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PROPUESTA PEDAGÓGICA EDUVENTURA (Prácticas de Aventura desarrolladas desde la clase de Educación Física). INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RINSÓN SANTO SEDE ENRIQUE CAVELIER GAVIRIA.
La Educación Física, es una asignatura trascendental del proceso educativo de los
estudiantes debido a los grandes aportes que ésta realiza en los diferentes momentos o etapas
del ciclo formativo, además de su contribución al desarrollo personal y a la calidad de vida
(Blasco, 2001); promueve estilos de vida saludables que resaltan la higiene y el cuidado del
cuerpo, además de ello como disciplina pedagógica ayuda a desarrollar diferentes cualidades
y capacidades, la finalidad de esta educación no solo se limita a la adquisición de
conocimientos, pues su carácter libre, creativo y experiencial guía al ser humano a su
plenitud, Molnar (2005), afirma: “Es el área de la educación que educa al hombre a través
del movimiento, desde y en lo psicomotor, hacia el cognitivo-socio afectivo y en función de
un diseño de hombre”(pág. 2).
Autores como Cagigal, Vázquez, Pestalozzi, Giuliano, entre otros, abarcan la
importancia de la Educación Física desde diferentes ámbitos, en el orden educativo,
psicológico, fisiológico, social, etc. Por cuanto sus consideraciones postulan que esta
disciplina posibilita en el niño desarrollar destrezas motoras, cognitivas y afectivas esenciales
para su diario vivir y como proceso para su proyecto de vida (Fernández, 2009). Sin embargo,
existen diversas prácticas educativas orientadas solo al acondicionamiento físico o al
ejercicio de modalidades deportivas, clases que en cierta medida han limitado el desarrollo
de la asignatura y se centran solo en el ámbito físico, con ello el trabajo de acondicionamiento
físico repetitivo, la enseñanza de los deportes tradicionales, se conciben como prácticas que
eventualmente se repiten en el transcurso de los años, contando con variantes como un grado
mayor de dificultad en relación a las pruebas, lo anterior permite la posibilidad que se genere
desmotivación en los estudiantes y hacia la clase.
La elaboración de esta propuesta y los postulados expuestos con anterioridad, además
de las ideologías que se tienen sobre la clase son elementos que invitan a reflexionar,
primordialmente porque relegan en gran medida la importancia de la Educación Física debido
a sus diferentes problemáticas y dificultades por las que atraviesa, algunos de ellos
vislumbran elementos que pueden establecer un proceso de (re) significación y comprensión
de la asignatura, por ello es necesario articular de forma oportuna la teoría y la práctica. Es
decir, que el docente y los estudiantes lleguen a realizar procesos de reflexión.
PROPUESTA PEDAGÓGICA EDUVENTURA (Prácticas de Aventura desarrolladas desde la clase de Educación Física). INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RINSÓN SANTO SEDE ENRIQUE CAVELIER GAVIRIA.
Las prácticas de Aventura son una gran herramienta de la Educación Física que
implican establecer procesos de interacción diferentes a los habituales, de manera oportuna
guían a los estudiantes a reconocer sus limitantes y trabajar de manera conjunta en la
resolución de problemas, la asignación de una tarea, el desarrollo de un aprendizaje
experiencial por tanto es un proyecto que cautivará la atención de los estudiantes y será un
gran referente para sus procesos de formación.
Concurre la oportunidad de generar un proceso de investigación que guie a reflexionar
sobre la (re)significación de la Educación Física, mediante el reconocimiento de experiencias
basadas en las prácticas de aventura que sean significativas y se tornen elementos
comprensivos tanto para los estudiantes como para los docentes, estos elementos inducen a
generar preguntas como: ¿Cómo influye el desarrollo de las prácticas de aventura en los
procesos de formación de los estudiantes?, ¿Qué aprendizajes significativos se alcanzan
mediante el desarrollo de una clase de Educación Física basada en aspectos experienciales?
Todo lo anterior implica desarrollar una mirada reflexiva de la clase de Educación Física, de
la labor docente. En este orden de ideas la investigación contribuye como elemento valioso
para determinar, develar y realizar las estrategias y los procesos más adecuados y utilizados
para la clase, en la búsqueda de la procesos de (re)significación de la Educación Física,
razones por las cuales se plantea el siguiente interrogante: ¿De qué manera influyen las
prácticas de aventura desarrolladas desde los procesos de Educación Física en la formación
de estudiantes del Colegio Rincón Santo sede Enrique Cavelier Gaviria?.
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
Toma de decisiones por parte de los estudiantes.
Los estudiantes toman un rol diferente en la asignatura pues
las actividades implican una participación diferente.
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Recursividad por parte del estudiantado
Los estudiantes con los materiales que se cuenta,
intentan dar soluciones a un problema motriz que se
plantea en la clase.
Desarrollo de Trabajo en equipo
El trabajo en equipo es uno de los pilares fundamentales de esta
propuesta ya que implica por parte de los estudiantes la adquisición
de nuevas habilidades como la escucha, la cooperación, etc.
El disfrute de la clase
La clase de Educación Física es un
escenario propicio para que los estudiantes
actúen con libertad, alegría y diversión.
Vivencia de la responsabilidad
De manera directa se accede a la vivencia de
valores que se desarrollan en comunión con sus
semejantes.
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¿Falta de material?
Una clase significativa de Educación Física
no requiere de cantidades alarmantes de
material, el docente es quién pone en práctica
su recursividad y creatividad.
Resolución de problemas
La implementación de esta propuesta de
manera directa brinda herramientas a los
estudiantes para saber de qué manera
enfrentar un problema que no sea sólo del
orden motriz.
Utilización de materiales
Los mismos materiales convencionales se
pueden seguir utilizando simplemente hay
que trascender en cuanto a sus usos y su
implementación.
Romper paradigmas
Es necesario romper paradigmas con los que habitualmente
se ha desarrollado la asignatura, no todo se debe hacer de la
misma manera, no siempre hay que enseñar los mismos
contenidos, es necesario que el estudiante aprenda nuevas y
mejores cosas.
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Procesos de socialización
Hay que permitir al estudiante que socialice
con sus compañeros durante la clase esto
favorece aspectos como la solidaridad, la
comprensión, etc.
Igualdad y equidad
En la clase hombres y mujeres son tratados
sin distinción todos cuentan con las mismas
capacidades y aptitudes.
Manejo de materiales
Existen diferentes materiales que pueden
ser utilizados durante la clase y que
habitualmente se encuentran a disposición
en nuestro entorno.
Posibilidades de movimiento
Las posibilidades que podemos plantear para
una clase son tan numerosas como la
complejidad del ser humano, no debemos
enfrascarnos con actividades rutinarias y
monótonas.
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La amistad
Es un valor tan importante que debemos
fomentar en la asignatura, de manera directa
favorece las relaciones en el hogar y en el
ámbito social.
El aprendizaje cooperativo
El ser humano por su naturaleza social está
habituado a desarrollar procesos
cooperativos con los cuáles se optimice la
consecución de objetivos grupales.
El papel de la mujer
La educación que promovemos en el aula
debe estar provista de valorar a la mujer
como un ser especial para la sociedad por
ello hay que brindar herramientas para que
reconozcan sus capacidades.
Implementación de retos y/o pruebas
Al utilizar estos dos elementos en el desarrollo de
nuestras clases es indispensable que a nivel cerebral se
establezcan conexiones que permitan utilizar los
preconceptos para dar solución a nuevas situaciones.
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Mejora de la atención y la concentración
La realización de las diferentes actividades permite que los
estudiantes alcancen mayores niveles de atención y
concentración lo cual se ve reflejado en temáticas de
diferentes clases, es una mejora volitiva.
Lúdica y recreación
Existen diferentes actividades que se pueden
desarrollar en la asignatura que de una u otra
manera inciden en que los estudiantes sientan
mayor agrado por la clase.
¡El fin último no es la Educación Física!
La intencionalidad de la clase debe ser
generar elementos que queden como
herramientas que les servirán a los
estudiantes en su vida y no sólo pruebas
que no tengan mayor trascendencia.
Todos los estudiantes son buenos
Se debe partir de la referencia por la
cual no hay estudiantes malos; todos los
estudiantes son buenos, lo importante
es desde la labor docente captar la
atención y el interés por parte de
quienes son apáticos a la asignatura.
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Actualización de prácticas
El uso de la tecnología ha permitido que hoy día se puede acceder
de manera más rápida a nuevos conocimientos y herramientas, el
docente de Educación Física no se debe encontrar ajeno a esta
realidad y debe estar indagando constantemente sobre nuevas
metodologías y alternativas.
El manejo de la confianza
Existen diferentes estudiantes que se sienten inseguros de sí
mismos y con los demás, diferentes actividades favorecen que los
estudiantes aprendan a creer y confiar en sí y en los demás.
El ser humano debe desarrollar todas sus
potencialidades
Habitualmente en el desarrollo de las clases sólo
desarrollamos la dimensión motriz es necesario que de
diferentes maneras se incida en otras dimensiones para
que la educación se torne realmente como algo
trascendental.
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Aprender de las equivocaciones
En diferentes ocasiones pretendemos alcanzar
la perfección pero es necesario comprender
que los errores también generan elementos de
formación y ayudan en los procesos.
Realizar refuerzos positivos
Los refuerzos positivos son
herramientas pedagógicas que
desarrolladas de buena manera
inciden motivacionalmente en los
estudiantes y su formación.
Las expectativas de nuestros estudiantes
Independientemente de las situaciones familiares muchos
de nuestros estudiantes asisten a las instituciones con el
deseo de superarse, razón por la cual sus expectativas
son muy grandes, como docentes podemos permitir que
dichos aspectos se acrecienten o decrezcan.
Por lo tanto, generar herramientas que satisfagan sus
expectativas influyen también en su deseo de regresar a
la academia.
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La colaboración
Es un aspecto ineludible que requiere nuestra
sociedad, desde pequeños es necesario
enseñarles a nuestros estudiantes que compartir
con la persona que lo necesite, extender la
mano a quién está mal, etc. Todo esto también
se enseña desde nuestra asignatura.
Los conocimientos no se adquieren solo de forma teórica, los estudiantes aprenden más y
mejor cuando pueden llevar a la práctica y a la vivencia sus conocimientos y es más; de
mejor manera, cuando emplean lo aprendido en una situación que plantea un problema.
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Los estudiantes tienen tanto para
ofrecer como nosotros tanto para exigir
A menudo nos estancamos en ideas
erróneas sobre las capacidades de nuestros
estudiantes, ellos con una buena
disposición son capaces de alcanzar
bastantes objetivos.
Sentido de pertenencia
Proyectos que logren captar la
atención de los estudiantes, son
elementos muy valiosos para
mejorar la identidad institucional,
es así como se sienten participes,
valorados y reconocidos por lo
que hacen y lo que logran.
Lo puedes soñar lo puedes lograr
El ideal de esta propuesta es trascender
y que sea un referente para el municipio
sobre procesos de la Educación Física.
Manifestaciones de la Educación Física
La Educación Física es una disciplina educativa muy
compleja que desarrolla diferentes manifestaciones, por ello
es muy importante brindar a los estudiantes una amplia gama
de posibilidades para que aprendan a valorar su importancia.
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Cajicá
Es un municipio pionero en la índole
deportiva y en otras ramas, es necesario
comprender la labor social que
desarrolla la Educación Física para que
se le valore con mayor determinación.
Diferentes escenarios
La Educación Física se puede realizar
en múltiples escenarios que permiten
vislumbrar todas sus posibilidades de
desarrollo.
¿Son nuestros miedos o son los miedos de los
estudiantes?
En diferentes ocasiones el docente de Educación Física
se cohíbe de tomar determinaciones, porque
primordialmente piensa es en aspectos negativos que
pueden suceder y no nos fijamos que de cierta manera
estamos cohibiendo a los educandos en cuenta a sus
potencialidades.
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Voluntad y disposición
Dos elementos que deben estar presentes en
una buena práctica pedagógica, los
estudiantes muestran una buena recepción
frente a las indicaciones de clase.
Aprendiendo cosas importantes
Todo conocimiento que se imparta en el
colegio debe trascender a la cotidianidad
del estudiantes, frente a una situación debe
estar en la capacidad de emplear lo que ha
aprendido.
No es realizar una propuesta por tener que
mostrar, es desarrollar una pedagogía que
pretende superar.
La realización de esta propuesta tiene un trasfondo
muy formativo, significativo y pedagógico; se
encuentra basada en la Educación Física como un
medio más no como un fin.
Bien, el fin último de EDUVENTURA es incentivar
que la educación es una aventura en la cual debemos
promover nuevas situaciones, un rol diferente por
parte del docente y el estudiante; y sobre todo, que
se debe educar con elementos valiosos que
trasciendan para la vida.
“LO PUEDES SOÑAR, LO PUEDES LOGRAR”