plan de uso y funcionamiento de la biblioteca escolar … · actividades se integrarán plenamente...
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PLAN DE USO Y
FUNCIONAMIENTO DE LA
BIBLIOTECA ESCOLAR
LÍNEA 1
2019/2020
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ÍNDICE:
1. INTRODUCCIÓN
2. OBJETIVOS
3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN 4. SERVICIOS
5. DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
6. POLÍTICA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS 7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA 8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN
9. APOYOS A PLANES Y PROGRAMAS 10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN 11. ACCIÓN DE COLABORACIÓN (FAMILIAS, APERTURA EXTRAESCOLAR, OTRAS BIBLIOTECAS...) 12. FORMACIÓN 13. PRESUPUESTO 14. MECANISMOS DE EVALUACIÓN
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1. INTRODUCCIÓN
El IES Carmen Laffón está situado en la zona norte de la localidad de San José de la Rinconada,
en el municipio de la Rinconada, Sevilla.
En la actualidad, San José supera los 26000 habitantes, siendo un municipio en expansión y
crecimiento.
Un 2’7% de la población es de origen extranjero, principalmente de Rumanía, Marruecos y
Colombia. Además, durante este curso vendrán a nuestro centro alumnados del Centro de
Refugiados “Majaravique”, de origen principalmente sudamericano.
Como núcleo urbano, su población activa se dedica principalmente al sector terciario, industria
y construcción, aunque dentro de una rica zona agrícola, muy mecanizada, que da trabajo
sobre todo temporal a la población femenina.
Como datos negativos, señalar una situación de pobreza que alcanza a varios cientos de familias
y una tasa de paro de aproximadamente un 17%.
El entorno familiar, similar a otros núcleos urbanos, presenta un fuerte desarraigo, superándose
por el desarrollo de actividades comunes locales de iniciativa vecinal o municipal.
En cuanto al nivel de estudios, en 2001 un 4% eran analfabetos, un 16% no tenía estudios de
ningún tipo, un 57% realizó estudios primarios, un 17% realizaron el Bachillerato o una FP, un
3% eran diplomados y un 2% licenciados.
De todo ello se deduce que el alumnado del IES Carmen Laffón pertenece mayoritariamente a
familias trabajadoras de los sectores terciario y secundario, con un nivel de estudios primario o
sin estudios y con la existencia de cierta desestructuración familiar.
Por edades, predomina un alumnado en plena adolescencia, con los cambios físicos, sicológicos
y sociales que ésta conlleva, en una búsqueda constante por elaborar su propia identidad.
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Como Centro de Integración, el IES Carmen Laffón escolariza alumnos con una gran diversidad
de necesidades educativas: Alumnos con discapacidades psíquicas, motrices y sensoriales y
también hijos de inmigrantes de distinta procedencia.
Entre los problemas y necesidades educativas destacar la elevada ratio de alumnos por clase,
deficiencias en expresión oral y escrita, carencias en el nivel de desarrollo conceptual y
procedimental y en los hábitos de trabajo, falta de motivación por el estudio, dificultades de
aprendizaje, conductas disruptivas, falta en muchos casos de implicación familiar.
En cuanto a la situación inicial de la Biblioteca cabe destacar lo siguiente:
Contamos con un espacio amplio, habilitado para unos 60 alumnos, además de 4
ordenadores a su disposición con conexión a internet, proyector y pantalla móvil. El catálogo de
fondos es extenso y variado, predominando la literatura en lengua española y la narrativa
juvenil. La biblioteca permanece abierta durante los recreos para consulta y préstamo, así
como sala de estudio. Fuera de estas horas se utiliza para el Proyecto Lector del Centro y para
las guardias del profesorado encargado de su mantenimiento. Utilizamos el programa ABIES y
una CDU simplificada para bibliotecas escolares.
No contamos con página web propia pero este curso participaremos en la página web del
centro.
Señalar que al no tener salón de actos, la biblioteca también se utiliza para dicha finalidad en
claustros, consejos, cursos y reuniones que así lo requieran.
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2. OBJETIVOS
Con este proyecto pretendemos fomentar que la biblioteca sea un espacio educativo que albergue
una colección organizada y centralizada de todos aquellos materiales informativos que necesita el
centro para desarrollar su tarea docente, bajo la supervisión de personal cualificado. Sus
actividades se integrarán plenamente en los procesos pedagógicos y se recogerán en el Proyecto
Educativo del Centro.
Por otro lado, con este plan intentamos establecer estrategias pertinentes para que el hábito de la
lectura forme parte de una actividad nuclear de nuestro alumnado e instruirlos para que sean
capaces de desenvolverse de forma autónoma en la biblioteca y buscar la información en sus
diferentes soportes. Esto supone un cambio organizativo y de metodología; se trata de que en el
proceso de enseñanza/aprendizaje la transmisión de los conocimientos no sea sólo unidireccional
(profesor/alumno), sino más bien como una formulación de estrategias y métodos de trabajo que
permitan acceder a éstos a través de los recursos de todo tipo que nos ofrece la nueva sociedad de
la información.
Así mismo, este proyecto nos servirá para elaborar y estructurar de forma organizada los materiales
que se usarán en las diferentes acciones que se llevarán a cabo y que estarán relacionadas con los
aspectos anteriores.
OBJETIVOS GENERALES
Este plan de trabajo está encaminado a conseguir los siguientes objetivos generales:
A) Elaborar un proyecto que organice todas las acciones relacionadas con la lectura que, de
forma aislada, se vienen realizando todos los años en el instituto, y que tenga cobertura
institucional.
B) Continuar con el Proyecto Lector desarrollado en el centro.
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C) Fomentar que la lectura sea parte nuclear de las actividades culturales de nuestro
alumnado.
D) Mantener actualizada la colección de la biblioteca de manera que estén organizados y
centralizados todos los materiales informativos disponibles en el centro y necesarios para la
labor docente.
E) Impulsar que en la biblioteca se lleven a cabo acciones relacionadas con sus diferentes
funciones (lectura, investigación, documentación, préstamos…).
F) Integrar las actividades de la biblioteca plenamente en los procesos pedagógicos del centro,
quedando recogidos en sus documentos (Proyecto Educativo del Plan de Centro).
G) Instruir al alumnado para que sea capaz de desenvolverse de forma autónoma en la
biblioteca y buscar la información en sus diferentes soportes.
H) Facilitar el acceso a la información como forma de compensar las desigualdades.
I) Estimular a los alumnos/as en la adquisición y desarrollo de la competencia lectora,
atendiendo a la diversidad de sus intereses, necesidades, capacidades y circunstancias
personales y sociales
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Tras analizar la información obtenida a partir de las prácticas pedagógicas del profesorado en
relación con la lecto-escritura y la consideración de los resultados de las pruebas de evaluación de
diagnóstico y otros procesos de evaluación empleados en el propio centro, los objetivos generales
los especificamos en otros más concretos. Por lo tanto, los objetivos específicos a tener en cuenta
con la intervención de este Plan de lectura y uso de la biblioteca escolar serán los siguientes:
1. Proporcionar estrategias para que el alumnado desarrolle las habilidades de comprensión
lectora en todas sus áreas.
2. Fomentar y formar a lectores competentes.
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3. Fomentar la lectura.
4. Mejorar el rendimiento a través de los hábitos lectores.
5. Desarrollar la competencia lectora, escritora e investigadora del alumnado.
6. Educar en el uso crítico de la información.
7. Despertar interés por la lectura como un elemento de disfrute personal.
8. Usar las bibliotecas escolares.
9. Implicar a los sectores de la comunidad.
10. Fomentar la interrelación entre las bibliotecas escolares y las públicas y su apertura al
entorno.
11. Contribuir a la sistematización y coherencia de las prácticas profesionales que, en relación
con la lectura, se desarrollan en los centros.
12. Aportar al profesorado formación y materiales.
3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS
RESPONSABLES DE LA GESTIÓN
Durante este curso desde la Biblioteca se llevarán a cabo las siguientes acciones:
- Desarrollo del Proyecto Lector con el alumnado de 1º y 3º de E.S.O. Con la novedad de que
se ha aumentado a cinco grupos de 1º ESO y los cuatro de 3º ESO.
- Recepción y catalogación de las nuevas adquisiciones realizadas (sellado, tejuelos,
colocación…).
- Servicio de préstamos y control de los mismos.
- Consulta, estudio y acceso a Internet en sala. Se encuentran ya operativos cuatro terminales
de libre acceso para los usuarios.
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- Expurgo de los fondos no adecuados. Se han realizado diversas donaciones a centros
escolares de educación infantil y primaria, de fondos que considerábamos más apropiados
para esas edades.
- Consulta a los diferentes departamentos sobre las nuevas adquisiciones de fondos.
- Elaboración de un cuadrante de uso semanal de la biblioteca.
- Elaboración de un Plan de Uso y Funcionamiento de la biblioteca para el funcionamiento de
este curso escolar.
- Preparación de actividades sobre la formación de usuarios, concentración y lecturas
literarias que el alumnado realiza en el Proyecto Lector y PMAR.
- Organización de actividades de carácter cultural y general para todo el centro: Feria del
libro, Día del Libro, Semana del Terror, Navidad, Mercadillo del Libro Usado, Semana de la
Música, Día de la Paz, Día de la Mujer Trabajadora, Representaciones teatrales …
- Mantenimiento de una cuenta de la Biblioteca en Instagram (“bibliotecahypatia”).
- Comunicación y difusión de las actividades realizadas en la biblioteca, especialmente
orientado a mostrar la labor de los alumnos. Este curso participaremos a tal fin con la
página web del instituto.
En cuanto a la distribución de tareas, este curso la persona encargada de la biblioteca cuenta con 4
horas de guardia para tal fin. A ella se sumarán 3 profesores que durante los recreos estarán a
cargo del servicio de préstamos y consulta en sala.
4. SERVICIOS
- Préstamo y consulta de libros. Habilitado durante los recreos
- Sala de estudios, también durante los recreos, y para algunos alumnos de bachillerato y
ciclos está también disponible a tal fin durante las horas de guardia del profesor encargado.
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(Alumnos matriculados de asignaturas sueltas que deseen aprovechar en los espacios entre
clases)
- Impartición del Proyecto Lector del Centro con 1º ESO y 3ºESO, durante 9 horas semanales
- Con el fin de optimizar los recursos de la biblioteca, especialmente los referidos a las
colecciones de narrativa juvenil, diccionarios y obras de consulta en general, también se
imparten en ella algunas horas del ámbito socio-lingüístico del PMAR, en función de las
necesidades del profesor responsable.
- Al actuar también como salón de actos, sirve para las reuniones que precisen este espacio,
como charlas y talleres educativos, claustros, cursos, reuniones de coordinación, consejo
escolar, etc.
- Igualmente se celebran en ella los certámenes literarios, entrega de premios, feria del libro,
etc.
5. DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Para difundir y transmitir la información y las actividades relacionadas con la biblioteca
utilizamos los siguientes medios:
- El tradicional tablón de anuncios. Añadimos que el centro nos dotó de un nuevo y amplio
expositor donde los alumnos exponen los trabajos relacionados con la biblioteca, así como
las recomendaciones y nuevas adquisiciones, efemérides, talleres, concursos, etc
- No contamos con página web propia, pero durante este curso comenzaremos nuestra
participación y colaboración en la nueva página web del instituto.
- Intervención del encargado de biblioteca en los claustros y reuniones similares ,
especialmente el Consejo Escolar, para comunicar y pedir la colaboración y participación en
las actividades de la misma.
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- Elaboración de carteles, pancartas y presentaciones en PowerPoint , para lo cual contamos
con una pantalla de difusión en el hall del centro
- Utilización del correo electrónico y del grupo de whatsapp del centro.
- Revitalización del Instagram de la Biblioteca :“bibliotecahypatia”
- Participación en la Revista literaria del Instituto, que acaba de inaugurarse.
6. POLÍTICA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS
La política de gestión y adquisición de fondos se lleva acabo según estos parámetros:
- Peticiones realizadas por los distintos departamentos en función de las lecturas
recomendadas y obras de consulta. En este sentido destaca el departamento de Lengua
y Literatura, así como el de Latín y Griego, Biología, Historia, etc.
- Adquisiciones de colecciones para el Proyecto Lector. Cada año se actualiza y renueva
parte de los fondos en función de las lecturas programadas para este Proyecto.
- Ampliación de los fondos en función de los intereses del alumnado. Además de tener en
cuenta las peticiones dejadas en el buzón de biblioteca, también optamos por aumentar
algunas secciones. Así, por ejemplo, estamos ampliando la sección de cómics y novelas
ilustradas orientada tanto a secundaria como a bachillerato.
- Otras adquisiciones parten de nuestra intención de estar al tanto de las novedades,
últimas publicaciones y lecturas que puedan ser de interés para los distintos sectores de
la comunidad educativa.
- Por último, hay que destacar que una parte significativa de nuestro catálogo se
acrecienta con las donaciones privadas efectuadas por distintos miembros de nuestra
comunidad educativa.
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- En todo caso, siempre se tiene como referencia los distintos apartados de la CDU
intentando mantener un equilibrio entre los mismos según sus aplicaciones y usos.
7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA
La biblioteca escolar realizará acciones dirigidas a captar usuarios y formarlos como lectores. Debe
dinamizar los fondos y formar lectores que sean capaces de cambiar sus modos de lectura de
acuerdo a sus necesidades e intereses. Las actividades que se plantean en este apartado tienen
relación con la tradición ya existente en nuestro centro a iniciativa del Departamento de Lengua, el
equipo de la biblioteca y el DACE. Habrá una colaboración estrecha con dichos Departamentos y
con otros nuevos que se vayan implicando en el fomento de estas prácticas.
• Semana del libro. En la biblioteca del centro se organizará durante el primer trimestre de
cada curso escolar una Feria del libro donde los libreros de la localidad mediante
expositores, mostrarán libros. El alumnado acudirá a esta muestra, en visitas guiadas, para
observarlos y realizar compras. Simultáneamente a lo largo de esta semana se realizarán
actividades relacionadas con el mundo de los libros como: proyecciones de películas sobre
adaptaciones de obras de literatura juvenil o relacionadas con la creación literaria;
elaboración de murales expositivos donde se pueden realizar comentarios y sugerencias
sobre los libros leídos, bajo unas consignas, a modo de lemas, que harán de hilo conductor
para reflejar las diferentes opiniones. En diversos puntos del patio se organizarán Rincones
Poéticos donde cualquier miembro de la comunidad puede participar con lecturas de
poemas.
• Certamen Literario. Se convocará en el primer trimestre de cada curso escolar. Consta de
tres categorías (primer ciclo de ESO, segundo ciclo, Bachilleratos y Ciclos). Los premios se
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fallarán coincidiendo con las Jornadas de Animación Lectora, alrededor del 23 de abril, día
del Libro.
• Encuentros con autores. Se seleccionarán algunas lecturas donde sea posible contar con la
presencia de su autor.
• Día del Libro. Concurso de marcadores de páginas, lectura de textos de autores relacionados
con algún evento, sorteo de libros entre los usuarios de la biblioteca que hayan hecho uso
del servicio de préstamos, exposición de los separadores premiados y de un libro en blanco
donde el alumnado recomendará distintas lecturas, entrega de separadores y claveles a las
personas que ese día hagan uso de algún servicio de la biblioteca.
• Talleres de animación lectora. Organizados por la Biblioteca Pública Municipal. El alumnado
se desplazará hasta esta biblioteca para participar en dichos talleres, conocerá el
funcionamiento de la misma y se le facilitará el carné de usuario.
• Presentación de libros. Se seleccionarán una serie de libros para acercarlos al alumnado.
Desde la biblioteca se elegirán títulos basados en criterios de interés en el centro o en el
grupo al que va dirigido. Estos libros se mostrarán en expositores bien visibles dentro de la
biblioteca y se hablará de ellos en los grupos que se haya decidido. Con estas acciones
pretendemos:
- Crear expectativas en torno a un libro.
- Dar a conocer a un autor.
- Promocionar novedades.
- Formar usuarios.
En algunas presentaciones los temas de libros estarán relacionados con las fechas del año
en las que se realiza y con sus festividades o celebraciones.
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• Celebración de días internacionales: biblioteca escolar, violencia de género, xenofobia,
discapacidad, paz, mujer.
• Rutas literarias relacionadas con G.A. Bécquer, A. Machado, Luis Cernuda, J.R. Jiménez, Luis
de Góngora, Rafael Alberti y Federico García Lorca. Las obras de estos autores nos
acompañarán a realizar un viaje cultural a uno de sus lugares natales: Sevilla, Moguer,
Córdoba, El Puerto de Santa María, y Granada.
• Teatro y exposiciones, se organizarán salidas para asistir a exposiciones y obras de teatro de
interés cultural organizados por otras instituciones.
• Concursos de diseño de carteles y logotipo de la Biblioteca, los carteles servirán para
difundir las actividades del Proyecto. Contaremos con la estrecha colaboración del
Departamento de Dibujo.
• Mercadillo de libros de segunda mano: una semana al trimestre, se organizará un mercadillo
en el que los alumnos podrán vender e intercambiar libros.
También participamos en programas como el ya mencionado Proyecto Lector o ComunicA, estando
abiertos para cualquier otra participación.
8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN
a- Programa básico de formación de usuarios
Estas actividades se desarrollarán con los grupos de alumnos de Secundaria. Se trata de un plan de
trabajo programado de una hora semanal incluida dentro del horario de clase. Se llevarán a cabo en
la Biblioteca.
Las actividades se realizarán con el alumnado de 1º, en una hora de libre disposición, y en 3º
de ESO, como optativa. Estas actividades están encaminadas a conocer el funcionamiento de la
Biblioteca, búsqueda de la información y uso de los documentos.
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Se trabajarán contenidos y actividades que formen al alumnado para que sea autónomo en la
utilización de los recursos en sus diferentes soportes disponibles en la biblioteca. Esto les permitirá
desarrollar habilidades para acceder por sí mismos a la información, documentación e
investigación.
La organización de los contenidos será la siguiente:
- Biblioteca: centro de recursos (1º Trimestre)
- La biblioteca: distribución del espacio, normas y servicios que ofrece.
- Los libros: sus partes
- Los periódicos: su estructura.
- Diferentes tipos de documentos
- La búsqueda de la información (2º Trimestre)
- Ordenación de la colección: la CDU y los armarios.
- La signatura de los libros.
- Diferentes tipos de documentos que hay en la biblioteca.
- Internet como búsqueda de información.
- El catálogo de la biblioteca
- Búsqueda de documentos.
- El uso de los documentos (3º Trimestre)
- Los diccionarios, qué ofrecen y cómo usarlos para realizar trabajos.
- Las Enciclopedias, qué ofrecen y cómo usarlas.
- Internet
- Guía para hacer un trabajo.
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Dentro de este programa de formación de usuarios, también ha de incluirse la presentación
que se hace de la biblioteca a los alumnos de 6º de Primaria, provenientes de los Colegios de
la zona adscritos a nuestro centro.
b.- Programa para el tratamiento de la competencia informacional en el alumnado.
En colaboración con profesores de diferentes departamentos se intentará organizar y
planificar proyectos de investigación que tengan en cuenta los recursos disponibles de la biblioteca.
En cursos anteriores ya llevamos a cabo proyectos similares y es nuestra intención
continuarlos este año, sin embargo, una planificación rigurosa resulta imposible en estos
momentos, por cuanto todo dependerá de la disponibilidad de tiempos, cursos y profesores para
llevarlos a cabo:
- Así, dentro de las actividades propuestas, se encuentran los trabajos de investigación sobre
distintas efemérides. Además del día de la paz, el día de la mujer trabajadora, etc… este año
queremos conmemorar el centenario del nacimiento de Miguel Delibes e Isaac Asimov.
- También llevamos a cabo gyncanas literarias donde los alumnos deben buscar información
sobre distintos temas partiendo de los fondos disponibles en biblioteca. Por ejemplo, el 22 de
noviembre, coincidiendo con el Día de Santa Cecilia, patrona de la Música llevaremos a cabo
una gyncana en la que los alumnos tienen que buscar determinada información sobre
distintos compositores, cuyas biografías están disponibles en biblioteca.
- El curso pasado, en colaboración con el Proyecto ComunicA, se realizaron en biblioteca
distintos debates con alumnos tanto de la ESO como de Bachillerato. Los temas son
propuestos por los propios alumnos.
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9. APOYOS A PLANES Y PROGRAMAS
Desde la biblioteca colaboraremos con las demandas y necesidades de los responsables de
programas y planes del centro, en cuanto a recursos documentales si fueran necesarios,
difusión y exhibición de trabajos…etc
El Centro participa y lleva a cabo diferentes proyectos y programas como Coeducación, Escuela
Espacio de Paz, ComunicA, Proyecto Bilingüe, Programa Tránsito, Programa “Visit us”, Proyecto
Flamenco, Erasmus+, Proyecto Innicia y, especialmente asociado a la biblioteca, el Proyecto
Lector.
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN
Desde la política documental de nuestra biblioteca contemplaremos la adquisición de
materiales específicos para el profesorado, los padres y madres, el alumnado con necesidades
educativas especiales y el alumnado de origen y cultura diferente, así como para contribuir a la
compensación de desigualdades, a la prevención de la exclusión y coadyuvar a la inclusión social
y cultural.
Aunque en su mayor parte, para dar una mayor accesibilidad a estos fondos, se recogen en el aula
PT, mantenemos un contacto permanente para poder dar respuesta tanto al alumnado como al
profesorado que le imparte clase. Entre los recursos que manejamos contamos con colecciones
literarias adaptadas a los diferentes niveles de capacidades, guías didácticas específicas para el
profesorado, cuaderno de actividades enfocadas a minorías étnicas…
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11. ACCIÓN DE COLABORACIÓN (FAMILIAS, APERTURA EXTRAESCOLAR, OTRAS
BIBLIOTECAS...)
La biblioteca colabora y cuenta con la participación de las madres y padres del alumnado,
especialmente a través del AMPA, en muchas de nuestras actividades y dentro de nuestra
disponibilidad horaria.
En los Consejos Escolares se ha manifestado en varias ocasiones el agradecimiento a dicha
colaboración, especialmente manifiesta en la organización de la Feria del Libro, donde madres del
alumnado se encuentran presentes diariamente a lo largo de toda la semana que dura dicho
evento. Así como en la aportación económica que realiza el AMPA en la adquisición de fondos para
la biblioteca, destinados especialmente para el Proyecto Lector del Centro.
También colaboramos con otras bibliotecas públicas de la localidad. Así comunicamos las lecturas
recomendadas para los alumnos de nuestro centro, con el fin de aprovechar mejor los fondos de
nuestras bibliotecas. Igualmente hemos participado en varias actividades, tales como el club del
libro, exposiciones y cuentacuentos.
12. FORMACIÓN
Como responsable de la biblioteca me encuentro en una continua autoformación encaminada
principalmente a las siguientes líneas:
- Gestión de bibliotecas
- Programa ABIES
- Uso de los recursos digitales y las redes sociales
- Organización de actividades relacionadas con el fomento de la lectura
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13. PRESUPUESTO
La Biblioteca cuenta con aproximadamente un porcentaje del 3% del presupuesto general del
centro. Respecto a esto, he de señalar que nunca se han puesto pegas a unas peticiones
debidamente justificadas y, que en varias ocasiones, partió del propio centro la dotación para la
biblioteca de nuevos recursos en principio no solicitados, pero que fueron una evidente
mejoría para la misma.
14. MECANISMOS DE EVALUACIÓN
Con el objetivo de conocer y medir la operatividad y eficiencia de nuestra biblioteca y el Plan de
Trabajo asociado a ella, estableceremos una serie de indicadores.
Con ellos tendremos en cuenta a la hora de hacer nuestra evaluación las infraestructuras, los
recursos humanos, la gestión de la biblioteca, la propia evaluación de su actividad y la
formación de responsable y equipo de apoyo.
El medio más directo para realizarla será la encuesta entre alumnos y profesores y el buzón de
sugerencias. Esto, junto con otros medios, como el propio programa ABIES, nos ayudará a
valorar el grado de satisfacción y las propuestas de mejora a llevar a cabo.
Como documento de referencia contamos con el documento para bibliotecas escolares
DR1/BECREA. En concreto en su apartado 2.2 “Aproximación a la evaluación de la Biblioteca
Escolar” ofrece una serie de dimensiones evaluables, indicadores para tal fin y señales de
avance
San José de la Rinconada, 14 de octubre de 2019