planificacion del cuerpo (3°)

Instituto Superior Del profesorado Nº 5 “Perito Francisco Moreno”

Cañada De Gómez.

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PRÁCTICAS

DOCENTES. INTITUTO: Instituto del Profesorado N° 5 “Perito Francisco Moreno”, Cañada de

Gómez.

PRACTICANTES: Alderete, Graciela.

ESPACIO: Taller de Práctica.

DOCENTES: Bigoglio, Liliana.

Polenta, Patricia.

INSTITUCIÓN: Jardín Nucleado N° 95 “Rayo de sol”.

UBICACIÓN: Marconi N° 368.

DIRECTORA: Urquía, Norma.

SECCIÓN: 5 años.

DOCENTE: García, Claudia.


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UNIDAD DIDÁCTICA.

NOMBRE: “Pequeños, pero grandes Artistas”

FECHA: (23/06/14 al 04/07/14) TIEMPO PROVABLE: 2 semanas.

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OBJETIVOS:

*Tomar contacto con obras de arte de diferentes artistas, época y estilos para

poder apreciarlas.

*Desarrollar la percepción, la imaginación y la sensibilidad frente a

manifestaciones artísticas y culturales.

*Enriquecer la presentación de la figura humana.

CONTENIDOS: ACTITUDINALES.

*Valoración y aceptación de su propio cuerpo, de sus posibilidades y límites en la

acción motriz.

*Respeto por las opiniones, sentimientos y obras de los demás.

*La confianza en sí mismo para tomar decisiones y aceptar responsabilidades.

*El goce por la propia expresión creadora.

*La valoración del hecho artístico, como forma de producción social y

culturalmente válida.

*Comprensión de los elementos artísticos como medios alternativos de

comunicación y expresión de sus sentimientos, emociones y pensamientos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

*El cuerpo. Sus partes.

*Distintas partes del cuerpo: Extremidades, tronco.

*reconocimiento y ubicación de las distintas partes del cuerpo.

*Improvisación de movimientos de inicio y culminación en un mensaje en


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*Movimientos de las distintas partes del cuerpo: extremidades, tronco, cabeza.

*La imagen como instrumento de expresión y comunicación: -percepción de la imagen.

-elementos que componen la imagen. -percepción sensorial.

*Representación en el espacio

bidimensional (horizontal y vertical). -grafismo.

-dibujo. -pintura. -grabado.

movimientos. Estado de reposo. Silencio corporal.

*Forma de modificar el espacio. En el propio cuerpo, con los otros, con los

objetos.

*Interpretación de mensajes de las imágenes. *Observación, distinción y relación de

los elementos que componen la imagen.

*Construcción y reconstrucción de imágenes percibidas, fantaseadas, evocadas, imaginadas.

*Asociación y relación entre la percepción de imágenes y las

sensaciones que provocan. *Exploración de las características y

posibilidades expresivas de: crayones, tizas húmedas, marcadores, cola

vinílica, pinceles, temperas, papeles, tela, fibras, materiales reciclables, computadora, proyector, cámara

fotográfica.

ACTIVIDADES DE RUTINA.

*Ingresar al establecimiento, forman dos trenes, entrada a la sala. En caso de

lluvia entrada directa a la sala.

*Saludar, cantando una canción.

*Marcar en un calendario fecha y día.

*Seleccionar de los secretario, locomotora, bandera.

*Higienizar (Lavarse las manos).

*Merendar.


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*Salir al patio o juegos en la sala.

*Arrio de las bandera y saludo final.

*Retiran a los niños sus familiares, dentro del establecimiento (Galería), en caso

de lluvia (sala).

*Lunes y Miércoles música.

*Martes y Viernes educación física.

ACTIVIDADES ACTIVIDADES

DOCENTE

ACTIVIDADES

ALUMNOS

RECURSOS.

ACTIVIDAD MOTIVADORA:

*Armar entre

todos un rompecabeza gigante del cuerpo

humano. *Indagar sus

conocimientos. * Dibujar, pintar, recortar y armar su

propio rompecabezas.

*Mostrar video de

vida y obra de los

diferentes artistas. (Picasso, Pollock,

Miró, Seurat) *Indagar sobre lo

visto.

*”Magia de

colores”. Descubrir

que colores se forman a partir de los colores

primarios (rojo, amarrillo, azul).

*Llevar

rompecabezas. *Indagar. *Repartir material

necesario.

*Presentar video, en formato de

Prezzi. *Preguntar por lo

visto.

*Mostrar e indagar

sobre los colores que pueden formar a partir del

rojo, amarrillo y azul.

*Realizar mostración, mezclar colores.

*Armar

rompecabezas. *responder a los interrogantes.

*Dibujar, pintar y armar su propio

rompecabezas.

*Atención y comprensión del

video. *Responder a las

preguntas.

*Responder y

realizar lo que la docente le va indicando..

*Rompecabezas gigante: cartón, contac, imagen

figura humana. *Hojas, fibras y

crayón, tijeras, plasticola.

*Computadora,

proyector.

*Círculos de colores primarios y secundarios,

plasticola, hoja.


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*Observar obras

de “Picasso”, para utilizar su técnica de cubismo.

*Dibujar la figura humana con

distintas figuras geométricas (cuadrado, circulo,

triangulo, rectángulo).

*Observar obras

de “Pollock”, para utilizar técnica de chorreo.

* Colocar radiografía que

tendrá la silueta del cuerpo y ahí realizar técnica de

chorreo. *Observar obras

de “Joan Miró”. *Dibujar su figura

humana como ellos se lo imaginan en un

mundo diferente. Técnica a utilizar

bolitas de papel crepe. *Observar obras

de “Georges Seurat”.

*Retractar al grupo familiar y con la técnica del

puntillismo pintarla.

*Llevar obras de

Picasso. *Explicar su técnica.

*Llevar figuras geométricas.

*Llevar obras de Pollock.

*Explicar su técnica.

*llevar radiografía con la silueta del cuerpo.

*Llevar obras de

Miró. *Explicar su

técnica. *Llevar papel crepe de

diferentes colores.

*Levar obras de Seurat.

*Explicación su técnica.

*Observar imagen.

*Dibujar la figura humana con figuras

geométricas.

*Observar imagen. * Realizar la

técnica en la parte blanca de la hoja.

*Observar imagen.

*Dibujar su figura, y con pelotitas de

papel crepe decorarlo.

*Observar imagen. *Llevar foto

familiar. *Retractar al grupo familiar.

*Imagen, hoja,

tempera, figuras geométricas hechas en

telgopor.

*Imagen, hoja, témpera.

*radiografía con la silueta del cuerpo.

*Imagen, hojas,

plasticola, papel crepe, crayón

negro.

*Imagen, hojas, témperas, pincel.


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*”Nos convertimos

en artistas”. *Indagar sobre que vestimenta y/o

material utilizaban al momento de

pintar. *Descubrir la zona vertical, para

realizar un dibujo libre y muchos

colores. *recorrer y ver el

lugar donde se

realizara la exposición, y

recordar y seleccionar a los a los alumnos para

que den la explicación a

nuestros visitantes. ACTIVIDAD DE CIERRE:

*Mostrar la

exposición de todas las obras realizadas, a

compañeros de las demás salas y

familiares de los artistas.

*Llevar elementos

para que utilicen los alumnos, (atril, paleta, hojas A3,

gorro, pintor.) *Indagar sobre

Que vestimenta y/o material utilizaban al

momento de pintar.

*Indagar y recorrer

lugar de exposición.

*Presentar, y apertura de la

exposición.

*Responder a los

interrogantes. *vestirse y convertirse en un

pequeño gran artista.

*Dibujo libre, utilizando su imaginación.

*Responder y

recorrer lugar de exposición.

*Cuidar y explicar la exposición

*Atril: de cartón,

afiche y cinta adhesiva. *Pintor y gorro: de

friscelina. *Paleta: de cartón

y recipiente de huevos kínder. *Hojas A3,

témpera, pincel.

*Todas las obras hechas por los alumnos.

Actividades extras

*Memoria visual”,

a través de la

*Llevar obra.

*cubrir obra.

*Observar

atentamente la

*Obra de


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obra: de Van Gogt *Observar que

elementos había en dicha obra.

*Juego de “quien falta”, consiste en

que uno de los alumnos sale de la sala mientras

escondemos a un compañero.

El que estaba afuera ingresa a la sala y debe

descubrir cuál es el compañero que

falta. *Buscar imágenes en revista con

diferentes posiciones de

cuerpo. *Realizar un collage.

*Narrar cuento “cuello duro” o

“vestido al revés”. *Dibujar lo que más le gusto del

cuento.

*Bailar las diferentes músicas y sentir los

cambios producidos en

nuestro cuerpo. (Música lenta, rápida, suaves,

etc. )

*Transmitir las reglas del juego.

*Explicar la actividad.

*Narrar. *Explicación de la

actividad.

*Cambiar los diferentes ritmos. *Preguntar cómo

se encuentra el cuerpo del

alumno, (cansado, relajado, etc.)

obra. *Nombrar que

elementos recuerdan de la obra.

*Seguir reglas, y si salió afuera

descubrir quien falta.

*Recortar imágenes.

Pegar en la hoja realizando un

collage.

*Comprender, poner atención e

imaginar la historia narrada. *Dibujar su parte

favorita de la historia.

*Bailar y sentir los cambios que siente en su

cuerpo. *Responder a las

preguntas.

*Revista, hoja,

plasticola, tijeras.

*cuentos. *Hojas, fibras y

crayones.

*Grabador, música.


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EVALUACIÓN INICIAL: Indagación de los conocimientos previos.

EVALUACIÓN PROCESUAL O DE SEGUMIENTO: Observación diaria de las

actividades realizadas y registrada en dibujos.

EVALUACIÓN FINAL: exposición de todas las obras realizadas, a compañeros de

las demás salas y familiares de los artistas. Con la explicación hacia los presentes

por los mismos alumnos.

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Alderete, Graciela.


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INFORME EVALUATIVO DEL GRUPO.

TOTAL DE ALUMNOS: 31

NENAS: 16

NENES: 15

Es un grupo que además de ser muy numeroso, les gustaba charlar con

frecuencia y en oportunidades les costaba permanecer en su lugar.

Luego de realizar la indagación sobre los conocimientos previos, pude notar que

ellos conocían cada parte de su cuerpo, se dio paso a continuar con el proyecto

de ver el cuerpo desde la mirada de 4 artistas conocidos, ellos mismos querían

utilizar las diferentes técnicas que se habían nombrado en la presentación de cada

artista, por lo que se llevó a cumplir los objetivos proyectados.

Incorporaron nuevos vocablos y conocimientos de vidas de los artistas, por medio

de elementos presentados por la docente (videos, cuadros).

Se evidenció participación en la mayoría en el momento de la conversación y a la

hora de trabajar. Donde demostraron interés por cada actividad e información,

pudiendo comprender en su mayoría como realizar cada técnica y a que artista

pertenecía.

La actividad previa a la actividad de cierre fue en mi opinión la actividad que los

niños más disfrutaron, ya que ellos eran los protagonistas y creadores de sus

propias obras de artes, vestidos como pintores.

En la actividad de cierre los niños invitaron a las diferentes salas a su exposición

siendo ellos mismo quienes contaban lo realizado.

Cada uno de ellos disfruto en mostrar cada trabajo a sus familiares en el momento

que se exhibió la muestra de estos “Pequeños, grandes Artistas”.


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AUTOEVALUACIÓN.

Considero que lo que más tengo que revisar es la distribución del tiempo, utilizar

las S donde correspondan, llevar más canciones y narrar más cuentos.

Respecto al manejo del grupo sentí que pude lograr muy buenos resultados,

llevándoles los materiales necesarios y la información adecuada.


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AGENDA

DIARIA.


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AGENDA DIARIA.

FECHAS

23/06/14

(Lunes)

*Ingreso al establecimiento, forman dos trenes, entrada a la

sala. En caso de lluvia entrada directa a la sala. *Saludo inicial, cantando una canción.

*Con un calendario, miran y marcan fecha y día. *Elección de los secretario, locomotora, bandera. *charlamos entre todos que hicieron en el fin de semana.

*Nos trae el portero una caja y un enorme sobre. *Entre todos tratamos de descubrir que había y quien la

había enviado. *Música. *Armar entre todos unos rompecabezas gigante del cuerpo

humano. Luego se dibujar, pintar, recortar y armar su propio

rompecabezas. *Higiene. *Merienda.

*Salida al patio o juegos en la sala. *Bajada de bandera y saludo final.

*Retiran a los niños sus familiares, dentro del establecimiento (Galería), en caso de lluvia (sala).

24/06/14 (Martes)



*Con un calendario, miran y marcan fecha y día. *Elección de los secretario, locomotora, bandera.

* Mostrar video de vida y obra de los diferentes artistas. (Picasso, Pollock, Seurat, Miró) *Indagar sobre lo visto.

*Explicación de la actividad. *”Magia de colores”. Descubrir que colores se forman a partir de los colores primarios (rojo, amarillo, azul).

*Mientras se descubre cada color, los alumnos pegaran círculos de los colores que utilizamos. Para al finalizar pegar

circulo de los colores que se formaron. *Higiene. *Merienda.



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25/06/14 (Miércoles)



*Con un calendario, miran y marcan fecha y día.

*Elección de los secretario, locomotora, bandera. *Mirar el partido de Argentina.

*Observar obras de “Picasso”, para utilizar su técnica de

cubismo. *Dibujar la figura humana con distintas figuras geométricas

(cuadrado, circulo, triangulo, rectángulo). *Higiene. *Merienda.



26/06/14 (Jueves)



*Con un calendario, miran y marcan fecha y día. *Juego con ladrillitos, maderitas y daquis.

*Bajada de bandera y saludo final. *Retiran a los niños sus familiares, dentro del establecimiento (Galería), en caso de lluvia (sala). Por reunión plenaria los alumnos se retiran 14.45hs.

27/06/14 (Viernes)




*Educación física. *Observar obras de “Pollock”, para utilizar técnica de

chorreo.

* Colocar radiografía que tendrá la silueta del cuerpo y ahí realizar técnica de chorreo. *Salimos al patio, para realizar la actividad.

*Higiene. *Merienda.


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30/06/14 (Lunes)



*Con un calendario, miran y marcan fecha y día. *Elección de los secretario, locomotora, bandera. *Observar obras de “Georges Seurat”.

* Explicación y análisis de las obras. *Música.

*Retractar al grupo familiar y con la técnica del puntillismo pintarla. *Higiene.

*Merienda. *Salida al patio.

*Bajada de bandera y saludo final. *Retiran a los niños sus familiares, dentro del establecimiento (Galería), en caso de lluvia (sala).

01/07/14 (Martes)




*Educación física. *Observar obras de “Miró”.

* Explicación y análisis de las obras. *Dibujar su figura humana como ellos se lo imaginan en un mundo diferente.

Técnica a utilizar bolitas de papel crepe. *Higiene.

*Merienda. *Salida al patio. *Bajada de bandera y saludo final.


02/07/14 (Miércoles)

Por reunión plenaria los alumnos ingresan a las 15:30 hs.


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*Alumno narro un cuento. *higiene.

*Merienda. *Salida al patio. *Bajada de bandera y saludo final.


03/07/14 (Jueves)



*Con un calendario, miran y marcan fecha y día.

*Elección de los secretario, locomotora, bandera. *Educación física. **”Nos convertimos en artistas”.

*Indagar sobre que vestimenta y/o material utilizaban al

momento de pintar. *Descubrir la zona vertical, para realizar un dibujo libre y

muchos colores. *Salida al patio. *Bajada de bandera y saludo final.


04/07/14 (Viernes)




*Invitamos a cada sala a poder visitar nuestra exposición. *Educación física.

*Higiene.

*Merienda. *Salida al patio.

* Mostrar la exposición de todas las obras realizadas, a compañeros de las demás salas y familiares de los artistas *Luego de recorrer la exposición los alumnos se retiran con


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sus familiares. Dando inicio a las vacaciones de invierno.


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ANEXO.


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CUENTOS:

CUELLO DURO Elsa Bornemann

—¡Aaay! ¡No puedo mover el cuello! -gritó de repente la jirafa Caledonia.

Y era cierto: no podía moverlo ni para un costado ni para el otro; ni hacia adelante ni hacia

atrás... Su larguísimo cuello parecía almidonado. Caledonia se puso a llorar. Sus lágrimas cayeron sobre una flor. Sobre la flor estaba

sentada una abejita. —¡Llueve! -exclamó la abejita. Y miró hacia arriba.

Entonces vio a la jirafa. —¿Qué te pasa? ¿Por qué estás llorando? —¡Buaaa! ¡No puedo mover el cuello!

—Quédate tranquila. Iré a buscar a la doctora doña vaca. Y la abejita salió volando hacia el consultorio de la vaca.

Justo en ese momento, la vaca estaba durmiendo sobre la camilla. Al llegar a su consultorio, la abejita se le paró en la oreja y -Bsss... Bsss... Bsss... —le contó lo que le

pasaba a la jirafa.

—-¡Por fin una que se enferma! -dijo la vaca, desperezándose-. Enseguida voy a curarla. Entonces se puso su delantal y su gorrito blancos y fue a la casa de la jirafa,

caminando como sonámbula sobre sus tacos altos.

—Hay que darle masajes —aseguró más tarde, cuando vio a la jirafa—. Pero yo sola no puedo. Necesito ayuda. Su cuello es muy largo.

—Entonces bostezó: -¡Muuuuuuaaa!— y llamó al burrito. Justo en ese momento, el burrito estaba lavándose los dientes.

Sin tragar el agua del buche debido al apuro, se subió en dos patas arriba de la vaca. —¡Pero todavía sobraba mucho cuello para masajear!

—-Nosotros dos solos no podemos -dijo la vaca. Entonces, el burrito hizo gárgaras y así llamó al cordero. Justo en ese momento, el cordero estaba mascando un chicle de pastito.

Casi ahogado por salir corriendo, se subió en dos patas arriba del burrito. ¡Pero todavía sobraba mucho cuello para masajear!

—-Nosotros tres solos no podemos -dijo la vaca. Entonces, el cordero tosió y así llamó al perro. Justo en ese momento, el perro estaba saboreando su cuarta copa de sidra.


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Bebiéndola rapidito, se subió en dos patas arriba del cordero.

¡Pero todavía sobraba mucho cuello para masajear! Profesora Matilde Orciuoli 12 —-Nosotros cuatro solos no podemos -dijo la vaca.

Entonces, al perro le dio hipo y así llamó a la gata. Justo en ese momento, la gata estaba oliendo un perfume de pimienta.

Con la nariz llena de cosquillas, se subió en dos patas arriba del perro. —¡Pero todavía sobraba mucho cuello para masajear! —-Nosotros cinco solos no podemos -dijo la vaca.

Entonces, la gata estornudó y así llamó a don Conejo. Justo en ese momento, don conejo estaba jugando a los dados con su coneja y

sus conejitos. Por eso se apareció con la familia entera: su esposa y los veinticuatro hijitos en

fila. Y todos ellos se treparon ligerito, saltando de la vaca al burrito, del burrito al cordero, del

cordero al perro y del perro a la gata. Después, don Conejo se acomodó en dos patas arriba de la gata.

Y sobre don conejo se acomodó su señora, y más arriba también -uno encima del otro- los

veinticuatro conejitos. —¡Ahora sí que podemos empezar con los masajes! -gritó la vaca-. ¿Están listos muchachos?

—-¡Sí, doctora! -contestaron los treinta animalitos al mismo tiempo. —-¡A la una... a las dos... y a las tres!

Y todos juntos comenzaron a masajear el cuello de la jirafa Caledonia al compás de una zamba, porque la vaca dijo que la música también era un buen remedio para curar

dolores. Y así fue como -al rato- la jirafa pudo mover su larguísimo cuello otra vez.

—-¡Gracias, amigos! -les dijo contenta-. Ya pueden bajarse todos. Pero no, señor. Ninguno se movió de su lugar. Les gustaba mucho ser equilibristas.

Y entonces -tal como estaban, uno encima del otro- la vaca los fue llevando a cada uno a su

casa. Claro que los primeros que tuvieron que bajarse fueron los conejitos, para que los demás no

perdieran el equilibrio... Después se bajó la gata; más adelante el perro; luego el cordero y por último el burro.

Y la doctora vaca volvió a su consultorio, caminando muy oronda sobre sus tacos altos. Pero


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ni bien llegó, se quitó los zapatos, el delantal y el gorrito blancos y se echó a

dormir sobre la camilla. ¡Estaba cansadísima!

Una bruja al revés

Lo que voy a contar es una de las tantas historias de Brújula, la bruja miedosa,

que sale de viaje un lunes de primavera con sol. Prepara su atadito de ropa, deja todo arreglado, monta su escoba vieja y saluda a su amiga Liebre y al compadre Lechuzón. Ellos se quedan tranquilos porque saben que Brújula no se perderá. De

eso están seguros.

Brújula despega como siempre: voltereta por aquí, voltereta por allá y más allá. Toma vuelo, hincha sus pulmones y ZUMMMMM, empieza el viaje, más rápido

que su amiga Liebre y con los ojos abiertos como los del compadre Lechuzón. Juega con su escoba y bailotea en el cielo gris. Vueltas redondas, giros en zigzag, caídas en tirabuzón. Dale que dale a las vueltas, a los giros y a las caídas.

De pronto, el gris del cielo se rompe porque Brújula se encuentra con una cosa

blanca y suavecita que anda paseando por ahí.

- ¿Quién sos? -pregunta la

cosa blanca y suavecita.

- Soy Brújula y tengo escoba para volar.

- Con lo que me gustaría

volar en escoba. Yo me desparramaría toda en tu pollera larga y sería una

nube-escoba que vuela. ¿Querés?

- No, las escobas son para

las brujas. Y sin mas explicaciones, sigue su viaje más rápido que su amiga Liebre y con los ojos abiertos como los del compadre Lechuzón.


Cañada De Gómez.

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El cielo empieza a ponerse rojo, rojo y caliente también, tan caliente que le dan

ganas de arrancarse el vestido negro, porque el calor le ahoga la garganta. Pero una bruja sin vestido negro no es una bruja. Y Brújula es una bruja con todo: vestido negro, nariz ganchuda, pelos duros y risa ruidosa, aunque con miedo. Eso

sí.

En el cielo aparece una luz cada vez más caliente, caliente y roja.

- ¿Quién sos? -pregunta la luz roja.


- ¿Sabés que me gustaría andar en escoba? Me engancharía en tu pelo y sería un sol-escoba que vuela. ¿Querés?

- No, las escobas son para las brujas.

Y otra vez de viaje. Más rápido que Liebre y con los ojos abiertos como los del compadre Lechuzón. Ella los recuerda y una lágrima chiquita se le engancha en el gancho de la nariz. ¡Que no lo sepa nadie, eh! Porque las brujas no lloran.

Da media vuelta de escoba y rumbo a casa. Mientras, el cielo se tiñe de negro

como Brújula. El miedo le vuelve otra vez pero se lo aguanta. Si se enteraran Liebre y Lechuzón, cuánto se reirían. Y eso a ella no le gustaría ni medio.

Todo el cielo se pone negro,

de un negro renegrido. De pronto, tiquitic, tiquitic, tiquitic, tres puntitos blancos

alumbran el negro del cielo y el de su vestido también.

- ¿Quién sos? -preguntan

los tres puntitos blancos.


- Con lo que nos gustaría

volar en escoba. . . nos prenderíamos en el volado de tu blusa y seríamos tres

estrellas-escoba que vuelan. ¿Querés?


Cañada De Gómez.

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- No, las escobas son para las brujas.

Dice esto y siente que el miedo se le está viniendo otra vez. Y cuando el miedo se

le mete adentro, le da más miedo todavía. Ya quisiera estar con Liebre y Lechuzón. Pero falta bastante.

En eso aparece Don Viento Fuerte fffffff, un poquito, fffffff, otro poquito y fffffffffffffff con todas las ganas. Brújula da vueltas para acá y para allá.

El vestido se le enreda en la escoba, la escoba se le resbala entre los dedos. Los dedos de Brújula tiemblan: los de las manos y los de los pies también. El temblor le sube desde el vestido todo negro a la garganta y le hace parar los pelos que se

le ponen más duros que nunca.

Si, el miedo es muy grande. Más grande que el cielo de las Tres Marías, de la nube y del sol.

- ¿Qué te pasa, que estás tan temblorosa? -Le pregunta Viento Fuerte con su voz

de ventarrón.

- Nada, es que, es que. . . se me hizo un poco tarde, sabés. Y mis amigos me esperan.

A Brújula le gustaría contarle que ella no da miedo como sus amigas brujas, que

ella es la que tiene miedo. Pero no, faltaría más.

Se detiene un ratito y piensa muy seria: ¿Por qué no puedo ser miedosa?

Bueno, no es cuestión de perder tiempo. Liebre y Lechuzón la estarían esperando.

Acomoda su vestido, ordena su atadito de ropa, monta su escoba vieja y ZUMMMMM, otra vez de viaje.

Entre voltereta y voltereta y para espantar un poquito el susto que aún le queda,

canta: Larali, laralá, soy una bruja con miedo y ya está, laralí, laralá. . .

Llega por fin a su casa un martes de primavera con sol.

Liebre y Lechuzón están muy tranquilos en la puerta, como si nada, seguros de que la amiga volvería.

Si no, no se llamaría Brújula, ¿no te parece?


Cañada De Gómez.

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IMÁGENES

DE LOS

TRABAJOS

REALIZADOS.


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ROMPECABEZAS HECHOS POR ELLOS MISMO.


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“MAGÍA DE COLORES”


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PICASSO “CUBISMO”.


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POLLOCK “DRUPIN O CHORREO”


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36

SEURAT “PUNTILLISMO”.


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MIRÓ “PELOTITAS DE PAPEL GREPE”.


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SU PROPIAS OBRAS.


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ASÍ QUEDO NUESTRA EXPOSICIÓN!!!!!


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DIBUJOS Y

TARJETA

OBSEQUIEDA

POR

SALA

AZUL.

planificacion del cuerpo (3°)

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