plan de trabajo de saanee de red ubinas

UGEL “Gral. Sánchez Cerro” Área de Gestión Pedagógica e Institucional

PERUMinisterio deEducación

Dirección Regional de Educación - Moquegua

Año de la integración nacional y el reconocimiento de nuestra diversidad

“década de la educación inclusiva 2003 – 2012”

PLAN TRIMESTRAL DE TRABAJO DEL SERVICIO DE APOYO Y ASESORAMIENTO A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 2012

1. DATOS GENERALES:

Unidad de Gestión Educativa Local Gral. Sánchez Cerro – Omate.

Denominación“Plan Trimestral de trabajo del Área de Gestión Pedagógica e Institucional de la Unidad de Gestión Educativa Local Gral. Sánchez Cerro - Omate para el Año 2012”.Responsables:De la Coordinación:

Prof. Oswaldo Gutiérrez Guevara Director de Programa Sectorial III.

Prof. Santiago Henrry Baldárrago Castillo Director del Programa Sectorial II.

De la Planificación:z.

Prof. María Del Rosario QUILCA PAMO.

De la EjecuciónEquipo SAANEE de la UGEL “GSC” – Omate.De la Evaluación

Prof. Santiago Henrry Baldárrago Castillo Director del Programa Sectorial II.

Duración Inicio 16 de Abril del 2012. Término 31 de Julio del 2012.

2. BASES LEGALES:

Constitución Política del Perú. Ley Nº 28044, Ley General de Educación. Decreto Supremo N° 013-2004-ED, Reglamento de Educación Básica Regular. Decreto Supremo N° 006 –2006 – ED, Reglamento de Organización y Funciones del

Ministerio de Educación. Decreto Supremo N° 009 –2005 – ED, Reglamento de la Gestión del Sistema

Educativo. Decreto Supremo N° 002 –2005 – ED, Reglamento de Educación Básica Especial. Resolución Ministerial Nº 0667-2005-ED, Aprueba Diseño Curricular Nacional de la

Educación Básica Regular – Proceso de Articulación. Resolución Directoral Nº 054-2006-ED, Normas complementarias para la conversión

de los centros de educación especial en centros de educación básica especial – CEBE y los Servicios de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales SAANEE.

Resolución Ministerial Nº 0622-2011-ED, Aprueba la Directiva para el inicio del Año Escolar 2012: “Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión en las Instituciones Educativas de Educación Básica y Educación Técnico Productiva”.






Resoluciones Ministerial Nº 0069-2008-ED, Normas para la matrícula de niños, niñas y jóvenes en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo en el marco de la Educación Inclusiva.

3. JUSTIFICACIÓN:

El mayor desafío que enfrentan en la actualidad la gran mayoría de los países de América Latina y entre ellos Perú, es como hacer efectivo el derecho que todos los niños tienen, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, de acceder a la educación y beneficiarse de una enseñanza de calidad adecuada a sus necesidades individuales de aprendizaje.

La Educación Inclusiva se presenta como un enfoque que surge como respuesta a la diversidad, nace en la escuela y trasciende a la sociedad, se basa en que todos los niños y niñas de una comunidad aprendan juntos independientemente de sus características funcionales, sociales y culturales.

Los estudiantes presentan necesidades educativas especiales por tener dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, por condiciones personales, familiares, de historia escolar o por discapacidad.

La UGEL Gral. Sánchez Cerro, que a la vanguardia de la educación tiene por objetivo reflexionar sobre el concepto del cambio frente a la inclusión educativa de las personas con discapacidad, incluyendo el rol que cumple la familia y la comunidad frente a los alumnos con dificultades de aprendizaje, cualquiera sea su causa u origen.

Pensando en la importancia de la atención a los estudiantes con necesidades educativas especiales y con el objeto de brindar un servicio eficiente de acuerdo a las necesidades y características de la población educativa; tenemos la firme convicción que una de las estrategias para eliminar las barreras del aprendizaje y la participación de las y los estudiantes con necesidades educativas especiales es la inclusión en la escuela de educación regular; para ello, consideramos fundamental en este proceso el rol y aporte del SAANEE dentro de las II:EEs, pues se constituye en la instancia que debe asumir el desafío de sensibilizar, detectar, identificar, evaluar, preparar, capacitar y dar seguimiento de los estudiantes y docentes para que asuman con éxito el reto de la inclusión escolar.

Es por ello que a través del Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales se pretende brindar métodos, técnicas y estrategias orientadas a minimizar o eliminar las barreras que limitan el aprendizaje de los estudiantes a través de una formación integral a los niños, niñas y jóvenes con discapacidad leve, moderada y superdotación, con el fin de que desarrollen habilidades de independencia personal, social y ocupacional.

DIAGNÓSTICO:






OPORTUNIDADES Y AMENAZAS

Área Factores Oportunidades Amenazas

GESTIÓN PEDAGÓGICA

(SAANEE)


(SAANEE

Económicos - Participación en convenios con Municipalidades, Empresas Privadas, ONG’s, y otros sectores.

- Participación en el presupuesto participativo Local a través de la OMAPED.

- Disminución del ingreso familiar y baja calidad de vida en la provincia.

- Escasez de fuentes de trabajo.

Geográficos - Vías de comunicación con la capital de región, con distritos como Puquina, Coalaque, Quinistaquillas, Ubinas, Matalaque, Yunga, Omate y la ciudad de Arequipa.

- Las vías de comunicación son distantes y muy accidentadas.

Políticos - Establecimientos de alianzas con el municipio Provincial y los municipios distritales.

- Inestabilidad en la definición de políticas sectoriales.

Legales - Documento de creación como Unidad Ejecutora 303.

- Resolución Ministerial Nº 0069-2008-ED

- Difícil acceso de las Nuevas normas.

Educativos - Proyectos inclusivos de las I.E. de la provincia.

- Elaboración de un currículo contextualizado y adaptado a las NEE. de los alumnos.

- Niños(as) adolescentes y adultos con NEE no escolarizados.

- Migración de la población- Poca cultura inclusiva de

los docentes.- Cierta deficiencia en la

elaboración de documentos adaptados a las necesidades educativas especiales.

Culturales - Potencialidades en el sector turístico.

- Diversidad cultural a nivel provincial y regional.

- Bajo nivel de participación ciudadana en temas de concertación.

- Indiferencia con la promoción de la cultura local y regional.






Tecnológicos - Acceso a tecnologías de informática.

- Acceso a una línea telefónica y fax

- Limitado acceso de Internet.

- Inexistencia de líneas de telefonía fija.

- Deficiente servicio de telefonía celular.

- Poco manejo y conocimiento de las TICs.

FORTALEZAS Y DEBILIDADES

Área Factores Fortalezas Debilidades


(SAANEE


(SAANEE

Organización - Estructurado conforme a la R.S. Nº 002-2005-ED.

- Resolución Ministerial Nº 0069-2008-ED

- Deficiencia de plazas para operatividad de la U.E. 303 según el CAP Actual.

- Los servicios de movilidad son escasos.

Personal - Personal con nivel de formación superior y técnico especializado.

- El Nivel remunerativo e incentivos económicos a los profesionales es bajo. ya que por la dispersión se debe viajar fuera de la localidad

Infraestructura - Existencia de un plan de desarrollo físico.

- Recursos humanos y tecnológicos para la ejecución de obras.

- Recurso presupuestal insuficiente para cubrir todas las necesidades del ámbito de la UGEL.

- Escasa infraestructura que se adecue a las NEE de los alumnos.

- Falta de equipamiento para los II.EE del ámbito de la UGEL “GSC” O respecto a las NEE de los alumnos.

Tecnología - Adquisición de 1 computadora Pentium IV, para la red Ubinas - Matalaque.

- Falta de Internet y una red de integración interna (intranet).

- Insuficiente asignación de recursos para adquirir computadoras de última generación.






Enseñanza - Capacitación en las nuevas propuestas educativas.

- Docentes con pedagogía tradicional.

- Resistencia a innovaciones pedagógicas.

- Deficiencias en el manejo de estrategias metodológicas sobre NEE.

Extensión y proyección

- Convenios con instituciones aliadas del n Distrito de Ubinas - Matalaque.

- Limitados recursos para realizar actividades de extensión cultural.

-Producción de bienes y prestación de servicios

- Prestación de servicios de capacitación pedagógica.

- Carencia de una planificación de capacitación a mediano plazo.

Clima institucional

- Coordinación con el personal que labora en la UGEL “GSC”-Omate sobre el desarrollo de las actividades del SAANEE.

- Dificultad en la comunicación. con algunas II.EE’s. de la RED Ubinas – Matalaque.

4. MISIÓN Y VISIÓN

VISIÓN

La Visión del Equipo SAANEE de la Unidad de Gestión Educativa General Sánchez Cerro, propuesta para el año 2012, es la siguiente:

Propiciar una prestación de servicios educativos con sentido democrático, equitativo e integrador que garantice con éxito la inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales en los diferentes niveles y modalidades de la Educación Básica Regular.MISIÓN Asegurar la inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales en instituciones educativas de educación básica regular, generando un entorno educativo integrador, armonioso, confiable, eficiente, creativo y ético; estableciendo criterios para realizar diversificaciones y adaptaciones curriculares acordes a las características de los estudiantes con necesidades educativas especiales.

5. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

OBJETIVOSObjetivo general:

Planificar el proceso de apoyo y asesoramiento a docentes, que atienden estudiantes con necesidades educativas especiales, sensibilizando, capacitando y orientando la acción educativa del docente para optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales del ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local de General Sánchez Cerro.






Objetivos específicos:5.1.1 Monitorear las actividades y desempeño del docente que atiende estudiantes

con necesidades educativas especiales con el objetivo de brindar asesoramiento técnico-pedagógico y psicopedagógico en su labor docente.

5.1.2 Ayudar a establecer el tipo de intervención más adecuado que la familia pueda tener para apoyar el proceso de inclusión.

5.1.3 Brindar asesoramiento psicopedagógico a los docentes en la ejecución de actividades de movilización social a nivel de la comunidad educativa.

5.1.4 Apoyar las practicas inclusivas en todos los sectores de la intervención educativa, generando un entorno educativo integrador, armonioso, confiable, eficiente, creativo y ético.

5.1.5 Establecer criterios para realizar diversificaciones y adaptaciones curriculares acordes a las características de los estudiantes desde una perspectiva multidisciplinaria.

5.1.6 Proponer, organizar, desarrollar y evaluar talleres de capacitación y/o actualización y sus respectivos monitoreos dirigidos a los docente de aula de las II.EE con el apoyo del SAANEE

6. ALCANCES:

Unidad de Gestión Educativa Local General Sánchez Cerro. Redes Educativas:

- Red Educativa Ubinas- Matalaque. Instituciones Educativas de Educación Básica Regular, Especial y Alternativa de

los Distritos de Ubinas – Matalaque.

7. ESTRATEGIAS:

a. Coordinar permanentemente con Jefe de Área de Gestión Pedagógica y demás especialistas de la UGEL “GSC” las acciones a realizar.

b. Identificar y conformar la RED de Aliados en el ámbito de la UGEL “GSC”, inherentes a las funciones del SAANEE.

c. Apoyo y Asesoramiento especializada a docentes que presentan alumnos con NEE.d. Talleres de sensibilización y capacitación permanente a docentes.e. Talleres y Charlas dirigidas a los padres de familia.f. Evaluación permanente del Plan de Trabajo de SAANEE.

8. RECURSOS:

a. RECURSOS HUMANOS:

El personal encargado que dará el respectivo cumplimiento del Plan Trimestral de Trabajo del equipo SAANEE de la Unidad de Gestión Educativa Local Gral. Sánchez Cerro – Omate para el Año 2012, es el que se detalla a continuación:

- Jefe del Área de Gestión Pedagógica de la UGEL “GSC”.- Psicólogos Educacionales- Profesora en Educación Especial- Profesora de terapia de lenguaje.






b. RECURSOS MATERIALES:

Los recursos humano para el respectivo cumplimiento del Plan Trimestral de Trabajo del Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales de la UGEL GSC - Omate para el Año 2012, tiene como requerimientos los materiales que se detallan a continuación:o Computadora Pentium IV : 01o Papel Bond : 06 Millareso Papel Craff 8 oficios : 01 Millares.o Papelotes : 1 cientoo Papel Lustre : 1 ciento (25 c/u rojo, amarillo verde y

turquesa)o File con fastener : 1 cientoo Post it : 6 unid.o Lapiceros : 3 cajas (azul, rojo y negro)o Lápices : 1 cajao Plumones para pizarra acrílica : 20 Unidades.o Plumones No. 47 : 20 cajas por 12.o Resaltador : 12 unid.o Borrador : 10 unid.o Regla : 05 unid.o Tampones : 06 unid.o Sellos : 02 unid.o Carpetas Personales : 02 unid.o Corrector LiquidPaper : 06 unid.o Cartulinas : 1/2 Millar.o Cinta Maskentape : 25 Unidades.o Rafia : 05 Unidades.o Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.o Diseño Curricular Básico de Educación Básica Alternativa.o Guía de Tutoría para docentes.o Separatas.

c. RECURSOS FINANCIEROS:Financiado por presupuesto de la UGEL “GSC” - Omate, Convenio con Instituciones Públicas y Privadas.

d. EQUIPO LOGISTICO.o Proyector Multimedia.o Computadora, Scanner.o Cámara Fotográfica.o Filmadora

9. SOSTENIBILIDAD DEL PLAN DE TRABAJO:

CORTO PLAZO:Evaluación y verificación de los indicadores mensual y trimestralmente, los que serán cumplidos progresivamente a través del año.






10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

Nº NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

META TRIMESTRAL

PERIODO DE EJECUCIÓN

Unid.Med.

Cant.

Mayo Junio Julio

1

Diagnóstico, detección y evaluación y tratamiento de alumnos que presenten algún tipo de discapacidad.

01 activ.Por

trimestre01 X

2

Brindar tratamiento a los alumnos incluidos en Educación básica regular, que presenten algún tipo de discapacidad; Brindar apoyo y asesoramiento a los Docentes que atienden alumnos con NEE

01 activ.Por

trimestre01 X

3

Taller de sensibilización sobre educación especial e inclusiva a los Docentes, Padres de Familia, Alumnos y comunidad en General.

01 activ. por

RED01 X

11. EVALUACIÓN.

Informes de cada actividad presentado por los responsables. Informes trimestrales y finales de evaluación.

12. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

La evaluación de las actividades programadas se realizará antes, durante y después de cada actividad en coordinación con el Jefe de Área de AGPI UGEL GSC. Se evaluará permanentemente a través de informes de logros y dificultades al finalizar las acciones de Apoyo y Acompañamiento en las Instituciones Educativas que presenten alumnos con necesidades educativas especiales para un control efectivo de las acciones.

Omate, 20 de Abril del 2012






ANEXOS






ANAMNESIS

I. DATOS DE FILIACIÓN

Nombre:………………………………………………Sexo:………………..Lugar y fecha de nacimiento: ………………………Edad:………………..Dirección:…………………………………………….Teléfono:…………….Informante:…………………………………………………………………….Examinador:…………………………………………………………………….

II. DESCRIPCIÓN DE LAS CONDICIONES DEL NIÑO O ADOLESCENTE

Descripción física:………………………………………………………………………………………………………………………………………………......……………………………………………………………………………………Manejo del ambiente:…………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….Conductas relevantes, otros:………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

III. DIAGNÓSTICOS PREVIOS

a. Oftalmológico:………………………………………………………………….b. Neurológico:…………………………………………………………………….c. Audiológico:……………………………………………………………………d. Locomotor:……………………………………………………………………….e. Psicológico:…………………………………………………………………….

IV. DESARROLLO

Niño deseado? ……………………………..a. Prenatal (Embarazo)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………….Edad de la madre al nacer el niño………… La del padre…………..






b. Parto

………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………..

c. Post-natal

Tipo de parto:……………………… Atención del parto:…………………Otros:

d. Estado neonatal

APGAR:…………… Peso:……………… Talla:…………………Estado General:…………………………………………………………………………………………………………………………………………….Lactancia:…………………………………………………………………….

e. Desarrollo Neuro-muscular

CONDUCTA EDAD EN QUE SE PRESENTÓ Erguir la cabeza ……………………………………… Gatear ……………………………………… Sentarse solo ……………………………………… Pararse sin ayuda ……………………………………… Dar los primeros pasos ……………………………………… Caminar solo ………………………………………. Tipo de ayuda para caminar ……………………………………… Problemas para la marcha ………………………………………. Explorar objetos con las manos………………………………….. Explorar objetos con los dedos…………………………………..

f. Desarrollo del lenguaje Balbuceo ……………………………………… Laleo ……………………………………… Primeras palabras ……………………………………… Comprensión ……………………………………… Construcción gramatical ……………………………………… Tuvo o tiene ecolalia ………………………………………

g. Desarrollo de la visión

Presenta problemas de visión?................. Desde cuando?..............A qué edad reaccionó a la luz……………………………………………A qué edad siguió objetos visualmente………………………………..Condición visual: Normal….Miopía….Astigmatismo….Estrabismo….






Visión subnormal…..Ceguera…..Otros:…………………………………………………………………………Usa alguna ayuda óptica:…………………………………………………Recibe tratamiento específico al respecto:…………………………….

h. Desarrollo del tacto(para ciegos totales)

A qué edad mostró interés por manipular objetos:……………………Identifica adecuadamente éstos……… Cómo?...............................Ayuda la olfación al tacto:……… Con que frecuencia:………………..Discrimina texturas?.....................................................................Se orienta por el tacto?................................................................

V. FORMACIÓN DE HÁBITOS Y COMPORTAMIENTO SOCIALHABITOS Control de esfínteres:………………………………………………………. Hábitos de alimentación:…………………………………………………. Hábitos de vestido:……………………………………………………….. Uso de servicios higiénicos:…………………………………………….. Sueño: Regular……… Irregular……….. ¿Cúantas horas?................

COMPORTAMIENTO SOCIAL ¿Qué juegos y juguetes prefiere?..................................................

……………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………….

¿Interactúa con otros niños?............................................................………………………………………………………………………………..

¿Interactúa con otros adultos?.....................................................……………………………………………………………………………….

¿Colabora con otros?................................................................. ¿Es capaz de hacer compras solo(a)?......................................... ¿Presenta alteraciones de conducta?........ ¿Cuáles?.....................

……………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO SEXUAL Infancia:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Niñez:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..






Pubertad:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Adolescencia:………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

VI. ENFERMEDADES

Algunas de importancia:………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………….Accidentes:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………Intervenciones quirúrgicas:…………………………………………………..Hospitalizaciones:………………………… Duración:……………………..

VII. FAMILIA Y ACTITUDES FAMILIARES

Nombre de la madre:………………………………………. Edad:…………..Ocupación:………………………… Profesión:…………….. Telef…………Nombre de la padre:………………………………………. Edad:…………..Ocupación:………………………… Profesión:…………….. Telef…………Hermanos: Edad Ocupación……………………………… ………………….. ……………………………………………………….. ………………….. ……………………………………………………….. ………………….. ………………………………………………………. …………………. ………………………..Lugar que ocupa entre los hermanos:……………………………………..Nivel socio-económico de la familia:………………………………………..

Otros familiares significativos que viven con el niño y sus relaciones con éstos:………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..Unidad conyugal:Los padres son casados y viven juntos ( ) Casados y separados ( )Convivientes ( ) Padres solteros ( )¿Cómo es la dinámica conyugal?...............................................................................………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………….






……………………………………………………………………………………………….Actitudes de los padres frente a la limitación del niño:Madre:………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………….....……………………………………………………………………………………………….Padre:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Expectativas de la familia:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………….Interés y participación de la familia en el niño:………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………..

VIII. ESCOLARIDAD

Edad en que empezó su escolaridad………….. ¿Dónde?..................................Reacción en los primeros días de clase:……………………………………………….………………………………………………………………………………………………..Grados escolares cursados:………………………………………………………………¿Mostro problemas en su rendimiento escolar?................................................¿Actualmente presenta dificultades en su rendimiento escolar?.........................De qué tipo:………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………….¿En general cómo es su comportamiento en la escuela?..................................………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………..¿Recibe alguna técnica compensatoria, en su aprendizaje?...................................¿En que consiste?...........................................................................................………………………………………………………………………………………………¿Se relaciona adecuadamente con sus compañeros dentro y fuera del aula?………………………………………………………………………………………………..¿Presenta dificultades en su interacción con sus pares?...................................Especifique cuáles:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….¿Participa de las actividades curriculares o académicas?.................................¿Participa de las actividades extracurriculares y recreativas?..............................

IX. OTROS






Ha mostrado durante su desarrollo algún problema asociado a su discapacidad:……………. ¿Cuál?.....................................................……………………………………………………………………………………¿Que tipos de tratamiento, dónde y cuándo los ha recibido?...............…………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………….¿Hay algún hecho peculiar que crea él o sus padres que han significado mucho en su vida?...................¿Cuál?.................................................................................................…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………¿Creen los padres que su discapacidad tiene alguna causa o razón que no sea médica? (castigo de Dios, daño o brujería, etc)……………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………..

OBSERVACIONES:………………………………………………………….…………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………….

SUGERENCIAS:……………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………….

FIRMA






GUIA DE ENTREVISTA A LA FAMILIA EQUIPO SAANEE

Nombre del niño(a): ……………………………………………………………………... Fecha de Nacimiento: ……………………… Edad: …………… Dirección:…………….. Teléfono: ………………………………………………II.EE………………………………….Grado:……………Fecha de Entrevista: …………1. DATOS ACTUALES DEL DESARROLLO:

1.1 Lenguaje:

1.1.1 ¿Obedece órdenes que le piden? _______________________________

__________________________________________________________

1.1.2 Presenta alguna dificultad en el lenguaje? ______ ¿Cuál?

______________

_________________________________________________________

1.1.3 ¿Cómo se comunican con el niño(a) en la familia?

_________________________________________________________

1.2 Desarrollo Social:

1.2.1 ¿Le gusta estar en compañía de otros niños(as) de su edad?

__________________________________________________________

1.2.2 ¿Cómo suele ser su comportamiento cuando esta cerca de ellos/ellas?

___________________________________________________________

_

1.2.3 ¿Cómo se lleva con los hermanos(as)?

__________________________________________________________






1.2.4 ¿Cómo es su comportamiento ante personas mayores (familiares y no

familiares?

__________________________________________________________

1.3 Desarrollo Motor:

1.3.1 ¿Mantiene bien el equilibrio cuando salta sobre un pie, etc? ___________

1.3.2 ¿Tiene destreza en las manos cuando maneja objetos?

_______________

1.3.3 ¿Imita gestos, posturas, movimientos, etc. Que ve en otras personas?

__________________________________________________________

1.4 Control de esfínteres:

1.4.1 ¿Va al baño solo(a)? __________________________________________

1.4.2 ¿Usa pañal durante el día? Nunca A veces

Siempre

1.4.3 Usa pañal durante la noche? Nunca A veces

Siempre

1.5 Desarrollo Emocional y Cognitivo:

1.5.1 ¿Expresa sus estados emocionales? ______ ¿Cómo?

_________________

_________________________________________________________

1.5.2 ¿Demanda atención de los adultos? ______ ¿En qué situaciones o

lugares?

___________________________________________________________

1.5.3 ¿Cómo acepta y brinda las muestras de cariño y afecto a otras personas?

__________________________________________________________

1.5.4 ¿Realiza rabietas o pataletas con frecuencia? _______ ¿Por qué motivos?

__________________________________________________________






1.5.5 ¿Tiene curiosidad por conocer las cosas que le rodean y de experimentar

con ellas?

____________________________________________________

1.5.6 ¿Comprende y retiene las cosas que va aprendiendo?

________________

__________________________________________________________

1.5.7 ¿Se orienta bien en el espacio, en los lugares más frecuentes?

___________

_________________________________________________________

1.6 Desarrollo de la Autonomía:

1.6.1 ¿Ayuda, colabora en alguna tarea sencilla de la casa? ________ ¿Cómo?

__________________________________________________________

1.6.2 ¿Se quita o pone alguna prenda de vestir o si quiera lo intenta?

__________________________________________________________

1.6.3 ¿Ordena o ayuda a ordenar sus juguetes después de usarlos?

__________________________________________________________

1.6.4 ¿Cómo sola(a) sus alimentos?

___________________________________________________________

1.6.5 ¿Pide ayuda en exceso para hacer cosas que puede hacer solo(a)?

__________________________________________________________

2. JUEGOS Y JUGUETES.

2.1.1 ¿Qué juegos son los que más le gustan?

_________________________________________________________

2.1.2 ¿Cómo se comportan cuando juega?

__________________________________________________________

2.1.3 ¿Cuáles son sus juguetes preferidos?

___________________________________________________________

3. SALUD EN GENERAL.






3.1.1 ¿Ha sufrido de fiebres altas? ___________________________________

3.1.2 ¿Ha sufrido/padece convulsiones?

_________________________________

3.1.3 ¿Toma aluna medicación de manera regular? ______ ¿Cuáles?

___________________________________________________________

__

3.1.4 ¿Ha sufrido alguna caída/golpe importante? ____ ¿Qué ocurrió en la

caída/golpe después? ________________________________________

3.1.5 ¿Presenta alguna deficiencia motora, de crecimiento, auditiva o visual?

___________________________________________________________

__

3.1.6 ¿Qué recursos extraordinarios utiliza para su discapacidad?

_________________________________________________________

4. CONDUCTA.

Manifiesta con cierta frecuencia alguna de las conductas que se citan a

continuación:

4.1.1 ( ) Hacerse daño: arañarse, morderse, golpearse, arrancarse el pelo,

etc.

4.1.2 ( ) Golpea, agrede o insulta a otros niños o niñas: puñetazos, patadas,

arañazos, etc.

4.1.3 ( ) Rompe, destruye objetos y juguetes: golpeándolos, pisoteándolos,

etc.

4.1.4 ( ) Permanece durante periodos de tiempo como aislado o

ensimismado, sin comunicarse o relacionarse con nadie.

4.1.5 ( ) Exige que las cosas se hagan en un determinado orden o que los

objetos estén colocados siempre en el mismo lugar.

4.1.6 ( ) Tiene algunos miedos exagerados (oscuridad, animales,

fantasmas, etc).

4.1.7 ( ) Se pone tenso en algunas situaciones (sobre todo si son nuevas).

4.1.8 ( ) Esta triste con frecuencia.






4.1.9 ( ) Hace rabietas muy fuertes y frecuentes.

4.1.10 ( ) Con frecuencia llora para conseguir lo que quiere.

4.1.11 ( ) Se niega frecuentemente a hacer las cosas.

4.1.12 ( ) Le cuesta permanecer en un solo lugar sin distraerse, está

continuamente cambiando de actividad como atolondrado.

4.1.13 ( ) Pasa mucho tiempo viendo la televisión o videos u otros.

5. DATOS FAMILIARES.

5.1.1 Nombre del padre: ___________ Edad: _____ Estudios u

ocupación:_____

5.1.2 Nombre de la madre __________ Edad: ____ Estudios u ocupación:

_____

5.1.3 Otras personas que convivan en el domicilio familiar: _________________

5.1.4 ¿Hay alguna otra persona que se encargue del cuidado del niño(a)

además de los padres?

_____________________________________________

5.1.5 Lugar que ocupa el niño(a) con respecto a otros hermanos?

_____________

5.1.6 ¿Qué conductas de su hijo(a) le resulta más difícil de manejar?

_________

¿Qué hacen cuando lo presentan? ______________________________

5.1.7 ¿Qué conducta de su hijo(a) considera que son positivos?

______________

¿Qué hacen cuando los presenta? _______________________________

5.1.8 ¿Cómo son las relaciones con la familia extensa? __________________

5.1.9 ¿Cómo se establecen las normas en el hogar?

______________________

5.1.10 ¿Cómo se da la comunicación entre sus miembros?

__________________________________________________________






5.1.11 ¿Cuáles son los momentos de mayor relación con el niño?

___________________________________________________________

5.1.12 ¿Cuáles son las expectativas frente al futuro de su hijo?

___________________________________________________________

6. DATOS ESCOLARES.

6.1. ¿Colabora Ud., con las labores escolares de su hijo o hija?

---------------------------------------------------------------------------------------------------

6.2 ¿Adapta los espacios y materiales en el tiempo que el niño(a) estudia?

___________________________________________________________

6.3 ¿Cuál es la percepción que tienen sobre su relación con el(la) docente?

___________________________________________________________

6.4 ¿Cuál es la información que manejan los padres sobre el desempeño

escolardel niño?

___________________________________________________________

6.5 Breve descripción de la historia escolar del niño(a)

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

7. OTROS.

7.1 ¿Cómo se ha(n) sentido a lo largo del desarrollo del niño(a)?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Siendo el: ______ de _______________ 20____ A horas ____________






______________________________

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ENTREVISTADOR PADRE/MADRE DEL MENOR

INFORME PSICOPEDAGOGICOEQUIPO SAANEE

1. DATOS DEL ESTUDIANTE Apellidos y Nombres:

______________________________________________ Fecha de nacimiento: _____________________edad:

___________________ Padre: ____________ ocupación: ____________vive con el niño:

__________ Madre: ___________ocupación: ____________vive con el niño:

__________ Numero de hermanos: ___________Lugar que ocupa:

___________________ Domicilio:

________________________________________________________ Necesidad Educativa:

______________________________________________ Evaluadores:

Docente:________________________________________________

Psicólogo: ______________________________________________ Profesora en Educación Especial:

____________________________

Fecha de evaluación: _______________________________________________

Fecha de informe: _________________________________________________






2. CENTRO ESCOLAR I.E:

_____________________________________________________________

Nível: ________________________ Grado: ____________________________

Docente: ________________________________________________________

3. DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA Y DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO (A)Desarrollo Evolutivo:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Atenciones recibidas:

ESPECIALISTA DIAGNOSTICO DE REFERENCIA FECHA

Contexto Socio – FamiliarAREAS ASPECTOS QUE

FAVORECENASPECTOS QUE

DIFICULTAN






4. INTERPRETACION DE LA VALORACIONInformación del Alumno

Cognitivo: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lingüístico: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Motor: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Afectivo Emocional: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






5. NIVEL DE LOGROS DE DESEMPEÑO ESCOLARAREAS LOGROS DIFICULTADES

COMUNICACION INTEGRAL

LOGICO MATEMATICA

PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y AMBIENTE

6. INTELIGENCIAS MULTIPLES/TALENTOS DIFERENCIALES_________________________________________________________________

_____________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

7. ESTILO Y RITMO DE APRENDIZAJE_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

8. INFORMACION DEL CONTEXTO ESCOLAR






ASPECTOS QUE FAVORECEN ASPECTOS QUE DIFICULTAN

9. CONDUCTA EN EL AULAASPECTOS QUE FAVORECEN ASPECTOS QUE DIFICULTAN

10. DETERMINACION DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

9. ORIENTACIONESÁreas a desarrollar:______________________________________________________________

______________________________________________________________






______________________________________________________________

______________________________________________________________

Objetivos a cubrir:

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Actividades a realizar:

______________________________________________________________

______________________________________________________________

_____________________________________________________________PLAN DE ORIENTACION INDIVIDUAL SAANEE

I. DATOS DE IDENTIFICACION

NOMBRE Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE: ______________________________

LUG. Y FEC. DE NACIMIENTO: ____________________EDAD: _______________

INSTITUCION EDUCATIVA: ____________________________________________

PERSONAS QUE PARTICIPAN: _________________________________________

PROFESIONAL RESPONSABLE DEL SAANEE: ___________________________FECHA: ________________________

II. ASPECTOS RELEVANTES PARA LA TOMA DE DECISIONES

1. Nivel de Competencia Curricular____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Estilo de Aprendizaje____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Contexto Escolar_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Contexto Socio Familiar___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Necesidades del ámbito general______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Necesidades relacionadas con las áreas curriculares________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






______________________________________________________________________________________________________

Necesidades del entorno familiar____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

IV. PARTICIPACION Y COLABORACION FAMILIAR__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

V. PROYECCIONES EDUCATIVAS, LABORALES Y SOCIALES:Perfil a corto plazo (2010)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Perfil a mediano plazo (Al terminar el nivel)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Perfil a largo plazo_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VI. RECOMENDACIONES BASICAS PARA SU ESCOLARIZACION

Adaptaciones de acceso al currículo:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Adaptaciones del currículo:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VII. APOYOS COMPLEMENTARIOS QUE REQUIERE______________________________________________________________________________________________________________________________






___________________________________________________________________________________

VIII. CRITERIOS DE PROMOCION__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

IX. RESPONSABLE Y CRONOGRAMA DE SEGUIMIENTO

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

FICHA DE ESTILOS DE APRENDIZAJE SAANEE

Nombre y Apellidos del Estudiante: ____________________________________

Institución Educativa: _________________________ Fecha: _________________Grado y Sección: _____________ UGEL: __________________ DRE: __________

Docente de Aula: ___________________ Responsable del SAANEE: __________

1. Condiciones físico – ambientales en que trabaja con mayor comodidad. (Ubicación del alumno(a) dentro de aula).

Cerca del docente Solo/aislado

En las últimas filas Junto a un(os) determinados(as) compañeros(as)

2. Preferencia ante determinados agrupamientos:

Gran grupo Pequeño grupo Parejas Individual

3. Áreas, contenidos, actividades, en las que está más interesado, se siente más cómodo(da), tiene más seguridad.






__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

______

4. Atención – concentración:

Muestra atención Se distrae

Estímulos que lo distraen:

___________________________________________

Momentos al día en que está más atento:

Primeras horas Últimas horas Después del recreo

Otras oportunidades

¿Cuánto tiempo seguido puede ocuparse en una actividad?

_________________

¿De qué manera podemos captar mejor su atención?

____________________

_________________________________________________________

5. ESTRATEGIAS QUE UTILIZA PARA LA RESOLUCION DE SUS TAREAS:

Se detiene a pensar Las aborda de forma impulsiva

Trata de memorizar Competitivo(a) Cooperativo(a)






6. ENTRADA SEENSORIAL PREFERENTE:

Visual Auditiva Audiovisual OtrasOBSERVACIONES: _______________________________________________

______________________________________________________________

7. GRADO DE COMPRENSION DE LAS INSTRUCCIONES:

Comprende sin ayuda Comprende con ayuda Verbal

Física Gestual

Material

Otras:

________________________________________________________

8. RECURSOS QUE UTILIZA: (Pedir ayuda al compañero y/o profesor)

Personales: Compañero(a) Profesor(a) Otras____________

Materiales: Libros Cuadernos Otras____________

9. ESTRATEGIAS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS (Que utiliza con más frecuencia)

Por tanteo Ensayo y Error Subdividir la tarea

10. TIPO DE ACTIVIDADES QUE PREFIERE:

Las que suponen hacer o realizar una tarea Las que suponen

observar Las que suponen pensar, imaginar, representarse las

cosas Otras

11. MODALIDAD PREFERIDA DE RESPUESTA (Cuando debe demostrar lo que sabe)

Oral (Prefiere decir, exponer, explicar, contestar lo que sabe)Escrita (Prefiere escribir, redactar, elaborar informes)Manipulativa (prefiere escribir, dibujar, construir, fabricar, manipular)Otras __________________________________________________

12. ACTITUD ANTE TAREAS DIFICILES






Las realiza con agrado Las abandona Se desanima

Persiste Las rechaza

Tipos de dificultades más frecuentes.

No preveeel tiempo que va a necesitar No planifica las tareas (pasos a

seguir) No sigue los pasos planificados No revisa

resultados obtenidos Ninguna en particular

13. MOTIVACION.

REFUERZOS: a los que atiende.

Personales (aprobación y reconocimiento familiar y escolar)

Sociales (reconocimiento explicito ante los demás.

Materiales (premios, regalos, actividades de su interés, etc.)

Otros ____________________________________________________

14. REALIZA LAS TAREAS PARA:

Satisfacer al profesor o a sus padres

Para que los demás reconozcan sus éxitos

Para aprender


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Firma del Docente de Aula Firma del Responsable del SAANEE

LISTA DE COTEJO DE CONDUCTA EN EL AULA SAANEE






Nombre y Apellidos del Estudiante: ____________________________________________Institución Educativa: _________________________ Fecha: ________________________Grado y Sección: _____________ UGEL: __________________ DRE: ________________Docente de Aula: ___________________ Responsable del SAANEE: ___________________

Lee el listado y coloca en los recuadros una “x” según corresponda, considerando la siguiente escala:S: Siempre AV: A veces N: Nunca

Actitud y trabajo escolar S AV NSe concentraEs activo y trabajadorPregunta y plantea dudasAcaba el trabajoHace las tareas que se mandan para casaEs ordenado y organizadoAsiste con regularidadAsiste con agrado

Conducta en Clase S AV N

Hace ruidos desagradablesAbandona el asiento sin permisoHabla cuando no le correspondeMolesta y provoca a los demásSe palea y es agresivoBusca la atención del profesorEsta nervioso e inquieto

Participación Grupal S AV N

Respeta las normas de convivenciaEs aceptado en y por el grupoSe integra con facilidadAyuda y colabora con los demásEs considerado y amable con los compañerosIntercambia material y conocimientosEs popular en el grupo

Autoconcepto S AV N

Quiere destacar ante los demásEs decidido y con iniciativaSuele estar feliz y contentoTiende a ser líder natural del grupo







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Firma del Docente de Aula Firma del Responsable del SAANEE

GUIA DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICA EQUIPO SAANEE

1. DATOS PERSONALES Apellidos y Nombres:

______________________________________________ Institución Educativa:

______________________________________________ Grado y Sección:_______________________ Nivel: ______________ DRE: _______________________ UGEL: ______________________ Cargo que desempeña: _____________________________________ Correoeletrónico: __________________________________________

2. SOBRE LA GUIA DE EVALUACION PSICOPEDAGOGICAMarca con una X según sea tu opinión (Bien – Regular – Mal) por cada indicador y agrega algún comentario si así lo consideras.a) Su estructura

N° IndicadoresValoración

Apreciaciones y sugerenciasBie

nRegular Mal

1 La forma en que están organizados los contenidos de la guía es clara.






2 La estructura de la guía tiene una secuencia de contenidos que facilita su comprensión.

3 La estructura de la guía tiene los contenidos necesarios para realizar el proceso de evaluación psicopedagógica.

4 Los contenidos están estructurados de manera que permiten una lectura ágil y practica.

Otros:

___________________________________________________________

___________________________________________________________

____________________________________________

b) Los contenidos



nRegular Mal

1

Los contenidos que se abordan son los suficientes para llevar a cabo el proceso de la evaluación psicopedagógica.

2

Los contenidos permiten una mejor comprensión y comprometen tu práctica pedagógica.

3

La secuencia de contenidos ayuda a comprender el proceso d evaluación psicopedagógica.

4 Los contenidos de marco teórico ofrecen fundamentos sólidos y






ayudan a comprender la finalidad y proceso de la evaluación psicopedagógica.

5

La secuencia metodológica del cómo llevar a cabo la evaluación psicopedagógica es comprensible.

6

La secuencia metodológica del cómo llevar a cabo la evaluación psicopedagógica es práctica y concreta.

7

Presenta orientaciones útiles para la elaboración autónoma de los diferentes instrumentos para llevar a cabo la evaluación psicopedagógica de manera autónoma en tu Institución educativa.

8

La Unidad que aborda el Cómo sistematizar los resultados de la evaluación psicopedagógica orienta con claridad la forma como realizarla.

9

Los modelos de instrumentos de evaluación psicopedagógica son aplicables en la realidad concreta donde laboras.

10

Las pruebas de desarrollo son aplicables a la realidad de los estudiantes con los que trabajo.

11

Las pruebas de desarrollo se adaptan fácilmente a la realidad de los estudiantes con los que trabajo.

12Los ejemplos que se brindan son pertinentes y clarificadores.

Otros:

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___________________________________________________________

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c) Presentación, edición y formato



nRegular Mal

1 La diagramación de la guía favorece la compresión del tema.

2 Presenta imágenes o gráficos que ayudan a entender mejor el contenido, permitiendo la aplicación en la práctica cotidiana.

3 Tiene una presentación atractiva, que invita a leer de inicio a fin.

4 El tamaño de la letra es adecuado para la lectura.

d) Lenguaje



nRegular Mal

1 El lenguaje utilizado es claro y sencillo.

2 Las ideas principales son presentadas con un lenguaje preciso y directo.

3 El lenguaje invita a la reflexión de la práctica pedagógica.

3. COMENTARIOS GENERALESa) De acuerdo a tu práctica pedagógica, ¿Las acciones planteadas en la guía son posibles de ser implementadas? ¿Cómo?

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b) ¿Crees que la guía podría ayudarte en tu práctica cotidiana? ¿Cómo?

______________________________________________________________c) Escribe tus sugerencias para mejorar la guía.

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__________________ __________________________ DOCENTE RESPONSABLE EQUIPO SAANEE

LISTA DE COTEJO DE CONDUCTA EN EL AULA SAANEE

Nombre y Apellidos del Estudiante: ____________________________________Institución Educativa: _________________________ Fecha: _________________Grado y Sección: _____________ UGEL: _______________ DRE: _____________Responsable del SAANEE: ____________________________________________

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA 1 2 3 4 5Para su edad, escribe mejor que el promedioTiene buena memoria para los nombres, lugares, fechas, etc.Disfruta los juegos de palabras.Disfruta leer libros.Escribe las palabras correctamente.Le gusta escuchar historias, comentarios en la radio, etc.Tiene buen vocabulario para su edad.Se comunica con los demás de una manera marcadamente verbal.PUNTAJE TOTAL =………………..Ahora multiplica el puntaje total ……… por 3.3 = ………. %

INTELIGENCIA LOGICA MATEMÁTICA 1 2 3 4 5Hace muchas preguntas acerca del funcionamiento de las cosas.Disfruta las clases de matemáticas.






Le interesan los juegos de computadoras.Le gustan los juegos y rompecabezas.Le gusta clasificar y jerarquizar cosas.Tiene buen sentido de causa y efecto.PUNTAJE TOTAL =………………..Ahora multiplica el puntaje total ……… por 3.3 = ………. %

INTELIGENCIA ESPACIAL 1 2 3 4 5Fantasea más que sus compañeros.Le gusta ver películas, diapositivas y otras presentaciones visuales.Le gusta resolver rompecabezas, laberintos y otras actividades visuales similares.Crea construcciones, juegos tipo Play Go o Lego.Cuando lee, aprovecha más imágenes que las palabras.Hace grabados en sus libros de trabajo, plantillas de trabajo y otros materiales.PUNTAJE TOTAL =………………..Ahora multiplica el puntaje total ……… por 3.3 = ………. %

INTELIGENCIA FÍSICA Y CINESTÉCICA 1 2 3 4 5Se destaca en uno o más deportes.Se mueve o está inquieto cuando está sentado mucho tiempo.Imita muy bien los gestos y movimientos característicos de otras personas.Le encanta desarmar cosas y vuelve a armarlas.Apenas ve algo, lo toca con las manos.Le gusta correr, saltar, moverse rápidamente, brincar, luchar.Demuestra destreza en artesanía.Tiene una manera dramática de expresarse.Manifiesta sensaciones físicas diferentes metras piensa o trabaja.Disfruta trabajar con plastilina y otras experiencias táctiles.PUNTAJE TOTAL =………………..Ahora multiplica el puntaje total ……… por 3.3 = ………. %INTELIGENCIA MUSICAL 1 2 3 4 5Se da cuenta cuando la música esta desentonada o suena mal.Recuerda las melodías de las canciones.Tiene buena voz para cantar.Toca un instrumento musical o canta en un coro o algún otro grupo.Tararea sin darse cuenta.Tamborilea rítmicamente sobre la mesa o escritorio mientras trabaja.Es sensible a los ruidos ambientales (p.ejem. La lluvia sobre el techo)Responde favorablemente cuando alguien pone música.PUNTAJE TOTAL =………………..






Ahora multiplica el puntaje total ……… por 3.3 = ………. %INTELIGENCIA EMOCIONAL 1 2 3 4 5Demuestra sentido de independencia o voluntad propia.Presenta buen desempeño cuando esta solo jugando o estudiando.Tiene un interés o pasatiempo sobre el que no habla mucho con los demás.Prefiere trabajar solo.Expresa acertadamente sus sentimientos.Es capaz de aprender de sus errores y logros.Demuestra un gran amor propio.PUNTAJE TOTAL =………………..Ahora multiplica el puntaje total ……… por 3.3 = ………. %RESULTADOS GENERALES EN PORCENTAJES SEGÚN TIPO DE INTELIGENCIATIPO DE INTELIGENCIA PORCENTAJE ORDEN DE PRIORIDADLingüística.Lógica y matemática.Espacial.Física y cenestésica.c.c.arch

OGG/DUGEL”GSC”OSHBC/JAGPIEQ/SAANEE14/03/12

Musical.Interpersonal.Intrapersonal.

plan de trabajo de saanee de red ubinas

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