planificacion de la materia

7/31/2019 Planificacion de La Materia

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INSTITUTO PEDAGGICO DE CARACAS

SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

Programa de: MAESTRA

SUBPROGAMA EDUCACIN MENCIN ORIENTACIN

Profesor MSc Jorge Lus Jimnez Luna Seccin: Saln: Periodo:

Unidad Objetivos Contenido Sesin Actividad Didctica Estrategia de Enseanza Recurso Didctico

1. Definiendoparadigma

1

2. Los paradigmas y la

estructura del

conocimiento

2. Video Bean

3. Pizarra y borrador

1. Destriangulacin

como experiencia

familiar

2. Los contextos socio-

culturales:

2.1. Contexto pareja

2.2. Contexto familiar

2.3. Contextoorganizacional3. Mapas de la

venezolaneidad

3.1. La pantalla

3.2. El amiguismo

3.3. El facilismo

3.4. Individualismo

El docente asignar con

anticipacin la lectura a

discutir y solicitar a cada

miembro del curso aportar su

comprensin sobre la lectura

y posteriormente el docente

establecer conclusiones

generales sobre el tema

I

Analizar la

estructura socio-

cultural venezolana

como problemticacentral de la

educacin en el pas

3

4

II

Grupos de participantes

se organizaran para

presentarle a los

compaeros un resumen

del material estudiado

1. Bibliografa:Laestructura de las

revoluciones

cientficas de Thomas

Kuhm. Disponible en

el sitio web de la clase

Determinar los

paradigmas desde

los cuales se aborda

la problemtica

educativa en

Venezuela3. La determinacin de

la observacion desde lo

paradigmtico

2

Discusin general sobre

la lectura asignada



discutir y los participantes

elaboraran micro-

exposiciones donde

aportarn su comprensinsobre la lectura y

posteriormente el docente

establecer conclusiones

generales sobre el tema

3. Pizarra y borrador

2. Video Bean

1. Bibliografa:La

autoestima del

venezolano de

Manuel Barroso.

Disponible en el sitio

web de la clase


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1. La racionalidad

moderna5 y 6

2. La racionalidad Otra 7

1. La educacin

liberadora segn Simn

Rodrguez

8

Los participantes se

organizaran en grupos

durante la sesin de

clase y discutiran el

material

1. Bibliografa: La

filosofa educativa de

Simm Rodrguez de

Carlos Jorge

2. El decreto de

educacin publica,

gratuita y obligatoria del

liberalismo amarillo

9

El docente realizar una

exposicin sobre el tema

y la importancia del

mismo en la educacin

1. Diapositivas de la

exposicin

disponibles en la web

de la clase

3. El elitismo de la

educacin gomecista

4. La educacin y elideal democrtico

1. La politizacin

hipertrofiada de la

educacin

1. Experiencia

personal

1. Bibliografa:El

Aro y la Trama de

Alejadro Moreno

Discusin general sobrela lectura asignada






Establecer los

fundamentos

epistemolgicos delaprendizaje en el

contexto cultural

venezolano

III

1. Bibliografa: La

educacin

venezolana del siglo

XIX al XXI deLeonardo Carvajal

Sintetizar las bases

epistemolgicasEl docente asignar con

10

Comparar losproyectos polticos

de la historia

venezolana y sus

respectivas

estructuras

educativas

nacionales

IV

El Taller concebida como

una forma de trabajo de corta

duracin, en grupo con el

propsito de que losparticipantes realicen un

aprendizaje socializado en

funcin de sus propios

proyectos de investigacin

Discusin general sobre

la lectura asignada




miembro del curso aportar sucomprensin sobre la lectura


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2. El curriculum

bolvariano

2. Documentos

disponibles en la web

de la clase

Evaluacin

V

que sustentan la

planificacin

escolar y curricular

en Venezuela

11Discusin general sobre

la lectura asignada

an c pac n a ec ura a




1. El trabajo sistemtico y continuo.

2. La presentacin de informes escritos en las fechas indicadas.

3. La disposicin favorable o positiva para superar las dificultades confrontadas.

4. La diligencia e iniciativa puestas en evidencia puestas durante el desarrollo de las estrategias metodolgicas a emplear.

El proceso de evaluacin atender al trabajo realizado por los participantes tanto en forma individual como en grupo. Esto significa la par

contribucin de cada estudiante durante el desarrollo del curso, en funcin de las lecturas asignadas y las orientaciones recibidas.La evaluacin del trabajo de cada participante se basar en el cumplimiento de la asignaciones, lecturas y ejercicios previstos en el program

El mismo implica la asistencia regular a clases, participacin e inters durante el desarrollo de las actividades, as como la realizacin

prcticos.La evaluacin se realizar en funcin de los objetivos propuestos estar orientada a la determinacin de logros (evaluacin sumativa) y al m

y crecimiento (evaluacin formativa).La evaluacin de las diferentes actividades de los participantes, se har de acuerdo a criterios discutidos y establecidos previamente al des

actividad, para tal fin se disearn y construirn instrumentos de evaluacin pertinentes.

Las mismas tendrn un carcter formativo, en el sentido de que en cada una de las fases se verifican los logros y se establecern los correcti

Adems sern tomados en consideracin los aspectos siguientes:


4/6





Evaluacin

Informe 1

Informe 2

Micro-ex

posiciones


5/6





Taller 1

Taller 2

Informe 3

Informe 4


6/6





Informe 5

icipacin y

a del curso.

de trabajos

joramiento

rrollo de la

os

planificacion de la materia

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