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C.E.I.P. MARIBÁÑEZ

CURSO ESCOLAR: 2016 - 2017

PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA

ESCOLAR

B I B L I O T E C A P L A T E R O C . E . I . P . M A R I B Á Ñ E Z

PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA C.E.I.P. MARIBÁÑEZ

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ÍNDICE

1. Introducción 3

2. Objetivos 6

3. Tareas técnico-organizativas y su distribución entre los responsables de la gestión

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4. Servicios 9

5. Difusión y circulación de la información 9

6. Política de gestión de contenidos 10

7. Contribución al fomento de la lectura 11

8. Contribución al acceso y uso de la información 14

9. Apoyos a planes y programas 14

10. Atención a la diversidad y compensación 15

11. Acción de colaboración 15

12. Presupuesto 16

13. Formación y competencias del profesorado 16

14. Mecanismos de evaluación 17


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1. INTRODUCCIÓN

1.1. CONTEXTO EXTERNO E IDENTIDAD.

Nuestro Centro se ubica en un entorno rural situado al sur del municipio de Los Palacios y Villafranca, al cual pertenece, siendo una pedanía del mismo. Una pequeña población con los servicios mínimos necesarios y con familias tradicionales aunque hay casos de familias desestructuradas. La economía se centra principalmente en dos sectores, el primario (agricultura) y el terciario o de servicios. El nivel socio-económico en la actualidad se ve muy dependiente de los subsidios de paro y agrario y de otras ayudas de carácter social estando muy afectado por la crisis. El nivel cultural lo podemos considerar como medio-bajo, aunque la mayoría de los alumnos/as que acuden a nuestras aulas suelen concluir la escolarización obligatoria. Cuenta con un parque periurbano de aproximadamente14 hectáreas cercano al colegio. Ocupa unos 10.000 metros cuadrados, con un único edificio de una planta que no presenta barreras arquitectónicas y cuenta con aseo para minusválidos. Tiene tres zonas bien definidas: aularios, administración y zonas comunes; todas ellas interconectadas por una luminaria, hall de entrada y un gran pasillo lateral donde se establece la mayoría del aulario y la dirección del centro. El Aula de apoyo a la integración se encuentra ubicada al lado de dirección, cercana al aseo de minusválidos y a la puerta de entrada al centro. Contamos con un salón de usos múltiples, biblioteca, aula de apoyo a la integración, despachos para el EOE y el AMPA, almacén, aseos y aula de música. El entorno del edifico tiene tres espacios definidos, dos de ellos dedicados a zonas de recreo y un tercero con jardines. Está rodeado de un vallado con muro y postes metálicos con tres cancelas. Contamos, con 9 unidades, 3 de Educación Infantil y 6 de Educación Primaria. El claustro lo constituye una plantilla de 14 profesores más una monitora de Educación Especial y una monitora administrativa que viene dos días a la semana.

1.2. DATOS ESPECÍFICOS DE LA BIBLIOTECA.

La Biblioteca se ubica a continuación del hall de entrada y a la izquierda del Salón de Actos.

Tiene una dimensión aceptable para el volumen de alumnos/as matriculados en las aulas (113), siendo el espacio útil 42,60 m2. Cuenta con una sola entrada/salida de acceso y dos ventanales para la iluminación y ventilación natural de la estancia. Así mismo cuenta con seis puntos de iluminación artificial colocados en el techo.


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EQUIPAMIENTO UNIDADES

Mesas lectoras alumnado 10

Mesa bibliotecaria 1

Sillón bibliotecaria 1

Sillas para uso lector 28

Sillas auxiliares 12

Sillas gestión 2

Armario librería (superiores e inferiores) 22

Armario baldas metálicas 0

Tablón de anuncios 1

Mueble expositor 1

Ordenador gestión 2

Impresora gestión 1

Lector código de barras 0

Equipo de aire acondicionado 1

1.3. AÑOS DE FUNCIONAMIENTO Y HORARIO DE APERTURA. La biblioteca lleva en funcionamiento desde el curso escolar 2010/2011 de forma abierta y dinámica al centro, pero sin el funcionamiento de préstamos y recogida de libros por parte de los alumnos y alumnas Debido a la nueva organización que se le quiere dar en este curso escolar, junto con el fuerte expurgo que se está realizando para sacar de la biblioteca todas las obras para adultos y desfasadas, el horario de apertura al centro (por niveles) y de préstamos todavía no está definido, queriéndolo hacer efectivo a partir del segundo trimestre, ya que en este trimestre sólo funcionará para proponer y realizar actividades en las correspondientes efemérides.


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2. OBJETIVOS.

Estructuramos varios objetivos generales que tienen como denominador común dar a la biblioteca la importancia máxima dentro del proceso de aprendizaje que se genera en nuestro centro educativo:

a) Desarrollar en nuestros alumnos/as el hábito lector, para que la lectura se convierta en una actividad que le proporcione divertimento, entretenimiento, motivación y llegue a asociarla con lo placentero, siempre desde una elección basada en la libertad de elegir.

b) Crear en nuestros lectores/as toda una serie de habilidades y estrategias que le hagan posible comprender, asimilar y aplicar de forma competencial las lecturas elegidas para poder aprender, manejando distintos soportes y textos.

c) Mejorar y potenciar la competencia lectora desde todas las áreas curriculares impartidas en los diferentes niveles.

d) Promover y realizar actividades docentes, complementarias y extraescolares que desarrollen el gusto por la lectura.

e) Llegar a reconocer el libro como un objeto valioso, aglutinante del lenguaje y la imagen.

f) Desarrollar la capacidad analítica y creativa del alumno: repetir y recrear a partir de lo leído, evolucionando de una lectura pasiva a una activa e incorporando este aprendizaje en su vida cotidiana.

g) Reflexionar de forma crítica sobre los valores y actitudes que encierran los libros.

h) Recopilar y ofrecer al alumnado la documentación bibliográfica, así como los materiales, recursos didácticos y fuentes de información relevantes para satisfacer sus necesidades curriculares y culturales.

i) Fomentar la búsqueda de información mediante el uso de las nuevas tecnologías; siendo la plataforma digital un foro ideal para promover dicha investigación.

j) Potenciar el desarrollo de la imaginación y la creatividad, tan importantes para el desarrollo psicológico de esta etapa madurativa.

k) Situar a la Biblioteca Escolar como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje contribuyendo al desarrollo de las competencias básicas y apoyando todas las áreas curriculares.

l) Convertir a la Biblioteca en uno más de los recursos con los que cuenta el Centro para toda la Comunidad Educativa, haciendo posible la participación de todas las familias de nuestro alumnado, haciendo de la escuela abierta un referente para nuestro entorno.

m) Consolidar, a través de revisiones periódicas basadas en encuentros de todas las partes de la comunidad escolar, el estado de las distintas actuaciones participativas en cada trimestre y reconducir, si es necesario, aquellos aspectos que sean susceptibles de cambio dentro de las Familias Lectoras.


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Nuestra Biblioteca Escolar, como centro de estimulación de la lectura desde edades tempranas, debe facilitar el acercamiento del alumnado a los libros, teniendo como objetivos para este curso escolar, los siguientes:

Realizar expurgo y actualización continuada de los fondos que no sean apropiados para la biblioteca por razones de antigüedad, desfase y/o mal estado.

Seleccionar en las estanterías los lugares destinados para los fondos siguiendo la Clasificación Decimal Universal (CDU)

Decorar el espacio físico de la biblioteca escolar (murales, paneles…)

Elaborar un horario de uso semanal de la biblioteca.

Realizar la apertura de la biblioteca escolar al alumnado del centro en periodo escolar para el préstamo de fondos.

Abrir la biblioteca escolar a la comunidad educativa.

Dar una nueva ubicación y actualización de la información en el panel informativo.

Desarrollar actividades de animación a la lectura, así como las relacionadas con celebraciones y efemérides.

Apoyar a programas que se desarrollan en el centro: Coeducación, TIC…

Crear un documento síntesis para todas las aulas, incluyéndolo en el Reglamento de Organización y Funcionamiento del Centro, de forma que se tenga muy claro cómo utilizar este espacio y cómo colaborar para su adecuado mantenimiento (normas de funcionamiento, señalización de estanterías, organización de fondos…)

Continuar de la catalogación de fondos de forma informatizada por medio del sistema Abies.

Organización de los fondos por medio de tejuelos y pegatinas y colocación de los fondos.

Realizar y poner en marcha el itinerario lector.

Elaborar carnés nuevos para el alumnado, de forma que se agilice el servicio de préstamos de la biblioteca, de forma manual hasta que esté actualizado el servicio

informático. Crear marcapáginas, por parte del alumnado, antes de comenzar con el préstamo de

libros.

Realizar visitas guiadas antes de la apertura de la biblioteca por cursos, para que los alumnos/as se familiaricen con este espacio.


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3. TAREAS TÉCNICO- ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN.

Las tareas técnico- organizativas que se han estado llevando a cabo en la biblioteca escolar de nuestro centro son las siguientes:

Control de fondos para atender a las necesidades de nuestro alumnado.

Registro y sellado de fondos (nuevas adquisiciones)

Revisión de las normas de funcionamiento de la biblioteca.

Actualización del Programa Informático ABIES, para continuar con la catalogación de fondos.

Actividades programadas para todo el curso, siendo el eje central para realizar las tareas finales a nivel de centro de las UDIs llevadas a cabo.

La persona responsable que ejerce la función coordinadora (según la normativa actual) del plan de uso de la biblioteca escolar es Bárbara López Martín. A esta persona la acompaña el Equipo de Apoyo formado por María de las Mercedes Puig Hidalgo, María del Carmen García de Dionisio Aranda y Antonio Jiménez Fernández y el Equipo Directivo que a su vez realiza una tarea de refuerzo y dinamización de todas las actividades y usos de la Biblioteca Escolar.

Además de todo lo expuesto y según las últimas instrucciones antes citadas, la

responsable de la biblioteca pertenece a la Red Profesional de Bibliotecas Escolares de Sevilla.

Queda constancia que para el desarrollo de cualquier plan que tenga cabida en la estructura de funcionamiento de la Biblioteca Escolar para que se realice con eficacia, sea de la índole que sea, existe siempre en nuestro centro la debida coordinación entre todos los participantes reseñados anteriormente.

La actuación, a la hora de transmitir información sobre las pautas de actuación de

este plan de funcionamiento de la biblioteca es el siguiente:

Equipo de Apoyo a Biblioteca.

Equipo Directivo.

Coordinadores de Ciclo / Equipo de Orientación/ Planes y Proyectos.

Profesorado y especialistas.

Alumnado y familias.

Otras instituciones a diferentes niveles.


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4. SERVICIOS. Señalamos los servicios que a continuación se detallan y que van a conformar el desarrollo práctico del presente plan. No obstante hemos de aclarar que podrán incrementarse o sufrir adaptaciones en función de las necesidades que detectemos, sobre todo de los usuarios, siendo nuestro alumnado el principal referente a tener en cuenta.

Servicio de préstamos a la Biblioteca de aula-tutoría: fomento de la lectura a través de la tutoría.

Servicio de préstamos realizado en horario lectivo (queda pendiente el horario en que podrá llevarse a cabo)

Servicio de consulta de información e investigación (podrá realizarse tanto en horario lectivo como en el específico de apertura a toda la comunidad y su entorno, según se establezca en el calendario preceptivo).

Servicio de Biblioteca por la tarde: servicio de préstamo, lectura, consulta e investigación (días y horas sin determinar).

5. CIRCULACIÓN Y DIFUSIÓN DE LA INFORMACIÓN Para la difusión y circulación de la información que vamos a establecer utilizaremos los siguientes canales:

Tradicionales como notas informativas impresas y el Tablón de Anuncios instalado en la entrada del centro.

Del ciberespacio: a través de la Plataforma Helvia de nuestro centro, también mediante la web del centro donde se encuentra un espacio específico dedicado a la Biblioteca Escolar del Centro, todo ello coordinado por la responsable de la biblioteca, en colaboración con el Coordinador de las TIC.

Las intervenciones periódicas de la responsable y el equipo de apoyo de la biblioteca escolar en Claustros, Equipos Técnicos de Coordinación Pedagógica y Órganos Colegiados.

Se trata por tanto de dinamizar la información por los medios y canales más idóneos en el centro para que ésta llegue con fluidez a la comunidad y sea efectiva su utilización.


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6. POLÍTICA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS.

Nuestra biblioteca está organizada según la CDU y la gestión de préstamos se hace tanto a través de Abies (si está catalogado el fondo) como de forma manual si el fondo está sin catalogar.

Este curso escolar, organizaremos y señalizaremos los fondos de nuestra biblioteca de acuerdo con la clasificación decimal universal (CDU) Además a la hora de organizar los fondos en nuestra biblioteca, separaremos en una zona los libros de referencia e informativos del resto de obras de ficción, de forma que el alumnado sepa claramente dónde tiene que buscar a la hora de realizar lecturas y a la hora de buscar información para completar su proceso de aprendizaje (trabajos de investigación) A su vez, las obras de ficción estarán separadas en dos zonas diferenciadas:

Zona infantil (amarillo, de 3 a 6 años), con el suelo cubierto por una alfombra para actividades de animación a la lectura como guiñoles o cuentacuentos.

Zona primaria:

o Zona verde, primer ciclo (6 a 8 años) o Zona roja, segundo ciclo (8 a 10 años) o Zona azul, tercer ciclo (10 a 12 años)

En esta zona, y a su vez dentro de cada zona color, separaremos los fondos por géneros (poesías, teatro, cuento, álbum y libro ilustrado y cómic, donde se podrán llevar a cabo actividades de lectura individual o en grupo y de animación a la lectura.

También debemos destacar que la zona de fondos de referencia e informativos estaran colocados al lado de la zona multimedia, donde los alumnos/as tendrán un espacio para realizar trabajos de grupo. Y por último, señalar que la entrada de la biblioteca estará la zona de préstamo y gestión informatizada.


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7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA.

Nuestro Centro contribuirá a favorecer el desarrollo de prácticas lectoras y habilidades intelectuales e incorporar el uso regular de la biblioteca escolar como recurso de apoyo para el aprendizaje y mejora de los rendimientos escolares.

Se trata de la utilización de recursos fácilmente aplicables en nuestro centro desde Educación Infantil hasta Sexto de Primaria elaborándose estrategias de animación a la lectura. Todas las lecturas se promoverán a través de la realización de actividades adaptadas a cada nivel. Creemos necesario construir una escuela que genere en el alumnado el despertar ante una sensibilidad que haga descubrir el placer que puede proporcionarle la lectura.

Una de nuestras finalidades será que al alumnado además de disfrutar leyendo, sepa expresarse y crezca en valores humanos a través de la misma, dentro siempre de un clima de trabajo que le proporcione confianza y tranquilidad. Atendiendo a la normativa vigente del 24 de julio de 2013 sobre la organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares y las instrucciones de 24 de julio de 2013 sobre el tratamiento de la lectura para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, ambas para el curso 2016-2017, concretamos los objetivos de nuestro plan de trabajo en los siguientes:

OBJETIVOS DE NUESTRO PLAN DE TRABAJO EN EL FOMENTO DE LA LECTURA

1) Desarrollar en el niño/a el hábito lector, de manera que la lectura se convierta en una actividad placentera elegida libremente.

2) Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que les permitan convertirse en lectores capaces de comprender, interpretar y manejar distintos soportes y textos.

3) Mejorar el desarrollo del hábito lector y potenciar la mejora de la competencia lectora desde todas las áreas, convirtiendo dicha competencia en prioritaria en nuestro currículum.

4) Realizar actividades interáreas, complementarias y extraescolares que desarrollen el gusto por la lectura.

5) Realizar trabajos de exposición, tanto de forma grupal como individual, que reviertan en la educación cultural de los alumnos y alumnas.

6) Descubrir el libro físicamente dentro del contexto actual del mundo digital (puesta en valor).

7) Desarrollar la capacidad de escuchar, comprender y retener.

8) Desarrollar su capacidad analítica y creativa: repetir y recrear a partir de lo leído.


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9) Evolucionar de una lectura pasiva a una activa, incorporando este aprendizaje en su vida cotidiana.

10) Reflexionar sobre los valores y actitudes que nos enseñan los libros.

11) Recopilar y ofrecer al alumnado la documentación bibliográfica, así como los materiales, recursos didácticos y fuentes de información relevantes para satisfacer sus necesidades curriculares, culturales y de investigación.

12) Fomentar la búsqueda de información mediante el uso de las nuevas tecnologías.

13) Contribuir al desarrollo de la fantasía infantil, la imaginación y la creatividad, tan importantes para el desarrollo psicológico de esta etapa madurativa.

14) Potenciar la actualización y la formación del profesorado en relación al mejor desarrollo de la competencia lectora.

15) Impulsar la Biblioteca Escolar como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje contribuyendo al desarrollo de las competencias básicas y apoyando todas las áreas curriculares, tanto en Infantil, como en Primaria.

16) Que la Biblioteca sea el centro de recursos, de información y de materiales didácticos para toda la Comunidad Educativa.

17) Que la biblioteca sea el centro motor de la animación a la lectura, propiciando la integración de las familias en la vida del centro, involucrándolas en el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos/as.

Una vez enunciados los objetivos, veremos algunas de las acciones o actividades que realizamos y proponemos para su desarrollo a lo largo del curso escolar:

Encuentros con autores: Siempre resulta atractivo y motivador para los niños/as conocer a los autores de los libros que leen. La mayoría de las editoriales ofertan a los centros este tipo de encuentros.

Los padres, madres, abuelos y abuelas nos cuentan cuentos: Todos pueden acudir al centro a contarnos una historia popular que identifique a cada niño con sus familiares, vecinos y vecinas.

Señaladores de lectura: apoyándonos en el área de Artística confeccionaremos los marcapáginas atendiendo a diferentes criterios y temas y como primera actividad ante el inicio de los préstamos y recogida por parte de los alumnos y alumnas.

La lectura y recitación en voz alta: Se tendrá muy en cuenta esta actividad en la realización y presentación de actos y celebraciones encaminados a la potenciación de acontecimientos de magnitud cultural, antropológica y social tanto de forma libre en su elección como de obligado cumplimiento a instancias de la administración.


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El diálogo y el debate: Aplicar la asamblea para canalizar la opinión sobre una lectura realizada por todo el grupo, intentando fomentar todas las normas que rigen esta dinámica para poder al final consolidar el enriquecimiento que el grupo ha proporcionado a la hora de expresarse de forma individual.

Cuentacuentos como actividad docente: se programarán durante el curso cuentacuentos que tengan relación con las celebraciones diversas que se generan a lo largo del curso académico.

Taller literario, llevaremos a cabo un taller sobre algún autor y sus obras, con concursos, exposiciones, celebración del día internacional del libro (23 de abril),…

Creaciones de cuentos, poesías, dibujos, libros….dentro de las distintas conmemoraciones que se vayan haciendo a lo largo del curso.

Taller de cine y literatura: se buscarán lecturas sobre libros que luego han pasado a la gran pantalla, pudiendo fomentar comparativas y valoraciones sobre los mismos; intentando ser la lectura siempre previa al visionado.

Posibles visitas a la Biblioteca Municipal de referencia: como modo para potenciar su uso futuro.

Parejas Lectoras: autorizar a alumnos/as neolectores que necesitan del apoyo de otros compañeros de niveles superiores para poder acceder a lecturas de mayor dificultad. Esta actividad se realizará a nivel de centro.

Lecturas en clase de monografías y tertulias literarias dinamizadas por grupos de personas colaboradores a nivel de comunidad educativa entorno a un texto extraído de una temática concreta que sea motivadora y que genere la opinión ordenada de los participantes.

Lecturas individuales de libros de la biblioteca: Visitaremos la biblioteca al menos una vez en semana para seleccionar lecturas elegidas libremente por el alumnado según sus intereses y gustos.

Lecturas de textos relacionadas con las festividades y eventos: Con cada festividad celebrada en el colegio (día de la paz, día Andalucía, Constitución, etc.…) se eligen textos, noticias y libros relacionados con la temática en cuestión y se hacen trabajos de análisis de los textos por pequeños grupos y de forma individual, qde lo que se obtendrá un trabajo final.


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Trabajamos con la mascota de la biblioteca (Platero): elaboramos comics, cartelería, etc. que potencie la visita a la biblioteca y la lectura como algo que nos reporta alegría y satisfacción.

8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE INFORMACIÓN

Nuestra biblioteca escolar está abierta en todo el horario escolar, permitiendo que cada tutor o tutora, pueda hacer uso de ella (investigaciones, búsqueda de información, visionado de un documental,...), consultado previamente el cuadrante de utilización de la misma, que a tal efecto está situado en el tablón de la biblioteca y en el documento síntesis que cada tutor tiene en su aula, evitando así la situación de encontrarnos la biblioteca ocupada.

Cuando se produzca la apertura extraescolar de la biblioteca, al resto de la comunidad educativa, se procurará y facilitará el mayor número posible de servicios.

La responsable y el equipo de apoyo de la biblioteca procurará ayudar en la

organización de las diferentes actividades extraescolares y/o complementarias que se desarrollen en nuestro centro.

9. APOYO A LOS PROGRAMAS Y PROYECTOS EN LOS QUE ESTÁ INMERSO EL CENTRO.

En este punto, la biblioteca, tiene un doble papel de apoyo:

Disponer de la documentación y recursos necesarios para la óptima implementación de los programas y proyectos en los que está inmerso el centro.

Organizar el acceso a la documentación y recursos facilitando que puedan disponer de ellos toda la comunidad educativa.

El responsable de la biblioteca y su equipo de apoyo estarán atentos a las demandas y necesidades documentales de los responsables de programas y planes del centro.

Estos responsables, a su vez, han de reconocer a la biblioteca escolar como un recurso fundamental para complementar las actividades y tareas de sus respectivos proyectos en cuanto a la provisión de documentación específica, difusión y exhibición de trabajos y conexión con otros programas.

Se realizarán reuniones de coordinación con los responsables de los programas y proyectos así como con el equipo directivo del centro en el E.T.C.P.


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10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN.

En nuestra biblioteca escolar se pretende contribuir a la compensación de desigualdades, a la prevención de la exclusión y a coadyuvar a la inclusión social y cultural por medio de la coordinación con todos los agentes del centro, siendo un buen cauce el tener a la coordinadora del “Equipo de orientación” del centro dentro del equipo de apoyo de la biblioteca escolar, de forma que oriente y colabore en la organización espacial de la biblioteca para facilitar el acceso de todo el alumnado, en la elaboración y adaptación, en caso necesario, de actividades y en la adquisición y elaboración de materiales necesarios, favoreciendo la igualdad de oportunidades, promoviendo la inclusión y mejorando el clima de convivencia de nuestro centro.

Promoveremos y facilitaremos la organización de actividades con el objetivo de sensibilizar, informar y formar a toda la comunidad escolar de las discapacidades de nuestro alumnado así como de las necesidades educativas que conllevan (N.E.A.E.).

Para ello, en este curso escolar, se intentará reservar una parte del presupuesto económico de la biblioteca escolar a la atención a la diversidad en el centro en la adquisición y elaboración de material adaptado que facilite la inclusión de todo el alumnado.

11. ACCIÓN DE COLABORACIÓN

Las actuaciones que se llevarán a cabo durante este curso escolar para garantizar la colaboración de la Comunidad Educativa serán las siguientes:

La colaboración, por parte de los padres/madres en la biblioteca escolar por medio del programa Familias Lectoras, participando en diferentes actividades como cuentacuentos, lecturas tutorizadas… teniendo una actitud positiva y respetando las normas de uso de la biblioteca.

Se intentará la apertura de la biblioteca escolar en horario extraescolar para hacer de ella un espacio abierto a la Comunidad Educativa.


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12. PRESUPUESTO.

Para este curso escolar, la dirección del centro no ha establecido un presupuesto anual, sino que otorgará a la biblioteca de los recursos necesarios para el mantenimiento y mejora de la biblioteca, utilizando dicha asignación para:

Adquisición de nuevo material, renovación o deterioro del espacio bibliotecario, teniendo en cuenta que al ser reorganizada la biblioteca se requiere de carteles plastificados nuevos, alfombra para aislar del frío del suelo en el espacio de Infantil, lector de código de barras…

Adquisición de nuevo material librario, atendiendo a las necesidades del alumnado.

Por último, informaremos a la Comunidad Educativa de la posible donación de fondos actualizados y adecuados a la edad de nuestro alumnado.

13. FORMACIÓN Y COMPETENCIAS DEL PROFESORADO.

La responsable y el equipo de apoyo a la biblioteca deberá asumir la tarea de formarse e informarse sobre estrategias metodológicas y recursos que hagan posible que el plan sea eficaz al máximo.

La coordinadora asistirá a cuantos eventos se produzcan a tales efectos: conferencias, charlas, reuniones, foros, etc. que puedan ser de ayuda para su aplicación en nuestro centro.

Asimismo, la responsable de la biblioteca escolar participa y es miembro de la Red Profesional de Bibliotecas Escolares de la provincia de Sevilla, participando el Equipo de Apoyo como invitado, lo que permite poder informarse sobre todo lo referente al funcionamiento y organización de las bibliotecas escolares.


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14. MECANISMOS DE EVALUACIÓN Para hacer un seguimiento del desarrollo del plan, se realizará una valoración con una serie de indicadores específicos que afecten a todos los aspectos del mismo (personal participante, materiales y recursos, metodologías...) Así evaluaremos aspectos tales como:

Y por último, realizaremos la memoria final, en junio, en Seneca, que nos servirá de instrumento esencial para analizar todo lo realizado a lo largo del curso.

Actuación del responsable y del equipo de apoyo.

Labor del resto del equipo docente.

Coordinación Responsable/Equipo de Apoyo/Resto de maestros/as.

Demandas por parte de la comunidad educativa.

Uso de espacios y horarios.

Uso de libros (conservación).

Programación de actividades.

Colaboración y coordinación con otras entidades, participación de

padres/madres y voluntariado en general.

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