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INSTITUTO PEDAGGICO DE CARACAS
SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
Programa de: MAESTRA
SUBPROGAMA EDUCACIN MENCIN ORIENTACIN
Profesor MSc Jorge Lus Jimnez Luna Seccin: Saln: Periodo:
Unidad Objetivos Contenido Sesin Actividad Didctica Estrategia de Enseanza Recurso Didctico
1. Definiendoparadigma
1
2. Los paradigmas y la
estructura del
conocimiento
2. Video Bean
3. Pizarra y borrador
1. Episteme del mundo
de vida3
2. Los contextos socio-
culturales: 2.1. Contexto pareja
2.2. Contexto familiar
2.3. Contextoorganizacional
3. Pizarra y borrador
El docente asignar con
anticipacin la lectura a
discutir y solicitar a cada
miembro del curso aportar su
comprensin sobre la lectura
y posteriormente el docente
establecer conclusiones
generales sobre el tema
I
Analizar la
estructura socio-
cultural venezolana
como problemticacentral de la
educacin en el pas
II
Grupos de
participantes se
organizaran para
presentarle a los
compaeros un
resumen del material
estudiado
1. Bibliografa:Laestructura de las
revoluciones
cientficas de Thomas
Kuhm. Disponible en
el sitio web de la clase
Determinar los
paradigmas desde
los cuales se aborda
la problemtica
educativa en
Venezuela3. La determinacin de
la observacion desde lo
paradigmtico
2
Discusin general
sobre la lectura
asignada
3. El mundo de vida
popular
El docente asignar con
anticipacin la lectura a
discutir y los participantes
elaboraran presentaciones
donde aportarn su
comprensin sobre la lectura
y posteriormente el docente
establecer conclusiones
generales sobre el tema2. Video Bean
1. Bibliografa:El
Aro y la Trama de
Alejadro Moreno
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Programa de: MAESTRA
SUBPROGAMA EDUCACIN MENCIN ORIENTACIN
1. La racionalidad
moderna
2. La racionalidad Otra
1. Limitacion de la
orientacin centrada en
el cliente
2. La orietacion desde el
Mundo-de-vida Popular
1. La educacin
liberadora segn Simn
Rodrguez
8
Los participantes se
organizaran en
grupos durante la
sesin de clase y
discutiran el material
1. Bibliografa:La
filosofa educativa de
Simm Rodrguezde
Carlos Jorge
2. El decreto deeducacin publica,
gratuita y obligatoria del
liberalismo amarillo
9
El docente realizar
una exposicin sobre
el tema y la
importancia del
mismo en la
1. Diapositivas de laexposicin
disponibles en la web
de la clase
3. El elitismo de la
educacin gomecista
1. Bibliografa:La
educacin
Comparar los
proyectos polticos
de la historia
venezolana y sus
respectivas
estructuras
educativas
nacionales
V
El Taller concebida como
una forma de trabajo de corta
duracin, en grupo con el
propsito de que los
participantes realicen un
aprendizaje socializado en
funcin de sus propios
proyectos de investigacin
Discusin general
El docente asignar con
anticipacin la lectura a
5
IV
Producir una
Orientacin para
Venezuela desde el
Mundo-de-vidaPopular
6
Discusin general
sobre la lectura
asignada
El docente asignar con
anticipacin la lectura a
discutir y solicitar a cada
miembro del curso aportar sucomprensin sobre la lectura
1. Artculos de la Dc.
Vivian gonzalez
1. Bibliografa:El
Aro y la Trama de
Alejadro Moreno
Discusin general
sobre la lectura
asignada
El docente asignar con
anticipacin la lectura a
discutir y solicitar a cada
miembro del curso aportar su
comprensin sobre la lectura
Establecer los
fundamentos
epistemolgicos delaprendizaje en el
contexto cultural
venezolano
III
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Programa de: MAESTRA
SUBPROGAMA EDUCACIN MENCIN ORIENTACIN
4. La educacin y el
ideal democrtico
1. La politizacinhipertrofiada de la
educacin
1. Experiencia
personal
2. El curriculum
bolvariano
2. Documentos
disponibles en la web
de la clase
Evaluacin
1. El trabajo sistemtico y continuo.
2. La presentacin de informes escritos en las fechas indicadas.
3. La disposicin favorable o positiva para superar las dificultades confrontadas.
4. La diligencia e iniciativa puestas en evidencia puestas durante el desarrollo de las estrategias metodolgicas a emplear.
El proceso de evaluacin atender al trabajo realizado por los participantes tanto en forma individual como en grupo. Esto significa la pacontribucin de cada estudiante durante el desarrollo del curso, en funcin de las lecturas asignadas y las orientaciones recibidas.La evaluacin del trabajo de cada participante se basar en el cumplimiento de la asignaciones, lecturas y ejercicios previstos en el progra
El mismo implica la asistencia regular a clases, participacin e inters durante el desarrollo de las actividades, as como la realizaci
prcticos.La evaluacin se realizar en funcin de los objetivos propuestos estar orientada a la determinacin de logros (evaluacin sumativa) y al
y crecimiento (evaluacin formativa).La evaluacin de las diferentes actividades de los participantes, se har de acuerdo a criterios discutidos y establecidos previamente al de
actividad, para tal fin se disearn y construirn instrumentos de evaluacin pertinentes.
Las mismas tendrn un carcter formativo, en el sentido de que en cada una de las fases se verifican los logros y se establecern los correcti
Adems sern tomados en consideracin los aspectos siguientes:
XIX al XXI de
Leonardo Carvajal
V
Sintetizar las bases
epistemolgicas
que sustentan la
planificacin
escolar y curricular
en Venezuela
11
Discusin general
sobre la lectura
asignada
El docente asignar con
anticipacin la lectura a
discutir y solicitar a cada
miembro del curso aportar su
comprensin sobre la lectura
asignada
miembro del curso aportar su
comprensin sobre la lectura
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Programa de: MAESTRA
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Evaluacin
Informe 1
Informe 3
Informe 2
Informe 4
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Programa de: MAESTRA
SUBPROGAMA EDUCACIN MENCIN ORIENTACIN
Taller 1
Taller 2
Informe 6
Informe 5
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Programa de: MAESTRA
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rticipacin y
a del curso.
de trabajos
ejoramiento
arrollo de la
os
Informe 8