planeaciones1

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES SUBJEFATURA TCNICO PEDAGGICA EQUIPO TCNICO AMPLIADO DE TECNOLOGA

Esc.: _______________________________ Campo: Tec. Manu. nfasis: Confeccin del Vestido e Industria Textil

Grado:

Grupos:_______

NFASIS

CAMPO TECNOLGICO TECNOLOGA DE LA MANUFACTURA

PROPUESTAS DE PLANEACIONES PRIMER GRADO BLOQUE I, II, III, IV y V

Elabor Profra. Olga Lidia Gmez Cruz

revis Profr. Jorge Aguilar Palma

Revis Profr. Francisco Revilla Morales



Grado:

Grupos:_______

PRESENTACIN Los profesores somos los elementos fundamentales para la enseanza-aprendizaje de los alumnos, la sociedad deposita en nosotros la confianza en favorecer los aprendizajes de cada uno de sus hijos, es por ello que se asumen una gran responsabilidad y compromiso de fortalecer las actividades pedaggicas profesionalmente, poner en prctica las

experiencias adquiridas en el desempeo profesional, mantenerse en permanente actualizacin e investigacin y tener elementos de alternativas que mejoren el trabajo didctico sobre los nuevos conocimientos. La presente gua de trabajo tiene la finalidad de que los profesores y alumnos cuenten con un material didctico que les permita abordar los contenidos del programa de estudios de la Educacin Tecnolgica referente al nfasis de Confeccin del Vestido e Industria Textil, que se imparten en las Escuelas Secundaria Generales. Esta gua de trabajo se divide en dos apartados, planeaciones y anexos, las planeaciones de primer grado estn

estructurados en cinco bloques: I Tecnologa y tcnica, II Medios tcnicos, III Transformacin de materiales y energa, IV Representacin y comunicacin tcnica y V Proyecto de reproduccin, cada uno de los bloque tiene temas y subtemas los cuales estn de desarrolladas en las planeaciones presentes de Educacin Secundarias Generales. Los anexos estn conformados por informacin y actividades que les ayudar a los alumnos la comprensin de los temas y subtemas de cada uno de los bloques. bajo el modelo curricular diseado por la Direccin General


Revis Profr. Jorge Aguilar Palma




Grado:

Grupos:_______

NDICEPRESENTACIN.. 02

PLANEACIONES BLOQUE 1.05

PLANEACIONES BLOQUE II15

PLANEACIONES BLOQUE III.24

PLANEACIONES BLOQUE IV31

PLANEACIONES BLOQUE V.39






Grado:

Grupos:_______





Esc.: _______________________________ Campo: Tec. Manu. nfasis: Confeccin del Vestido e Industria Textil BOQUE 1 TEMA TCNICA1.

Grado:

Grupos:_______

PROPSITOS DEL BLOQUEDistinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses. Caracterizar a los sistemas tcnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energa y artefactos. Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa. Demostrar la estrecha relacin que existe entre las necesidades sociales y la creacin de tcnicas que las satisfacen

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUEIdentifican a la tcnica como prctica social para la satisfaccin de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana. Reconocen los componentes de las tcnicas como: acciones estratgicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines. Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacin y uso de las tcnicas en diferentes contextos sociales e histricos. Caracterizan a la tecnologa como el rea de conocimiento que estudia a las tcnicas. Utilizan la resolucin de problemas en la satisfaccin de una necesidad o inters

TCNICA Y TECNOLOGA

2.

3. 4.

PLANEACIN 1/8 SUBTEMAS TIEMPO Apertura (3 min) ACTIVIDADES EVALUACIN OBSERVACIN

La docente recibe a los alumnos en la entrada de saln, los saluda y les da la Participacin de los bienvenida, posteriormente realiza un juego para la presentacin de ambos. alumnos.

La docente solicita a los alumnos, qu se ubiquen conformando una circunferencia. La docente utiliza un tubo de hilo y con ello inicia su presentacin, dando a conocer a los alumnos su nombre, lugar de origen, aos de servicio, al terminar su presentacin de la docente, sosteniendo la hebra de hilo lanza el tubo Desarrollo con hilo a una alumna o alumno, el alumno que tenga en sus manos el tubo con hilo 1.1.1: ( 20 min) (dice, su nombre, edad, el nombre de la escuela en donde curso la primaria, a qu PRESENTACIN DE distancia de la escuela actual se encuentra su domicilio, cul es su pasatiempo LOS ALUMNOS Y favorito), as continuar el juego hasta que se presenten todos los alumnos,(formado DEL CURSO. una telaraa con el hilo) La docente explica a los alumnos que a partir de ciclo escolar 2008-2009, se implement la reforma 2006 en tecnologas en las Escuelas Secundarias. Los talleres pasan a formar parte de una asignatura tecnolgica. Cierre El taller de corte y confeccin como se le llamaba anteriormente, en la actualidad es ( 27 min) aula-taller de Confeccin del Vestido e Industria Textil. Las actividades que se realizarn sern de manera terica y prctica, pero sobre todo se trabajar con proyectos para desarrollar habilidades y competencias de aprendizaje en los alumnos. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: LUGAR Y FECH A:

Integracin de los alumnos. Valores y actitudes de los alumnos.

Anotaciones de los alumnos, y participacin de los alumnos





Esc.: _______________________________ Campo: Tec. Manu. nfasis: Confeccin del Vestido e Industria Textil Grado: Grupos:_______ BLOQUE I TEMA PROPSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE1. Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses. Caracterizar a los sistemas tcnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energa y artefactos. Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa. Demostrar la estrecha relacin que existe entre las necesidades sociales y la creacin de tcnicas que las satisfacen. Identifican a la tcnica como prctica social para la satisfaccin de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana. Reconocen los componentes de las tcnicas como: acciones estratgicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines. Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacin y uso de las tcnicas en diferentes contextos sociales e histricos. Caracterizan a la tecnologa como el rea de conocimiento que estudia a las tcnicas. Utilizan la resolucin de problemas en la satisfaccin de una necesidad o inters.

TCNICA Y TECNOLOGA TCNICA

2.

3. 4.

PLANEACIN 2/8 SUBTEMAS TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIN OBSERVACIN

Apertura (20 min)

La docente escribe en el pizarrn el nombre del tema: presentacin de los bloques del programa de primer grado, la docente aplica un examen de diagnstico a los evaluacin alumnos. Para saber los conocimientos que los alumnos tienen referente a la diagnstica especialidad. La docente da a conocer a los alumnos los temas que se desarrollarn durante el periodo escolar; mediante un cuadro presenta la organizacin de los bloques de primer grado anexo 1, recalca que al trmino del periodo escolar se realizar un proyecto enfocado al nfasis.

Los resultados los exmenes se tomaran cuenta en calificacin bimestral.

de no en la

1.1.2: DIAGNSTICO Y PRESENTACIN DE LOS BLOQUES DE PRIMER GRADO.

Desarrollo ( 20 min)

El pase de asistencia se Solicita que realicen una relacin de los productos que les gustara elaborar para su recomienda en la proyecto final, los ubican en un lugar visible. actividad de Los alumnos toma apertura. nota en sus libretas Bloques Criterio Tema P R O I Cognitivo Tcnica y tecnologa Y E II Socio-cultural Medios tcnicos C T III Naturaleza Transformacin de materiales y energa O IV Gestin Representacin y comunicacin tcnica





Esc.: _______________________________ Campo: Tec. Manu. nfasis: Confeccin del Vestido e Industria Textil V Intervencin Proyecto tcnico: reproduccin

Grado:

Grupos:_______

Cierre ( 60 min)

Se organiza al grupo en 5 equipos para que cada equipo elabore un reglamento interno escolar en el aula-taller de confeccin del vestido e Industria Textil. Los puntos a tratar los escriben en sus libretas. La docente estar pendiente del reglamento interno que los alumnos plasmen, deja como tarea, qu lo escriban en una lmina dndoles el diseo que ellos deseen.

Presentacin por escrito en una lmina el reglamento interno del aula-taller

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Los trabajos no culminados los realizarn en sus hogares. NOTA: En el desarrollo de las planeaciones de los bloques se irn introduciendo las fases del proyecto para que este no se desarrolle al final.

LUGAR Y FECHA: _______________________________________________________________________________________________________________






TCNICA Y TECNOLOGA TCNOLOGIA

2.

3. 4.

PLANEACIN 3/8 SUBTEMAS TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIN Participacin de los alumnos. OBSERVACIN NES

La docente escribe en el pizarrn el nombre del tema: Primera fase del proyecto de Apertura reproduccin, en plenaria la docente pregunta a los alumnos Qu creen que sea un proyecto? La docente anota las respuestas en el pizarrn, posteriormente comunica a los (10 min) alumnos que un proyecto es un plan escrito para la elaboracin de un producto o resolver un problema en la satisfaccin de una necesidad o un inters. 1.1.3: FASE 1.La docente entrega a cada uno de los alumnos el anexo 2 fases del proyecto de ACERCAMIENTO reproduccin, e indica a los alumnos que tiene diez minutos para que analicen las fases del proyecto , posteriormente de manera directa pregunta a cada uno de los alumnos en 1.1.3.1: Metodologa que consisten cada una de las fases del proyecto, de esa misma manera se preguntar para resolver por las otras fases, las respuestas se anotarn en el pizarrn problemas a base de FASES DEL PROYECTO DE REPRODUCCIN Desarrollo proyecto.

Esto ser un acercamiento al La solucin de la problemtica. proyecto .

( 30 min)1.1.3.2: Fases proyecto reproduccin. del de

1. Motivacional 2. Exploracin de ideas de los alumnos 3. Identificacin y delimitacin del tema o problema. 4. Recoleccin, bsqueda y anlisis de informacin. 5. Construccin de la imagen- objetivo.

6. Bsqueda y seleccin de alternativa. 7. Planeacin. 8. Ejecucin de la alternativa seleccionada 9. Evaluacin. 10. Comunicacin

Cierre ( 10 min)

La docente recupera el anexo que se les fue entregado a los alumnos al inicio de la Presentacin sesin e indica a los alumnos anoten en su libreta qu actividades se realizan en cada por escrito. una de las fases.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: LUGAR Y FECHA:






TCNICA Y TECNOLOGATCNICA

2.

3. 4.


1.1.4: LA TCNICA EN LA VIDA COTIDIANA. 1.1.4.1: Las tcnicas en la vida cotidiana para la satisfaccin de necesidades e intereses. 1.1.4.2: Las tcnicas para la confeccin del vestido

Apertura (10 min)

La docente escribe el nombre del tema en el pizarrn: la tcnica en la vida cotidiana para la satisfaccin de necesidades e intereses, Participacin de los Mediante la tcnica de lluvia de ideas, los alumnos dan a conocer sus ideas alumnos. previas sobre qu es una tcnica. La docente pregunta a los alumnos Qu es una tcnica?, Para qu sirve la tcnica? La docente escribe en el pizarrn los conceptos previos de los alumnos. La docente organiza al grupo en equipos para leer el anexo 3. Los integrantes de los equipos elaboran un mapa mental y lo expondrn al grupo, de preferencia los alumnos que menos han participado, para que se vayan Exposicin de los alumnos. integrando al trabajo. La docente pregunta a los alumnos Qu tcnica existen en el aula-taller de Mapa mental confeccin del vestido e industria textil? NOTA: (material de apoyo para MENTALES) el docente, ARCHIVO MAPAS Los alumnos que no terminen sus trabajos en clase, lo realizarn en sus hogares.


La docente solicita a los alumnos que realicen una descripcin escrita de las Trabajos por escrito Cierre tcnicas que se emplean en sus hogares. de las tcnicas ( 10 min) CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: 1 m de tela, puede ser del siguiente material: (manta, cabeza de indio, cuadrill, dacrn, de preferencia colores claros) hilo para bordar, aguja de mano, encaje, tijeras, dibujos, carretillas, alfileres.LUGAR Y FECHA:





Esc.: _______________________________ Campo: Tec. Manu. nfasis: Confeccin del Vestido e Industria Textil Grado: Grupos:_______ BLOQUE I TEMA PROPSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE


1.

Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses. Caracterizar a los sistemas tcnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energa y artefactos. Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa. Demostrar la estrecha relacin que existe entre las necesidades sociales y la creacin de tcnicas que las satisfacen.

Identifican a la tcnica como prctica social para la satisfaccin de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana. Reconocen los componentes de las tcnicas como: acciones estratgicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines. Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creacin y uso de las tcnicas en diferentes contextos sociales e histricos. Caracterizan a la tecnologa como el rea de conocimiento que estudia a las tcnicas. Utilizan la resolucin de problemas en la satisfaccin de una necesidad o inters.

2.

3. 4.


La docente escribe en el pizarrn el nombre del tema: Clases de tcnicas en la manufactura de prendas de vestir y sus relaciones en los procesos tcnicos, la 1.1.5: Apertura docente comenta a los alumnos que para que sea ms entendible, qu es una tcnica se Material a utilizar LA TCNICA (10 min) realizar un ejercicio de tcnicas en la Confeccin del Vestido e Industria Textil, indica que COMO SISTEMA, tengan a la mano el material que se le solicit anteriormente. CLASES DE TCNICAS Y SUS La docente indica a los alumnos que van a elaborar una carpeta con puntadas bsicas de ELEMENTOS Desarrol Confeccin de Vestido, para una mesa pequea , utilizando un rectngulo de 30 cm x 50 COMUNES. cm de tela, en este rectngulo los alumnos calcan un dibujo el que sea de su agrado o lo Dibujo lo en 1.1.5.1: Clases de tcnicas en la manufactura de prendas de vestir y sus relaciones en los procesos tcnicos.

El pase de asistencia se recomienda en la actividad de apertura.

( 135 min)

disean, la docente y alumnado toman en cuenta que no deben de excederse en tiempo, (aproximadamente 3 mdulos para esta actividad) en este ejercicio los alumnos aplican las puntadas bsicas y de ornato: hilvanes, pespunte, puntada escondida, puntada de festn, puntada de margarita, puntadas en listn, puntada de cadeneta, punto de cruz y otras.Cada uno de los alumnos elabora su carpeta aplicando algunas de las puntadas.

rectngulo de tela. Aplicacin de las puntadas bsicas y de ornato.

Cierre ( 5 min)

La docente solicita a los alumnos que investiguen qu otros tipos de puntadas existen en Entrega de la la Confeccin del Vestido y en qu prenda de vestir se aplican; en la sociedad en donde investigacin por se utilizan. escrito.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Los trabajos no culminados los realizarn en sus hogares, la docente solicita a los alumnos un sobre amarrillo tamao oficio.LUGAR Y FECHA:





Esc.: _______________________________ Campo: Tec. Manu. nfasis: Confeccin del Vestido e Industria Textil Grado: Grupos:_______ BLOQUE I TEMA PROPSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE


1.

2.

3. 4.



PLANEACIN 6/8 SUBTEMAS 1.1.6: LA TCNICA COMO PRCTICA SOCIOCULTURAL E HISTORIA Y SU INTERRELACIN CON LA NATURALEZA. 1.1.6.1: La tcnica en confeccin del vestido, prctica social, histrica y cultural. 1.1.6.2: El origen y desarrollo de la confeccin del TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIN de OBSERVACIN

Apertura (10 min)

La docente escribe en el pizarrn el nombre del tema: La tcnica en confeccin Participacin del vestido, prctica social, histrica y cultural, mediante una lluvia de ideas la los alumnos. docente pregunta a los alumnos Por qu nos vestimos?, Por qu nos vestimos diferente?, los alumnos reflexionarn sobre la relacin entre la vestimenta y las necesidades sociales, as como el contexto social y cultural, las respuestas se escriben en el pizarrn, los alumnos toman nota. La docente integra al grupo en dos equipos, el primer equipo realiza una lnea de Presentacin tiempo de cmo ha venido evolucionando el vestuario. Ver anexo 5. Claridad


Utilizando el anexo 4 el segundo equipo expondr los trajes regionales del estado Argumentos de Oaxaca con la ayuda de dibujos alusivos, pueden argumentar, clima, posicin econmica, caractersticas, etc. De manera individual, los alumnos escriben en hojas blancas: cmo influye el clima, Los trabajos la economa y la riqueza natural en la vestimenta de las diversas culturas en el escritos sern estado de Oaxaca. guardados en el sobre amarillo

vestido Mxico.

en

Cierre ( 20 min)

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN:LUGAR Y FECHA:

Los trabajos no culminados los realizarn en sus hogares.





Esc.: _______________________________ Campo: Tec. Manu. nfasis: Confeccin del Vestido e Industria Textil Grado: Grupos:_______ BLOQUE I TEMA PROPSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE1.

TCNICA Y TECNOLOGA

TCNICA

2.

3.

4.

Distinguir a la tcnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfaccin de necesidades e intereses. Caracterizar a los sistemas tcnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energa y artefactos. Reconocer a la tcnica como objeto de estudio de la tecnologa. Demostrar la estrecha relacin que existe entre las necesidades sociales y la creacin de tcnicas que las satisface.


PLANEACIN 7/8 SUBTEMAS TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIN de OBSERVACIN

Apertura (10 min)1.1.7: LA TECNOLOGA COMO CAMPO DE ESTUDIO Y REFLEXIN DE LA TCNICA

La docente escribe en el pizarrn el nombre del tema: La tecnologa en el Participacin mejoramiento de la produccin en la industria textil y la productividad. los alumnos. La docente entrega unas lecturas a los alumnos. Ver anexo 6 qu es tecnologa, leern en voz alta, al trmino de la lectura, la docente solicita a los alumnos que den un ejemplo de qu es la tecnologa.

La docente organiza al grupo en 5 equipos, analizan las ilustraciones y la informacin que se le presentan en el anexo 7, sobre la obtencin de las materias primas que se utilizan para diversas prendas de vestir. Al trmino del anlisis de los alumnos, en plenaria la docente realiza las siguientes Participacin de preguntas. Cuntas plantas de algodn crees que se tiene que cultivar para la activa alumnos. elaboracin de prendas de vestir? Cmo creen que es el proceso para elaborar telas de lana? 1.1.7.1: La Desarrollo Cunto tiempo crees que tarda el gusano de seda para producir el capullo? tecnologa en el ( 30 min) Para elaborar una chamarra de piel cuntos venados crees que deban perder la vida? mejoramiento de la T crees que un da se llegue acabar el petrleo por la utilizacin como combustible y produccin en la en elaboracin de prendas de vestir sintticas? industria textil y la productividad.

Las respuestas de la preguntas los son para reflexin

Si se elaboran muchos productos con estos materiales antes mencionados, cul es el impacto en la sociedad y en el medio ambiente? Cierre ( 10 min)Cada uno de los alumnos elabora un resumen del tema en hojas blancas, estos sern entregados a la docente para su evaluacin, una vez evaluados se anexan en el sobre amarillo.

Trabajo escrito

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Los trabajos no culminados los realizarn en sus hogares, cada alumno traer un figurn. LUGAR Y FECHA:





Esc.: _______________________________ Campo: Tec. Manu. nfasis: Confeccin del Vestido e Industria Textil Grado: Grupos:_______ BLOQUE I TEMA PROPSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE1.

TCNICA Y TECNOLOGA



TCNICA

2.

3.

4.


Apertura (10 min)

La docente escribe en el pizarrn el nombre del tema: Identificacin y delimitacin del tema o problema (Identificar el producto a elaborar en la confeccin del vestido e industria textil).La docente pregunta a cada uno de los alumnos Qu prenda de Participacin vestir quieren elaborar? Se escribe en el pizarrn los nombres de las prendas de los alumnos. vestir qu los alumnos mencionen. Los alumnos hacen un anlisis de las prendas de vestir que mencionaron y toman la mejor opcin en la elaboracin de los productos.

de

1.1.8: FASE 3: IDENTIFICACIN Y DELIMITACIN DEL PROBLEMA


La docente solicita a los alumnos que se renan en pequeos grupos de acuerdo a Integracin de los la prenda que van a elaborar. Ejemplo: todos los de blusa, todos los de falda, entre elementos otros.Utilizando diversos figurines cada alumno elije un modelo a confeccionar. Una vez que tengan el modelo seleccionado, los alumnos describirn las caractersticas de la prenda a elaborar por ejemplo: blusa con o sin manga, escote cuadrado, blusa a la cintura, con accesorios en la parte delantera etc.).

.

Cierre ( 10 min)

Tarea: Los alumnos describirn las caractersticas de cinco modelos diversos en Descripcinhojas blancas, estos sern anexados en su sobre amarillo. modelos

de

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: La docente solicitar a los alumnos que para la prxima clase traigan una herramienta que tengan en su hogar, de preferencia que sea pequea de tamao.LUGAR Y FECHA:






Grado:

Grupos:_______





Esc.: _______________________________ Campo: Tec. Manu. nfasis: Confeccin del Vestido e Industria Textil Grado: Grupos:_______ BLOQUE II TEMA PROPSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

MEDIOS INSTRUMENTALES MEDIOS TCNICOS

1.

Reconocer a la delegacin de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a travs de la creacin y uso de herramientas y mquinas. Utilizar las herramientas y mquinas en diversos procesos tcnicos. Considerar que las herramientas y mquinas son productos de la construccin social, histrica y cultural.

Conocen el papel de las herramientas y mquinas en los procesos tcnicos. Emplean herramientas como extensin de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios. Examinan cmo las herramientas y mquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo. Utilizan las herramientas y las mquinas de forma creativa en la solucin de problemas tcnicos.

2. 3.

PLANEACIN 1/8 SUBTEMAS 2.1.1: HERRAMIENTA Y MQUINAS COMO EXTENSIN DE LAS CAPACIDADES HUMANAS. TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIN OBSERVACIN

Apertura (10 min)

La docente escribe en el pizarrn el nombre del subtema: Herramienta y mquinas como extensin de las capacidades humanas, en plenaria la docente solicita a Participacin de los alumnos que mencionen algunos nombres de las herramientas que conozcan los alumnos. incluyendo los del nfasis, se anotarn en el pizarrn.

La docente solicita a los alumnos que coloquen en una mesa todas las herramientas Trabajo en equipo. que trajeron, tambin las de Confeccin del Vestido e Industria Textil. La docente integra al grupo en equipos segn el nmero de alumnos y de herramientas que se hayan reunido, solicita que cada equipo tome las herramientas que le correspondan, 2.1.1.2: Los procesos Desarrollo Los alumnos anotan en su libreta el nombre de la herramienta, sus caractersticas Presentacin de de creacin de ( 30 min) peso, costo, funcin de las herramientas.Cada equipo dar a conocer al grupo las las herramientas herramientas segn herramientas que tiene en su poder y explican sus caractersticas y en donde se sus funciones en las usan las herramientas. sociedades antiguas y sus procesos de de De manera individual y utilizando el anexo 8 los alumnos escriben en su libreta, la Clasificacin cambio: las acciones clasificacin de herramientas empleadas en la Confeccin del Vestido e Industria las herramientas y los gestos Cierre Textil, de acuerdo a su funcin (de corte, de medicin, de trazo, de costura , de que se utilizan en ( 10 min) tcnicos. confeccin del planchado entre otros). vestido. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Cinta mtrica, lpiz, goma.LUGAR Y FECHA:





Esc.: _______________________________ Campo: Tec. Manu. nfasis: Confeccin del Vestido e Industria Textil Grado: Grupos:_______ BLOQUE II TEMA PROPSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE1. Reconocer a la delegacin de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a travs de la creacin y uso de herramientas y mquinas. Utilizar las herramientas y mquinas en diversos procesos tcnicos. Considerar que las herramientas y mquinas son productos de la construccin social, histrica y cultural. Conocen el papel de las herramientas y mquinas en los procesos tcnicos. Emplean herramientas como extensin de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios. Examinan cmo las herramientas y mquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo. Utilizan las herramientas y las mquinas de forma creativa en la solucin de problemas tcnicos.

MEDIOS TCNICOS

MEDIOS INSTRUMENTALES

2. 3.

PLANEACIN 2/8 SUBTEMAS 2.1.1.3: Aplicacin de la funciones de las herramientas. 2.1.1.4: Los procesos de creacin de herramientas segn sus funciones en las sociedades antiguas y sus procesos de cambio: las acciones y los gestos tcnicos. 2.1.1.5:Toma de medidas al cuerpo humano TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIN de OBSERVACIN

Apertura (10 min)

La docente dicta el nombre del subtema: Toma de medidas al cuerpo humano, de Participacin manera desordenada la docente escribe en el pizarrn los nombres de las medidas los alumnos que se utilizan en confeccin del vestido e industria textil. (Ancho espalda, contorno cintura, largo manga, largo sisa, largo talle trasero, largo tiro, contorno cuello, largo falda, contorno brazo, largo pantaln, largo manga, contorno busto, largo pinza, largo cadera, contorno rodilla, largo rodilla, entre otras)


Trabajo por La docente solicita a algunos alumnos voluntarios que pasen al pizarrn, y a binas. anoten en orden las medidas que se utilizan en la elaboracin de plantillas o patrones de una blusa, una falda y un pantaln, si las anotaciones no son correctas Medidas de cada la docente hace preguntas para guiarlos, una vez que estn en orden las medidas alumno. de cada prenda de vestir, los alumnos toman nota en sus libretas. Los alumnos en parejas se toman las medidas correspondientes de cada uno de ellos guiados por el anexo 9. Los alumnos describen por escrito, cmo se toman correctamente tres medidas de cada una de las prendas a elaborar.

Cierre ( 10 min)

Presentacin por escrito







MEDIOS TCNICOS


1.



2. 3.


2.1.1.5: Herramientas y mquinas empleadas en las tcnicas de confeccin, como extensin de las capacidades humanas: la delegacin de funciones.

Apertura (10 min)

La docente escribe el nombre del subtema en el pizarrn: Historia de la mquina de coser, mediante la tcnica de una lectura robada (la lectura robada consiste en que un alumno inicia leyendo el texto, posteriormente otro alumno toma la lectura Participacin pero con voz ms alta, para que la voz del alumno que inici la lectura, ya no se de los alumnos escuche; y as sucesivamente siguen los dems alumnos), se realiza la lectura del anexo 10 Historia de la mquina de coser. Al trmino de la lectura, los alumnos escriben en su libreta las siguiente preguntas y las contestan: 1. Para qu sirven las mquinas y herramientas? Resultado de las 2. Por qu surgi la mquina de coser? 3. Cules fueron las funciones de las primeras mquinas de coser? preguntas. 4. Cul fue el primer antecedente de la mquina de coser? 5. En que ao fue construida la mquina de coser de excelente calidad? 6. Quin patent la primera mquina de coser? 7. Cmo se llama el empresario norteamericano que mejor las mquinas y que se siguen fabricando en la actualidad?


2.1.1.6: Historia de la mquina de coser

Cierre ( 20 min)

La docente verifica si las repuestas son correctas, solicita a los alumnos que Trabajos por las transcriban en hojas blancas, estos son guardados en su portafolio (el escrito sobre amarillo)







MEDIOS MEDIOS TCNICOS INSTRUMENTALES

1.



2. 3.

PLANEACIN 4/8 SUBTEMAS 2.1.2: HERRAMIENTAS Y MQUINAS: SUS FUNCIONES Y SU MANTENIMIENTO. 2.1.2.1: Mantenimiento preventivo y correctivo de herramientas y mquinas en el aulataller de confeccin del vestido e industria textil. 2.1.2.2: Mquinas de coser, sus funciones y mantenimiento TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIN OBSERVACIN

Apertura (10 min)

La docente escribe el nombre del subtema en el pizarrn: mquinas de coser, sus funciones y mantenimiento, en plenaria la docente pregunta a los alumnos Participacin de los En qu pensamos cuando decimos mquinas? se escriben las repuestas ms alumnos. acertadas en el pizarrn. Los alumnos toman nota en sus libretas. La docente entrega a los alumnos el anexo 11 los alumnos conocen las partes de la mquina de coser. La docente organiza a los alumnos en equipos e indica que observen detalladamente las mquinas de coser, las partes que las componen, sus Trabajo en clase, funciones, si son manuales o de motor (la docente muestra las piezas fijas y Integracin de movibles de la mquina, su mantenimiento, y hace nfasis en la fuente de energa, el motor, sistemas de regulacin y control) en seguida los alumnos equipos complementan con dibujos las piezas mencionadas en el anexo 12, ACTIVIDAD A.


Utilizando nuevamente el anexo 12, ACTIVIDAD B, los alumnos describen por escrito el tipo de mantenimiento que requieren las piezas de la mquina de coser Resolver la (limpieza, lubricacin y sustitucin) que se requiere para que la mquina de actividad A y B. ( 10 min) coser funcione adecuadamente, estos anexos los deben colocar en un lugar visible en el aula-taller. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Papel bond, reglas de confeccin del vestido, lpiz, goma. CierreLUGAR Y FECHA:






MEDIOS TCNICOS


1.



2. 3.

PLANEACIN 5/8 SUBTEMAS 2.1.3: CONOCIMIENTO Y HABILIDADES PARA EL MANEJO DE HERRAMIENTAS Y MQUINAS. 2.1.3.1: Los conocimientos y habilidades para el manejo, regulacin y control de herramientas y mquinas empleadas en las diversas clases de tcnicas para la confeccin de prendas. 2.1.3.2: Mquinas coser, funciones mantenimiento . de y TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIN OBSERVACIN

Apertura (10 min)

La docente escribe el nombre del subtema en el pizarrn: Mquinas de coser, funciones y mantenimiento, la docente inicia con una retroalimentacin de los Participacin alumnos, sealando las funciones que realiza una mquina de coser, registra sus activa de los anotaciones para saber su funcionamiento, los alumnos eligen un producto a alumnos elaborar con la mquina, utilizando sus conocimientos previos. El producto puede ser de acuerdo a las necesidades o intereses de los alumnos, como por ejemplo: un tortillero de mesa, una bolsa de mano, entre otros. Una vez que los alumnos hayan elegido el producto a elaborar, la docente les Tiempo 1 mdulo proporciona los moldes para que ell0s se guen. Ejemplo: ver anexo 13.S eligen el Elaboracin del tortillero va a depender del tamao que se vaya a necesitar si es para tortillas de molde o tortillera ser de una circunferencia de 15 cm de radio. Si eligen la bolsa ser del producto tamao que lo deseen, los alumnos elaboran los moldes para su producto. La tela que pueden utilizar, (manta, cabeza de indio, cuadrill, popelina entre otros, de preferencia colores claros) colocan los moldes en la tela sujetndolo con alfileres, la docente revisa que la colocacin de los moldes sea la adecuada, corta Colocacin de los moldes en las piezas. Los alumnos dibujan en su libreta el producto que van a elaborar. la tela


Cierre ( 10 min)

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: tela, hilo, aguja de mano, aguja de mquina, alfileres.LUGAR Y FECHA:






MEDIOS TCNICOS


1.



2. 3.


2.1.3.3: Descripcin de las acciones estratgicas e instrumentales en la confeccin del vestido:

Apertura (10 min)

La docente escriben en el pizarrn el nombre del subtema: Descripcin de las acciones estratgicas e instrumentales en la confeccin del vestido, la docente Participacin indica a los alumnos que no hayan terminado de cortar su tela, que lo pueden los alumnos. terminar en este momento, y los alumnos que ya terminaron van a usar la mquina de coser, poniendo en prctica los conocimientos previos.

de


Los alumnos antes de practicar las puntadas a mquina en su producto, se le recomienda que deben coser una porcin de tela para saber si est funcionando la mquina de coser, posteriormente, los alumnos realizan ejercicios de costura en Prctica en la tela, los cuales pueden ser, pespuntes rectos, pespuntes en tringulo, pespunte mquina de coser paralelo en curva, pespunte circular. Los alumnos anotan en sus libretas, el procedimiento del enhebrado correcto de la Trabajo escrito. mquina de coser.

El color del hilo puede ser diferente al de la tela, para que sirva como ornato

Cierre ( 10 min)

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: hilo seraln de color diferente al de la tela, bies o encaje del color del hilo. LUGAR Y FECHA:






MEDIOS TCNICOS


1.



2. 3.

PLANEACIN 7/8 SUBTEMAS 2.1.3.4: Descripcin de las acciones estratgicas e instrumentales en la confeccin del vestido. 2.1.3.5: La toma de decisiones para alcanzar los fines deseados en las fases del proceso. TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIN OBSERVACIN

Apertura (10 min)

Participacin activa de los La docente escribe en el pizarrn el nombre del subtema: Regulacin y control en el uso de herramientas y mquinas, la docente solicita a los alumnos su material e alumnos. indica que hagan uso de las mquinas de coser.


2.1.3.6: Regulaciny control en el uso de herramientas y mquinas. Cierre ( 20 min)

Los alumnos siguen practicando sus puntadas a mquina de coser, hasta terminar el producto deseado, para que el producto tenga una mejor presentacin, se les recomienda que pueden aplicar bies o encaje al orillado del producto, los alumnos deben de tomar en cuenta que se deja un espacio sin coser para que se puedan introducir las tortillas, encaso de que elaboraren el tortillero o si van a colocar algn cierre.

Participacin activa de los alumnos. Trabajo individual

Al terminar la elaboracin de los productos, los alumnos presentan sus productos a Presentacin de los compaeros, estos pueden argumentar alguna mejora a los productos. los trabajos al grupo

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: figurines o modelos.LUGAR Y FECHA:






MEDIOS TCNICOS


1.



2. 3.


Apertura (10 min)

La docente escribe el nombre del subtema en el pizarrn: Identificacin y delimitacin del tema o problema, la docente pregunta a los alumnos Saben a qu se refiere la palabra problema?, Saben a que se refiere la palabra Tema?, la Participacin docente escribe las repuestas de los alumnos. activa de los alumnos. La docente deja de tarea que los alumnos investiguen que significa la palabra delimitacin. La docente integra equipos de tres elementos, solicita que compartan sus experiencias sobre que productos les hacen falta en su closet o que quisieran aprender a elaborar una falda, blusa, vestido, pantalones de mezclilla o pantaln casual. Porque les gustara elaborar ese producto, adems de describir muy brevemente, Qu materiales necesitan?, Dnde buscar informacin?, Qu beneficios se tiene a elaborar nuestra propia ropa? Con la finalidad de ir visualizando los alcances de su proyecto de reproduccin.

2.1.4: FASE 3:IDENTIFICACIN Y DELIMITACIN DEL PROBLEMA Desarrollo ( 30 min) Seleccin modelo descripcin mismo. del y del

Los alumnos transcribirn sus anotaciones en hojas blancas y anexarlo en su portafolio de trabajos y sea tiles para el proyecto de reproduccin. Trabajos escritos. Los alumnos escriben como ttulo: identificacin y delimitacin del problema y sus referencias. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: La docente solicitar a los alumnos que para la prxima clase traigan una herramienta que tengan en su hogar, de preferencia que sea pequea de tamao.

Cierre ( 10 min)

LUGAR Y FECHA:






Grado:

Grupos:_______





Esc.: _______________________________ Campo: Tec. Manu. nfasis: Confeccin del Vestido e Industria Textil Grado: Grupos:_______ BOQUE III TEMA PROPSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE1. 2. 3. 4. Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformacin de los materiales. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones tcnicas. Utilizar tcnicas de transformacin de la energa para su empleo en diversos procesos tcnicos. Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de la materiales y la energa. Comprender la funcin de los materiales y la energa de los procesos tcnicos. Emplean de manera eficiente los materiales y la energa en diversos procesos tcnicos Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energa en la operacin de un sistema tcnico para minimizar el impacto ambiental. Construye diversos mecanismos para transformar y aprovechar de manera eficiente la energa en la resolucin de problemas tcnicos.

TRANSFORMACIN DE MATERIALES Y ENERGA

MATERIALES

PLANEACIN 1/6 SUBTEMAS3.1.1: CARACTERSTICAS FUNCIONALES DE LOS MATERIALES Y CLASIFICACIN POR SUS USOS.

TIEMPO

ACTIVIDADES

EVALUACIN

OBSERVACIN

Apertura (10 min)

La docente escribe en el pizarrn el nombre del subtema: Caractersticas funcionales de los materiales y clasificacin por su uso, En plenaria la docente pregunta a los alumnos Qu entienden por materiales? Qu tipo de materiales conocen?Mencionen que tipo de materiales se Participacin usan en el hogar, en la oficina o en cualquier otro lugar? La docente anota en el pizarrn las de los alumnos. respuestas que los alumnos aporten. La docente indica a los alumnos que clasifiquen los materiales que se usan en los lugares antes mencionados. La docente integra al grupo en 5 equipos, cada equipo dibujar o recortar en revistas o en cualquier otras fuentes de informacin, productos tcnicos que estn elaborados con los siguientes materiales: madera, plstico, vidrio, piel de animales y minerales, los productos que dibujen o recorten pueden ser de los que se utilizan en el hogar, la oficina, en el aula-taller o en cualquier otro lugar. Los recortes se pegarn en papel bond, el ttulo del material tiene que ser visible. Cada equipo menciona los productos que dibujaron y de que material estn elaborados. En plenaria concluirn de qu material estn elaborados la mayora de los productos que utilizamos en la vida cotidiana y s son materiales renovables o no renovables. Harn un anlisis a partir de las siguientes preguntas:Qu pasara si nos acabamos los recursos no renovables?Qu sugieres para cuidar los recursos naturales?.

3.1.2: Los materiales como insumos en los procesos y productos tcnicos de uso cotidiano .

Trabajo equipo.

en


Presentacin de los trabajos

Cierre ( 20 min)

De manera individual, los alumnos contestan el anexo 14, apoyndose del anexo 15.

Trabajos escritos

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: diversas telas, plancha, cerillos, agua y jabn. LUGAR Y FECHA:





Esc.: _______________________________ Campo: Tec. Manu. nfasis: Confeccin del Vestido e Industria Textil Grado: Grupos:_______ BLOQUE III TEMA PROPSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE1. Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformacin de los materiales. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones tcnicas. Utilizar tcnicas de transformacin de la energa para su empleo en diversos procesos tcnicos. Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de la materiales y la energa. Comprender la funcin de los materiales y la energa de los procesos tcnicos. Emplean de manera eficiente los materiales y la energa en diversos procesos tcnicos Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energa en la operacin de un sistema tcnico para minimizar el impacto ambiental. Construye diversos mecanismos para transformar y aprovechar de manera eficiente la energa en la resolucin de problemas tcnicos


2.

MATERIALES

3. 4.

PLANEACIN 2/6 SUBTEMAS TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIN Participacin activa de los alumnos OBSERVACIN

Nombre del subtema: Origen de las fibras textiles, caractersticas tcnicas de 3.1.3: El origen de las fibras los insumos, materiales para confeccin de prendas y su clasificacin de textiles: caractersticas tcnicas, clasificacin de Apertura acuerdo a sus usos, la docente pregunta a los alumnos Qu es una fibra textil? acuerdo a sus usos y (15 min) De donde obtenemos las fibras textiles?Alguno de ustedes conoce cul es el proceso que se lleva a cabo para obtener algn material para la confeccin del disponibilidad. vestido?, si algn alumno conoce el proceso de un material como el del gusano de seda o algn otro favor de comentarlo. 3.2: uso, procesamiento y La docente integrar 8 equipos, a cada equipo le entrega una relacin de telas que nuevas aplicaciones de los comprarn o conseguirn a la brevedad, esta relacin se encuentra en el anexo 16. materiales naturales y Desarrol La cantidad de tela que comprarn o conseguirn ser de acuerdo al nmero de sintticos. alumnos de cada grupo. Tomando en cuenta que cada una de las telas se van a lo repartir un cuadrado de 10 cm x 10 cm a cada alumno. ( 105 Con este material los alumnos elaboran un lbum, escribiendo el nombre de la tela, 3.2.1: Los nuevos min) fibra, procedencia, propiedades y aplicacin. Para tener informacin de lo que se te materiales: origen y indica utiliza el anexo 17.

Entrega de materiales de cada equipo

propiedades tcnicas para la satisfaccin de las necesidades de uso en la Cierre confeccin del vestido y la ( 30 min) industria textil.

As como estn integrados los elementos de cada equipo, los alumnos realizan las siguientes actividades: lavan, exprimen, planchan y queman una porcin de cada Presentacin una de las telas. Los alumnos tomarn nota de lo que sucede y retomando el anexo 17 verificarn si coincide con lo que esta escrito en la relacin de propiedades. Los por escrito alumnos entregan por escrito las descripciones de las actividades que se realicen. Anlisis sistmico






Esc.: _______________________________ Campo: Tec. Manu. nfasis: Confeccin del Vestido e Industria Textil Grado: Grupos:_______ BLOQUE III TEMA PROPSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE1. Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformacin de los materiales. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones tcnicas. Utilizar tcnicas de transformacin de la energa para su empleo en diversos procesos tcnicos Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de la materiales y la energa. Comprender la funcin de los materiales y la energa de los procesos tcnicos. Emplean de manera eficiente los materiales y la energa en diversos procesos tcnicos Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energa en la operacin de un sistema tcnico para minimizar el impacto ambiental. Construye diversos mecanismos para transformar y aprovechar de manera eficiente la energa en la resolucin de problemas tcnicos


2.

MATERIALES

3. 4.

PLANEACIN 3/6 SUBTEMAS 3.2: DIVERSOS TIPOS Y FUENTES DE ENERGA Y SU TRANSFORMACIN 3.2.1: Las fuentes de energa en los procesos tcnicos: la fuerza humana, la traccin animal, el viento, la cada de agua, los generadores elctricos y los combustibles de origen orgnico. TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIN OBSERVACIN

Apertura (5 min)

La docente dicta el nombre del subtema: diversos tipos y fuentes de energa y su transformacin e impacto, la docente pregunta a los alumnos Qu tipo de energa conocen?, anota en el pizarrn las respuestas que los alumnos Participacin aporten, solicita al alumnado que mencionen todos los aparatos que funcionen activa de con: energa, qu tipo de energa utiliza el transporte, cuntos tipos de energia alumnos existe.

los


La docente integra al grupo en equipos y solicita que investiguen en diversas fuentes de informacin que tipo de energa existe. En equipo los alumnos Trabajo en equipo. comentan las fuentes de energa que investigaron y en que procesos tcnicos se aplican, la docente pregunta a los alumnos En dnde se emplea la fuerza Respuestas de las humana? La atraccin animal, el viento, la cada de agua, los generadores preguntas. elctricos, son fuentes de energa?que tipo de recursos se utilizan para generar energa?. Ver materiales de apoyo para el docente. Cada equipo dar a conocer sus comentarios, como vayan terminando su participacin los alumnos irn tomando nota, estos escritos sern entregados a la Trabajos por escrito profesora de grupo, para guardarse en su portafolio.

Cierre ( 5 min)

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: La docente solicita a los alumnos que para la siguiente clase, lleven una prenda de vestir que requiera compostura, esta puede ser de algn familiar o de cualquier otra persona.LUGAR Y FECHA: ________________________________________________________________________________________________________________________





Esc.: _______________________________ Campo: Tec. Manu. nfasis: Confeccin del Vestido e Industria Textil Grado: Grupos:_______ BLOQUE III TEMA PROPSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE1. 2. Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformacin de los materiales. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones tcnicas. Utilizar tcnicas de transformacin de la energa para su empleo en diversos procesos tcnicos Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de la materiales y la energa. Comprender la funcin de los materiales y la energa de los procesos tcnicos. Emplean de manera eficiente los materiales y la energa en diversos procesos tcnicos Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energa en la operacin de un sistema tcnico para minimizar el impacto ambiental Construye diversos mecanismos para transformar y aprovechar de manera eficiente la energa en la resolucin de problemas tcnicos

TRANSFORMACIN MATERIALES DE MATERIALES Y ENERGA

3. 4.

PLANEACIN 4/6 SUBTEMAS 3.3: LAS FUNCIONES DE LA ENERGA EN LOS PROCESOS TCNICOS Y SU TRANSFORMACIN. 3.3.1: La energa en las actividades cotidianas: fuentes de energa y su funcin. 3.3.2: La energa en los procesos tcnicos de la confeccin del vestido y la industria textil: activacin de mecanismos y transformacin de TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACIN OBSERVACIN

Apertura (10 min)

La docente escribe en el pizarrn el nombre del subtema: La energa en las actividades cotidianas: fuentes de energa y su funcin, la docente Participacin de los pregunta a los alumnos, cundo se manipula una mquina de coser Qu tipo alumnos. de energa se utiliza? Cul es la importancia de las acciones de regulacin y control?


La docente solicita a los alumnos que tengan a la mano la prenda que trajeron e identifique qu aplicaciones requiere la prenda de vestir. Ejemplo: pegar un botn, hacer un dobladillo, colocar un cierre, plantar el Compostura de una dobladillo etc. prenda La docente pregunta a los alumnos Utilizaron energa humana? Energa calorfica? Energa elctrica? Menciones en que actividades se implementaron estos tipos de energa.

Solicitud de material para la prxima clase Papel bond

materiales.

Cierre ( 10 min)

Los alumnos anotarn en su libreta, que tipo de energa utilizaron en cada Trabajo escrito actividad que desarrollaron.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Figurines, o modelos, lbum de tela. LUGAR Y FECHA:





Esc.: _______________________________ Campo: Tec. Manu. nfasis: Confeccin del Vestido e Industria Textil Grado: Grupos:_______ BLOQUE III TEMA PROPSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE1. Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformacin de los materiales. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones tcnicas. Utilizar tcnicas de transformacin de la energa para su empleo en diversos procesos tcnicos. Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de la materiales y la energa. Comprender la funcin de los materiales y la energa de los procesos tcnicos. Emplean de manera eficiente los materiales y la energa en diversos procesos tcnicos Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energa en la operacin de un sistema tcnico para minimizar el impacto ambiental. Construye diversos mecanismos para transformar y aprovechar de manera eficiente la energa en la resolucin de problemas tcnicos


2.

MATERIALES3. 4.


Apertura (10 min)

La docente escribe el nombre de la cuarta fase del proyecto de reproduccin: Modelo Recoleccin, bsqueda y anlisis de la informacin, la docente solicita a los elaborar alumnos el modelo que van a elaborar.

a

3.4.: FASE 4: RECOLECCIN, BSQUEDA Y ANLISIS DE LA INFORMACIN.


La docente indica a los que tengan a la mano los figurines o revistas de modelos que se les solicit anteriormente, y se organicen en equipos de acuerdo a la prenda que desean elaborar, utilizando los figurines cada alumno elije el modelo a confeccionar. Elaboracin del Una vez que tengan el modelo seleccionado, los alumnos describen por escrito las molde o producto caractersticas de la prenda a elaborar por ejemplo: blusa con cierre o botones al frente, escote en V, manga corta, bies en el escote etc.). La docente comenta a los alumnos que est descripcin de los modelos se llama: lectura del figurn. Colocacin de Cada uno de los alumnos describe 5 caractersticas de diversos modelos en hojas los moldes en la blancas, estos se anexarn en su portafolio. tela

Cierre ( 10 min)

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: figurines o modelos.LUGAR Y FECHA:





Esc.: _______________________________ Campo: Tec. Manu. nfasis: Confeccin del Vestido e Industria Textil BLOQUE III TEMA1.

Grado:

Grupos:_______

PROPSITOS DEL BLOQUEIdentificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformacin de los materiales. emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones tcnicas. Utilizar tcnicas de transformacin de la energa para su empleo en diversos procesos tcnicos Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de la materiales y la energa

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUEComprender la funcin de los materiales y la energa de los procesos tcnicos. Emplean de manera eficiente los materiales y la energa en diversos procesos tcnicos Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energa en la operacin de un sistema tcnico para minimizar el impacto ambiental. Construye diversos mecanismos para transformar y aprovechar de manera eficiente la energa en la resolucin de problemas tcnicos


2.

MATERIALES

3. 4.

PLANEACIN 6/6 SUBTEMAS TIEMPO ACTIVIDADES La docente escribe en el pizarrn el nombre del subtema: Bsqueda y seleccin de alternativas. Participacin La docente pregunta a los alumnos El modelo que eligieron y la relacin de materiales de los alumnos. Apertura son los adecuados para la elaboracin de la prenda de vestir?Con qu otro tipo de (10 min) material se puede elaborar la misma prenda de vestir?Se puede elaborar la misma prenda con materiales reciclables? Si los alumnos analizaron el modelo y la relacin de material y La docente revisa creen que pueden cambiar algo de su propuesta inicial, es el momento para modificar. que las medidas y las divisiones sean Anlisis de la prenda de vestir a confeccionar. Los alumnos realizan el listado del material correctas. que van a utilizar en la elaboracin de la prenda de vestir. La docente pregunta a las alumnas Qu medidas se deben tomar para cada prenda elegida?, las respuestas se Desarrollo Toma de ( 30 min) anotarn en el pizarrn, con los conocimientos adquiridos y puestos en prctica los alumnos medidas se tomarn las medidas correspondientes al producto. EVALUACIN OBSERVACIN

3.5: FASE 5: BSQUEDA DE SELECCIN DE ALTERNATIVAS

Cierre ( 10 min)

De las medidas que los alumnos se tomen para la realizacin de las plantillas segn el Divisin de las modelo deseado ejecutarn la divisin de las mismas como es la forma adecuada. medidas

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: hojas blancas, colores, regla de 30 cm, goma, pueden ser hojas de colores.LUGAR Y FECHA:






Grado:

Grupos:_______





Esc.: _______________________________ Campo: Tec. Manu. nfasis: Confeccin del Vestido e Industria Textil Grado: Grupos:_______ BLOQUE IV TEMA PROPSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE1.

COMUNICACIN Y IMPORTANCIA DE REPRESENTACIN LA COMUNICACIN Y TCNICA REPRESENTACIN TCNICA

Reconocer la importancia de los medios de representacin como formas de registro de la informacin tcnica y como medio de comunicacin. Utilizar diferentes lenguajes para la representacin del conocimiento tcnico. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseos, modelos, esquemas, smbolos y medios informticos, para comunicar sus ideas y creaciones tcnicas.

2. 3.

Entienden el papel de la representacin tcnica en los procesos tcnicos para la comunicacin. Analizan cmo las representaciones tcnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de informacin y comunicacin. Usan y aplican diferentes tipos de representaciones tcnicas. Construyen y reproducen representaciones y lenguajes tcnicos en la resolucin de problemas tcnicos.

PLANEACIN 1/5 SUBTEMAS 4.1.1: LAS REPRESENTACION ES TCNICAS A TRAVS DE LA HISTORIA. TIEMPO ACTIVIDADES EVALUACI N OBSERVACIN

Apertura (20 min)

Subtema: las representaciones tcnicas a travs de la historia) En plenaria la docente pregunta a los alumnos, Qu tipo de comunicacin conocen? Cules son? Cmo creen que se comunicaban los hombres primitivos? La docente escribe las Participacin respuestas en el pizarrn y los alumnos toman nota. de los alumnos. La docente solicita a alumnos voluntarios que pasen al pizarrn y dibujen algunas representaciones de comunicacin que conozcan. La docente dibuja algunos otros que no hayan tomado en cuenta los alumnos. La docente indica a los alumnos, cada uno de ustedes va elaborar un croquis del aulataller, en una hoja blanca, es decir dibujarn la ubicacin de los objetos que se encuentran en el aula, asimismo escribirn las funciones que desempean cada una de las reas. Croquis del aula taller. Esta equipada de mesas de superficies lisas, amplias y resistentes, aqu se desarrollan las actividades de trazos, trasformaciones, corte de patrones y terminados a mano. Descripcin de las reas.

4.1.2: Nociones sobre: conocimiento e informacin tcnica.

Para la elaboracin de los sealamientos, la docente debe organizar al grupo cmo van a trabajar.

4.1.3: Las funciones Ejemplo: de la representacin Desarrollo tcnica: ( 50 min) rea de trabajo Cdigos de comunicacin rea de maquinaria rea de Bodega Reproduccin de rea de vestidor tcnicas y rea de planchado





Esc.: _______________________________ Campo: Tec. Manu. nfasis: Confeccin del Vestido e Industria Textil SUBTEMAS TIEMPO ACTIVIDADES

Grado: EVALUACI N

Grupos:_______ OBSERVACIN

procesos.Cierre ( 30 min)

De manera individual o en equipo, los alumnos elaboran sealamientos en el aula taller. Sugerencias: colorea de color rojo lo que signifique peligro, lneas de circulacin y Elaboracin salidas. Azul marino: las instalaciones elctricas. Verde olivo la maquinaria. Anaranjado: de revisin, limpieza y prevencin. Amarillo: sealar pasillo de circulacin y sistema en sealamientos movimiento. Gris: rea de trabajo.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Hojas blancas, un marcador por alumno, lpiz y goma.

LUGAR Y FECHA:





Esc.: _______________________________ Campo: Tec. Manu. nfasis: Confeccin del Vestido e Industria Textil Grado: Grupos:_______ BLOQUE IV TEMA PROPSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE1. Reconocer la importancia de los medios de representacin como formas de registro de la informacin tcnica y como medio de comunicacin. Utilizar diferentes lenguajes para la representacin del conocimiento tcnico. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseos, modelos, esquemas, smbolos y medios informticos, para comunicar sus ideas y creaciones tcnicas. Entienden el papel de la representacin tcnica en los procesos tcnicos para la comunicacin. Analizan cmo las representaciones tcnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de informacin y comunicacin. Usan y aplican diferentes tipos de representaciones tcnicas. Construyen y reproducen representaciones y lenguajes tcnicos en la resolucin de problemas tcnicos.

IMPORTANCIA DE COMUNICACIN Y LA REPRESENTACIN COMUNICACIN Y TCNICA REPRESENTACIN TCNICA

2.

3.

PLANEACIN 2/5 SUBTEMAS4.2.1: LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIN Y LA REPRESENTACIN TCNICA. 4.2.2: Los smbolos en la numeracin y el lenguaje escrito como formas de representacin de la informacin. 4.2.3: La importancia de la representacin para el diseo de prendas de vestir, para la mejora de

TIEMPO

ACTIVIDADES

EVALUACIN

OBSERVACIN

Apertura (10 min)

Titulo del subtema: Los smbolos en la numeracin y el lenguaje escrito como formas de representacin de la informacin, la docente solicita a tres alumnos que pasen al pizarrn, dibujen tres caritas con diferente gesto textual, y para ello se poner de acuerdo los alumnos que Participacin de los gestos van a dibujar, una carita feliz, una carita de grun y otra carita de tristeza, la docente les alumnos. comunica a los alumnos que sta actividad que desarrollaron es la representacin y comunicacin tcnica, tambin es la comunicacin entre dos persona o ms que hablen el mismo lenguaje ejemplo: hablar de la industria del vestido. La docente solicita a los alumnos que tengan a la mano las hojas y el marcador, lpiz y borrador, posteriormente entrega de manera individual el anexo 18 marcas y claves de confeccin del vestido e industria textil, La docente indica a los alumnos que de manera individual van a dibujar una de las marcas o claves, y la descripcin de esa marca o clave. Acomodadas las sillas en media circunferencia, las alumnas presentan su marca o clave y lee la descripcin de esa marca o clave, posteriormente los pegarn en un espacio del aula-taller. Al trmino de la participacin de los alumnos, la docente pregunta de manera directa a los alumnos que mencionen tres marcas o claves y su descripcin, e indica que cada uno de los alumnos escriba las marcas y claves en su libreta y su descripcin, esto ser revisado por la profesora del nfasis. La docente solicita a los alumnos que investiguen algunas otras marcas o claves que no estn contempladas en el anexo 18, Si les es posible elaboren sus propias marcas y claves. Participacin de los alumnos. Dibujo de la marca . o clave.


procesos y productos.

Cierre ( 10 min)

Participacin del alumno, entrega de las marcas y claves por escrito.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Figurines, modelos, hojas blancas. Lpiz, colores. Regla de 30 cm.LUGAR Y FECHA:






IMPORTANCIA DE REPRESENTACIN LA Y COMUNICACIN COMUNICACIN Y REPRESENTACIN TECNICA TCNICA

Reconocer la importancia de los medios de representacin como formas de registro de la informacin tcnica y como medio de comunicacin. Utilizar diferentes lenguajes para la representacin del conocimiento tcnico. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseos, modelos, esquemas, smbolos y medios informticos, para comunicar sus ideas y creaciones tcnicas.

2.

3.


PLANEACIN 3/5 SUBTEMAS4.3.1: COMUNICACI N TCNICA: LENGUAJES Y CDIGOS. 4.3.2: El uso de lenguajes y cdigos en las representacione s.

TIEMPO

ACTIVIDADES

EVALUACIN

OBSERVACIN

Apertura (15 min)

Subtema: Informacin tcnica para la confeccin de prendas, la docente marca dos columnas en el pizarrn, en plenaria los alumnos mencionan las caractersticas del uniforme oficial y deportivo, la Participacin activa docente escribe en la primera columna todas las caractersticas del uniforme oficial, posteriormente de los alumnos. escribe en la segunda columna las caractersticas del uniforme deportivo. Al trmino de la descripcin los alumnos realizan una comparacin de las caractersticas de ambos uniformes.

La docente indica a los alumnos que tengan a la mano sus figurines y seleccionen un modelo cualquiera, posteriormente trazan una lnea al centro del modelo abarcando de pies a cabeza, en seguida marcan lneas de proporciones de altura, hombros, sisa, busto, cintura, cadera, rodilla, tobillos y lnea de largo total, a todas las lneas que tracen escriben Desarrollo los nombres correspondientes, los alumnos observan detalladamente la figura impresa y marcan las lneas auxiliares que son las que permiten analizar la forma de la prenda, tipo de ( 30 min) 4.3.3: escote o cuello, largo de mangas, accesorios, nmero de piezas que describe el modelo Informacin entre otro. Para que los alumnos realicen bien esta actividad deben de apoyarse del anexo tcnica para la 19.

Anlisis de informacin.

la

El pase de lista se Obtencin de nueva har en la actividad de desarrollo. informacin.

confeccin de prendas.

Cierre ( 55 min)

La docente solicita a los alumnos que en hojas blancas realicen 5 lecturas del figurn de cualquier Descripcin de las modelo, dentro de esas lecturas puede estar la de su proyecto de reproduccin, las lecturas del figurn caractersticas de los deben de anotar todos los detalles que contenga un modelo.

modelos.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIN: Cinta mtrica, papel bond, lpiz, goma, juego de reglas de confeccin del vestido e industria textil. LUGAR Y FECHA:






IMPORTANCIA DE REPRESENTACIN LA Y COMUNICACIN COMUNICACIN Y REPRESENTACIN TECNICA TCNICA

Reconocer la importancia de los medios de representacin como formas de registro de la informacin tcnica y como medio de comunicacin. Utilizar diferentes lenguajes para la representacin del conocimiento tcnico. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseos, modelos, esquemas, smbolos y medios informticos, para comunicar sus ideas y creaciones tcnicas

2.

3.


PLANEACIN 4/5 SUBTEMAS TIEMPO ACTIVIDADES Subtema: Caractersticas y diversidad de lenguajes tcnicos, la docente saluda a los alumnos, solicita que anoten en su libreta una relacin de medidas que se utilizan para la elaboracin de una falda. En binas se toman las medidas correspondientes a la falda, dividen la medida de contorno cintura y contorno cadera en cuatro partes. EVALUACIN Toma de medias Divisin de las medidas de contorno cintura y contorno cadera. OBSERVACIN

Apertura (50 min) 4.4.1: COMUNICACIN TCNICA: LENGUAJES Y CDIGOS.

Desarrollo 4.4.2: ( 25 min) Caractersticas y diversidad de lenguajes tcnicos.

Todos los alumnos colocan su papel bond, lpiz, goma, juego de regla de confeccin del vestido e industria textil y sus medidas en la mesa. con su regla L trazan un rectngulo con las medidas de largo falda y de contorno cadera, dejando un margen de tres cm del lado superior izquierdo del papel bond, el rectngulo esta Elaboracin de las conformado por dos medidas, del vrtice hacia abajo que es la lnea vertical anota la plantillas de la falda medida de largo falda coloca el nmero 1, en

planeaciones1

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