planeación biología general

“2014. Año de los Tratados de Teoloyucan”ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 74

PLANEACIÓN DOCENTE

Biología GeneralCAMPO DISCIPLINAR: Ciencias Naturales y Experimentales ASIGNATURA: Biología General

CATEDRÁTICOS:PROFR FRANCISCO JAVIER ÉREZ BALDERAS

PROFR . JUAN J. ALVA FIGUEROA.PROFR. TOMAS EFREN NAVARRETE GARCIA.

PROFRA. MARIA GUADALUPE GONZALEZ GARCIA.

GRADO: Tercero GRUPO(S): I , II , III , IV y V.

SEMESTRE: Quinto CICLO ESCOLAR: 2014-2015/1

IXTAPALUCA, MÉX., 8 DE AGOSTO DE 2014

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL POLÍTICA INSTITUCIONAL

Conducir a los alumnos al logro de habilidades y competencias en un ambiente de solidaridad en las diferentes áreas científicas, tecnológicas, políticas, culturales, sociales y económicas de la vida real que propicie bachilleres con una formación basada en valores universales aptos para continuar estudios de nivel medio superior o para incorporarse al trabajo productivo.

Propiciar el desarrollo de ciudadanos autónomos con pensamiento crítico y propositivo capaces de enfrentarse al campo profesional y productivo en base a las nuevas demandas de la sociedad global.

Crear en los alumnos valores que propicien su formación dentro y fuera de la institución como: Compromiso con el trabajo, Responsabilidad, Solidaridad, honestidad, tolerancia, verdad respeto.


LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA(Instrumento, análisis e interpretación de resultados y actividades de nivelación)

El curso será evaluado en las dos unidades mediante exámenes temáticos que tendrán un valor del 50% cada examen, para obtener la calificación final serán promediados los exámenes realizados para obtener la calificación definitiva.

El 20% corresponderá a tener todos las notas compiladas que se desarrollen a lo largo de la unidad, en caso de tener de 2 a 3 faltas tendrán un valor del 20% y 4 o más faltas el 10%.

El otro 20% estará conformado por las actividades que se desarrollen durante el parcial, como crucigramas para el manejo de conceptos, resúmenes de videos observados en clase y tareas solicitadas, en caso de tener 3 actividades menos tendrá un valor del 20% y 4 o más actividades realizadas 10% del valor de la calificación.

Para obtener calificación aprobatoria se tendrá que obtener una calificación mínima de 6 (acumulativa) en cada parcial, calificaciones menores a este valor serán reprobatorias.

EVALUACIÓN PORCENTAJE OBSERVACIONES

EXAMENES TEMATICOS 50%Se realizaran exámenes por temas que se vean a lo largo de la unidad y se promediaran al final para obtener la calificación final, en caso de no asistir a clase en la presentación del examen ya no será aplicado dicho examen teniendo un valor de cero de calificación.

Libreta notas 25%En caso de tener 2 o 3 faltas se obtendrá un 20% de la calificación y 4 o más faltas 10%.

Actividades 25%Crucigramas, tareas, resúmenes, 20% si entrega 3 menos y 10% para 4 actividades menos.

Total 100%

Se realizará prueba estandarizada de 10 reactivos de los conceptos que se manejaran en la unidad 1 mediante una relación de columnas: Ciencia, Método científico, Morfología, Ornitología, Taxonomía, Minerales y el agua, Hidratos de carbono, Vitaminas, Células eucariotas, Células procariotas.Evaluación:9 o más Excelente7 o 8 Bueno5 o 6 Regular4 o menos Insuficiente

Para reforzarlos los conceptos que se manejaran en el curso se realizarán actividades que permitirán el reforzamiento de dichos conceptos, como crucigramas los cuales involucraran los conceptos a manejar.


C R O N O G R A M A

MACRO RETÍCULA MESORETÍCULAS MICRORETÍCULASCARGA

HORARIA

agosto septiembre octubre noviembre diciembre enero

3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª 1ª 2ª

3ª 4ª

IMODELOS

CÉLULALARES

GENERALIDADES CIENCIA X X

P

E

R

I

O

D

O

V

A

C

A

C

I

O

N

A

L

MÉTODO CIENTÍFICO X

CAMPOS DE ESTUDIO DE LA BIOLOGÍA X

BIOLOGÍA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD X X

COMPONENTES COMPONENTES INORGÁNICOS: X

QUÍMICOS DE LAS CÉLULAS AGUA, MINERALES Y ELÉCTROLITOS X

COMPONENTES ORGÁNICOS:PRÓTDOS X

LÍPIDOS, GLÚCIDOS, ÁCIDOS NUCLEICOS X

MODELOS PROCARIONTE X

ESTRUCTURA Y FUNCIÓN CELULAR X

EUCARIONTE X

ESTRUCTURA Y FUNCIÓN CELULAR X

IIPROCESOSCELULARES

ANABOLISMO SÍNTESIS DE PROTEÍNAS ARN X

TRANSCRIPCIÓN X

TRADUCCIÓN X

FOTOSÍNTESIS FASE LUMINOSA X

FASE OBSCURA (CICLO DE CALVIN) X

ECUACIÓN NETA X

CATABOLISMO RESPIRACIÓN X

ANAEROBIOA X

GLUCOLISIS X

FERMENTACIÓN X

AEROBIA X

CICLO DE KREBS Y CADENA RESPIRATORIA X

IIIGENÉTICA,

BIODIVERSIDAD Y EVOLUCIÓN

GENÉTICA MENDELIANA LEYES DE MENDEL X

GENÉTICA POSTMENDEL HERENCIA LIGADA AL SEXO, ALELOS X

MÚLTIPLES, TERAPIA GÉNICA X

EVOLUCIÓN MUTACIÓN: GÉNICA, CROMOSÓMICA, X

ANEUROPLOIDE, POLIPLOIDE, AGENTES X

MUTAGENICOS, SELECCIÓN NATURAL X

BIODIVERSIDAD ENTRE LA VIDA Y LA MUERTE: VIRUS X

NIVELES DE ORGANIZACIÓN BIOLÓGICA X

CLASIFICACIÓN TAXONÓMICA DE WITTHAKER X

CLASIFICACIÓN TAXONÓMICA DE WOESE X


I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN PLAN DE UNIDADDOCENTE: AREA DE CIENCIAS NATURALES GRADO: GRUPOS: I , II , III , IV

y VSEMESTRE: QUINTO FECHAS: .

CAMPO DISCIPLINAR: ASIGNATURA: BIOLOGÍA MATERIA: BIOLOGÍA GENERAL

UNIDAD DIDÁCTICA: I MODELOS CELULARES ESCENARIO DIDÁCTICO: PREGUNTA GENERADORAII. COMPETENCIAS

CATEGORÍA COMPETENCIA GENÉRICA ATRIBUTO

1.1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.1.2 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.1.3 Elige y practica estilos de vida saludables.2.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.3.1 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

1.1.1 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones1.1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.2.1.1 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.2.1.2 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.3.1.1 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.3.2.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.3.2.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA

Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al que pertenece.

Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad, promoviendo la equidad de género y el respeto a la diversidad.

Valora el papel fundamental del ser humano como agente modificador de su medio natural proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando el entorno.

COMPETENCIA DOCENTE: Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.

III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD:MACRO RETÍCULA MESO RETÍCULA MICRO RETÍCULA

1. MODELOS CELULARES 1.1 GENERALIDADES

1.2 COMPONENTES QUÍMICOS DE LA CELULA

1.3 MODELOS CELULARES

1.1.1 CIENCIA1.1.1.1 MÉTODO CIENTIFÍCO1.1.2 CAMPOS DE ESTUDIO DE LA BIOLOGÍA HUMANA1.1.3 BIOLOGÍA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

1.2.1 COMPONENTES INORGÁNICOS1.2.1.1 AGUA Y ELECTROLITOS1.2.1.2 MINERALES1.2.2 COMPONENTES ORGÁNICOS1.2.2.1 PRÓTIDOS1.2.2.2 LÍPIDOS1.2.2.3 GLÚCIDOS1.2.2.4 ÁCIDOS NUCLEÍCOS1.2.2.5 VITAMINAS

1.3.1 PROCARIONTES

1.3.2 EUCARIONTES

IV. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPEÑOCUADRANTE I No. SESIONES: FECHA PROGRAMADA: OBSERVACION:

1. Producción del escenario didáctico considerando el ambiente motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y la construcción de estructuras jerárquicas.

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICASe inicia la el curso preguntando ¿Cuál es la importancia de la biología en la vida cotidiana?Se realiza en debate sobre que conocemos importancia le damos a la biología y por qué le damos ese peso específico en nuestra vida y que tanto conocemos nosotros del papel que juega esta ciencia en nuestro diario acontecer en nuestro planeta.

Elija un elemento.

Lluvia de ideas

Elija un elemento.

CUADRANTE II No. SESIONES: FECHA PROGRAMADA: OBSERVACION:

2. Búsqueda, identificación y evaluación de información

electrónica, de Internet,

documentación bibliográfica y

construcción de una estrategia de

indagación.

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICAActividad: Analizar el vídeo “importancia en la enseñanza de la biología” ya que nos permite revalorar qué importancia tiene en nuestra vida el conocimiento de la biología para entender la relación que jugamos los seres vivos, analizando lo que pensamos antes sobre esta ciencia y cuál es su importancia después de analizar el vídeo.El vídeo se pude observar en YOUTUBE en el siguiente linkshttp://www.youtube.com/watch?v=evke0MEtxUQ

Elija un elemento.

Estudio dirigido

Sesión Bibliográfica

EVALUACION

RESUMEN DEL VÍDEO IMPORTANCIA EN LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA

EXCELENTE BUENO REGULAR

El alumno comenta cuatro aplicaciones de la biología en la vida diaria, con lo cual le hace modificar el punto de vista sobre la importancia de esta ciencia en nuestra vida

El alumno comenta dos aplicaciones de la biología en la vida diaria, con lo cual le hace modificar el punto de vista sobre la importancia de esta ciencia en nuestra vida.

El alumno comenta una aplicación de la biología en la vida diaria, con lo cual no le hace modificar el punto de vista sobre la importancia de esta ciencia en nuestra vida.

CUADRANTE III No. SESIONES: FECHA PROGRAMADA: OBSERVACION:3. Acceso a fuentes de

información y jerarquizar los

datos para responder a la

temática planteada.

MICRORETÍCULA FUENTES DE INFORMACIÓN DESCRIPCION DE ACTIVIDADES MODELO DE ENSEÑANZA ESTRATEGIA DIDÁCTICACIENCIA

BIOLOGÍA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

http://www.youtube.com/watch?v=4MqYT1D99AQ

María Eugenia Méndez Rosales, Biología General, edit. Book Mart,2012 Pág. 14-16

En el vídeo podemos observar como los conocimientos aplicados de la ciencia (la tecnología) ha conformado un mundo lleno de satisfactores para la humanidad.Consultando el libro podemos conocer la aplicación de la biología a las modificaciones genéticas en los alimentos.


Ciber sesión

MÉTODO CIENTIFÍCO Biología General, Marta Cervantes y

Margarita Hernández Pág. 18 y 26Se explica cómo se emplea el método científico para explicar los fenómenos que tenemos a nuestro alrededor, así como las ramas auxiliares

Elija un elemento.



http://www.youtube.com/watch?v=evke0MEtxUQ

CAMPOS DE ESTUDIO DE LA BIOLOGÍA HUMANA

de la biología para tratar de abarcar el gran mundo que lo conforma. Elija un

elemento.


COMPONENTES INORGÁNICOS:

AGUA Y ELECTROLITOS

MINERALES


http://es.slideshare.net/maxgarro/biologia-general-i-y-ii#

Puedes consultar el libro como la dirección electrónica y podrás ampliar tus conocimientos en estos temas.

Resumen

Ciber sesión

COMPONENTES ORGÁNICOS:PRÓTIDOSLÍPIDOSGLÚCIDOSÁCIDOS NUCLEÍCOS

María Eugenia Méndez Rosales, Biología General, edit. Book Mart, 2012 Pág. 23-26

http://cienciaybiologia.com/bgeneral


Resumen

Ciber sesión

VITAMINAS





Ciber sesión

PROCARIONTES

EUCARIONTES

María Eugenia Méndez Rosales, Biología General, edit. Book Mart, 2012. Pág. 36-39




Ciber sesión

CUADRANTE IV No. SESIONES: FECHA PROGRAMADA: OBSERVACION:

4. Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a la organización establecidos de los referentes teóricos y

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICASe realizará la lectura del artículo “CONOZCA LA DEFICIENCIA DEL NITRÓGENO” la cual tiene como propósito reconocer las características físicas de las plantas cuando carece de este mineral, de donde lo obtienen y algunas de las causas por las que podría faltar en los procesos de cultivos.

Cada alumno deberá tener una copia del artículo en su libreta así como un resumen del mismo. Entonces se realizará la discusión en el grupo sobre la importancia que tiene en general cualquier alimento para los seres vivos que lo consuman con esta deficiencia.

Lectura comentada

Elija un elemento.




http://es.slideshare.net/maxgarro/biologia-general-i-y-ii

http://es.slideshare.net/maxgarro/biologia-general-i-y-ii

metodológicos respectivos.

¿Qué función tiene el nitrógeno en el ser humano?

www.ipni.net/.../CONOZCA+LA+DEFICIENCIA+DE+NITROGENO.pdf

Elija un elemento.

EVALUACION


El alumno identifica que las plantas don deficiencias de nitrógeno tiene baja producción de proteínas y además infiere que no sería bueno para la dieta de los seres vivos ya que las proteínas sirven para producir el ADN.

El alumno solo identifica que las plantas con deficiencias de nitrógeno tienen baja producción de proteínas.Así como disminuye el consumo de dióxido de carbono del medio ambiente y por tanto la producción de oxígeno.

El alumno solo reconoce las características físicas que presentan las hojas de una planta que es deficiente de nitrógeno.

CUADRANTE V No. SESIONES: FECHA PROGRAMADA: OBSERVACION:

5. Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICASe observara el video “funciones de las proteínas” en el cual se hace mención de las diversas funciones que cumplen estas en nuestro cuerpo, y por tanto que fundamental resulta el consumo para los seres vivos.

Con este vídeo cerramos el artículo “la deficiencia del nitrógeno” y recordamos él porque de consumir plantas de hojas verdes.

http://www.youtube.com/watch?v=VDEPrUJq_Vo

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Vídeo.CUADRANTE VI No. SESIONES: FECHA PROGRAMADA: OBSERVACION:6. Formular la

repuesta y generar el reporte o

exposición oral o escrita que

responda a las preguntas

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICASe evaluará el contenido del resumen en base a si el alumno logra identificar la importancia que tienen los vegetales de hoja verde en el consumo humano y si identifica algunas de las funciones que cumple dentro de nuestro organismo.La evaluación se coloca a continuación la cual se presentó con anterioridad.

Resumen

Elija un elemento.

http://www.youtube.com/watch?v=VDEPrUJq_Vo

http://www.ipni.net/.../CONOZCA+LA+DEFICIENCIA+DE+NITROGENO.pdf

generadorasElija un elemento.

EVALUACION


El alumno identifica que las plantas don deficiencias de nitrógeno tiene baja producción de proteínas y además infiere que no sería bueno para la dieta de los seres vivos ya que las proteínas sirven para producir el ADN.

El alumno solo identifica que las plantas con deficiencias de nitrógeno tienen baja producción de proteínas.Así como disminuye el consumo de dióxido de carbono del medio ambiente y por tanto la producción de oxígeno.

El alumno solo reconoce las características físicas que presentan las hojas de una planta que es deficiente de nitrógeno.

OBSERVACIONES:

DOCENTE REVISÓSUBDIRECTOR ESCOLAR Vo. Bo.DIRECTOR ESCOLARPROFR(A). FRANCISCO JAVIER PÉREZ BALDERAS PROFR. HILARIO ALEJANDRO GARCIA VARGAS PROFR. ALEJANDRO M. INCLAN PINEDA ___________________________________________________PROFR JUAN ALVA FIGUEROA ___________________________________________________PROFR TOMAS EFREN NAVARRETE GARCIA____________-___________________________________________MARIA GUADALUPE GONZALEZ GARCIA

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN PLAN DE UNIDADDOCENTE: AREA DE CIENCIAS NATURALES GRADO: GRUPOS: I , II , III , IV

y VSEMESTRE: QUINTO FECHAS: .


UNIDAD DIDÁCTICA: II PROCESOS CELULARES ESCENARIO DIDÁCTICO:PREGUNTA GENERADORA

II. COMPETENCIASCATEGORÍA COMPETENCIA GENÉRICA ATRIBUTO

1.1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.1.2 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.1.3 Elige y practica estilos de vida saludables.2.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.3.1 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

1.1.1 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones1.1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.2.1.1 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.2.1.2 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.3.1.1 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.3.2.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.3.2.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA Decide sobre el cuidado de su salud a partir del Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su

conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al que pertenece. sexualidad, promoviendo la equidad de género y el respeto a la diversidad.


COMPETENCIA DOCENTE:Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.


2. PROCESOS CELULARES 2.1.1 ANABOLISMO

2.1.2 CATABOLISMO

2.1.1.1 SÍNTESIS DE PROTEÍNAS ARN2.1.1.1.1 TRANSCRIPCIÓN2.1.1.1.2 TRADUCCIÓN

2.1.1.2 FOTOSÍNTESIS2.1.1.2.1 FASE LUMINOSA2.1.1.2.2 FASE OBSCURA (CICLO DE CALVIN)2.1.1.2.3 ECUACIÓN NETA

2.1.2.1 RESPIRACIÓN2.1.2.1.1 ANAEROBIA2.1.2.1.1.1 GLUCOLISIS2.1.2.1.1.2 FERMENTACIÓN

2.2.1.2 AEROBIA2.2.1.2.1 CICLO DE KREBS Y CADENA RESPIRATORIA


Producción del DESCRIPCION DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA

escenario didáctico considerando el ambiente motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y la construcción de estructuras jerárquicas.

Si inicia la unidad observando el vídeo “Bioenergética celular” en el cual nos informamos como nuestras células obtienen la energía de los alimentos que consumimos para que podamos movernos a lo largo de un día de actividades.Para reforzar los conocimientos del vídeo se realizará un resumen y la actividad de un crucigrama con los conceptos que se manejan en el vídeo y que se desea que el alumno pueda conocer:Metabolismo de la glucosaProteínasCarbohidratosGrasasAdenosina de Trifosfato (ATP)Glucolisis anaerobiaMitocondriasEnergíaEl vídeo puede observarse a través del links siguientehttp://www.youtube.com/watch?v=7RcVp6dN4oI

Resumen

Elija un elemento.

Elija un elemento.

CUADRANTE II No. SESIONES: FECHA PROGRAMADA: OBSERVACION:

2. Búsqueda, identificación y evaluación de información electrónica, de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación.

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICAMaría Eugenia Méndez Rosales, Biología General, edit. Book Mart,2012Biología General, Marta Cervantes y Margarita Hernándezhttp://cienciaybiologia.com/bgeneralhttp://es.slideshare.net/maxgarro/biologia-general-i-y-ii#http://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/biologia/http://www.ecured.cu/index.php/Biolog%C3%ADaYOUTUBE: importancia de la biología, ciencia y tecnología en la sociedad, de que estamos hechos, leyes de Mendel, etc.


Elija un elemento.

Elija un elemento.

EVALUACION Rúbrica del primer parCUADRANTE III No. SESIONES: FECHA PROGRAMADA: OBSERVACION:

3. Acceso a fuentes de información y jerarquizar los datos para

MICRORETÍCULA FUENTES DE INFORMACIÓN DESCRIPCION DE ACTIVIDADES MODELO DE ENSEÑANZA ESTRATEGIA DIDÁCTICASÍNTESIS DE


Puedes consultar el libro como la dirección electrónica y podrás ampliar tus conocimientos

Lectura comentada

http://www.youtube.com/watch?v=7RcVp6dN4oI

responder a la temática planteada.

PROTEÍNAS ARN

TRANSCRIPCIÓN

TRADUCCIÓN

http://es.slideshare.net/maxgarro/biologia-general-i-y-ii#

en estos temas.Elija un elemento.

FOTOSÍNTESIS

FASE LUMINOSA

FASE OBSCURA (CICLO DE CALVIN)

ECUACIÓN NETA




Lectura comentada

Elija un elemento.

Elija un elemento.

RESPIRACIÓN

ANAEROBIA

GLUCOLISIS

FERMENTACIÓN

María Eugenia Méndez Rosales, Biología General, edit. Book Mart, 2012 Pág. 74



Lectura comentada

Elija un elemento.

AEROBIA

CICLO DE KREBS Y CADENA RESPIRATORIA

http://cienciasdejoseleg.blogspot.mx/2013/05/resumen-del-ciclo-de-krebs-y-su-funcion.html

Puedes consultar la dirección electrónica y podrás ampliar tus conocimientos en estos temas.

Elaboración de notas

Elija un elemento.

Técnica demostrativa

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

CUADRANTE IV No. SESIONES: FECHA PROGRAMADA: OBSERVACION:

4. Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a la organización establecidos de los referentes teóricos y metodológicos respectivos.

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICASe realiza la actividad de discutir el video “nutrición: metabolismo basal” el cual nos enseña que es el metabolismo y nos define el metabolismo basal, el cual nos ayuda a conocer que son los requerimientos mínimos de energía que debe consumir una persona en base a la actividad que realiza, este vídeo tiene una relación directa bioenergética celular en el cual aprendimos donde se obtiene la energía y ahora como la empleamos los humanos.Se les pide los alumnos calcular el metabolismo basal de manera individual.

El vídeo se puede mirar n YOUTUBE en el siguiente link:http://www.youtube.com/watch?v=htvOCaJ3I-8

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Sesión de vídeo

EVALUACION


El alumno define el metabolismo basal e identifica que en función de la actividad es necesario el consumo de energía y para evitar subir de peso es necesario realizar actividad física y calcula su metabolismo basal

El alumno define el metabolismo basal e identifica que en función de la actividad se consume alimento para poder moverse e identifica que es necesario realizar actividad física.

El alumno solo define el metabolismo basal y define que es necesario moverse para quemar calorías y mantenerse delgado.

http://www.youtube.com/watch?v=htvOCaJ3I-8

CUADRANTE V No. SESIONES: FECHA PROGRAMADA: OBSERVACION:


DESCRIPCION DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICACalcular el metabolismo basal de tu persona:

Se puede calcular de forma aproximada el metabolismo basal de una persona mediante la fórmula de Harris Benedict: Hombre: 66,473 + ((13,751 x masa (kg)) + (5,0033 x estatura (cm)) – ((6,55 x edad (años)) Mujer: 655,1 + ((9,463 x masa (kg)) + (1,8 x estatura (cm)) – ((4,6756 x edad (años))

Entre los 10 y los 18 años se calcula mediante la siguiente fórmula: Mujeres: 7,4 x peso en kilogramos + 428 x altura en metros + 572 Hombres: 16,6 x peso en kilogramos + 77 x altura en metros + 572

Estos serían cálculos orientativos. Para determinar en concreto el metabolismo basal de una persona hay que hacer una prueba médica con el paciente en reposo pero despierto.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

CUADRANTE VI No. SESIONES: FECHA PROGRAMADA: OBSERVACION:

6. Formular la repuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita que responda a las preguntas generadoras

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICASe evaluara con un resumen individual sobre la definición de metabolismo basal y como debe de medirse en base a la actividad que uno desarrolla y la manera en que debe calcularse el metabolismo basal.

Resumen

Técnica expositiva

Elija un elemento.

EVALUACIONEXCELENTE BUENO REGULAR

El alumno define el metabolismo basal e identifica que en función de la actividad es necesario el consumo de energía y para evitar subir de peso es necesario realizar actividad física y calcula su metabolismo basal

El alumno define el metabolismo basal e identifica que en función de la actividad se consume alimento para poder moverse e identifica que es necesario realizar actividad física.

El alumno solo define el metabolismo basal y define que es necesario moverse para quemar calorías y mantenerse delgado.

http://comeconsalud.com/alimentacion-nutricion/que-es-la-zona-quemagrasa/

OBSERVACIONES:

DOCENTE REVISÓSUBDIRECTOR ESCOLAR Vo. Bo.DIRECTOR ESCOLARPROFR(A). FRANCISCO JAVIER PÉREZ BALDERAS PROFE. HILARIO A. GARCIA VARGAS PROFE. ALEJANDRO M. INCLAN PINEDA

_________________________________________PROFR JUAN ALVA FIGUEROA__________________________________________PROFR TOMAS EFREN NAVARRETE GARCIA_____________________________________________PROFRA . MARIA GUADALUPE GONZALEZ GARCIA

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN PLAN DE UNIDADDOCENTE: AREA DE CIENCIAS NATURALES GRADO: GRUPOS: I ,II , III , IV

y VSEMESTRE: QUINTO FECHAS:


UNIDAD DIDÁCTICA: III GENÉTICA, BIODIVERSIDAD Y EVOLUCIÓN ESCENARIO DIDÁCTICO: PREGUNTA GENERADORAII. COMPETENCIAS

CATEGORÍA COMPETENCIA GENÉRICA ATRIBUTO

1.1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y 1.1.1 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.1.2 Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.1.3 Elige y practica estilos de vida saludables.2.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.3.1 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

1.1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.2.1.1 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.2.1.2 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.3.1.1 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.3.2.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.3.2.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDADecide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, los procesos vitales y el entorno al que pertenece.

Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de su sexualidad, promoviendo la equidad de género y el respeto a la diversidad.


COMPETENCIA DOCENTE:Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.


3. GENÉTICA, BIODIVERSIDAD Y

EVOLUCIÓN 3.1 GENÉTICA MENDELIANA

3.2 GENÉTICA POST MENDELIANA

3.1.1 LEYES DE MENDEL3.2.1 HERENCIA LIGADA AL SEXO

3.2.2 ALELOS MÚLTIPLES3.2.3 TERAPIA GÉNICA

3.3 EVOLUCIÓN

3.4 BIODIVERSIDAD

3.3.1 MUTACIÓN3.3.1.1 GÉNICA3.3.1.2 CROMOSÓMICA3.3.1.3 ANEUROPLOIDE3.3.1.4 POLIPLOIDE3.3.1.5 AGENTES MUTAGÉNICOS3.3.2 SELECCIÓN NATURAL

3.4.1 ENTRE LA VIDA Y LA MUERTE: VIRUS3.4.2 NIVELES DE ORGANIZACIÓN BIOLÓGICA3.4.3 CLASIFICACIÓN TAXONÓMICA DE WITTHAKER3.4.4 CLASIFICACIÓN TAXONÓMICA DE WOESE


1. Producción del escenario didáctico considerando el ambiente motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y la construcción de estructuras jerárquicas.

ESCRIPCION DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICASe proyectará la película “El sexto día”, la cual nos da las pautas para iniciar la discusión sobre la genética, y realizar la seria de preguntas siguientes:

¿Te gustaría tener ojos de otro color? ¿Cuál?¿Si pudieras elegir y modificar el color de tus ojos, tú talla, el color de tu piel, tu pelo la cosmética o cirugía plástica?Si no fuese posible modificar los rasgos anatómicos referidos en las preguntas anteriores, ¿crees que exista alguna posibilidad de que tus hijos puedan ser hechos a la medida de tus deseos?

Investigación documental

Elija un elemento.

Elija un elemento.

CUADRANTE II No. SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA: 28 ABR. OBSERVACION:2. Búsqueda, identificación y evaluación de información electrónica, de Internet, documentación

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICAMaría Eugenia Méndez Rosales, Biología General, edit. Book Mart,2012Biología General, Marta Cervantes y Margarita Hernándezhttp://cienciaybiologia.com/bgeneralhttp://es.slideshare.net/maxgarro/biologia-general-i-y-ii#http://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/biologia/

Elija un elemento.

bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación.

http://www.ecured.cu/index.php/Biolog%C3%ADaYOUTUBE: importancia de la biología, ciencia y tecnología en la sociedad, de que estamos hechos, leyes de Mendel, etc.Elija un elemento.


EVALUACION Rúbrica del primer par

CUADRANTE III No. SESIONES: FECHA PROGRAMADA: OBSERVACION:3. Acceso a fuentes de información y jerarquizar los datos para responder a la temática planteada.

MICRORETÍCULA FUENTES DE INFORMACIÓN DESCRIPCION DE ACTIVIDADES MODELO DE ENSEÑANZA ESTRATEGIA DIDÁCTICALeyes de Mendel

María Eugenia Méndez Rosales, Biología General, edit. Book Mart, 2012 Pág. 101-103http://cienciaybiologia.com/bgeneralhttp://www.revista.unam.mx/vol.1/num3/sabias1/aplicaciones.html


Elija un elemento.

Lectura comentada

Herencia ligada al sexo

Alelos múltiples

Terapia Génica

María Eugenia Méndez Rosales, Biología General, edit. Book Mart, 2012 Pág. 103,104



Lectura comentada

Elija un elemento.

Elija un elemento.

MutaciónGénicaCromosómicaAneuroploidePoliploideAgentes mutagénicosSelección natural




Lectura comentada

Elija un elemento.

Entre la vida y la muerte: virusNiveles de organización biológicaClasificación taxonómica de WitthakerClasificación taxonómica de




Lectura comentada

Elija un


Woese

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

Elija un elemento.

CUADRANTE IV No. SESIONES: FECHA PROGRAMADA: . OBSERVACION:

4. Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a la organización establecidos de los referentes teóricos y metodológicos respectivos.

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICASe realiza la lectura del artículo “Saber más….Ingeniería genética” en el cual descubriremos algunas aplicaciones de esta ciencia: Medicina, agricultura, animales, clonación, proyecto del genoma humano y biotecnología.Se realizará una exposición mediante equipos los cuales explicaran cada uno de los temas que contiene este artículo.

Al término de las exposiciones deberán contestar las siguientes preguntas de manera individual.

¿Menciona cinco aplicaciones de la ingeniería genética en diferentes campos?

Ingeniería genética, ¿Son más las ventajas que las desventajas?

Lectura comentada

Elija un elemento.

Ciber sesión

EVALUACIONEXPOSICIÓN “SABER MÁS…..INGENIERIA GENÉTICA”


Se da a conocer el concepto de manera clara y explica los ejemplos que demuestran las aplicaciones de la ingeniería genética en el campo del cual se está hablando.

No explica de manera clara el concepto que se está manejando y se confunde en los ejemplos que demuestran las aplicaciones de la ingeniería genética.

Solo explica los conceptos del tema que le toca desarrollar y no explica ningún ejemplo que demuestra las aplicaciones de la ingeniería genética.

CUADRANTE V No. SESIONES: FECHA PROGRAMADA: . OBSERVACION:


DESCRIPCION DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICALos alumnos cuentan con las fotocopias del artículo que servirá para realizar la exposición de las aplicaciones de la ingeniería genética en diferentes campos, los cuales son muy concretos y no queda lugar a dudas de las diferentes aplicaciones en la vida, así mismo se plantea el dilema ético que presentan las diferentes aplicaciones de esta ciencia en la vida moderna, lo cual les servirá para formarse un concepto claro si presentan dilemas de si representa una mayor ventaja o no en la vida.

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Resumen

CUADRANTE VI No. SESIONES: FECHA PROGRAMADA: OBSERVACION:

6. Formular la repuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita que responda a las preguntas generadoras

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICASe realiza la evaluación mediante la exposición de las aplicaciones de la ingeniería genética y colocando por escrito ejemplos concretos de aplicaciones en diferentes campos de la vida.

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Resumen

EVALUACIONESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 74

RÚBRICA 2ª. PARCIAL

I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN

MATERIA: BIOLOGÍA GENERAL

PROFESORES: FRANCISCO JAVIER PÉREZ BALDERAS , JUAN ALVA FIGUEROA , TOMAS EFREN NAVARRETE GARCIA , MARIA GUADALUPE GONZALEZ GARCIA 3er Grado, GRUPO I, II, III, IV y V

TURNO: MATUTINO, VESPERTINO 5to. SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2014-2015

Examen temáticos 50% Rúbrica 50% - Cuaderno de notas 25% - Trabajo en clase 25%

PRODUCTO 1: EXAMENES TEMATICOS 50%Objetivo: Realizar evaluación continúa a lo largo de los temas a desarrollar en la presente unidad.

Durante el segundo parcial se realizaran exámenes de cada tema que vea en la sesión clase cada examen tendrá un valor de 40%, para obtener la calificación final será promediada la calificación entre la cantidad de exámenes realizados. Si un examen no es realizado no se podrá recuperar, debido que cada evaluación será calificada en el momento de terminar la actividad, el valor de la calificación del parcial no realizado será “cero”.

PRODUCTO 2: CUADERNO DE NOTAS 25%FECHA DE ENTREGA: 3 AL 6 DE DICIEMBRE DE 2014

NOTA: NO SE RECIBEN CUADERNOS EXTEMPORÁNEOS POR NINGÚN MOTIVO

Los apuntes de la libreta deberán contener los siguientes temas con sus definiciones:Fotosíntesis

Fase luminosa Fase obscura (ciclo de Calvin) Ecuación neta Catabolismo

Respiración Anaerobia Glucolisis Fermentación

Aerobia Ciclo de Krebs y cadena respiratoria

Genética Mendeliana Leyes de Mendel

Genética Post mendeliana Herencia ligada al sexo Alelos múltiples Terapia génica

Evolución Mutación Génica Cromosómica Aneuroploide Poliploide Agentes mutagénicos

Selección naturalBiodiversidad

Entre la vida y la muerte: virus Niveles de organización biológica Clasificación taxonómica de Witthaker

Clasificación taxonómica de Woese

PRODUCTO 3: TRABAJO EN CLASE 25%

OBJETIVO: Que el alumno adquiera la habilidad de realizar sus actividades en clase y extra clase así como la toma de notas.

FECHA DE ENTREGA: 3 AL 6 DE DICIEMBRE DE 2014NOTA: NO SE RECIBEN TRABAJOS EXTEMPORÁNEOS POR NINGÚN MOTIVO.

Resumen del video fotosíntesis.Resumen del video de la respiración celular.Resumen del vídeo ciclo de Krebs.Imagen del ciclo de KrebsActividad cálculo del metabolismo basal individualResumen del vídeo de las leyes de MendelResumen del vídeo herencia no mendeliana.Resumen del vídeo los alelos.

INDICADORES CRITERIOS DE VALORACIÓN

Cuaderno de notas(50%)

El alumno asiste a todas las sesiones de clase y presenta las notas de cada sesión que

estuvo presente.

(25%)

El alumno presenta 2 o 3 faltas durante la unidad y presenta las notas de cada día que asistió.

(20%)

El alumno presenta 4 o más faltas durante el parcial y presenta las notas de cada día que asistió.

(10%)

OBSERVACIONES

DOCENTE REVISÓSUBDIRECTOR ESCOLAR Vo. Bo.DIRECTOR ESCOLAR

PROFR(A). FRANCISCO JAVIER PÉREZ BALDERAS________________________________________________________PROFR JUAN ALVA FIGUEROA.______________________________________________

PROFE. HILARIO ALEJANDRO GARCIA VARGAS PROFE. ALEJANDRO M. INCLAN PINEDA


Trabajo en clase(25%)

El alumno asiste a todas las sesiones de clase y presenta las notas de cada sesión que estuvo presente.

(25%)


(20%)

El alumno presenta 4 o más faltas durante el parcial y presenta las notas de cada día que asistió

(10%)

____________PROFR TOMAS EFREN NAVARRETE FIGUEROA_____________________________________________________PROFRA MARIA GUADALUPE GONZALEZ GARCIA

“2014. AÑO DE LOS TRATADOS DE TEOLOYUCAN”

SISTEMA DE EVALUACIÓN

1er. PERIODO 2do. PERIODO

EXAMENES TEMATICOS 50%

RÚBRICAS 50%(Se mencionarán las rúbricas que se utilizarán)

EXAMENES TEMATICOS 50%

RÚBRICAS 50%(Se mencionarán las rúbricas que se utilizarán)

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (Anexar todas las rúbricas, considerando lo siguiente:)


ESCALA DE CALIFICACIONES

ASPECTOS A EVALUAR

Conceptuales: Entiende las instrucciones de la actividad.

Procedimentales: Explica el procedimiento para la solución de la actividad (desarrolla el procedimiento).

Actitudinales: Realiza la actividad solicitada durante la sesión de clase.

Se evaluará en las dos unidades con exámenes temáticos los cuales tendrán un valor del 50%, para obtener la calificación final de cada parcial se promedian entre la cantidad total de exámenes que se realizaron.

El 25% corresponde a tener la libreta de notas con los apuntes que se desarrollan en cada unidad, si no presenta falta el alumno tendrá este 30%, de 2 a 3 faltas el 20% y 4 faltas en adelante solo el 10% en ambos parciales.

El otro 25% de la calificación lo representan las actividades que se realizaran en el aula, como resúmenes de los videos que se vean en clase, crucigramas, exposiciones, resúmenes de artículos, imágenes de algunos temas que se requieran.

Esto da un total del 100% se si desarrollan en tiempo y forma.

BANCO DE REACTIVOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS EXÁMENES ESCRITOS(Anexar los exámenes que se utilizarán en cada periodo.)

NIVELACIÓN Y REGULARIZACIÓN

ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN DEL PRIMER PARCIALNo. de ALUMNOS REPROBADOS PORCENTAJE DE REPROBACIÓN

2 6

ACTIVIDADES PARA LAS OPCIONES DE REGULARIZACIÓN


EXAMEN DE CONTENIDOS, HABILIDADES Y APTITUDES

ELABORAR UNA BATERIA DE REACTIVOS EN LA CUAL SE CONTEMPLEN TEMAS DE LA MATERIA LOS CUALES SIRVAN PARA EVALUAR LOS CONOCIMIENTOS DE CADA ALUMNO, ASÍ COMO SUS HABILIDADES PARA LA REALACIONAR LA INFORMACIÓN Y APTITUDES PARA RESOLVERLOS.

ASESORÍAS COMPLEMENTARIAS POR EL DOCENTE

LAS CUALES CONTEMPLARAN LA ENTREGA DE LA GUÍA RESUELTA LO CUAL FACILITA LA RESOLUCIÓN DEL EXAMEN EXTRAORDINARIO.

COMPETENCIAS DESARROLLADAS DE MANERA AUTODIDÁCTA O POR EXPERIENCIA

DESARROLLA Y APLICA SUS PROCESOS DEL PENSAMIENTO PARA INCREMENTAR SU INTELIGENCIA Y CONSTRUIR SUS SISTEMAS DE COGNICIÓN, METACOGNICIÓN Y CONCIENCIA DEL SER.

PLANEA, ORGANIZA Y ELABORA LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS DURANTE AMBOS PARCIALES.

FIRMAS DE LA VALIDACIÓN DE LA PLANEACIÓN DE LA MATERIA

CATEDRÁTICO RESPONSABLE

___________________________________________________ PROFR. (A). FRANCISCO JAVIER PÉREZ BALDERAS ___________________________________________________ PROFR. JUAN ALVA FIGUEROA. ____________________________________________________ PROFR. TOMAS EFREN NAVARRETE GARCIA. ____________________________________________________ PROFRA. MARIA GUADALUPE GONZALEZ GARCIA

AUTORIZÓ

___________________________________________________ PROFE. HILARIO ALEJANDRO GARCIA VARGAS

SUBDIRECTOR(A) ESCOLAR

Vo. Bo. ______________________________________________

PROFE. ALEJANDRO MARCIAL INCLAN PINEDA.

DIRECTOR(A) ESCOLAR

INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

ESCUELA PREPARATORIA No. 74 EXAMEN DIAGNOSTICORELACIONA AMBAS COLUMNAS

a) Células procariotasb) Morfologíac) Cienciad) Vitaminase) Taxonomíaf) Método Científicog) Minerales y el aguah) Ornitologíai) Hidratos de carbonoj) Células eucariotas

( ) Conjunto de conocimiento exacto de las cosas

( ) Es el procedimiento que se aplica durante el desarrollo de la investigación científica

( ) Rama de la biología que se encarga del estudio de la forma y estructura de los seres vivos.

( ) Rama de la biología que se encarga del estudio de las aves.

( ) Rama de la biología que se encarga de la clasificación de los seres vivos.

( ) Componentes inorgánicos de la alimentación.( ) Componentes orgánicos de las células.

( ) Son sustancias que se encuentran en los alimentos que tomamos.

( ) Están presentes en células que forman parte de los tejidos de organismos pluricelulares

( ) Son moléculas rodeadas por una membrana y una pared celular.

EXAMEN DE LA PRIMERA EVALUACIÓN

EL EXAMEN TENDRA UN VALOR DEL 50 % DE ACUERDO A LOS CONTENIDOS VISTOS Y LA CALIFICACION SE SUMARA A LA RUBRICA QUE TENDRA UN VALOR DEL 50%

RÚBRICAS DE LA PRIMERA UNIDAD

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 74RÚBRICA 1ª. PARCIAL


Exámenes temáticos 50% Rúbrica 50% - Cuaderno de notas 25% - Trabajo en clase 25%


PROFESORE: AREA DE CIENCIAS NATURALES GRUPO I, II, III, IV y VTURNO: MATUTINO, VESPERTINO 5to. SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2014-2015

COMPETENCIAS GENÉRICAS: Se sitúa en torno al desarrollo de tres competencias genéricas de dicho campo: SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ, PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE Y PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD que permitirán al adolescente integrarse a la dinámica de la sociedad actual.

PRODUCTO 1: EXAMENES TEMATICOS 50%Objetivo: Realizar evaluación continua a lo largo de los temas a desarrollar en la presente unidad.

Durante el primer parcial se realizaran exámenes de cada tema que vea en la sesión clase se realizara examen con un valor de 40% cada examen, para obtener la calificación final será promediada la calificación entre la cantidad de exámenes realizados. Si un examen no es realizado no se podrá recuperar, debido que cada evaluación será calificada en el momento de terminar la actividad, el valor de la calificación del parcial no realizado será “cero”.

PRODUCTO 2: CUADERNO DE NOTAS 25%OBJETIVO: Compilar los apuntes realizados durante el desarrollo de la unidad, así como sus tareas y ejercicios realizados donde el alumno aprenda a construir su conocimiento y pensamiento a través de las actividades.

FECHA DE ENTREGA: 14 AL 18 DE OCTUBRE DE 2014NOTA: NO SE RECIBEN CUADERNOS EXTEMPORÁNEOS POR NINGÚN MOTIVO

Definición de “Ciencia”Definición del “método científico”Campos de estudio de la biologíaBiología, tecnología y sociedad.Componentes químicos de la célulaComponentes inorgánicos de las célulasAgua y electrolitos MineralesComponentes orgánicos de la célulaPrótidosLípidosGlúcidosÁcidos nucleicosVitaminasModelos celularesProcariontesEucariontesDefinición de CatabolismoSíntesis de proteínas ARNTranscripción y traducción de la información genética




(25%)


(15%)


(10%)


OBJETIVO: Que el alumno adquiera la habilidad de realizar sus actividades en clase y extra clase.

FECHA DE ENTREGA: 14 AL 18 DE OCTUBRE DE 2014 NOTA: NO SE RECIBEN TRABAJOS EXTEMPORÁNEOS POR NINGÚN MOTIVO.

Resumen del vídeo “importancia de la enseñanza de la biología”Resumen del vídeo “video ciencia tecnología y sociedad”Resumen del vídeo “método científico”Ejemplo de método científico del libro “Biología General Marta Cervantes y Margarita Hernández “, página 18Ejemplo de campos de estudio de la biología delibro “Biología General Marta Cervantes y Margarita Hernández “, página 26Resumen del vídeo “De que estamos hechos”Resumen del vídeo “la célula (ciencias naturales)”Resumen del vídeo “los minerales son buenos para la economía pero fundamentales para el cuerpo”Resumen del vídeo “los cinco reinos de la biología”Imagen de célula procarionteImagen de célula eucarionteResumen del vídeo “células procariotas y eucariotas”Resumen del vídeo “síntesis de proteínas

Ixtapaluca, México, a 8 de Agosto de 2014.

A T E N T A M E N T E

PROFR. Francisco Javier Pérez Balderas PROFR. Juan alva Figueroa



El alumno asiste a todas las sesiones de clase y presenta las notas de cada sesión que estuvo presente

(25%)


(15%)


(10%)

PROFR . Tomas Efren Navarrete Garcia PROFRA. María Guadalupe González García.

Vo. Bo. SUBDIRECTOR ESCOLAR

PROFR. Hilario Alejandro García Vargas

RÚBRICAS DE LA SEGUNDA UNIDAD

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 74 RÚBRICA 2ª. PARCIAL


Examen temáticos 50% Rúbrica 50% - Cuaderno de notas 25% - Trabajo en clase 325%


PROFESOR: AREA DE CIENCIAS NATURALES 3er Grado, GRUPO I, II, III, IV y V TURNO: MATUTINO, VESPERTINO 5to. SEMESTRE CICLO ESCOLAR 2014-2015

COMPETENCIAS GENÉRICAS: Se sitúa en torno al desarrollo de tres competencias genéricas de dicho campo: SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE SÍ, PIENSA CRÍTICA Y REFLEXIVAMENTE Y PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD que permitirán al adolescente integrarse a la dinámica de la sociedad actual.

PRODUCTO 1: EXAMENES TEMATICOS 50%Objetivo: Realizar evaluación continúa a lo largo de los temas a desarrollar en la presente unidad.

Durante el segundo parcial se realizaran exámenes de cada tema que vea en la sesión clase cada examen tendrá un valor de 40%, para obtener la calificación final será promediada la calificación entre la cantidad de exámenes realizados. Si un examen no es realizado no se podrá recuperar, debido que cada evaluación será calificada en el momento de terminar la actividad, el valor de la calificación del parcial no realizado será “cero”.

PRODUCTO 2: CUADERNO DE NOTAS 25%FECHA DE ENTREGA: 3 AL 6 DE DICIEMBRE DE 2014

NOTA: NO SE RECIBEN CUADERNOS EXTEMPORÁNEOS POR NINGÚN MOTIVO

Los apuntes de la libreta deberán contener los siguientes temas con sus definiciones:Fotosíntesis

Fase luminosa Fase obscura (ciclo de Calvin) Ecuación neta Catabolismo

Respiración Anaerobia Glucolisis Fermentación

Aerobia Ciclo de Krebs y cadena respiratoria

Genética Mendeliana Leyes de Mendel

Genética Post mendeliana Herencia ligada al sexo Alelos múltiples Terapia génica

Evolución Mutación Génica Cromosómica Aneuroploide Poliploide Agentes mutagénicos

Selección naturalBiodiversidad

Entre la vida y la muerte: virus Niveles de organización biológica Clasificación taxonómica de Witthaker

Clasificación taxonómica de Woese


OBJETIVO: Que el alumno adquiera la habilidad de realizar sus actividades en clase y extra clase así como la toma de notas.

FECHA DE ENTREGA: 3 AL 6 DE DICIEMBRE DE 2014 NOTA: NO SE RECIBEN TRABAJOS EXTEMPORÁNEOS POR NINGÚN MOTIVO.

Resumen del video fotosíntesis.Resumen del video de la respiración celular.Resumen del vídeo ciclo de Krebs.Imagen del ciclo de KrebsActividad cálculo del metabolismo basal individualResumen del vídeo de las leyes de MendelResumen del vídeo herencia no mendeliana.Resumen del vídeo los alelos.

Ixtapaluca, México, a 8 de Agosto de 2014.

A T E N T A M E N T E



El alumno asiste a todas las sesiones de clase y presenta las notas de cada sesión que

estuvo presente.

(25%)


(25%)


(10%)




(25%)


(15%)

El alumno presenta 4 o más faltas durante el parcial y presenta las notas de cada día que asistió

(10%)

PROFR. Francisco Javier Pérez Balderas PROFR. Juan alva Figueroa

PROFR . Tomas Efren Navarrete Garcia PROFRA. María Guadalupe González García..

Vo. Bo. SUBDIRECTOR ESCOLAR

PROFR. Hilario Alejandro García Vargas

INSTRUMENTO DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN

EXAMEN 50 % RUBRICA 50 %

planeación biología general

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