PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA

AUTOR DE LA UNIDAD

Nombres y Apellidos LUIS EDUARDO HINESTROZA PALACIOS

Institución Educativa INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI- SEDE ANEXA.

Ciudad,

Departamento SANTIAGO DE CALI, VALLE DEL CAUCA

GENERALIDADES DEL PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA

¿Qué? - Descripción general de la Unidad

Título LA HISTORIA DE LAS COSAS

Resumen de la Unidad

En esta unidad se pretende el desarrollo de las competencias

del siglo XXI en una práctica en la cual el estudiante Reconocerá los artefactos de su entorno cotidiano, su historia, evolución, funcionamiento utilizándolos en Forma

segura y apropiada.

Área Esta unidad se interviene las áreas de de Ciencias naturales tecnología y artística.

Temas principales Artefactos tecnológicos, la tecnología en la sociedad, análisis de objetos

¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad

Estándares Curriculares

Reconozco artefactos de mi entorno cotidiano, su historia, evolución, funcionamiento y los utilizo en

Forma segura y apropiada. Desarrollo compromisos personales y sociales. Escucho activamente a mis compañeros y

compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso

ante argumentos más sólidos. Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se

utilizaban en épocas pasadas.

Objetivos de Aprendizaje

Acercar al estudiante al conocimiento de la evolución de los artefactos tecnológicos.

Desarrollar la competencia CMI (competencias de

manejo de la información). Desarrollar competencias para trabajar en equipo

utilizando herramientas TIC

Resultados/

Productos de aprendizaje

Establece diferencias entre los artefactos de su

entorno. Realiza análisis de objeto de un artefacto tecnológico y

lo diseña en material reciclable.

¿Quién? - Dirección de la Unidad

Grado Grado Tercero 3°

Perfil del estudiante

Habilidades prerrequisito

Desarrollo de habilidades comunicativas (escuchar, hablar, leer, escribir).

Atención para el seguimiento de instrucciones.

La escuela Anexa Joaquín de Caicedo y Cuero pertenece a

la Institución Educativa Normal Superior Santiago de Cali. La

Contexto Social

sede se encuentra ubicada en la comuna 10 de la ciudad de Cali, zona suroriente. Atiende a la población de los sectores:

El Dorado, El Guabal, Colon, La Selva entre otros. Imagen 1Comuna10 Santiago de Cali

Contexto Social: En esta comuna habita el 5,05%de la población total de la ciudad, es decir 103.087 habitantes, de

los cuales el 46,1% son hombres (47.477) y el 53,9% restante mujeres (55.610). Esta distribución de la población por género es similar a la que se presenta para el consolidado de Cali

(47,1% son hombres y el 52,9% mujeres). Por otro lado, en cuanto a composición étnica de la población, en esta comuna el 15,3% de sus habitantes se reconoce como afrocolombiano

o afrodescendiente, mientras en la ciudad este porcentaje alcanza el 26,2%. De igual forma, la participación de la

población indígena corresponde al 0,3% de la población total, porcentaje ligeramente menor al del total de la ciudad (0,5%).

¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.

Lugar SALA DE INFORMÁTICA Y AULA DE CLASE

Tiempo aproximado Cinco semanas (las 2 últimas semanas corresponden a

implementación)

¿Cómo? – Detalles de la Unidad

Metodología de

aprendizaje

El diseño instruccional seleccionado como referente para el

desarrollo de la Unidad didáctica será el Modelo ADDIE.1 La tabla No. 1 muestra de manera general las consideraciones

para su implementación. En el apartado siguiente que corresponde a los procedimientos instruccionales se especificará las etapas del Modelo en función del tema “ LA

HISTORIA DE LAS COSAS” Tabla No. 1 DISEÑO DE APRENDIZAJE UNIDAD

DIDÁCTICA

ETAPAS TAREAS RESULTADOS

1 ADDIE , es el acrónimo del modelo: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación

Análisis

Consulta bibliográfica

para identificar las principales

dificultades que

presentan los estudiantes para el

desarrollo del tema y las

estrategias que se proponen

para supéralas.

Revisión del contenido disciplinar y

delimitación del tema.

Establecer objetivos de aprendizaje a

nivel disciplinar y

de uso de las TIC

Ejecutar

algunas actividades

exploratorias que evidencien

ideas alternativas y

expectativas frente al tema.

Establecer los

Establecer un panorama

general que permita orientar las decisiones

curriculares e instruccionales.

criterios y

modos de evaluar

Estimar un tiempo para su ejecución

Selección del ambiente

Evaluar recursos disponibles

(contemplar la posibilidad de

presupuesto o recursos humanos,

físicos o económicos

dado el caso)

Diseño

Selección de

herramientas tecnológica

s y /o tradicionale

s que permitan el desarrollo

del tema Definición

de objetivos de

aprendizaje

Establecer si el conocimien

Prototipo del material a

utilizar y las especificaciones del mismo.

Definición de temas y

secuenciación

to

Pedagógico del

contenido del tópico específico,

que se posee

permite hacer frente al

ciclo instruccion

al. Determinar

los

contenidos a

desarrollar bajo los criterios de

articulación horizontal y

vertical (dominio curricular)

Establecer las mejores

formas de representar los

contenidos ( graficas,

analogías, experimentación entre

otras) Diseño del

material de acuerdo a la

disponibilid

ad de

recursos electrónico

s Determinar

el tiempo

de ejecución

total y de cada una de las

actividades.

Establecer criterios de evaluación.

Desarrollo

Elaboración

de los recursos multimediales

y tradicionales,

requeridos para cada lección.

Instrucciones para el

manejo adecuado de los recursos

a utilizar. Definición

de tiempos de realización y

de entrega

Instrucción

con ayuda de equipos para el manejo de

programas

Implementación

Desarrollo de la unidad

didáctica

Grado de participación de

los estudiantes durante la realización de

las actividades.

Evaluación

Diálogo y

reflexión con

el grupo de estudiantes

a cerca de las estrategias,

métodos de evaluación

y dificultades presentadas

.

Revisión de los

recursos y materiales

Adecuación del

contenido , actividades,

tiempos entre otros elementos, de

acuerdo a las sugerencias y

dificultades evidenciadas durante la

etapa de implementación

Elaboración de informe final

Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados)

Línea de Tiempo

Actividades del

Estudiante

Actividades del Docente Herramientas didácticas

* Caracterización del grupo de estudiantes

* Revisión de material bibliográfico (revistas

electrónicas de educación, textos)

* Internet *Publicaciones diversas

(impresas o revistas electrónicas )

* libreta de apuntes, lapicero

ETAPA DE ANÁLISIS

( 1 SEMANA )

* Identificación del contenido

disciplinar 2 ( Ideas científicas relacionadas con el tema ,

objetivos ,dificultades, mejores formas de

representar el contenido otros )

* Búsqueda de posibles materiales de apoyo (videos, películas, textos,

herramientas tecnológicas y demás)

* Verificación del estado y la disponibilidad de

equipos y espacios.

* Revisar la disponibilidad de otros recursos necesarios como:

marcadores, papel bond, tijeras entre otros.

* Videos, películas

* Se

propone a los

estudiantes diferentes actividades

para identificar

aquellas que le son más

significativa

Los temas de esta unidad han sido agrupados en

tres bloques o momentos:

PRIMER MOMENTO

* Artefacto

Tecnológicos:

Se inicia con una lectura

sobre los conceptos básicos de tecnología. Luego los estudiantes

realizarán diferentes

* Computador * videos e imágenes para

editar * internet

* Libreta de apuntes, lápices. *Tablero

*marcadores * papel

* colores * cuadernos

2 Para tal propósito se sugiere el instrumento CoRe ( Representación del contenido) , diseñada por Mulhall et al.,

(2003) Ver anexo 1

ETAPA DE

DISEÑO

(4 DÍAS)

s y útiles para el

desarrollo de la unidad (dibujar,

colorear, cantar,

proyección de películas entre otras)

* Realiza actividades

previas de lectura de

textos cortos.

actividades: Actividad1: Memo fichas

Artefactos Tecnológicos: Se Utiliza éstas memo fichas para repasar los

conceptos vistos en esta sección. En el frente

de la ficha aparece la imagen de un elemento del cual se deberá decir

si es un Artefacto Tecnológico o si no es un Artefacto Tecnológico.

Actividad2: Sopa de

Letras El estudiante aprenderá jugando al resolver esta

sencilla sopa de letras donde encontrará

diversos nombres de Artefactos Tecnológicos.

Actividad3: Crucigrama El estudiante resolverá

un crucigrama el cual servirá de refuerzo final para la clasificación de

artefactos. Actividad4: Evaluación

Los estudiantes deben observar con mucho cuidado cada objeto y

detalle del paisaje que

aparece en la imagen. Construye una lista con

los nombres de los objetos que son Artefactos Tecnológicos y

construye otra lista con los nombres de los

objetos que No son Artefactos Tecnológicos. SEGUNDO MOMENTO ¿Cómo influyó la tecnología en los

cambios que ha tenido la sociedad?

Para abordar el tema de la tecnología en la

sociedad iniciaremos con la siguiente pregunta

problema ¿cómo influyó la tecnología en los cambios que ha tenido la

sociedad? Para contestar esta pregunta los

estudiantes tendrán que realizar: 1. Leer y observar la

información publicada en enlaces “Estos

documentos han sido analizados anteriormente por el docente”.

2. Luego de realizar la lectura los educando

ingresarán a EDMODO www.edmodo.com y se inscriben en el curso

zpce8w y participará en el foro incluyendo su

respuesta. 3. Para finalizar el estudiante leerá tres

respuestas de sus compañeros dando sus

opiniones sobre las mismas.

TERCER MOMENTO

Análisis de Objetos

Se inicia con una pequeña descripción

sobre lo que es el análisis de objetos y cuáles son las fases para

realizarlo. Luego hay un video en el

cual se da como ejemplo el análisis de objetos del lápiz.

Por último el producto

que se espera del estudiante es que escoja un artefacto tecnológico y

realice el análisis de objetos siguiendo los

siguientes pasos: -Conseguir el objeto

elegido y desarmarlo por completo para conocerlo

interiormente. Aprovecha para reconocer todas las partes que lo componen.

-Construir una maqueta

de ese objeto usando material reciclado, cuando termine debe

tomarle una foto y publicarla en el foro de

Edmodo. -Realiza una

presentación en diapositivas con el

Análisis de Objeto que se realizó y publicarlo en el foro.

-Observa las diapositivas

publicadas por los otros participantes de Edmodo.

ETAPA DESARROLL

O (5 DÌAS)

* Recibe indicaciones y

recomendaciones sobre

el manejo adecuado de equipos.

* Se

establecen normas de comportami

ento durante las

actividades.

Elaboración y búsqueda de los recursos multimediales (educaplay,

Edmodo, youtube, examtime).

*Prueba y evaluación del material diseñado

* Cuento * Videos *Imágenes

* Computador * Video beam

IMPLEMENTACIÒN

* Participa

de manera activa

durante las diversas actividades.

* Socializa su

conocimiento cotidiano y lo

compara con el

nuevo. * Desarrolla habilidades

*Promueve, guía, orienta las

intervenciones realizadas durante cada una de las actividades.

* Distribuye el tiempo de

ejecución de las actividades de acuerdo a los momentos

establecidos previamente.

* El docente observara el

* Internet

* Videos *Imágenes

* Computador * Video beam * marcadores

*cuadernos * papel bond

* colores *libreta de apuntes

(2 SEMANAS 8 HORAS DE

CLASE)

de comunicació

n tales como la escucha,

pedir la palabra

para hablar, respetar y manejar

turnos. * Identifica la

importancia de los

artefactos tecnológicos para la

sociedad. * Ingresa al

foro Edmodo participando

activamente de todas las

actividades planteadas. * Realiza la

maqueta del artefacto

tecnológico y su análisis.

* Desarrolla destrezas

en el uso de las TIC. * Presenta

actitudes positivas

hacia el trabajo colectivo.

desempeño de los estudiantes durante las

actividades para identificar las dificultades, y fortalezas, el grado

de significatividad de cada una de ellas entre

otros.

EVALUACIÓN

Los estudiantes

darán su opinión con

respecto a las diversas actividades

desarrolladas (grado de dificultad,

palabras o términos de

difícil comprensión,

actividades más

significativas entre otros aspectos)

Receptivo ante las observaciones de los

estudiantes.

* libreta de apuntes *lapicero

Evaluación

Resumen de la evaluación

Con el propósito de orientar, modificar y mejorar las estrategias aplicadas durante el periodo de instrucción, se propone una evaluación de carácter continuo, integral y

formativo.

Plan de Evaluación

Antes de empezar la

unidad

* Caracterización del grupo de estudiantes identificar

expectativas, conocimientos previos y/o dificultades.

Durante la unidad - Asistencia a las diferentes sesiones

- Participación en las actividades propuestas.

- Cumplimiento en el desarrollo de actividades para clase y tareas.

- Disposición hacia el trabajo colectivo

Después de finalizar la unidad

- Ejecución de las actividades multimedia - Coe- valuación

Materiales y Recursos TIC

Hardware

Computadores, Video Beam

Software

Office, Sistema Operativo, Paint, Audacity, Movie Maker, edmodo, educaplay, examtime

Materiales impresos libros de texto, láminas

Recursos en línea actiweb

Otros recursos

REFERENCIAS

Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares Básicos de Competencias.

Imprenta Nacional de Bogotá.

Ministerio de Educación Nacional (2008).Ser Competente en Tecnología. Imprenta

Nacional de Bogotá.