planificacion por clase
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PLANIFICACION POR CLASE, DE LA ASIGNATURA DE FISICO-QUIMICATRANSCRIPT
UNIDAD EDUCATIVA HERLINDA TORAL
CUENCA – ECUADOR
PLANIFICACION POR CLASE
ING. JUAN URDIALES
DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: Bachillerato
ÁREA: FISICOQUÍMICA
AÑO LECTIVO
2014- 2015
ASIGNATURA: FÍSICA-QUÍMICA
AÑO EGB/BGU: SEGUNDO
GRUPOS/PARALELOS: A,B,C,D,E
DOCENTE(S): ING. QUÍMICO JUAN CARLOS URDIALES FLORES
Nº de semanas: 4
Nº total de horas clase: 16
EJE TRANSVERSAL: INTERÉS POR PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE PARA
UN BUEN VIVIR
Nº de horas para desarrollar DCD: 1
Nº de horas para evaluaciones: 2
BLOQUE CURRICULAR: No. 6 CALOR Y TEMPERATURA. CLASE 1: ESCALAS DE TEMPERATURA
FECHA DE INICIO: día / mes 19 DE AGOSTO DEL 2014
FECHA DE TÉRMINO: día / mes 19 DE AGOSTO DEL 2014
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Diferenciar
los conceptos de calor y temperatura a partir de la
resolución de situaciones relacionadas con el entorno y
apreciar sus consecuencias en la materia.
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
•Define el concepto de temperatura y relaciona cualitativa
y cuantitativamente las diferentes escalas de temperatura (°C, °F, °K) finalmente, demuestra aptitud en la resolución
de situaciones problemáticas.
¿QUÉ VAN A APRENDER LOS ESTUDIANTES?
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Analizar los conceptos de calor y temperatura a
partir de la explicación de sus características
energéticas y de la identificación, descripción e
interpretación de las situaciones problemáticas
y relacionadas con ellos.
¿CÓMO VAN A APRENDER?
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
CLASE 1 :
ANTICIPACIÓN
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS MEDIANTERESPUESTAS CORTAS A LAS PREGUNTAS:
¿HAN ESCUCHADO HABLAR SOBRE ELCALENTAMIENTO GLOBAL?
¿CONOCES CÓMO PUEDES COLABORAR PARAIMPEDIR QUE ESTA SITUACIÓN SE TORNEINSALVABLE?
¿QUÉ HARÍA PARA MOTIVAR AL RESTO DE LAPOBLACIÓN A UNIRSE A LA CAUSA ECOLÓGICA?
¿ES LO MISMO CALOR QUE TEMPERATURA?
¿HAN OBSERVADO LAS SEPARACIONES QUEEXISTEN EN EL PISO DE LOS PUENTESMETÁLICOS? ¿PARA QUÉ SIRVEN?
CONSTRUCCION DEL CONONOCIMIENTO.
TRABAJO EN PAREJAS:
DISCUTIR SOBRE LOS CONCEPTOS DE CALOR YTEMPERATURA, UTILIZANDO EJEMPLOS DE LAVIDA DIARIA. EL CALOR CORPORAL, ¿POR QUÉCUANDO AL SOPLAR EN UN DÍA FRIO SOBRE UNVIDRIO, ESTE, SE EMPANA?
ELABORAR CUADROS COMPARATIVOS ENTRECALOR Y TEMPERATURA.
CONSOLIDACIÓN
ELABORAR ORGANIZADORES GRÁFICOS PARA
EXPLICAR LOS CONCEPTOS, EJEMPLIFICACIONESY APLICACIONES DE LOS CONOCIMIENTOSADQUIRIDOS EN ESTE BLOQUE.
RECURSOS TÉCNICOS:
- TEXTO BASE DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN:
FÍSICA Y QUÍMICA SEGUNDO BGU
- CALCULADORA
- TERMÓMETRO
- CUADERNO DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE
- PIZARRA
- MARCADORES.
- MATERIALES CASEROS: PLÁSTICO, CAUCHO,
MADERA, VIDRIO, ARENA, TELA, ALGODÓN.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓNRECURSOS DIDÁCTICOS
¿CÓMO SE VAN A EVALUAR LOS APRENDIZAJES? EVALUACIÓN
Define el concepto de: Calor y
temperatura.
Demuestra aptitud en la
resolución de ejercicios de
conversión de escalas de
temperatura
Indica las diferencias
fundamentales entre calor y
temperatura
Técnica: Prueba de ejecución.
Instrumento: Guía de trabajo.
Técnica: Análisis de
producciones del alumno
(Trabajos de aula: palpar y sentir
las diferentes texturas de los
materiales caseros que por
medio de la fricción hemos
producido calor y por
consiguiente incremento de
temperatura, midiendo la
temperatura con el termómetro).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(INDICADORES DE LOGRO)TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
ES
CA
LA
S D
E T
EM
PE
RA
TU
RA
Existen distintas
escalas para medir la
temperatura. Aquí
citaremos las que son
sin duda las más
usadas tanto en la vida
común como en las
ciencias.
Escala Centígrada
(C°): También llamada
Escala Celsius. Es
muy usada en países
de habla hispana. Se
mide en grados
centígrados o Celsius.
Escala Fahrenheit
(F°): Es más común en
países anglosajones.
Escala Kelvin (K°):
Esta es la más usada
en el ámbito científico.
ESCALAS DE TEMPERATURA