planif lenguaje abril 2015

PLANIFICACION DE CLASE N°:

ASIGNATURA

Lenguaje y Comunicación.

CURSO

Segundo A y BSEMEST

RE1°

PROFESOR(A)

Alicia S; Sandra BFECH

AABRIL HORAS 2

Unidad/contenido

Unidad 1.Leo y Obtengo más información.

O. Aprendizaje de la clase.

Activar sus conocimientos previos e incrementen su conocimiento del mundo con nueva información.

Actitudes

Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

Habilidades Comprender, Conocer, Analizar, Recordar, Aplicar, Evaluar, Crear.

Indicadores de logro

Comentan la información del texto.Responden correctamente las Guías de trabajo.Leen de manera individual y colectiva.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

Comente con sus alumnos la actividad y el objetivo de hoy. Realice preguntas tales como ¿Has soñado alguna vez con ir al espacio? ¿Qué planeta te gustaría conocer? ¿Qué sabes de los viajes espaciales?Propóngales observar el texto y la fotografía, y distinguir diferencias con textos anteriores mediante preguntas como las siguientes: según el título, ¿de qué tratará el texto que vamos a leer?, ¿por qué creen que aparece una fotografía?, ¿creen que este texto será más parecido al cuento El oso Mañoso va al colegio o al artículo informativo El oso pardo?, ¿por qué?

Pídales que comiencen la lectura de manera silenciosa de la página 32.Como estrategia de comprensión lectora, motive a los estudiantes a Formularse preguntas sobre el texto y registrarlas en sus cuadernos. Presénteles algunos ejemplos como los siguientes: ¿Por qué la perrita está sentada en ese objeto?, ¿quéserá ese objeto?, ¿por qué el texto tiene ese título? Comente las respuestas en voz alta.Dé el tiempo necesario para que los estudiantes lean de manera independiente el texto; a continuación, guíelos para que contesten las actividades de vocabulario de la página siguiente.Posterior a esta lectura, lea a los alumnos como llegó el hombre a la luna de las páginas 34 y 35, realice preguntas para evaluar la comprensión.Motive a los estudiantes a observar la estructura y las imágenes de la infografía. Luego, lea el título en voz alta e invítelos

Finalmente, pídales que comenten la información que les llamó más la atención. Luego, solicíteles que comparen los datos obtenidos de la lectura de la infografía con las respuestas dadas antes de por sus pares. Motívelos a responder las cuatro primeras preguntas en forma individual. De la página 36. Después, invítelos a comentar las respuestasy las dificultades que tuvieron en el desarrollo de las actividades.Verifique que trabajen con un compañero las preguntas donde se deben comparar los textos. A su vez, confirme que comprendan el sentido de cada una de las actividades.Fotocopie la lámina “AGENCIA DE VIAJES ESPACIALES” y pídales completarla.

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a aplicar la estrategia de comprensión lectora.Dele un objetivo a la lectura preguntándoles qué tipo de información quieren o pudieron obtener del texto.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Responder guía de trabajo.Elaborar sus propios textos.Comentar textosResponder preguntas de la profesora.

RECURSOS EDUCATIVOS

Guías de trabajo.Cuaderno de escritura.Pizarra, plumón.Fotocopia de lámina Agencia de viajes espaciales. ANEXO 2


ASIGNATURA


CURSO

Segundo A y BSEMEST

RE1°

PROFESOR(A)


AABRIL HORAS 2

Unidad/contenido

Unidad 1.Conozco más información.


Utilizar estrategias de comprensión, tales como: parafraseo, extraer o inferir vocabulario.Identificar la secuencia de los hechos descritos.Establecer relaciones causales y de efecto o consecuencia.

Actitudes


Habilidades Comprender, Analizar, Recordar, Aplicar, Crear, evaluar.


Comentan la información del texto.Comentan y analiza una noticia.Leen de manera individual y colectiva.


Se escribe el objetivo de la clase y se comparte con los alumnos.

Se les pide a los alumnos hipotetizar la actividad, mediante la Observación de títulos noticiosos escritos en la pizarra.Se recuerda la actividad pasada acerca de la noticia activando sus conocimientos previos acerca del tema.

Invite a sus alumnos a escribir en su cuaderno una lluvia de ideas, acerca de qué creen que va a tratar el texto, de acuerdo al título del mismo (El profesor/a, previamente ha escrito sólo el título de varias noticias en la pizarra).-Profesor entrega las noticias, al azar.Les solicita que en parejas, los alumnos se turnan para leer y parafrasear los distintos párrafos

Luego, comparten oralmente sus conclusiones en plenario de grupo, guiados y retroalimentados por el profesor.

Actividades complementarias Se sugiere a los alumnos que, supervisados por un adulto, dibujen un hecho noticioso y lo explique delante de sus pares.

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del texto y comentar la noticia que les tocó.Luego les solicita que escriban con sus palabras de qué trataba cada párrafo en sus cuadernos.-Confirman su hipótesis de lectura, explicitando de manera escrita, si el texto se trató efectivamente de lo que ellos creían (cumplimiento de las expectativas de lectura).-Realizan torre de secuencia para identificar el orden temporal de los hechos.Se preguntan finalmente: ¿cuál será la causa real del hecho noticioso? ¿qué consecuencias puede traer dicho acontecimiento?


Escribir la noticia con sus palabrasCompartir una noticia con un par.Dibujar su noticia.Comentar en un plenario la noticia.

RECURSOS EDUCATIVOS

Cuaderno de escritura.Recortes de noticias.Pizarra, plumón.


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CURSO

Segundo A y BSEMEST

RE1°

PROFESOR(A)


AABRIL HORAS 2

Unidad/contenido

Unidad 1. Me gusta Leer.


Leer de forma silenciosas libros elegidos individualmente por los alumnos.Comentan lo leído entre sus pares y exponen frente al curso

Actitudes

Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

Habilidades Recordar, Comprender, Analizar, Crear.


Leen un texto de manera individual.Resumen un texto leído.Comentan en grupo un texto.


Escriba y lea junto a los alumnos Finalmente solicite a cada

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el objetivo de la clase de hoy.Realice una activación de conocimientos previos, se pregunta a los alumnos, ¿Cuántos de ustedes leen en sus casas? ¿Por qué creen que es importante leer? los alumnos opinan.Comente la importancia de la lectura y la gran información y conocimiento que nos aportan los distintos tipos de textos. Pida la opinión de los alumnos y anote en la pizarra sus impresiones.

Pídale a cada alumno ir a la biblioteca de aula y elegir, según su preferencia, alguno de los libros que están en ella. Los alumnos eligen de forma autónoma de la biblioteca de aula, libros de su interés.Una vez que todos eligen su libro, se les pide que lean de forma silenciosa, algún extracto del texto o cuento, según lo elegido. Posteriormente se les pide juntarse en grupos de cuatro alumnos y comentar el texto leído.

alumno escribir en sus cuadernos un resumen de lo leído y realizar un dibujo alusivo a su lectura.Revise los cuadernos de cada alumno y comente su trabajo.Elija un libro al azar de los seleccionado por ellos y lee a los alumnos para cerrar la clase, recordamos la lectura nos abre un mundo nuevo.


Comentar en grupo la lectura individual.Escribir un resumen de lo leído.Elaborar Dibujo alusivo a su lectura.

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarrón, Plumón, Cuaderno del alumno, libros varios de lectura, uso de biblioteca de aulaLápiz mina, goma de borrar.


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CURSO

Segundo A y BSEMEST

RE1°

PROFESOR(A)


AABRIL HORAS 2

Unidad/contenido

Unidad 1. Leo por placer.


Familiarizar al estudiante con una variedad de obras de calidad, de diversos orígenes y culturas, propiciando el disfrute y presentándolas como un modo de incentivar su interés y desarrollar el hábito de la lectura. En esta unidad leerán poemas referidos a la luna.

Actitudes Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

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Habilidades Conocer, Comentar, Analizar, Evaluar.


Leen el texto solicitado.Llevan un cuento al hogar.Escriben sus preferencias ante textos.


Comente y lea junto a los estudiantes el objetivo de la clase.Pregunte si han disfrutado de la lectura y que cosas han aprendido a través de ella. Recuerde la actividad Pasada y la elección que hicieron para la lectura.

Oriéntelos en la búsqueda de poemas en la biblioteca. Sugiérales algunos de los autores y poemas que tiene en la biblioteca y pida que guarden uno de los libros solicitados a principio de año y préstelo para llevárselo al hogar. Recuerde la importancia de cuidar los libros y hágalos responsable de su cuidado.De recomendaciones para su cuidado y estrategias para no malograrlo.Comente que deben leerlo a sus familiares y comentar el relato con ellos.

Propóngales una lectura independiente. Durante la clase, se pide sacar el libro Santillana y leer el texto Ronda de la luna, página 38. Monitoree esta práctica observando y registrando el uso de las estrategias aprendidas para apoyarlos y retroalimentarlos cuando sea preciso. Determine el tiempo de lectura; no obstante, si locree conveniente, puede flexibilizar este criterio.Facilite un momento para la participación de todos los estudiantes para que expresen sus opiniones libremente y recuérdeles que esnecesario fundamentarlas. Finalmente, motívelos a compartir sus respuestas con sus compañeros.Lea junto a ellos un segundo textos Las canciones de Natacha, de la página 39, Realice preguntas acerca del texto, durante el relato y después de este.

Finalmente, motívelos a compartir sus respuestas con sus compañeros en un plenario.Invítelos a escribir en su cuaderno cual fue el texto que más les gustó y porqué.Pida a los alumnos de manera voluntaria que lean algunas de sus respuestas.Verifique que todos los alumnos hayan escrito alguna preferencia en sus cuadernos y hayan explicado el porqué.


Escribir respuestas del texto en su cuaderno.Comentar los relatosOpinar ante sus pares.Responder preguntas.

RECURSOS EDUCATIVOS

Cuaderno de Escritura.Pizarra, plumón.Cuentos libro Santillana.


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CURSO

Segundo A y BSEMEST

RE1°

PROFESOR Alicia S; Sandra B FECH ABRIL HORAS 2

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(A) A

Unidad/contenido

Unidad 1. La entrevista.


-Leer y comprender textos no literarios, tales como la entrevista.-Identificar las características principales de este tipo de texto.

Actitudes


Habilidades Conocer, Comprender, Analizar, Crear, Evaluar.


Conocen la definición de entrevista.Diferencian entre entrevistador y entrevistado.Elaboran una entrevista.Responden una entrevista


Invite a sus alumnos a Observar Un video en el cual salga una entrevista. Busque una entrevista lúdica y acorde a la edad de los estudiantes.Pregunte qué es lo que vieron, escuche sus impresiones y anótelas en la pizarra.Como motivación, pregúnteles ¿A qué personaje interesante te gustaría entrevistar?. ¿Por qué?, ¿Qué te gustaría preguntarle?.Comente que ellos tendrán que entrevistar a alguien que veremos después.

Presente el texto “La entrevista”; leyendo una entrevista de opinión.Luego, indique mediante una clase expositiva las principales características de este tipo de texto. Comente que es un diálogo entablado entre dos o más personas y que hace referencia a la comunicación que se constituye entre el entrevistador y el entrevistado o entrevistados.Realice un ejemplo con alguno de los niños delante de sus pares, sea usted en una primera instancia la entrevistadora.

Entregue la entrevista fotocopiada

y pida a los alumnos pegarla en su cuaderno y analizarla. Luego, solicite a los niños que realicen esta entrevista a sus padres y que anoten en el cuaderno sus respuestas, para la próxima clase.

Reforzar la comprensión de conceptos de entrevistado y entrevistador. Se analizan características típicas, como el lenguaje dialógico de la entrevista.

Realice una síntesis de la clase a modo de cuadro comparativo entre una noticia y una entrevista, ambos textos no literarios, pero con estructuras distintas.

Pida a los alumnos juntarse con su compañero de banco y realizar una pequeña entrevista de tres preguntas cada uno. Solicite registrar las preguntas primero en su cuaderno, pensarlas y

analizarlas, luego copiar las respuestas de su compañero.Revise la actividad banco por banco.

Actividades complementarias

Se recomienda a los alumnos buscar en revistas y diarios entrevistas variadas a personajes relativamente famosos, y que sea de su interés leer.


Analizar una entrevista.Escribir una entrevistaResponder una entrevista.

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra, plumón, borrador.Cuaderno de escritura.Entrevista fotocopiable ANEXO 3 COPIA IMPRESA ATRÁS.Data o DVD de entrevista.


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Segundo A y BSEMEST

RE1°

PROFESOR(A)


AABRIL HORAS 2

Unidad/contenido

Unidad 1. La entrevista.


-Leer y comprender textos no literarios, tales como la entrevista.-Analizar la entrevista y reconocer características de ella.

Actitudes


Habilidades Comprender, Analizar, Crear, Evaluar.


Analizan una entrevista.Diferencian entre entrevistador y entrevistado.Redactan una entrevista.Identifican aspectos formales de la entrevista.


Invite a los alumnos a Observar la pizarra y observar la estructura de la entrevista, revisada la clase anterior. Solicite que saquen sus cuadernos para conocer las respuestas de sus padres ante la entrevista que realizaron.Pregunte como se sintieron realizando la entrevista, como la abordaron, cual fue la disposición de sus padres y que le parecieron

Analice la entrevista con los alumnos, pida que vayan leyendo de a uno sus respuestas.Posteriormente felicite a los alumnos por su esfuerzo y por su responsabilidad, si hay algún alumno que no llevara la tarea indague los motivos y sea usted su entrevistada.Al terminar la lectura de la entrevista, señale que existe una forma para realizar entrevistas

Realice una síntesis de los principales aportes de la entrevista como texto informativo y también de opinión.Comente la actividad, pregunte que les pareció entretenido y que no.Motívelos a seguir realizando entrevistas.

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las preguntas, entre otras. más formales.Explique las diferentes partes de la entrevista: título, siempre debe haber una presentación del entrevistado, un cuestionario de preguntas, deteniéndose especialmente en este último para introducir la actividad práctica de crear una propia entrevista.Responden en su cuaderno ¿Qué función cumple la entrevista?. Recuérdelo antes con los alumnos.Finalmente solicite a los alumnos realizar una entrevista, con los aspectos formales, dirigida al personaje que ellos quieran se solicita a 5 o 7 voluntarios leer sus entrevistas, se van corrigiendo los errores desde la pizarra.Revise los cuadernos y entrevistas de los demás alumnos.


Realizar una entrevista.Comentar su entrevista

RECURSOS EDUCATIVOSCuaderno de escrituraPizarra, plumón.


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Segundo A Y BSEMEST

RE1°

PROFESOR(A)


AABRIL HORAS 2

Unidad/contenido Unidad 1. Las Rimas


Demostrar comprensión de los textos leídos.

Actitudes Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones

Habilidades Conocer, Recordar, Analizar, Crear.


Reconocen una rima.Comprenden los textos leídos.Elaboran rimas.

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Comente y lea el objetivo de la clase con sus alumnos. Pregunte si conocen el concepto de rima, que deben haber visto en muchos textos.Explique que los sonidos pueden tener distintos ritmos y pueden producirnos distintas sensaciones, incluso provocar una emoción especial. Invítelos a estar atentos y escuchar con atención puede ser muy importante, pues en una rima también encontramos que las palabras producen sonidos interesantes y llamativos. Defina la rima como la repetición de sonidos desde la última vocal acentuada de cada verso.De un ejemplo:Me causó, gran emoción La letra de

Se solicita a los alumnos leer algunas rimas, imprima estas rimas y otras si lo desea.Pida que las lean y las analicen.

Solicite posteriormente que saque su cuaderno de trabajo y que elaboren una rima.

Finalmente solicite a los alumnos leer su rima delante del curso, vaya llamando uno a uno para su lectura.Escriba dos rimas en la pizarra y pídales que la copien en su cuaderno.

http://1.bp.blogspot.com/-w5inG0z0Qhc/UchC19BO8RI/AAAAAAAAW9w/G1ekZ6Hm_5c/s1600/rimasparaninos-rimas-en-dibujos-para-ninos-04.jpg

http://1.bp.blogspot.com/-_4OezY_38m4/UchCvLxR2dI/AAAAAAAAW9Y/A2M0eVdd3to/s1600/rimasparaninos-rimas-en-dibujos-para-ninos-01.png

esa canción.Pida a los alumnos que le ayuden con otros ejemplos.


Lectura de rimas.Elaborar rimas

RECURSOS EDUCATIVOS

Cuaderno de escritura.Pizarra, plumón.Lápiz, goma.ANEXO 4 IMPRESO ATRÁS.

PLANIFICACION DE CLASE N°: 24

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Segundo A y BSEMEST

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PROFESOR(A)


AABRIL HORAS 2

Unidad/contenido

Unidad 1. Los avisos.


Conocer otros textos informativos de lectura habitual.Leer comprensivamente extrayendo información explicita evidente y realizando inferencias claramente sugeridas por el texto para captar su sentido global

Actitudes


Habilidades Conocer, Comprender, Evaluar, Crear.


Distinguen la estructura y el propósito de un texto informativo de uno literario.


Se invita a los alumnos a sentarse en sus lugares y escuchar en silencio la clase.Realice una pequeña síntesis de todos los tipos de textos que hemos visto esta unidad, activando así los conocimientos previos.Luego de la síntesis recuerde a los alumnos si han visto cuando nuestros papas leen el periódicos, comente que hay varios textos encontramos en ellos y uno de esos es, el texto informativo.¿Saben a lo que me refiero?Comente la definición, que es un texto que contiene datos, explicaciones o instrucciones y que debe exponer la información de manera objetiva.Explique la palabra objetiva.

La profesora pegara en el pizarrón una texto informativo amplificado, dice EMPRESA NECESITA AUXILIAR DE ASEO; JUNIOR, enviar antecedentes al correo XXXX, etc. ANEXO 4 COPIA IMPRESA ATRÁS.Los alumnos deben reconocer el propósito del texto, y transcribirlo desde el pizarrón, ¿Qué es un texto informativo? ¿Cuál es su propósito? Y donde lo encontramos, a su vez la profesora entregara a cada uno un texto que pegaran en su cuaderno y desarrollar la siguiente actividad ¿De qué se trata el texto? ¿Para qué fue escrito?.Los alumnos deben analizar su texto y explicar de qué se trata.Luego se les pide a los niños crear un texto informativo, se dan algunos ejemplos, como si quieres vender algo, si necesitas algún servicio, contar algo, etc.Se va apoyando a los alumnos en sus bancos durante la actividad.

Posteriormente los alumnos comparten sus textos informativos salen adelante cuentan el propósito de su texto. Los alumnos presentan sus textos informativos inventados por ellos mismo.Finalmente se realiza una síntesis de las diferencias entre los textos informativos y los literarios. Proyecte y amplíe la lámina.


Transcribir textos informativos, leer textos informativos.Elaborar textos informativos

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarrón, Plumón, Cuadernos de EscrituraRecortes de diversos tipos de textos informativos, extraídos de periódicos y revistas.Lápiz, goma de borrar.Texto amplificado ANEXO 5 COPIA IMPRESA ATRÁS.


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Segundo A y BSEMEST

RE1°

PROFESOR(A)


AABRIL HORAS 2

Unidad/contenido

Unidad 1. Como Vamos.


Determinar en qué medida se han cumplido los Objetivos de Aprendizaje establecidos para laUnidad.

Actitudes

Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.

Habilidades Comprender, Relacionar, Analizar, Evaluar.


Comprenden el texto.Mantienen una actitud atenta y receptiva ante el relato.Analizan y comenta el Texto.Evalúan el Texto en grupo.


Comentar a los alumnos que mediante esta actividad se pretende evaluar cuanto han aprendido.Se comenta que se realizará una evaluación que consta de una lectura relacionada con la perrita Laika, preguntas y actividades de comprensión lectora, vocabulario, sustantivos comunes y propios, estructura del cuento y finalmente un relato oral frente al curso.Se recomienda que los

Comienza la actividad con la escucha de la canción de la perrita Laika, del grupo Mekano, se les solicita ir escuchando la canción y seguir la lectura de la página 40 y 41. Del libro Santillana.Luego escuchada la canción, solicite que vuelvan a leer el texto en voz alta, junto a la profesora, destaque las palabras del vocabulario y comente su significado. Pregunte a los alumnos si hay alguna otra

Posteriormente solicite a los alumnos completar de manera individual la evaluación de las páginas 42 y 43.Comente que pueden preguntar a la profesora sus dudas y vaya supervisando el trabajo de los alumnos por cada puesto.Revise la pauta de evaluación con los alumnos y explique la forma y modo de completar de manera correcta las preguntas en el libro.

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estudiantes realicen las actividades de manera individual en un ambiente de tranquilidad y sin distracciones.

palabra que no conozcan.Luego pida que se junten en grupos de dos niños y comenten respondan las preguntas de la página 41, posteriormente las registren sus respuestas en sus cuadernos.Revise las preguntas preguntando al azar y paseándose por los puestos de los alumnos.

Finalmente, plantéeles preguntas de meta cognición como las siguientes: ¿Qué actividad fue más fácil de resolver?, ¿porqué?, ¿qué actividad fue más difícil de contestar?, ¿por qué?, ¿cómo la resolviste?


Responder preguntas.Realizar guía evaluativa.Comentar en grupo.

RECURSOS EDUCATIVOS

Cuaderno de escrituraRadio o Computador, canción Laika.Pizarra, plumón.Libro Santillana


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RE1°

PROFESOR(A)


AABRIL HORAS 2

Unidad/contenido

Unidad 1. Los adjetivos.


Comprender la función de los adjetivos.

Actitudes


Habilidades Conocer, Comprender, Analizar, Crear.


Reconocen Adjetivos.Escriben frases que incluyen adjetivosConocen que es un adjetivo.


Invite a sus alumnos a sentarse en sus lugares y a mantener silencio.Recuerde la actividad de los sustantivos propios y comunes vistas en clases anteriores.

Pida que escriban en sus cuadernos la definición de adjetivo y escriba en la pizarra 5 ejemplos, para trascribir.Luego Solicite a los alumnos que escriban 5 oraciones con artículo,

Finalmente divida la pizarra en tres y llame a grupos de niños para escribir una de las frases escritas por ellos en sus cuadernos.Revise las frases y corrija

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Comente que hoy conocerán otra parte de la estructura de las oraciones Los adjetivos.Pregunte si alguien los conoce o sabea que se refiere esta palabra. Explique que los adjetivos son palabras que acompaña al sustantivo y le añade alguna cualidad que lo hace distinto a los demás.Por ejemplo: El niño grande.El peluche rosado.La casa alta.Trabaje varios ejemplos con sus alumnos e invítelos a dar ellos otros ejemplos de adjetivos calificativos.

sujeto y adjetivo.Posteriormente entregue la guía de trabajo anexa y solicite leer el texto, para posteriormente contestar las preguntas. Fotocopie y entregue a los alumnos.

posibles errores.

Actividades complementarias:Realizar ficha 6 de libro del profesor Santillana.


Identificar adjetivos en una lectura.Escribir adjetivos.

RECURSOS EDUCATIVOS

Cuaderno de escritura.Lámina de ejercicios.Lápiz mina, goma de borrar.Pizarra, plumón.Guía de trabajo 2


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RE1°

PROFESOR(A)


AABRIL HORAS 2

Unidad/contenido

Unidad 1.Ce-Ci Que-Qui


Diferenciar los sonidos fuertes y suaves de las sílabas Ce-Ci Que-Qui.

Actitudes


Habilidades Comprender, Recordar, Analizar, evaluar.


Diferencian sonido suave y fuerte.Conocen el sonido de las sílabas vistas.Escriben palabras con las sílabas vistas.

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Invite a los alumnos a observar el abecedario y pregunte acerca de algunas de las letras estudiadas.Luego recuérdeles los sonidos de las letras c y q.Pídales que emitan el fonema.Comente que según la cocal que acompañe a la lera c, su sonido puede ser suave o fuerte. Por ejemplo con a-o-u, el sonido es fuerte, pídale que lo emitan. Ca-Co-Cu.Luego Compare con Ce-Ci.Explique que para el sonido fuerte se escribe QUE-QUI. De algunos ejemplos y escríbalos en la pizarra.

Refuerce el sonido entregando una lámina de lectura individual.Posteriormente lea las láminas junto a sus alumnos.

Finalizada la lectura solicite que ellos den ejemplos de palabras con las sílabas vistas.Trabajar y reforzar en el aula la escritura de las sílabas a través del cuaderno Caligrafix.

Finalmente pida que escriban en su cuaderno un ejemplo de cada sílaba y revise su ejecución solicitando los cuadernos, mientras los alumnos realizan la siguiente ficha imprimible.

Refuerce las letras en la pizarra y comente con ellos la actividad.


Escritura de palabras.Reconocer sonidos suaves y Fuertes.Realizar guía de trabajo Evaluativa

RECURSOS EDUCATIVOS

Guías 3. ANEXO 6 (COPIA IMPRESA ATRÁS)Cuaderno Caligrafix.Cuaderno de escrituraPizarra, plumón.

http://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2012/01/Ordenar-palabras-y-frases-CE-CI.pdf


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PROFESOR(A)


AABRIL HORAS 2

Unidad/contenido

Unidad 1.Comprendo los cuentos.


Demostrar comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita.

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Actitudes

Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.

Habilidades Comprender, Reconocer, Analizar, Crear.


Comprenden el Texto.Responden correctamente las preguntas acerca del texto.Comentan el Texto.


Invite a los alumnos a guardar silencio y a escuchar el objetivo de la clase de hoy.Pregunte si se imaginan que tipo de texto van a leer hoy.Escriba las hipótesis en la pizarra.Enseñe una imagen de un Duende y un Buho.Ahora vuelva a preguntar acerca de que creen que van a leer. Vuelva a registrar las hipótesis actuales.Pida a los alumnos estar en silencio para recibir el cuento de hoy, solicite estar concentrados y respetar a los demás compañeros.

Pida a los alumnos leer el siguiente texto. Fotocopie para cada uno lo siguiente.Extraiga en Word, agrande la letra e imprima.

Pida a los alumnos que peguen el texto en sus cuadernos.Luego de la lectura solicite a los alumnos realizar un resumen del cuento en sus cuadernos.Comente que al finalizar la actividad tendrán una evaluación, por ende, deben poner mucha atención al contenido del texto.Solicite a algunos alumnos al azar leer sus resúmenes y verifique que todos hayan realizado la actividad circulando por la sala.

Lea una vez más el texto con los alumnos y solicite guardar todo lo que este en la mesa y sacar solo su estuche.

Fotocopie la guía 4 para cada alumno.

Finalmente revise las repuestas con los alumnos.


Realizar resumen del Cuento.Responder la evaluación.Comentar de qué trata el cuento.

PLANIFICACION DE CLASE N°: 29

EL DUENDE Y EL BÚHO

(Cuento interactivo recomendado para niños de siete años)

Teresa Briz Amate, Francisco Briz Amate

Había una vez un duende que vivía en una seta de chocolate del bosque. Cerca de su casa pasaba un río de aguas azules y transparentes. Todas las mañanas el duende atravesaba el río para comprar comida en el mercado del bosque. Le gustaba mucho hablar con sus amigos, el oso carnicero, la nutria pescadera y el lobo panadero.

Un día el duende conoció a un nuevo animal del bosque que había viajado mucho por todo el mundo, era un búho muy sabio.

El duende y el búho se hicieron muy amigos y todos los días se reunían en la casa de chocolate para jugar al ajedrez.

Y colorín colorado este cuento se ha acabado, si quieres que te

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Alicia S ; Sandra BFECH

AABRIL HORAS 2

Unidad/contenido

Unidad 1. Disertación.


Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el docente (página de internet, sección del diario, capítulo de un libro, etc.) para llevar a cabo una investigación.

Actitudes


Habilidades Comprender, Conocer, Analizar, Evaluar, Crear.


Seleccionan un tema.Comprenden definición de disertaciónEscriben las instrucciones.


Invite a los alumnos a sus puestos y escuchar el nuevo objetivo de la clase de hoy.Pregunte a los alumnos si ellos alguna vez han tenido que realizar una disertación.Comente con ellos sus impresiones y experiencias acerca del tema.Enseñe un video o una imagen de alguna disertación bajada de la web, en donde diserten niños y comenten juntos lo observado.

Escriba en la pizarra la definición de Disertación y léala con sus alumnos en voz alta: La disertación consiste en una exposición oral en la que se desarrolla un tema con la intención de analizar a fondo uno o más de sus aspectos, exponer un punto de vista e invitar a nuevas reflexiones.Analice cada parte de la definición con ellos para que quede claro.Luego invite a los alumnos a escribir el título de la Unidad y la definición de ella en sus cuadernos.Posteriormente entregue revistas y diarios para que puedan ver distintos tipos de información y solicite buscar en ellos un tema de interés.Luego vaya preguntando a cada niño acerca de sus preferencias y porqué le llama la atención un tema en común.

Finalmente solicite escribir en sus cuadernos el tema de su interés y solicite que prepare una disertación acerca de ese tema. Para ello de las siguientes instrucciones. Traer material de apoyo, papelógrafo, cartulina, Presentación power point, etc.Escribir en una hoja de dónde adquirió la información y mediante qué medios.Exponer de 1 a 2 minutos acerca del tema seleccionado.Revise que todos los alumnos hayan escrito las instrucciones en sus cuadernos y apoye a los que más les cuesta.


Comentar definición de Disertación.Escribir información.Selección de tema.

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra, plumón.Cuaderno de escritura.Lápiz mina, goma.

Revistas, diarios.


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PROFESOR(A)


AABRIL HORAS

Unidad/contenido

Unidad 1. Disertación.


Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés.

Actitudes


Habilidades Comentar, Analizar, Evaluar, Crear.


Exponen acerca de un tema.Se expresan de manera clara y coherente.Utilizan un tono de voz adecuado.


Se invita a los alumnos a recordar la clase anterior y a realizar preguntas y dudas acerca del tema, antes de comenzar la disertación.Se recuerdan las normas de conducta que deben tener y el respeto a mantener por el compañero que está disertando.Se entrega una hoja cuadriculada o de croquis a cada niño y se les solicita anotar en ella el nombre del compañero y el tema acerca del cual va a disertar.Esto los mantendrá tranquilos y expectantes del tema tratado.Sirve para mantener el silencio y la atención.

Invite si hay algún voluntario que quiera salir a disertar, si es así elija a esos niños, para trabajar la ansiedad, si no, saque al azar a alguno que no se encuentre muy nervioso o por lista.Ayude a sus alumnos con el material de apoyo que hayan traído, ya sea, papelógrafo, cartulina o power point.Presente a su alumno y deje que se explaye en el tema sin interrumpirlo.Al terminar cada disertación retroalimente a sus alumnos con preguntas acerca del tema y felicítelo por su investigación y presentación.Pida un aplauso para cada niño e invítelo a sentarse y escuchar la próxima disertación.Realice este ejercicio con cada alumno de manera particular.

Finalmente pregunte a los alumnos que les parecieron las disertaciones y que tema de sus pares les interesó más. Solicite que pidan la palabra antes de hablar.Comente la actividad e invítelos a seguir investigando cerca de nuevos temas.

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Pregunte a los demás estudiantes, ¿de qué hablo el compañero?, ¿Qué fue lo más interesante?, etc.


Disertar ante sus pares.Contestar preguntas.Escribir los temas tratados.Mantener una actitud de silencio y respeto.

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra, plumón.Papelógrafo o presentación o Cartulina.Hoja.Lápiz mina, goma de borrar.


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PROFESOR(A)


AABRIL HORAS 2

Unidad/contenido

Unidad 1. Cuanto aprendí.


Conocer cuan adquiridos está los contenidos de la Unidad.

Actitudes

Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

Habilidades Reconocer, Analizar, Aplicar, Evaluar.


Reconocen las partes de la estructura de la oración.Escriben sustantivos comunes, propios, artículos y adjetivos calificativos.Utilizan Mayúscula y Minúscula, según corresponde.


Lea junto a sus alumnos el Objetivo de la clase.Comente el fin de esta primera Unidad y que se evaluarán algunos de los contenidos que hemos visto en las clases anteriores.Pregunte si recuerdan lo que era

Solicite a los alumnos estar en silencio y completar las fichas de evaluación que se van a entregar. Extraiga las guías en Word e imprímalas.

Finalmente refuerce con los alumnos los contenidos tratados.Revise las guías trabajadas y permita que reparen y corrijan sus errores.Posteriormente solicite las guías y revise donde están las

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el artículo definido e indefinido. Recuerde dando ejemplos de ellos.Luego repase y diferencie entre sustantivos propios y comunes y como se escriben los propios (con mayúscula), Recuerde que también comienza con mayúscula cada texto y después de un punto seguido o aparte.Finalmente antes de comenzar la actividad de evaluación recuerde los adjetivos, para que sirven y a quien acompañan.De ejemplos de cada tema reforzado.

mayores equivocaciones y errores para enviar estrategias de reforzamiento al hogar antes de la evaluación final de la Unidad.Termine la clase trabajando los puntos más bajos de la evaluación.


Guías de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra, plumón.Guías 5 (COPIA IMPRESA ATRÁS)Lápiz mina, goma de borrar.


ASIGNATURA


CURSO

Segundo A y BSEMEST

RE1°

PROFESOR(A)


AABRIL HORAS 2

Unidad/contenido

Unidad 1. Evaluación de la Unidad.


Conocer cuánto aprendieron los alumnos de esta Unidad.

Actitudes

Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social

Habilidades Recordar, Comprender, Analizar, Evaluar.


Adquieren los contenidos de actividad.Comprenden los contenidos.Integran los contenidos.


Se solicita a los alumnos, guardar todas las cosas que están encima

Entregue la prueba a cada alumno y pida que no den vuelta

Una vez terminado el tiempo, solicite entregar la prueba e ir

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de sus bancos y mantener sólo su lápiz mina y goma de borrar.Se les recuerda que hoy realizarán la prueba de evaluación, por ende deben estar tranquilos, en silencio y calmados.Se realiza un ejercicio de respiración antes comenzar la evaluación.

sus pruebas, hasta repartirla a todos los alumnos.Comente el tiempo que tienen para realizar la prueba.Indique que ante cualquier duda o consulta levanten sus manos y que se acercará a asistirlos.Pídales que comiencen la evaluación.Anote la fecha para que ellos puedan escribirlas en sus pruebas y recuerde poner su nombre.

al baño si quieren ir o a tomar agua, indique que tienen un tiempo de 5 minutos.Revise la evaluación una vez terminado todos los alumnos e indique las respuestas correctas.Señale cuando entregará la evaluación para poder compartirlas con sus apoderados.


Aplicación de Prueba de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOS

Prueba de evaluación.Lápiz mina, goma.Pizarra, plumón.

planif lenguaje abril 2015

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