimiento de normas de responsabilidad en la higiene corporal, arreglo de su habitación y colaboración en las tareas de higiene doméstica.

ACTIVIDADES:•Visionado de la presentación en Power Point sobre higiene personal . Puesta en común sobre el tema.•Realización de la actividad.•Consultar la publicación “Alimentos e higiene, hábitos de higiene personal y del medio. Por grupos se elaborarán folletos de los siguientes aspectos de la Higiene: “Higiene personal”, “Higiene del entorno”,”Higiene de los alimentos”,Higiene en el IES”, Higiene de los animales. Cada grupo leerá sus aportaciones al resto de los compañeros, quedando los folletos expuestos en el aula.•Campaña de limpieza en el Centro con exposición de murales en los tablones de anuncios y actividades de revisión del estado de pasillos y patio.•Concurso “El aula más saludable” . Durante el desarrollo de la campaña de limpieza el alumnado mediador visitará las clases en diversos momentos, puntuando algunos aspectos del ambiente de clase ( Limpieza, orden, olor del ambiente, ventilación…). A final de la campaña la clase con mejores medias resultará ganadora y obtendrá un pequeño premio.•Fabricación en el laboratorio de jabón natural. Tratamiento del jabón realizado para regalar a las familias, vender para ayudar económicamente en salidas y excursiones…•Gymkana del trabajo doméstico, donde grupos integrados por alumnos y alumnas competirán en actividades de domésticas (barrer, cuidar la ropa, hacer la cama, ordenar…...)

MATERIALES Y RECURSOS Publicaciones en la red:Guía didáctica para el profesorado participante en el concurso “clase sin humo”. Comunidad de Madrid.Prevención del consumo de alcohol y tabaco. Guía didactica para el profesorado de primer ciclo de ESO. Ministerio del Interior/Ministerio de educación y ciencia/Ministerio de sanidad y consumo.Materiales de “A no fumar me apunto”. Junta de Andalucía. Consejería de salud/Consejería de educación/ Consejería de bienestar e igualdadGuía para el profesoradoGuía para saber másMateriales del proyecto:Encuestas sobre opinionesPresentación en Power Point para el alumnadoEdición de dípticos premiados entre los realizados por los alumnos. Otros recursos:Película y guía didáctica. Gracias por fumar.Videos o cortos en la redActividades de Programa Forma Joven

ÁMBITOS DE APLICACIÓN:Acción Tutorial: Motivos que llevan al consumo de tabaco. Razones para no fumar. Técnicas para evitar la presión social del grupo ante el consumo de tabaco. Vertiente económica, industria tabaquera y gasto en tabacoEducación Física:Consecuencias del consumo de tabaco para la realización de deportes y actividades físicas.Ciencias de la Naturaleza:Composición del tabaco. Efectos del tabaco sobre el organismo. Enfermedades ocasionadas por el consumo de tabaco

OBJETIVOS GENERALES:

•Conocer los efectos que el consumo de tabaco tiene para la salud de las personas.

•Desarrollo de una actitud crítica y asertiva ante presiones sociales que pueden conducir al consumo de tabaco.

•Intervenir antes de que el alumnado adquiera hábitos fumadores e intentar evitar el paso de la experimentación al consumo

cotidiano.

•Informar a los miembros fumadores de la Comunidad Educativa sobre servicios de deshabituación tabáquica de la zona.

UNIDAD DIDÁCTICA3 : PREVENCIÓN DE ADICCIONESPREVENCIÓN DEL TABAQUISMO



Nivel de concienciación apreciada en la puesta en común realizada tras el visionado de presentación y cortos

Participación en las actividades del día 30 de mayo.

Entrevistas con personas que acuden al taller de deshabituación tabáquica.

Observación de la disminución de fumadores en lugares cercanos al IES.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Trabajar en el aula de apoyo a la Integración:

Efectos del tabaco en muestro cuerpo.Estudio de láminas y fotografías sobre efectos del tabaco en el organismo

Lugares con humos. Rol playing sobre estrategias de actuación para revindicar derechos de no fumador/a

COORDINACIÓN CON LA FAMILIA

Informar a comienzos de cada curso de la existencia del Programa Forma Joven funciones del mismo y la posibilidad de acudir a asesorías con la enfermera

ACTIVIDADES:•Actividades realizadas en torno a la semana del 30 de Mayo “Día Internacional sin tabaco”

•Actividades informativas.Visionado de presentación en power point seguida de visionado de cortos (el alumnado mediador es el

que expone la presentación. Puesta en común

•Realización de Role-playing sobre situaciones de presión social para consumir y técnicas para no dejarse presionar.

•Concurso de dípticos sobre el tema “razones para no fumar”. Edición de díptico ganador.

•Montaje de stand en horario de recreo gestionado por alumnado mediador para:

•Repartir folletos informativos

•Realizar encuesta sobre consumo de tabaco, premiando con chicles al alumnado participante.(alumnado de ESO)

•Cambiar cigarrillos por fruta o chocolatina (caso de centros con enseñanzas post-obligatorias).

•Formación de grupos de deshabituación tabáquica entre los miembros de la comunidad educativa (en coordinación con el

Programa Forma Joven).

MATERIALES Y RECURSOS Publicaciones en la red:Guía didáctica:”Prevención del consumo del alcohol y tabaco”Ministerio del Interior, Ministerio de Educación y Cultura .Ministerio de Sanidad y Consumo https://sede.educacion.gob.es/publiventa/ImageServlet?img=E-14080.jpgPrograma adolescencia y alcohol http://www.alcoholysociedad.org/ofertaeducativa/programa.aspx

Materiales del proyecto:Webquest. Lo que debo saber sobre el alcoholOtros recursos:Talleres impartidos por monitor de la fundación alcohol y sociedad.Película 28 días y guía didáctica del al mismaCortos :Consecuencias del alcohol” “¿Qué quieres conseguir con el alcohol?” Campaña del ministerio de sanidadhttp://www.youtube.com/watch?NR=1&feature=fvwp&v=sU84N__D_dYhttp://www.youtube.com/watch?v=lP3RXJQenAofolletos de la campaña “ALCOHOL+CONDUCCIÓN = MAL ROLLO”http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sep_chucena/folleto.htmMateriales dgthttp://www.dgt.es/revista/num209/archivos_alcohol.html

ÁMBITOS DE APLICACIÓN:Acción Tutorial: El consumo de alcohol ligado a tiempo de ocio. El papel del grupo en el consumo de alcohol. Consecuencias familiares, sociales y legales del consumo de alcohol. Mitos y creencias acerca del alcohol..Alcohol y conducción, riesgos y consecuenciasEducación Física:Consecuencias del consumo de alcohol para la realización de todo tipo de actividades físicas y mentales.Ciencias de la Naturaleza:Efectos del alcohol en el organismo.Adicción,tolerancia y síndrome de abstinencia. Nivel de alcoholemia.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: PREVENCIÓN DE ADICCIONESPREVENCIÓN DEL CONSUMO DE ALCOHOL

ALUMNADO DESTINATARIO: 2º ESO

OBJETIVOS:•Fomentar el desarrollo de habilidades y recursos que permitan enfrentarse de forma adecuada a situaciones relacionadas con el consumo de alcohol•Adquirir la información necesaria que lleve a conocer los perjuicios reales del alcohol en el organismo así como otro tipo de problemática asociada a su consumo (familiar, social, legal….)•Desechar mitos y falsas creencias sobre el alcohol.•Conocer las graves consecuencias de asociar el consumo de alcohol a la conducción.•Evitar el consumo de alcohol o en todo caso retrasar la edad del consumo experimental evitando el consumo cotidiano.

https://sede.educacion.gob.es/publiventa/ImageServlet?img=E-14080.jpg

http://www.alcoholysociedad.org/ofertaeducativa/programa.aspx

http://www.youtube.com/watch?NR=1&feature=fvwp&v=sU84N__D_dY












EVALUACIÓN DE LA UNIDADEvaluación de las actividades propuestas a través de la webquest.Nivel de conocimientos demostrados en los talleres de Alcohol y sociedad y actitud durante dicha actividad.Interés por participar en las actividades propuestas (aportar fotos, role playing, composición…)Encuesta a final de curso donde se valore posible cambio en la concepción y hábitos relacionados con el alcohol.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADLos efectos que produce el consumo de alcohol. Conocer que bebidas con efectos más negativos . Bebidas saludables. El abuso del alcoholLos efectos del alcohol en la conducción. Concienciación de los peligros que entraña ir en un vehículo cuando el conductor ha consumido alcohol. Conductas de protección en estas situaciones.

COORDINACIÓN CON LA FAMILIAMotivar a la familia a informarse sobre los efectos del consumo de alcohol en los jóvenes y datos reales del consumo así como para poner en práctica estrategias adecuadas (no coercitivas) que sirvan de control y disuasión del consumo de alcohol en el tiempo de ocio.Informar a través de página web, correo electrónico… de las actividades que se van a realizar con los [email protected] las actividades para padres del programa Alcohol y Sociedad.

ACTIVIDADES:Visionado de la película 28 dias Actividades pre y postvisonado recogidas en al guía didácticaTrabajo en la webquestActividades del taller adolescencia y alcohol. Trabajo con la guía del alumnado.Mural/concurso de fotos. L@s alumn@s aportarán fotos donde aparezcan con sus amigos, familia….en fiestas, reuniones, y estén bebiendo bebidas no alcohólicas. Las fotos quedarán expuestasen un rincón de la clase y al final de curso se premiará la más divertida.Role playng en las que se dramatizarán situaciones dificultosas en las que una persona puede verse si consume alcohol.Organizar una jornada de información divulgación” Feria saludable” o “Fin de semana saluidable”. Se proyectan películas y cortos en el salón de actos .Se pide que el alumnado redacte una pequeña composición (5-10 líneas) sobre sus impresiones y se premia la participación seria en la actividad con un pequeño obsequio (pegatinas, caramelos, pin….).

MATERIALES Y RECURSOS Publicaciones en la red:Programa”:Charrando para decidir”. Ayuntamiento de Zaragoza.Área de Educación y Acción Social.Programa :Hablemos de drogas. Obra social fundación La CaixaMateriales del proyecto:Encuestas sobre creencias y apreciaciones PowerPoint sobre factores de protecciónWebquest sobre efectos del consumo de sustancias tóxicas.Guía informativa a padres.Otros recursos:Película: “Pequeña miss Sunshine” y guía didáctica del programa cine y educación en valores de la FADCortos en la red :Las drogas te vuelven feo. Voy a contarte un cuento Poemas.http://www.youtube.com/watch?v=cLPuV7DEakIWebs de interés: Las drogas.info. Instituto para el estudio de las adiccioneshttp://www.lasdrogas.info/index.php?op=Jovenes

://

ÁMBITOS DE APLICACIÓN:

Acción Tutorial: Creación de espacios para el debate en torno al consumo de sustancias perjudiciales Trabajo sobre factores de protección: autoestima, toma de decisiones, asertividadEducación Física:La actividad física y el consumo de sustancias. Efectos de algunas drogas legales e ilegales en la realización de actividades físicas. Presentar modelos positivos de “no consumo” . Fometar actividades sanas de ocio y tiempo libre.Ciencias de la Naturaleza:Conceptos relacionados con el consumo de drogas (uso, abuso, tolerancia, adicción) Efectos en el organismo a corto y largo plazo de sustancias tóxicas.

UNIDAD DIDÁCTICA 3: PREVENCIÓN DE ADICCIONESPREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS

ALUMNADO DESTINATARIO: 3º,4ºDE ESO

•OBJETIVOS:•Propiciar un clima de confianza entre los miembros de la Comunidad Educativa que permita detectar señales de riesgo y prevenir el consumo de sustancias tóxicas.•Reconocer y adquirir pautas de actuación ante situaciones y presiones que puedan resultar comprometedoras (presión de los compañeros, necesidad de agradar, etc.), .•Trabajar en la adquisición de algunos aspectos de la personalidad que actúan como factores de protección ante situaciones de riesgo.•Tomar conciencia de los riesgos (físicos, psiquicos y sociales) asociados al consumo de drogas asociados al consumo de drogas.•Transmitir modelos positivos asociados al “ no consumo”.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD:

Evaluación de las actividades propuestas a través de la webquest

Adecuación a los objetivos propuestos de los conceptos y opiniones expresados en las puestas en común.

Abordaje y resolución de problemas puntuales que puedan presentarse.


Estudio de todas las sustancias que administradas indebidamente pueden resultar perjudiciales para la salud

(medicamentos, alcohol, otras sustancias…)

Identificación de síntomas que pueden suponer alteraciones físicas o emocionales y pautas de actuación ante las mismas

.


Realizar guía didáctica sobre actuaciones para la prevención en el ámbito familiar. Situar los materiales en la página web y

enviar el enlace a los correos electrónicos de las familias.

ACTIVIDADES:Para 3º de ESO:

•Realización de encuesta para detectar ideas sobre consumo de sustancias y riesgos de las mismas.

•.Visionado de la película con actividades previas y posteriores al visionado incluidas en la guía del “Programa cine y

educación en valores de la FAD”

•Presentación en Power Point . Prevención en torno al trabajo sobre factores de protección que se utilizarán también para

trabajar las relaciones sanas.

•Actividades tutoriales para reforzar autoestima, asertividad y trabajar la toma de decisiones . Pueden utilizarse actividades

planificadas para la tutoría o de algunos de los programas publicados en la red que se han mencionado.Para 4º de ESO:

•Visionado de cortos

•Trabajo de investigación a través de la webquest sobre efectos del consumo de sustancias tóxicas.

•Corrección y extracción de conclusiones de la encuesta realizada por los alumnos de 3º de ESO.


•Comprender el concepto de sexualidad dentro del marco de las relaciones afectivas que se prolongan a lo largo de toda la vida y cobran un papel especial en la adolescencia

•Desechar mitos y falsas creencias en relación a las relaciones sexuales.

•Valorar la importancia de buscar información veraz y adecuada ante las dudas sobre sexualidad y conocer recursos donde se puede acceder a la misma

•Adquirir conocimientos que posibiliten el desarrollo de relaciones sexuales protegidas.

•Fomentar el respeto hacia la diversidad de orientación sexual apoyando el derecho de todas las persona a vivirla y expresarla.

•Enfocar las relaciones sexuales como opción personal valorando los criterios de responsabilidad, libertad, independencia y respeto al otro.

ÁMBITOS DE APLICACIÓN:Acción Tutorial: Las relaciones sexuales dentro de las relaciones afectivas. Responsabilidad, libertad y respeto en las relaciones sexuales. La diversidad de orientación sexual. Puntos de InformaciónCiencias de la Naturaleza:Aspectos biológicos de la sexualidad.Educación físicaSexo y Género en la realización de las actividades físicas.

MATERIALES Y RECURSOS Publicaciones en la red:Tu sexualidad,. Programa Forma JovenPrograma” Ni ogros ni princesas”. Guía para trabajar la Educación afectivo sexual en la ESO.http://www.educandoenigualdad.com/spip.php?article179

SEXPRESAN. Multimeda para la Educación Afectivo sexualhttp://www.harimaguada.org/index.php?option=com_content&task=view&id=26&Itemid=36Materiales del proyecto:Cuestionario de detección de ideas previas. Power Point (2º/3º de ESO) Trabajo de investigación por grupos (4º de ESO).Otros recursos:Guía para trabajar en el tiempo libre la diversidad de orientación sexual. Consejo de la juventud de España

Materiales del Programa Forma Joven. Maletín de sexualidad. CD: Sexualidad humana CD: Guía Guías de la Consejería de Salud: Prevención para la transmisión del VIH. Aspectos legales de la salud sexual y reproductiva en la adolescencia. Métodos anticonceptivos.Materiales curriculares del Instituto de Sexología (Málaga)Materiales del Proyecto “La adolescencia y tú” .Películas y guías didácticas: “Uno para todas”, “Get Real”.:

UNIDAD DIDÁCTICA 3: EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL

ALUMNADO DESTINATARIO: 2º, 3º, 4º DE ESO

http://www.educandoenigualdad.com/spip.php?article179

http://www.harimaguada.org/index.php?option=com_content&task=view&id=26&Itemid=36












Apreciación de utilización de conceptos y vocabulario adecuados en relación al tema. Actitud de responsabilidad a lo largo de

las sesiones.

Cumplimentación de pequeño cuestionario al finalizar el curso.


Actividades enfocadas a su nivel de capacidad que incluya conocimiento del cuerpo sexuado, utilización del vocabulario

propio del tema, tratamiento de sus necesidades , deseos y afectos con reconducción de conductas inadecuadas hacia

pautas de normalidad e integración. Respeto a los demás en materia afectivo-sexual.

COORDINACIÓN CON LA FAMILIA:

Informar a la familia en la primera reunión con padres a comienzos de curso de las actividades que se van a desarrollar en

el centro en relación con la educación afectivo-sexual. Presentar a los padres de los nuevos alumnos al sanitari@ del centro

de salud que ayudará a desarrollar el programa Forma Joven.

Entregar a la familia del alumnado de 2º de ESO díptico informativo

Informar a la familia sobre materiales que pueden servir de consulta y apoyo

ACTIVIDADES:Para 2º/3º de ESO•Proyección de película” Uno para todas” y trabajo con guía didáctica •Detección de ideas previas utilizando un cuestionario o lluvia de ideas •Proyección de la presentación en Power Point. •En 2º de ESO.Se entrega al alumnado una octavilla donde se preguntan dudas. Se realizan las actividades propuestas en las unidades “Somos seres sexuados 1 y 2” , del Programa “Ni ogros ni princesas”. Se responde en una sesión de forma colectiva a las preguntas que se recogieron el día de la presentación.•En 3º de ESO se proyecta el CD del Programa Forma SEXUALIDAD HUMANA . Se realiza la actividad “Como te digo te quiero”, del Programa ni ogros ni princesas.•Se propone la consulta a la guía interactiva SEXPRESAN.

Para 4º de ESO•Proyección de la película “GET REAL” y trabajo con guía didáctica .•Se realizan las actividades de la unidad “Embarazo no deseado, ITS y SIDA del programa “NI Ogros ni princesas•Trabajo en grupo consultando la guía “Tu sexualidad” y la guía interactiva SEXPRESAN.•http://www.harimaguada.org/index.php?option=com_content&task=view&id=26&Itemid=36•Sesión colectiva con el sanitari@ del programa Forma Joven para resolver las dudas que hayan surgido.

MATERIALES Y RECURSOS Publicaciones en la red:Programa ¿Y tú que piensas ?FAD Dossier tiempo libre www.fad.es/contenido.jspActividad “Aprender a ver la tele”. Cuaderno de orientación EOE CórdobaMateriales del proyecto:Libro digital. Fichas de ocio y tiempo libre. Actividades en el blog. Actividades en el blog familiasOtros recursos:Programa Policía EscuelaPrograma deporte en la escuelaProgramación de actividades extraescolares.Programación de Actividades del Día de Andalucía://

ÁMBITOS DE APLICACIÓN:

Acción Tutorial: Concepto de ocio, Ocio saludable. Valoración de actividades de ocio, Búsqueda e intercambio de información sobre actividades de ocio. Ventajas e inconvenientes del ocio pasivo. Ocio y nuevas tecnologías. Pautas de utilización de nuevas tecnologías y prevención de riesgos.Educación Física:Beneficios del ocio saludable para la salud. Realización de actividades físicas en el tiempo de ocio. Prevención de riesgos en la práctica de determinadas Ciencias de la Naturaleza:Beneficios del ocio saludable para la salud. Realización de actividades físicas el entorno natural, .Planificación y realización de actividades en el entorno naturalMúsica, E.Plástica y Visual

UNIDAD DIDÁCTICA 5: ACTIVIDADES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE

ALUMNADO DESTINATARIO: 2º 3ºDE ESO

OBJETIVOS:

•Concebir el ocio y tiempo libre como factor de salud, sociabilidad y bienestar.

•Reflexionar sobre valores inherentes de algunas de las vertientes de ocio.

•Involucrar a l@s jóvenes en la planificación, desarrollo y gestión del ocio.

•Adquirir estrategias de búsqueda de opciones y actividades para el tiempo libre adecuadas a necesidades e intereses.

•Favorecer el intercambio y fluidez en la información de actividades de ocio que puedan resultar de interés.

•Integrar en actividades de ocio saludable a alumn@s aislados o con planteamientos poco saludables del tiempo libre.

•Proponer modelos de ocio saludable en contraposición de hábitos poco saludables

http://www.fad.es/contenido.jsp

http://www.lasdrogas.info/index.php?op=Jovenes


Cantidad y calidad de información intercambiada sobre actividades de ocio y tiempo libre.Constatación de participación en actividades colectivas de ocio de alumnado inicialmente aislado.Constatación a través de entrevistas con familia y alumnado de aumento de normas de control y seguridad en la realización de actividades de ocio pasivo.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDADTrabajar en la implicación del alumnado con dificultades en la gestión de su propio ocio. Aprender a valorar las actividades que realizaVencer miedos , desmitificar y trabajar por la integración del alumnado con nee en las actividades de tiempo libre con sus compañeros.


Proponer a través de la información que se le hace llegar ( Blog, reuniones tutoriales, reunión con el Departamento de Orientación) pautas de realización de actividades de ocio familiar, normas sobre ocio pasivoRecoger la información que proporcionan sobre realización de actividades de ocio no saludable o falta de actividades de ocio ofreciendo recursos que les pueden servir de guía.Organizar la charla para padres del Programa Policía Escuela sobre prevención de riesgos en la utilización de las Nuevas Tecnologías..

ACTIVIDADES:•Valoración de la situación de partida de concepción y actividades de ocio a través de la Encuesta al alumnado y datos

recogidos por el tutor en la ficha de recogida de información al alumnado a principio de curso.

•Trabajo con la guía “Mi tiempo, mi ocio” realizando las actividades previstas.

•Cumplimentación de fichas de ocio que se ubicarán en la Plataforma Educativa. Creación del “RNCÓN DEL TIEMPO

LIBRE “ en cada aula y en tablones de anuncios donde situar información sobre actividades que vayan surgiendo.

•Colaboración en las actividades lúdicas como celebración del “ Día de Andalucía” elaborando murales sobre cada una de

las actividades y talleres realizados.

•El alumnado mediador participarán en la planificación y desarrollo de actividades lúdicas en el tiempo de recreo. Pintarán

en distintos rincones del recreo tableros de juegos (parchís, tres en raya…) a gran tamaño, motivando la participación de

alumnado que se aprecia aislado.

•Entrevistas a profesorado de diferentes áreas (E. Física, E. Plástica, Música, Literatura….) sobre actividades que se van a

planificar fuera del horario escolar durante el curso, durante el verano….

•Visita a la sala de información juvenil, donde los alumnos que lo deseen podrán solicitar su” Carné Joven”·

Charlas dirigidas al alumnado del Programa Policia Escuela sobre prevención de riesgos en la utilización de las Nuevas

Tecnologías.

MATERIALES Y RECURSOS Publicaciones en la red:“Pon arte en cuidarte” http://es.scribd.com/doc/11432697/Manual-de-prevencion-de-accidentes-para-adolescentes

Guía de prevención de accidentes de tráficoaccesible a jóvenes sordos y con discapacidad auditiva http://www.fundacionaccesible.org/biblioteca/trafico/recursos.htmlMateriales del proyecto:Encuestas de opinión sobre prácticas habituales en la conducta vial y el deporte así como conciencia de riesgo.Presentación sobre prevención de accidentes.

Otros recursos:Videos ,cortos y juegos en la red en la red:www.dgt.es/educacionvial/aprendejugando.htmlwww.educajcy/cm/zonaalumnoswww.sevilla.org/salud/Video “El día después” FEDACEVideojuegos ADACEA. www.adacea.org/Charlas de la asociación AESLEMEActividades sobre educación vial ofertadas por la Policía Municipal a través de la oferta educativa anualTaller sobre soporte vital básico (Programa Forma Joven)

ÁMBITOS DE APLICACIÓN:Acción Tutorial: Costes personales y familiares de los accidentes. .Medidas básicas de prevención en la conducta vial Formas de actuación ante situaciones que pueden suponer riesgo de accidenteEducación Física:Medidas básicas de seguridad para la realización de determinados deportes.Ciencias de la Naturaleza:Efectos del alcohol en el organismoEfectos de la velocidad en los cuerpos en movimiento

OBJETIVOS GENERALES:Tomar conciencia de que los accidentes constituyen el factor de riesgo más importante para la salud de los jóvenes.

Promoción de una actitud responsable en la conducta vial.

Conocer los principales elementos de la prevención.

Conocer y valorar estrategias de conductas que pueden evitar accidentes.

Conocer protocolos de cómo actuar en caso de accidente

UNIDAD DIDÁCTICA 5 : OCIO Y TIEMPO LIBREPREVENCIÓN DE ACCIDENTES

ALUMNADO DESTINATARIO: 2º CICLO DE ESO

http://es.scribd.com/doc/11432697/Manual-de-prevencion-de-accidentes-para-adolescentes

http://www.fundacionaccesible.org/biblioteca/trafico/recursos.html




http://www.dgt.es/educacionvial/aprendejugando.html

http://www.educajcy/cm/zonaalumnos

http://www.sevilla.org/salud/

http://www.adacea.org/


Nivel de adquisición de conocimientos reflejados en las actividades realizadas.

Apreciación de incorporación de conductas adecuadas a través de manifestaciones en las puestas en común, observación de

conductas en el entorno del centro,


Insistir en normas de seguridad vial para el peatón.

Trabajar en soporte gráfico (dibujos) sobre normas básicas de prevención de los accidentes más comunes así como las

normas cuando se va en un vehículo.


Informar sobre las actividades que se van a realizar en el centro sobre prevención de accidentes a través de las reuniones

informativas de los tutores y página web, explicando los objetivos que se persiguen con ella y la necesidad de contribuir a los

mismos desde el entorno familiar.

.

ACTIVIDADES:

•Análisis y debates de noticias de prensa en la que aparezcan datos sobre siniestralidad.

•Trabajo en tutorías con la presentación en power point sobre prevención de accidentes y puesta en común posterior.

•Visionado de cortos de la fad y juegos en la red sobre conducta vial.

•Actividades en torno a la INFOMÖVIL (recurso del Ayuntamiento de Jerez )

•Charla informativa sobre E. Vial a cargo de la Policía Municipal o AESLEME.

•Consulta a guías de prevención y elaboración de díptico con normas de prevención.

•Realización y exposición en el tablón de anuncios de logos y eslóganes sobre utilización de medidas de seguridad en la

conducción

•Taller sobre ”soporte vital básico”, integrado en el Programa Forma Joven

MATERIALES Y RECURSOS Publicaciones en la red:Guía “No te líes con chicos malos”http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article471“Materiales del proyecto:Fichas “25 DE NOVIEMBRE”Trabajo DEPENDENCIA EMOCIONAL :Una historia para pensar, relaciones sanas, casos.Otros recursos:Película y guía didáctica de “El diario de Bridget Jones”.Videos ,cortos y juegos en la red en la red:

ÁMBITOS DE APLICACIÓN:Acción Tutorial: Costes personales y familiares de los accidentes. .Medidas básicas de prevención en la conducta vial Formas de actuación ante situaciones que pueden suponer riesgo de accidenteCiencias Sociales:Dependencia de hombres y mujeres a lo largo de la historia

OBJETIVOS GENERALES:Fortalecer la idea de que las relaciones de pareja deben estar basadas en la igualdad, elrespeto, la confianza y la comunicación. Y que nuestros derechos no se anulan en elmomento en que establecemos una relación de pareja.Adquirir habilidades para detectar y actuar ante una posible manipulación o presión en la relación de pareja.Reflexionar sobre situaciones y prácticas sociales habituales que apoyan la dePendencia emocional en una pareja.Aprender a distinguir la dependencia de otros sentimientos como el amor o el afecto.

UNIDAD DIDÁCTICA 6 : RELACIONES SANASPREVENCIÓN DE LA DEPENDENCIA EMOCIONAL

ALUMNADO DESTINATARIO: 2º CICLO DE ESO


Manifestación de actitudes acordes a los objetivos previstos tanto durante el desarrollo de las actividades como durante el

resto del curso.

Se reconocen actitudes de dependencia emocional propias o de otros y se emprenden actuaciones para evitarlas.


Trabajar con los alumnos los derechos de las personas .

Trabajar en la distinción de “lo que quiero hacer y lo que otros me piden que haga”. Role playing en el que se dramatice

sobre situaciones en los que uno pide al otro cosas que no quiere hacer y lo hace por conservar su compañía, amistad….


Tratar con las familias en general los signos de alerta y pautas de actuación en el caso de detectar que sus hij@s son

emocionalmente dependientes de sus parejas.

Proponer a las familias el desarrollo de la autoestima y asertividad de sus hij@s, como medio de prevenir actitudes

dependientes.

ACTIVIDADES:•Visionado de la película “El diario de Briget Jones y actividades sobre la misma.

•Búsqueda de lecturas, películas y canciones donde se manifieste la dependencia emocional en una relación de pareja.

•Escribir por grupos actuaciones para prevenir o actuar en el caso de dependencia emocional. Puesta en común para elaborar

un decálogo.

•Para 3º de ESO

•Fichas

Para 4º de ESO

Se trabajarán el grupo de actividades comprendidas en “Dependencia emocional”

•Con 3º y 4º de ESO

•Preguntar a la familia y buscar en Internet sobre dichos y refranes populares que alerten de los peligros de la dependencia

emocional:”Si tu mujer pide que te tires por un tajo, pídele a Dios que sea bajo….” Comentarlos

•Pole playing con situaciones en una pareja donde uno de ellos trata de imponerse a otro

•Trabajo en grupo .En grupos de 4 o 5 alumn@s trabajad sobre posibles actuaciones que hay que seguir para prevenir o en su

caso actuar para evitar la dependencia emocional en una relación de pareja

por un proyecto de vida saludable. objetivos: entender la salud como uno de los recursos con los...

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