planificación y análisis de la practica educativa
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Planificación y análisis de la practica educativa
N.Giné, A.ParcerisaA.Elena, E.Paris, D.Quinquer
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La secuencia formativa es una de las manerasposibles de observar, analizar y juzgar sobre laacción educativa.
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Componentes de la accióneducativa.La acción educativa intencional se planifica, se desarrolla o se lleva acabo y posteriormente se analiza o se evalúa
por lo tanto el proceso educativo tiene una fase de diseño oplanificación.
Existe una fase interactiva con tres momentos:
•Fase inicial
•Fase de desarrollo
•Fase de cierre
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A lo largo de estos momentos se toman decisiones de tres tipos.
•Referidas a las intenciones
•Referidas a la metodología y a la organización de los cursos.
•Referidas a la evaluación.
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Funciona más el ver la acción educativa como un proceso ya que seve la evolución de la construcción y no el resultado como si setratara de una mercancía.
El aprendizaje es cuestión de grados, algo que puede aprendersemejor.
La evaluación educativa es un proceso que consiste en:
•Recogida de información
•Análisis de la información recogida.
•Juicio critico
•Toma de decisiones
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Cualquier actividad que se lleve a cabo a parte de cumplirlas funciones para la educadora cumple ciertas funcionespara el educando; por tanto, todas las acciones educativasinfluyen en el proceso de aprendizaje.
Si olvidamos al educando limitamos la potencialidad denuestra función educativa.
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La secuencia formativa en funcionalidad es donde adquiere mayor interés su perspectiva.
Que parezca o no adecuada ante los educadores depende del juicio de cada uno de ellos.
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Un modelo socioeducativo
Transformación o cambio en las capacidades ocompetencias del educando(a).
Promover la autonomía para facilitar la movilidaddel educando en la sociedad.
El aprendizaje se construye socialmente y seadquiere mediante las propias prácticas.
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Un modelo de psicología del aprendizaje.
Según el modelo en que nos basemos será mas oportuno diseñar o poner enjuego un tipo de actividades u otro, es decir un tipo de decisiones didácticasu otro.
Perspectivas que permiten avanzar en la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje.
•El constructivismo
•La teoría cognitivo-social
•La teoría del aprendizaje psicosocial.
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FASE O SECUENCIA INTERACTIVA DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE
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COMENTARIO DE UN CASO
• Un grupo de profesorado de un centro de trabajo que trabaja con un mismo alumnado ha acordado dedicar 1 sesión de su trabajo a poner en común ejemplos de estrategias que utilizan en cada una de las fases de la secuencia.
• Al finalizar acordaron recoger la opinión de sus alumnos para ver que tipo de actividades y estrategias les ayudan mas en su proceso de aprendizaje.
• Han decidido marcarse como tarea el análisis de los puntos débiles y fuertes de cada fase.
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Ejemplo de secuencia formativa.
PRIMARIA: APRENDEMOS A ESCRIBIR CARTAS Y MENSAJES DE CORREO
ELECTRONICO
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DESCRIPCION GLOBAL DE LA ACTIVIDAD
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ORGANIZEMOS LA SECUENCIA
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PLANIFICACIÓN GENERAL DE LAS SESIONES
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SESIÓN 1. ¡Llega una carta!
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