ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE PADRE ALBERTO HURTADOPLANIFICACIÓN MES DE ABRIL

PLANIFICACIÓN

TEMA: Mi Cuerpo y alimentación saludable FECHA DE INICIO: 01 de Abril

FECHA DE TÉRMINO: 29 de abril

CICLO: Segundo. NIVEL: Medio Mayor CURSO: Medio Mayor

OBJETIVO GENERAL

- Conocer, nominar, describir y valorar las partes del cuerpo y órganos de los sentidos.- Conocer y describir características del otoño.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Identificar y nombrar las diferentes partes del cuerpo y su función.

- Reconocer el género de si mismo y de los demás.

- Reconocer y expresar acciones de personas.

- Reconocer cualidades en las personas.

- Nombrar los órganos de los sentidos y reconocer la importancia de su función.

- Conocer las vestimentas utilizadas según género.

- Conocer hábitos de alimentación saludable.

- Conocer la importancia de la higiene personal y los elementos utilizados para el aseo del cuerpo.

- Realizar ejercicios para mejorar la coordinación y equilibrio global del cuerpo.

- Identificar lateralidad (derecha – izquierda).

- Identificar vestimenta relacionada con la estación.

- Reconocer características generales del otoño.

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FUNDAMENTACION

A través del cuerpo los niños experimentan diferentes sensaciones y reconocen su entorno, es necesario, entonces, que utilicen, reconozcan y nombren correctamente las partes del cuerpo humano y órganos de los sentidos, aumentando y reforzando su vocabulario.

CONTENIDOSCONCEPTUALES

CONTENIDOSACTITUDINALES

CONTENIDOSPROCEDIMENTALES

El planeta tierra.Lugares de la tierra: el mar, el desierto, la selva, cordillera , islas, Antártida,Elementos de la tierra; aire, tierra y aguaLos sonidos de la voz. Tonos agudos gravesColores para crear.Las expresiones del rostro, tristeza, felicidad, sorpresa, miedo, aburrimiento, disconformidad.La música; fuerte suave, lenta y rápida.

Respetar.Compartir

Concentración Atención.

Reflexionar.Interactuar.

Observar Preguntarresponder

ConfeccionarColaborar.

Dibujar Pintar.

Colorear.Imaginar

CrearDescubrir

Identificar.

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Conocimientos PreviosContenidos conceptuales graduadosNiños / Niñas Educadora

Donde esta la cara Que es el cuerpo Partes de la cara Partes del cuerpo Alimentos saludables Alimentos no

saludables

Partes del cuerpo Los sentidos Alimentos

Partes de la cara (cara, ojos, nariz, cejas, labios, boca, dientes)

Partes del cuerpo (manos, piernas, pies, brazos, hombros, etc)

Alimentos saludables (frutas, verduras) Alimentos no saludables (comida chatarra)

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Responsabilidades RecursosNiños/ Niñas Educadora Humanos Materiales Financieros

Evalúan su propio comportamiento (autoevaluación), como también el logro de los objetivos del proyecto.

El equipo de la sala se compromete a interiorizarse en el tema con el fin de entregar a los niños y niñas aprendizajes relevantes relacionados al tema del proyecto.

-Educadora -Asistente-Alumnas en práctica -Niños / niñas

-Fotografías, imágenes -Hojas de trabajo-Papel lustre-Cartulina-Pegamento-Lápices de Cera-Pincel-Tempera-Trozos de papel de diario, revista, cartulina, entre otros (recostados)

Material aportado por los padres.

EVALUACIÓN

La evaluación que se utilizará en esta planificación es la siguiente:

Educadora: Evaluación del aprendizaje conceptual y actitudinal de los niños y niñas, en las dimensiones indicadasNiños: Evalúan sus propios comportamientos (autoevaluación) Tipo: FormativaProcedimiento: Observación directaInstrumento: Escala de Apreciación

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

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Ámbito

Núcleo

Aprendizaje Esperado

Aprendizaje Especifico

Experiencia de Aprendizaje

Indicadores

Form

ació

n Pe

rson

al y

Soc

ial

Iden

tida

d

(1) Iniciarse en la aceptación de sus características corporales, expresándose a través de diversas formas, contribuyendo así a la construcción de su imagen corporal.

(6) Expresar y comunicar características de sí mismo comunes y diferentes en relación a otros niños y adultos, mediante distintas formas de representación.

Aceptación de sus características corporales

Comunicar algunos rasgos de su identidad

-Reconoce partes de su cara-Estampar silueta humana-Mirarse en un espejo y realizar expresiones faciales

-Nombrar características de su sexo y rellenar niño/a con papel picado según corresponda-Pegar en cara: ojos, nariz, boca, oreja-Vestir niño/a con distintas técnicas

-Reconoce su ojo-Reconoce su nariz-Reconoce su boca-Reconoce su oreja-Estampa silueta-Realiza distintas expresiones faciales que la educadora realiza-Nombra características de su sexo (sexo, pelo, etc.)-Rellena niño con papel picado según corresponda-Pega correctamente ojo-Pega correctamente nariz-Pega correctamente su boca-Pega correctamente su oreja

Conv

iven

cia

(10) Compartir con otros niños, jugando, investigando, imaginando, construyendo y aventurando con ellos.

Compartir con otros niños jugando y construyendo.

-Simón dice (tocar parte de su cuerpo – de un amigo)-Decoración mural referente al tema-Armar cuerpo humano con bolitas de revista

-Juega a simón dice -Toca partes de su cuerpo según simón -Arma cuerpo humano-Realiza bolitas de revista

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Com

unic

ació

n

Leng

uaje

ver

bal

(5) Comprender los contenidos y propósitos de los mensajes en distintas situaciones, identificando la intención comunicativa de diversos interlocutores, mediante una escucha atenta y receptiva.

(3) Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que

Comprender contenidos en distintas situaciones

Ampliar su producción lingüística a través de canciones, cuentos y adivinanzas

-Observar y comentar láminas del cuerpo humano-Identificar partes del cuerpo humano en láminas

-Cantar canciones alusiva al tema “ carita”-Narración de cuento alusivo al tema-Canción veo-veo (láminas partes del cuerpo)-Adivinazas partes del cuerpo

-Nombra partes del cuerpo humano -Indica partes del cuerpo señalados por la educadora

-Canta canción “carita”-Participa de la veo-veo-Adivina partes del cuerpo

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Leng

uaje

Art

ísti

co (1) Expresarse creativamente a travésde diferentes manifestaciones artísticas: pintura, modelado, gráfica, teatro, danza, música, poesía, cuentos e imágenes proyectadas.

Expresarse creativamente a través de diferentes manifestaciones artísticas

-Perfora en cartulina cara-Modelar la carita en plasticina-Dactilo pintura del cuerpo humano-Modelar cuerpo humano en plasticina-Estampar manos y pies-Pintar con pincel niño y niña

-Modela cuerpo humano-Modela cara-Estampa mano-Estampa pie-Pinta con pincel niño /a según corresponda

Rela

ción

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(12) Aplicar diferentes técnicas y estrategiaspara preservar, conservar y desarrollar ambientes y estilos de vida saludables..

Técnicas para conservar la vida saludable

-tuttifruti -ejercicios -letreros para conservar la vida saludable-disertaciones

-Realiza tuttifruti-Participa de los ejercicios-Recorta y realiza letrero-Se expresa claramente en la disertación

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Rela

ción

lógi

co

mat

emát

ico

y cu

anti

ficac

ión

(1) Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección, distancia y posición respecto a objetos, personas y lugares, nominándolas adecuadamente.

Establecer relaciones espaciales de ubicación

-Juegos motrices (brazos, piernas) -distinguir elementos arriba –abajo

-Participa de juegos motrices-Realiza movimientos que nombra la educadora -Distingue elementos arriba-Distingue alimentos abajo

EVALUACIÓN

Indicadores / Niños

-Reconoce su ojo-Reconoce su nariz

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-Reconoce su boca-Reconoce su oreja-Estampa silueta-Realiza distintas expresiones faciales que la educadora realiza-Nombra características de su sexo (sexo, pelo)-Rellena niño con papel picado según corresponda-Pega correctamente ojo-Pega correctamente nariz-Pega correctamente su boca-Pega correctamente su oreja-Juega a simón dice -Toca partes de su cuerpo según simón -Arma cuerpo humano-Realiza bolitas de revista-Nombra partes del cuerpo humano -Indica partes del cuerpo señalados por la educadora-Canta canción “carita”-Participa de la veo-veo-Adivina partes del cuerpo

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-Modela cuerpo humano-Modela cara-Estampa mano-Estampa pie-Pinta con pincel niño /a según corresponda-Recorte niño/a de papel lustre-Recorta a mano figura humana-Participa de juegos motrices-Realiza movimientos que nombra la educadora

Instrumento Escala de apreciación total Puntaje: 60 puntos

Categorías2= Logrado1= Por lograr0= No Logrado