PLAN DE ESTUDIOS2011

Educación Básica

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS 2011 (592)

Condiciones esenciales para :

Implementación del

currículo.

Condiciones esenciales para :

Implementación del

currículo.

Transformación de la

Practica Docente

Condiciones esenciales para :

Implementación del

currículo.

Transformación de la

Practica Docente

Logro de Aprendizajes

Condiciones esenciales para :

Implementación del

currículo.

Transformación de la

Practica Docente

Logro de Aprendizajes

Mejora de la calidad educativa

I. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS 2011. Educación Básica.

1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

▫ Generar disposición para aprender a aprender.▫ Solucionar problemas, ser críticos, manejar información,

innovar y crear…2. Planificar para potenciar el aprendizaje

▫ Planificación. Organizar actividades de aprendizaje como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras.

▫ Desafíos intelectuales para los estudiantes para que formulen alternativas de solución.

Para diseñar una planificación: Estrategias que movilicen saberes y la evaluación de

aprendizajes. Referentes: los aprendizajes esperados. Ambientes de aprendizaje colaborativo. Considerar evidencias de desempeño.

Implica responder: ¿Qué situaciones son interesantes y desafiantes… ? ¿Nivel de complejidad … y cuáles son los saberes previos

de los alumnos? Aspectos a cargo de los alumnos y los que se deben

explicar. ¿Cómo movilizarán los saberes … y cuáles serán las

evidencias … ?

3. Generar ambientes de aprendizaje▫ Claridad del aprendizaje a lograr por el estudiante▫ Reconocimiento de los elementos del contexto.▫ Relevancia de materiales educativos.▫ Interacciones maestro-alumnos.▫ Hogar: estudiante-padres de familia.

4. Trabajo en colaboración para construir el aprendizaje▫ Estudiantes y maestros.▫ Orienta acciones: descubrimiento, búsqueda…▫ Debe promoverlo la escuela:

Inclusivo. Con metas comunes. Liderazgo compartido. Intercambio de recursos. Responsabilidad y corresponsabilidad. Entornos presenciales, virtuales, en tiempo real y

asíncrono.

5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias , El logro de estándares curriculares y los aprendizajes esperados.

▫ Competencia , saber hacer, saber, valoración del hacer. ▫ Estándares curriculares, Descriptores de logro, periodo escolar

Organizan por asignatura, grado, bloque. Equiparables con estándares internacionales.

Referente para evaluaciones nacionales e internacionales.▫ Aprendizajes esperados, indicadores de logro, temporalidad

Establecida en programas de estudio. Lo que se espera de cada alumno

▫ Herramientas necesarias para aplicación eficiente de todas las formas de conocimientos adquiridos.

6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.▫ Acervos para la Biblioteca Escolar, logro de estándares de habilidad lectora▫ Materiales audiovisuales , códigos visuales, sonoros y verbales.▫ Materiales informáticos, dentro y fuera,

Odas Planes de clase Reactivos Plataformas tecnológicas, banco de materiales , redes y comunidades de

aprendizaje

7. Evaluar para aprender .

▫ Evaluación Competencia , permite obtener evidencias elaborar juicios, y brindar retroalimentación sobre logros de aprendizaje.

Tip

os

de e

valu

aci

ón

Según

instr

umen

t

o

Diagnóstica

Formativa Sumativa

SEGÚN LA

PERSONA

Autoevaluación Coevaluación

Hetereoevaluación

Según

los

contenidos Conceptual

Procedimental

Actitudinal

Se aplica al inicio del ciclo de un tema o de una unidad

Ajustes y/o retroalimentación

Al final del ciclo, unidad, fines de acreditación

Propio interesado

Entre paresompañeros

Es el responsable el profesor o profesores

Ideas, hechos, símbolos, fórmulas, sucesos, etc

saber aplicar, resolver situaciones, seleccionar métodos, estrategias

normas valores, conductas,

8. Favorecer la inclusión para atender la diversidad

• En relación ala diversidad que existe en nuestro país a qué se refiere ofrecer una educación pertinente e inclusiva.

Educación pertinente Educación Inclusiva

Valora protege y desarrolla las culturas y sus visiones y conocimientos del mundo

Reducir al máximo la desigualdad del acceso a las oportunidades y evita discriminación

9. Temas de relevancia socialRetos Formación TEMAS TRANSVERSALES

Responsabilidad ante el medio Natural y Social

Actitudes

CríticoResponsableParticipativo

ConocimientosHabilidades

Responsabilidad a la vida y la salud

Diversidad social, cultural y lingüística

temas transversalesAtención a la diversidad, equidad de género, educación para la salud, educación sexual, la educación ambiental para la sustentabilidad, la educación financiera, la educación del consumidor, prevención de la violencia escolar, educación para la paz y los derechos humanos, la educación vial, la educación en valores y ciudadanía.

10Renovar el pacto entre l estudiante el docente la familia y la escuela.

• Actores educativos • Promover normas de convivencia diaria• Vínculos entre los derechos y las

responsabilidades• Normas de manera participativa

11 Reorientar el liderazgo

Compromiso personalDeterminante para aseguramiento de propósitos

Características de la UNESCO

12 Tutoría y la asesoría académica a la escuela

• Diagnostico • Conjunto de alternativas de atención

individualizada

• Asesoría a docentes para implementación de propuestas curriculares

• Escuela como espacio de aprendizaje• Tutor y asesor también aprenden