plan de trabajo iuem agosto 26

INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL ESTADO DE MEXICO Cronograma de Actividades Cuatrimestrales

DATOS GENERALES

Escuela: ___Profesional de Pedagogía ________________________________________________

Materia: __Educación y Didáctica en la Etapa de las Operaciones Formales Clave: ___ PE747 __ _____

Semestre: ___7º ___ Fecha de elaboración: ____Agosto de 2010______ Grupo: ______1202 7CV____

Periodo Escolar: ______Septiembre-Diciembre 2010________________ Sistema: _______IUEM-SEP__________

Ejecutivo de Docencia: ________L.E.P. Vera Villegas Mercado ____________________________

1


DATOS GENERALES



Semestre: ___7º ___ Fecha de elaboración: ____Agosto de 2010______ Grupo: ______1201 7CV____


Ejecutivo de Docencia: ________M.C.E. Betzabeth Lagunas Barcena ____________________________

2


DATOS GENERALES



Semestre: ___7º ___ Fecha de elaboración: ____Agosto de 2010______ Grupo: ______1201 7CM____


Ejecutivo de Docencia: ________L.E. Claudia Figueroa Catalán ____________________________

3

POLÍTICAS GENERALES DEL CURSO

Dar cumplimiento al reglamento que rigen las practicas pedagógicasManifestar en todo momento los valores universalesNo hay prorroga para la entrega de trabajos.Fortalecer la cultura de la escucha en el aula.Participa con compromiso en las actividades de trabajo colaborativo.Contribuir al desarrollo de mis habilidades lectoras (leer con interés, analizar ideas principales, reflexionar sobre el contenido de la lectura, obtener un producto como resultado de la comprensión lectora)Contribuir al aprendizaje autodidacta y autodirigido.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO:

Aplicar las técnicas, métodos, herramientas y modelos pedagógicos y didácticos en escenarios situados del nivel de educación secundaria, a través de la participación directa en la

planeación, organización, dirección y ejecución de actividades enseñanza-aprendizaje.

ÍNDICE DE UNIDADES4

EDUCACIÓN Y DIDÁCTICA EN LA ETAPA DE LAS OPREACIONES FORMALES

I. CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO ESCOLAR

II. IDENTIFICACIÓN DEL CAMPO DE TRABAJO

III. PRACTICA DOCENTE

IV. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA ETAPA DEL PENSAMIENTO FORMAL

5

Plan de Clase UNIDAD I

CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO ESCOLAR

Propósito General:El alumno conozca la estructura, organización del programa de educación secundaria 2006, identifique las competencias fundamentales, la propuesta de trabajo, el enfoque metodológico, la propuesta de evaluación cualitativa, tomando como eje para el trabajo los procesos de desarrollo y de aprendizaje del alumno de secundaria

Capacidades Genéricas:El alumno desarrolle las habilidades docentes que faciliten el manejo del programa de educación secundaria 2006.

No. de

Sesión

Fecha Tema (s) Conocimiento (s) Habilidades Actitudes ValoresEstrategias de

EnseñanzaEstrategias de Aprendizaje

Evaluación Formativa

6

1

2

11 de septiembre

18 de Septiembr

e

Presentación de la estructura de la asignaturaI. ConocimientoDel contexto escolar 1.1Modalidades, 1.2Educación tecnológica

1.3 La estructura de los planes y programas de estudio en la etapa del pensamiento formal

Organización Formas de trabajo y evaluación. Elaboración de la evaluación diagnóstica. La estructura de planes y programas de estudio de la educación secundaria Favorecer las cinco competencias para la vida, perfil de egreso de la educación básica.

Los elementos de la planeación: asignatura, tema, competencia, aprendizajes esperados, actividades, evaluación

AnálisisReflexiónOrganización de informaciónComparación AnálisisExpresión escritaEscuchaInterpretarTraducirDescribirReconocerExpresarUbicarInformarRevisarIdentificarOrdenarSeriarExponer

InteresarsePreguntarContestarContradecirDefenderApoyarParticiparDesempeñarIntentarReaccionarPracticarComunicarPlaticarDialogarCumplirInvitarSaludarOfrecerseAccionarRespetar opiniones Trabajo en equipo

Respeto Honestidad

Tolerancia

Comunicación

Disciplina

Exposición

Elaboración de cuadros, esquemas, diagramas

Trabajo colaborativoIdentificar las ideas principales.

Elaboración de tabla comparativa antes- ahora

Establecimiento de acuerdos y toma de notas personales

Identificación de ideas principales

Procesamiento de la información

Elaboración de mapas conceptuales

Análisis línea del tiempo con procesos de desarrollo y de aprendizaje del alumno

Definir temática a desarrollar en trabajo escrito

Proyecto cuatrimestral en binas: propósitos, estrategias, actividades

Escrito considerando las ideas principales del tema

Elaboración de línea del tiempo con procesos de aprendizaje y de desarrollo del niño

Análisis de formatos para prática pedagógica


CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO ESCOLAR

No. de Sesión




7

3

4

25 de septiembre

2 de octubre

1.4 organigrama1.5 Principales servicios del plantel escolar1.6 La función del educador

1.7 La participación del padre de familia en el proceso didáctico.

El organigramaLos principales servicios del plantel escolarLa función del educadorImportancia y trascendencia del desarrollo de competencias profesionales en el desarrollo de la intervención educativa

El papel y la participación de los padres de familia en el desarrollo de las habilidades cognitivas de los alumnos.

Reflexión ElaborarConstruirBosquejar

Comparación Procesamiento de la información

Reflexión ElaborarConstruirBosquejarDiseñar ArmarDesarmarUso de material didáctico

AdherirseFormular planesAlternar planesIntegrar gruposDirigir gruposInteractuarOrganizar accionesPlanearOrdenarPrepararPrevenirPreverIniciarPromoverProponerCooperarContribuirCompartir Disciplinarse

HonestidadIdentidad profesional

Trabajo colaborativo Responsabilidad

RespetoParticipación

Elaboración de Organigrama de acuerdo a las necesidades del trabajo con la reforma en educación secundaria(organización horizontal)

Formulación de propósitos y diseño de proyectos y secuencias didácticas

Aplicación de proyectos y secuencias didácticas con base al proyecto del cuatrimestre

Presentación de los propósitos educativos, de la estructura, funcionalidad, del diario del profesor, expedientes de los alumnos.

Desarrollo de habilidades para la observación

Argumentación de ideas de manera escrita

Exposición de los propósitos educativos que se pretenden lograr

Lecturas y elaboración de cuadros comparativos

Anotaciones en el cuaderno de ideas importantes

Diseño de estrategias para involucrar al padre de familia en el desarrollo de capacidades en el alumno de secundaria

Recuperación de información, análisis de datos para la conformación de trabajo escrito

Uso de guías de observación

Entrega de evidencia del procesamiento de la información sobre los temas tratados

Diseño de proyectos y de secuencias didácticas

Conformación expedientes de seguimiento de los alumnos

Plan de Clase UNIDAD II

IDENTIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

8

Objetivo General:Muestre creatividad e innovación en el diseño de escenarios de aprendizaje, des estrategias pedagógicas, de actividades, utilice los recursos didácticos como un apoyo para el cumplimiento de los propósitos fundamentales de la educación secundaria

Capacidades Genéricas:

Fortalecer la capacidad de análisis y reflexión sobre problemáticas educativas

No. de Sesión




5

6

9 de octubre

16 de octubre

2.1 Objetivos y enfoque de los programa2.1.1Matemáticas2.1.2Biología2.1.3 Historia2.1.4 Geografía 2.1.5 Química2.1.6 Educación física2.1.7Formación cívica y ética

El enfoque metodológico que plantea el programa de educación secundaria fundamentos teóricos.

Contenidos actitudinales, procedimentales, conceptuales, las competencias, los ámbitos

Contenidos de la cívica y la ética, su carácter formativoLos derechos humanos, los valores, la democracia, la tolerancia, la identidad nacional.

Expresión verbal Argumentación de ideas con sustento teórico

-Dramatizar

-Coordinar las acciones de:-Equipo de trabajo-Corregir o rectificar

Actuar conforme a un planInfluir sobre los demásModificar conductasProponerse a realizar algoCuestionarResolver problemasDecidirse a actuarVerificar hechosComprometerseSolucionarBastarse a sí mismoPoner en prácticaFormular juiciosPracticarEstudiarCompartir responsabilidades

Comunicación

Compromiso

Respeto

Ética profesional

Honestidad

Diseño, aplicación de proyectos y secuencias didácticas de acuerdo al proyecto de cuatrimestre

Análisis, reflexión sobre el uso de enfoques, contenidos metodológía.

Análisis de la práctica pedagógica


Argumentación de ideas, sustentadas teóricamente Evaluar la participación de sus compañeros de equipo

Uso del diario del profesor.

Elaboración de recursos didácticos

Búsqueda, selección de información para el sustento de trabajo escrito

Entrega de evidencias de logro, en la aplicación de proyectos y secuencias didácticas

Plan de Clase DE LA UNIDAD III

9

LA PRACTICA DOCENTE

Objetivo General:Analicen y reflexionen sobre su desempeño como pedagogos, reconozca fortalezas, debilidades, identifique sus competencias profesionales.

Capacidades Genéricas:Fortalecer la capacidad de análisis y reflexión sobre problemáticas educativas

No. de Sesión

Fecha Tema (s) Conocimiento (s) Habilidades Actitudes ValoresEstrategias

de EnseñanzaEstrategias de Aprendizaje


7

8

9

23 de octubre

30 de octubre

6 de noviembre

1°Parcial Examen escrito Revisión de examen

3.1 La planeación y organización docente

3.11 Matemáticas3.1.2Historia3.1.4 Química3.1.5 Geografía

El desarrollo de competencias profesionales

Uso de los enfoques metodológicosEl desarrollo del pensamiento Lógico Matemático. El alumno como responsable de su aprendizaje, como un ser capaz de construir su conocimiento y sus aprendizajes.

Síntesis de información Indagación de fuentes bibliográficas


Análisis Reflexión Comparación Observación escucha

AceptarAdmitirAcordarAnalizarValorarReconocerEvaluarCriticarSeleccionarDiferenciarDiscriminarExplicarArgumentarJustificarDiscreparApoyarApreciarComentarDebatir

Respeto Trabajo Amor a la profesión

Convivencia

HonestidadTolerancia

Desarrollo de habilidades para la investigación Seguimiento al desarrollo de competencias profesionales Organizar y animar situaciones de aprendizajeGestionar la progresión de los aprendizajes de los alumnos

Uso de estrategias de aprendizaje: cuadros comparativos, resúmenes, apuntes, línea del tiempo Diseño de proyectos que favorezcan los enfoques de la asignaturaRetroalimentar el trabajo escrito de acuerdo con la experiencia

Ubicar en la línea del tiempo los procesos de desarrollo del alumno.

Detección de características en la intervención, estilos de enseñanzaFortalezas y debilidades

Entrega de trabajo escrito Portafolio con evidencia de lectura.

Registros etnográficos de la intervención docente

Línea del tiempo con procesos de desarrollo y de aprendizaje

Diseños de propuestas de mejora al trabajo


10

LA PRACTICA DOCENTE

No. de Sesión




10

11

13 de noviembre

20 de Noviembre

3.2 El papel del docente en el proceso enseñanza -aprendizaje

3.3 El papel del alumno en el proceso enseñanza aprendizaje

3.4 Aplicación de la didáctica en las ciencias sociales3.5 Aplicación de la didáctica en las Ciencias Exactas

Desarrollo de habilidades docentes.

Diseño de proyectos de acuerdo a las características del pensamiento formal

Uso de acontecimientos reales para el desarrollo de proyectos y de habilidades en los alumnos

ParticipaciónComunicación Exposición


Uso de la planificación

PlanearOrdenarPrepararPreverIniciarPromoverProponerCooperarContribuirCompartir Disciplinarse

ToleranciaTrabajoIdentidad profesional Respeto Honestidad

Uso del aprendizaje basado en problemasDiseño proyectos y de situaciones didácticas en donde se considere el diagnóstico inicial, las características de los alumnos, las competencias.

Tomar como base la línea del tiempo para emitir una valoración de las manifestaciones de los alumnos en cuanto a las competencias

Preparación de ideas centrales presentación Power Point.

Participación en la actividad

Retroalimentar trabajo escrito, replantear ideas, transformar las perspectivas respecto a nuestro papel como pedagogos en la educación

Diseño de proyectos haciendo uso del Aprendizaje Basado en Problemas.

Demostración de evidencias de la práctica pedagógica.

Diseño de proyectos que favorezcan el desarrollo de competencias en los alumnos de secundaria

Evidencia del desarrollo de la habilidad para la planificación en el desarrollo de estrategias de enseñanza para los alumnos.

Plan de Clase DE LA UNIDAD IV11

La Evaluación de la práctica

Objetivo General:El alumno diseñe y utilice instrumentos de evaluación cualitativa, identifique las manifestaciones de las competencias en los alumnos, considere los logros y dificultades como resultado de su intervención en el aula. Que analicen y reflexionen sobre su desempeño docente, reconozcan fortaleza, debilidades, identifique sus competencias profesionales.


Fortalecer la capacidad de análisis y reflexión sobre problemáticas educativas

No. de Sesión




12

13

27 de noviembre

4 de diciembre

3.6 Prácticas de observación4.1 Evaluación del desempeño de la práctica docente4.1.1 En la planeación4.1.2 En la ejecución de las estrategias2 ndo parcial Examen escrito 4.1.3 En el resultado de las estrategias (fortalezas, debilidades)

Evaluación de reportes de desempeño en la práctica docente Evaluación de las estrategias utilizadas en la práctica docente

Evaluación del uso del material didáctico durante la práctica docente Alternativas de mejora de la práctica docente.Objetivos de la evaluación Características de la evaluación del aprendizajeEvaluación de reportes de desempeño en la práctica docente Evaluación de las estrategias utilizadas en la práctica docente Alternativas de mejora de la práctica docente.





Estudio de casos para la evaluación de proyectos en donde se considere el diagnóstico inicial, las características de los alumnos, las competencias

Uso de rúbricas para la evaluación de la intervención pedagógica.Reflexión de la propia práctica a fin de identificar las fortalezas y las áreas de mejora.

Diseño de proyectos acordes a situaciones reales que se viven en la escuela, con el fin de desarrollar competencias para la vida.

Preparación de ideas centrales

Participación en la actividades de organización

Empleo de instrumento devaluación para el reconocimiento del desarrollo de competencias para la vida.


A partir de los resultados obtenidos en las experiencias de la práctica pedagógica analizar sus competencias profesionales desarrolladas hasta este momento

Demostración de evidencias de logro. Entrega de trabajo escrito, portafolio con evidencias de lectura,

12

Plan de Clase DE LA UNIDAD IV

La Evaluación de la práctica

No. de Sesión




14

15

11 de diciembre

18 de diciembre

Revisión de examen

Exámenes finales

Repaso de los temas abordados y reconocimiento de las competencias profesionales desarrolladas




ToleranciaTrabajoIdentidad profesional Respeto Honetidad

Estudio de casos

Elaboración de escrito en el que se demuestren las competencias profesionales adquiridas.

Entrega de trabajo escrito, portafolio con evidencias de lectura,



13

EVALUACIÓN SUMATIVA

Primer Examen Parcial Segundo Examen Parcial

- Portafolio con evidencias de lectura 20%- Evaluación escrita 40%- Trabajo escrito 25% - DHI 15%

100 %

- Portafolio con evidencias de lectura 20%- Evaluación escrita 40%- Trabajo escrito 25% - DHI 15%

100 %

BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA SEP, (2009 ) Programa de Educación Primaria SEP, (2007) Reforma integral de la educación básica. Acciones para la articulación curricular. SEP, (2007) Programa Sectorial de Educación. Poder Ejecutivo Federal (2007-2012) Plan Nacional de Desarrollo. Puig, I., & Sátiro, A., ( 2008) Jugar a Pensar. Recursos para aprender a pensar en educación infantil. 1ª edición, Barcelona: Eumo Octaedro SEP, (2008) El personal directivo y de asesoría frente al desafío de la reforma de la educación básica. SEP, (2000) Declaración Milenio. UNESCO, (2000) Foro Mundial sobre la Educación para todos: cumplir con nuestros compromisos comunes. Bodrova, E., Deborah, J., ( 2004) Herramientas de la mente. México: Biblioteca para la actualización del maestro Perrenoud, P., (2004) Diez Nuevas Competencias para Enseñar: Biblioteca para la actualización del maestro Meece, J., (2006) Desarrollo del niño y del adolescente. Compendio para educadores: Biblioteca para la actualización del maestro.

L.E.P Vera Villegas Mercado L.P. Clicerio López Camacho

Nombre y Firma de la DocenteVo. Bo. Encargado del despacho de la Escuela profesional de

Pedagogía.

14

DIRECCIÓN EJECUTIVA ACADÉMICACronograma de Actividades Semestrales

DATOS GENERALES

Escuela: ______Licenciatura en Pedagogía ____________________________________________________

Materia: ____Acercamiento y análisis de la práctica pedagógica IV ____ Clave: ________MIP- 004 _

Semestre: ___7CV_____ Fecha de elaboración: 17 de Agosto de 2009 Grupo: _______1201______

Periodo Escolar: _____ Septiembre- Diciembre _______________ Sistema: ___ IUEM-SEP________

Ejecutivo de Docencia: ___________L.E.P. Vera Villegas Mercado_________________________________

15

POLÍTICAS GENERALES DEL CURSO

No hay prorroga para la entrega de trabajos.Fortalecer la cultura de la escucha en el aula.Participa con compromiso en las actividades de trabajo colaborativo.Contribuir al desarrollo de mis habilidades lectoras (leer con interés, analizar ideas principales, reflexionar sobre el contenido de la lectura, obtener un producto como resultado de la comprensión lectora)Contribuir al aprendizaje autodidacta y autodirigido.

OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO:

Que los ejecutivos del conocimiento a partir del análisis y revisión continua del plan de estudios de la reforma de la educación secundaria (RES) establezcan una relación directa con el proceso educativo para identificar los factores que determinan el logro de sus propósitos y la función del docente

ÍNDICE DE UNIDADES16

UNIDAD I: REVISIÓN Y ANÁLISIS DEL PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION SECUNDARIA

UNIDAD II: COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL DOCENTE EN NIVEL SECUNDARIA

UNIDAD III: REVISIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS Y PROPUESTAS SOBRE EL DESEMPEÑO DOCENTE


17

REVISIÓN Y ANÁLISIS DEL PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION SECUNDARIA

Propósito General:

Que los ejecutivos de docencia conozcan el plan de estudios de la educación secundaria para identificar las necesidades objetivos actividades y formas de evaluación con las que se desarrollan los contenidos programáticos. Se tendrá como eje de trabajo el programa de orientación y tutoría

Capacidades Genéricas:Conocimiento de los propósitos y contenidos de la educación secundaria

No. de Sesión




1

2

3

9 de Septiembre

12 de Septiembre

19 de Septiembre

Presentación de la estructura de la asignatura

La reforma educativa en la educación secundaria

La tutoría académica

Organización Formas de trabajo y evaluación Aplicación de Evaluación diagnóstica

La reforma educativa Enfoque por competencias

Estructura curricular de la educación básica

Antecedentes Función **Trabajo en equipo

AnálisisReflexiónOrganización de informaciónComparación AnálisisExpresión escritaEscuchaInterpretarTraducirDescribirReconocerExpresarUbicarInformarRevisarIdentificarOrdenarSeriarExponer

InteresarsePreguntarContestarContradecirDefenderApoyarParticiparDesempeñarIntentarReaccionarPracticarComunicarPlaticarDialogarCumplirInvitarSaludarOfrecerseAccionarRespetar opiniones Trabajo en equipo

Respeto Honestidad

Tolerancia

Comunicación

Disciplina

Exposición

Elaboración de cuadros, esquemas, diagramas

Trabajo colaborativoIdentificar las ideas principales.

Elaboración de tabla comparativa antes- ahora

Establecimiento de acuerdos y toma de notas personales

Identificación de ideas principales


Elaboración de mapas conceptuales

Escrito considerando las ideas principales del tema

Propuestas para el trabajo por tutoríasPresentar guía de observación con base a los temas vistos.

18


“COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL DOCENTE EN NIVEL SECUANDARIA”Propósito General:

Que los ejecutivos del conocimiento identifiquen las característica del nivel del grado y del grupo asignados, para el diseño de planes de acción tutorial que atiendan las necesidades académicas de los estudiantes


Desarrollar las habilidades docentes para la planeación, ejecución y evaluación de la práctica

No. de Sesión

Fecha Tema (s)Conocimiento

(s)Habilidades Actitudes Valores

Estrategias de Enseñanza

Estrategias de Aprendizaje


4

5

6

7

26 de Septiembr

e

3 de Octubre

10 de Octubre

17 de Octubre

Etapas de gestión del plan de acción tutorial

Competencias profesionales

Detección de necesidades

Formulación de objetivos y programación de actividadesGestionar la progresión de los aprendizajes

Difundir y aprobar la propuesta **Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación

Implementar las actividades

Reflexión ElaborarConstruirBosquejar

Comparación Procesamiento de la información

Reflexión ElaborarConstruirBosquejarDiseñar ArmarDesarmarUso de material didáctico

AdherirseFormular planesAlternar planesIntegrar gruposDirigir gruposInteractuarOrganizar accionesPlanearOrdenarPrepararPrevenirPreverIniciarPromoverProponerCooperarContribuirCompartir Disciplinarse

HonestidadIdentidad profesional

Trabajo colaborativo Responsabilidad

RespetoParticipación

Elaboración de guías de observación

Formulación de objetivos y diseño de secuencias didácticas

Aplicación de secuencias didácticas con base al plan de acción tutorial

Desarrollo de habilidades para la observación

Argumentación de ideas de manera escrita

Exposición de planes de acción tutorial


Anotaciones en el cuaderno de ideas importantes


Entrega de evidencia del procesamiento de la información

Planes de acción tutorial

19


No. de Sesión

Fecha Tema (s)Conocimiento

(s)Habilidades Actitudes Valores

Estrategias de Enseñanza

Estrategias de Aprendizaje


8

9

10

24 de Octubre

31 de Octubre

7 de Noviembre

Aplicación de primer examen parcial Etapas de gestión del plan de acción tutorial

Evaluación de la práctica docente


Implementar las actividades ** Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo

Implementar las actividades Evaluar resultados

Evaluar resultados


-Dramatizar

-Coordinar las acciones de:-Equipo de trabajo-Corregir o rectificar

Actuar conforme a un planInfluir sobre los demásModificar conductasProponerse a realizar algoCuestionarResolver problemasDecidirse a actuarVerificar hechosComprometerseSolucionarBastarse a sí mismoPoner en prácticaFormular juiciosPracticarEstudiarCompartir responsabilidades

Comunicación

Compromiso

Respeto

Etica profesional

Honestidad

Formulación de objetivos y diseño de secuencias didácticas

Aplicación de secuencias didácticas con base al plan de acción tutorial

Elaboración de ensayo

Análisis de la práctica pedagógica

Exposición de planes de acción tutorial


Argumentación de ideas, sustentadas teóricamente Evaluar la participación de sus compañeros de equipo

Planes de acción tutorial


Elaboración de un ensayo en equipos Emisión de juicios críticos frente al grupo

Entrega de ensayo

20


REVISIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS Y PROPUESTAS SOBRE EL DESEMPEO DOCENTE

Objetivo General:Que analicen y reflexionen sobre su desempeño docente, reconozcan fortaleza, debilidades, elaboren planteamientos y propuestas de solución

Capacidades Genéricas:Fortalecer la capacidad de análisis y reflexión sobre problemáticas educativas

No. de Sesión




11

12

13

14 de Noviembre

21 de Noviembre

28 de Noviembre

El papel del pedagogo frente a los retos de la reforma educativa.


** Afrontar los deberes y dilemas éticos de la profesión

** Organizar la propia formación continua

Síntesis de información Indagación de fuentes bibliográficas


Análisis Reflexión Comparación Observación escucha

AceptarAdmitirAcordarAnalizarValorarReconocerEvaluarCriticarSeleccionarDiferenciarDiscriminarExplicarArgumentarJustificarDiscreparApoyarApreciarComentarDebatir

Respeto Trabajo Amor a la profesión

Convivencia

HonestidadTolerancia

Desarrollo de habilidades para la investigación

Construcción en binas del planteamiento de problema educativo

Utilización de estrategias de aprendizaje: cuadros comparativos, resúmenes, apuntes, línea del tiempo

Diseño de propuesta de mejora al trabajo

Respaldo teórico de las propuestas de mejora

Formulación de un planteamiento de problema educativo

21


No. de Sesión




14

15

16

5 de Diciembre

12 de Diciembre

19 de Diciembre

Aplicación de la

segunda evaluación y demostración de evidencias de la práctica pedagógica.

Examen Final

Recuperación de experiencias exitosas en el desarrollo de sus prácticas pedagógicas.

Identificación de fortalezas y debilidades en sus acercamientos a la práctica pedagógica en los diferentes niveles educativos.





Examen escrito

Exposición

Examen escrito

Mesa redonda

Preparación de ideas centrales

Participación en la actividad



22



- Evaluación escrita 20 %- Plan de acción tutorial 30%- Actividades de práctica pedagógica 40% (Guías de observación, aplicación del plan, asistencias, recursos didácticos) - Portafolios (trabajo en clase) 10 %

100 %

- Evaluación escrita 20%- Plan de acción tutorial 20%- Actividades de práctica pedagógica 30% (Guías de observación, aplicación del plan, asistencias, recursos didácticos) - Elaboración de ensayo en equipo 20% - Portafolios (trabajo en clase) 10%

100 %

BIBLIOGRAFÍA

BÁSICASEP., (2006) Planes y programas de educación secundaria, México Perrenoud, P.,(2004) Diez Nuevas Competencias para Enseñar, México: GraoSEP., (2006) Antología “Orientación y Tutoría III” Taller de actualización sobre programas de estudio, MéxicoUAEM, (2005) Programa de Actualización y formación de tutores UAEM, (2005) Instrumentación y evaluación del programa de tutoría académica, México

L.E.P Vera Villegas Mercado M.en D.A.E.S Martha Elena Guadarrama Álvarez

Nombre y Firma del Ejecutivo de Docencia Vo. Bo. del Director de la Escuela

23




100 %


100 %

BIBLIOGRAFÍA


M.C.E Betzabeth Lagunas Barcenas M.en D.A.E.S Martha Elena Guadarrama Álvarez


24




100 %


100 %

BIBLIOGRAFÍA


L.E. Claudia Figueroa Catalán M.en D.A.E.S Martha Elena Guadarrama Álvarez


25

plan de trabajo iuem agosto 26

Documents