plan de mejora continua · semestre, permitiéndoles desenvolverse en ambientes del campo laboral...

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PLAN DE MEJORA CONTINUA

DEL CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS INDUSTRIAL Y DE

SERVICIOS No. 005

CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN

México Distrito Federal a 8 de Noviembre de 2013


ÍNDICE Pág. 1. OBJETIVO 1 2. INTRODUCCIÓN 1 3. NORMATIVIDAD APLICABLE 3 4. DIAGNÓSTICO 4

4.1 Indicadores Académicos 6

4.1.1 Deserción 6

4.1.2 Aprobación 9

4.1.3 Eficiencia 14

4.1.4 Alumnos 15

4.1.5 Padres de Familia 17

4.2 Planta Docente y Aspectos Docentes 18

4.2.1 Capacitación 18

4.2.2 Certificación 20

4.2.3 Aspectos Docentes 22

4.3 Infraestructura y Equipamiento 24

4.3.1 Infraestructura 24

4.3.2 Equipamiento 26

4.3.3 Mantenimiento 28

4.4 Procesos y servicios Educativos 29

4.4.1 Procesos de plantel 29

4.4.2 Servicios educativos del plantel 29

4.5 Identificación de Prioridades 30

4.5.1 Análisis FODA 30 5. PLANES DE EMERGENCIA 31

5.1 Revisión por la dirección 31

5.2 Protección civil 31 6. PROCESOS Y/O PROYECTOS 31

6.1 Proyecto “Sistema Nacional de Bachillerato” 31

6.2 Proyecto “Abandono Escolar y Eficiencia Terminal” 31

6.3 Proyecto “Cobertura” 31 7. PROGRAMAS DE MEJORA 32

7.1 Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato 32

7.2 Disminución del Abandono Escolar y Eficiencia Escolar 40

7.3 Aumento de la Cobertura 48 8. APROBACIÓN DEL DOCUMENTO 53

1


1. OBJETIVO

Incrementar la eficiencia terminal a través de estrategias que permitan disminuir el abandono escolar por cuestiones de reprobación, motivación y en algunos casos por situación económica (este último solo los casos en los que al CETIS No. 5 le sea posible la participación). 2. INTRODUCCIÓN

El Centro de Estudios Tecnológicos, Industrial y de Servicios No. 5, Gertrudis Bocanegra, es un plantel incorporado a la DGETI, desde el año 2009 tiene la modalidad de Bachillerato Tecnológico con especialidad en Trabajo Social (Antes Técnico Profesional en Trabajo Social). Se ofertan dos turnos con una matrícula total de inicio para el ciclo escolar 2013-2014 es de 2192 de alumnos. Cuenta con 188 docentes de los cuales el 85% tienen formación profesional a nivel licenciatura y 88 trabajadores de apoyo a la educación. Este plantel se caracteriza por incorporar a los alumnos a práctica escolar desde el segundo semestre, permitiéndoles desenvolverse en ambientes del campo laboral para desempeñar las competencias adquiridas en el aula. En el ciclo escolar 2012-2013, se firmaron 65 acuerdos de colaboración con instituciones públicas, privadas y sociales, de un total de 380 con los que se cuenta actualmente. Una característica que distingue al Cetis No. 5, es la importancia que se le ha dado a las herramientas audiovisuales y a las Tecnologías de la Información y la Comunicación que han permitido mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje entre los alumnos; los 26 salones cuentan con equipo de cómputo y proyector, además de acceso a internet; laboratorios de cómputo de acceso abierto a los alumnos y manejo de biblioteca virtual en el aula de Fomento a la lectura. El Plan de Mejora Continua para el ciclo escolar 2013 -2014, está orientado a desarrollar de forma integral el servicio educativo del plantel, con la finalidad de mejorar los logros alcanzados del ciclo escolar anterior de acuerdo con las cifras obtenidas en los indicadores del SIGEEMS, y cumplir con los objetivos del Plan Nacional de Desarrollo y el Programa Sectorial de Educación 2013-2018. La problemática principal es el abandono escolar y la eficiencia terminal donde se están implementando estrategias para disminuir la deserción y mejorar la eficiencia terminal en un ambiente de confort, contando con instalaciones apropiadas para el buen desempeño escolar como también ejerciendo un acompañamiento del docente y tutor en la formación académica del alumno, estableciendo como líneas de acción directas la ampliación de la operación de los sistemas de apoyo tutorial, con el fin de reducir los niveles de deserción de los estudiantes y favorecer la conclusión oportuna de sus estudios, dar continuidad al programa de alerta temprana para identificar a los jóvenes en riesgo de desertar, fortaleciendo el desarrollo de hábitos de estudio entre los estudiantes.

2


Bajo este enfoque la misión del plantel es “Formar personas con conocimientos y competencias que les permitan desarrollarse en las áreas industrial, comercial y de servicios con la finalidad de contribuir en el desarrollo sustentable del país”. Nuestra visión es ser una institución de educación media superior orientada al aprendizaje y desarrollo del conocimiento. Para consolidar los avances en la mejora, los resultados del Cetis No. 5 serán evaluados de forma permanente mediante los denominados indicadores del SIGEEMS. Se trata de indicadores cuantificados que abarcan a todas las áreas del Plantel y cuyo análisis entre los Departamentos es sin duda una de las fuentes de información más valiosas para la Mejora Continua en el seno de nuestra institución. De esta manera se continuara trabajando de forma colectiva con las áreas correspondientes de nuestro plantel, mejorando y continuando con la labor educativa a la cual pertenecemos y que es de suma importancia para nuestro país, formar a alumnos con calidad educativa.

3


3. NORMATIVIDAD APLICABLE

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.

Ley General de Educación

Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII

Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27

Acuerdo 442

Acuerdo 480

Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8

Manual de Organización de la DGETI

Manuales de Organización de los planteles de la DGETI

Guía del Director

Programa de Actualización y Profesionalización Directiva

4


4. DIAGNÓSTICO Durante el ciclo escolar 2012-2013 se puede apreciar que una problemática de mayor interés e importancia es y seguirá siendo el Abandono Escolar que repercute en los resultados de Eficiencia Terminal.

Surge la necesidad de mejorar las herramientas didácticas y pedagógicas necesarias por parte de los docentes y con el apoyo de las áreas administrativas correspondientes. De tal manera el Cetis 5 establecerá programas de intervención para la disminución del Abandono Escolar, el aumento de la Eficiencia Terminal y el aumento de la Capacitación docente en el “Programa de Formación Docente de Educación Media Superior” para garantizar el incremento en la calidad educativa. Las líneas de acción y las fechas establecidas comprometen a todos los actores de la comunidad educativa, integrando a alumnos, Personal Docente, Personal Administrativo, Padres de Familia, Instituciones y Sector Productivo.

Reconociendo que los resultados de las estrategias implementadas se observan al final del ciclo escolar, es entonces que hasta ahora se identifican algunas fortalezas y debilidades. El mayor factor que contribuye al abandono escolar en el Cetis 5 es la reprobación, por lo que existe un proyecto de asesorías en seguimiento, el cual consiste que a partir de la primer entrega de boletas parcial, al alumno reprobado se le da la posibilidad de cursar una asesoría de la asignatura en cuestión en contraturno, para nivelar desde el primer parcial dichas evaluaciones. El abandono escolar tendrá que disminuirse siguiendo las líneas de acción establecidas en los programas prescritos, concluyendo en su primera fase en el mes de Julio de 2014, y este podrá evaluarse de manera continua para identificar los casos que pudieran estar en riesgo, y lograr hacer intervención preventiva, e incluso de recuperación. La eficiencia terminal también es un factor que tendrá que fortalecerse en los próximos ciclos, pues el índice alcanzado por el Cetis No. 5 está por debajo de la media nacional, siendo uno de los temas prioritarios, además de contribuir implícitamente a la prevención del abandono. Estos resultados se podrán identificar al egreso de la generación 2011-2014, siendo Julio de 2014 cuando se logre evaluar este rubro. La capacitación docente será un factor de promoción permanente, esto a partir de la oferta de la SEMS para integrarse en las diferentes modalidades del PROFORDEMS, capacitaciones internas para el desarrollo de competencias docentes y actualizaciones profesionales. Por otra parte, los profesores de asignatura durante mucho tiempo sintieron ser parte complementaria de la formación profesional, y estuvieron siempre a la sombra de las maestras de especialidad. La realidad es que ahora que se le da su justo valor a algunas asignaturas de formación disciplinar, los docentes no han sabido responder a las demandas.

5


Incluso en el área de las matemáticas los técnicos sólo revisaban la estadística para acompañar a las necesidades de la investigación social. Ahora que deben impartir Algebra, Geometría y Trigonometría, Geometría Analítica, Cálculo Diferencial y Cálculo Integral, los profesores han tenido que pasar por un proceso de adaptación, e incluso de capacitación. Así mismo sucedió en inglés, Física, Química, Biología, pues los docentes tuvieron que prepararse no solo en la asimilación de la reforma, sino incluso en la preparación para los conocimientos. Además, el proceso de adaptación de los docentes está en curso, obviamente forzado con toda una serie de estrategias, como la promoción del PROFORDEMS, cursos de actualización y formación docente en los periodos intersemestrales, trabajo de academias con seguimiento en la apertura, desarrollo y cierre, trabajo entre las diferentes academias para fomentar la transversalidad, investigación de proyectos de mejora docente, y la suma de todos estos esfuerzos han permitido poco a poco que los docentes se sensibilicen ante la incorporación de la RIEMS, y sobre todos de la futura certificación al SNB. Otro factor que suma el abandono es la inasistencia recurrente. Las estrategias consistentes incluso con las propuestas de la Caja de Herramientas propuesta por la SEMS, consistirán en revisar diariamente la presencia del alumno, y reportar de manera inmediata a los padres estas irregularidades. Una herramienta importante que refleja la conclusión de la adquisición de conocimiento durante la trayectoria académica de nuestros alumnos es la Prueba Enlace, en la cual hubo una mejora considerable en ambos turnos, en el caso de habilidad lectora de un 38.67% subimos a un 45.37% en el nivel bueno, en el nivel de excelente. En habilidad matemática teníamos 0.67% y se alcanzó el 3.67% y en nivel bueno de habilidad matemática se tenía 4% y se logró alcanzar un 17.76%. Nuestra meta para este ciclo escolar será aumentar un punto porcentual en cada prueba de nivel de excelente y bueno.

6


4.1 Indicadores Académicos

4.1.1 Deserción

Nombre del Indicador

Deserción total

Definición Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares en el ciclo escolar, con respecto a la matrícula de inicio del mismo.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante el ciclo escolar (desertores intracurriculares) y al finalizar éste (desertores intercurriculares) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del ciclo escolar. Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.

Información requerida

At+1= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t+1). Ani1t+1= Matrícula de nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar (t+1). Aet= Número de alumnos que egresaron en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

MATUTINO 18.15 25.53 19.72 26.03

VESPERTINO 27.44 38.77 24.11 26.84

PLANTEL 22.18 31.7 21.65 26.39

0

DESERCIÓN TOTAL

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

1001

1 11

t

tt

t

ttt

A

AfA

*A

AeAniA

7



Deserción (primer semestre)

Definición Es el porcentaje de alumnos de primer semestre que abandonan las actividades escolares, con respecto a la matrícula de inicio del semestre.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante y al final del primer semestre con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del segundo semestre del ciclo escolar (t). Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.


As1t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t).

As2t = Matrícula de inicio de segundo semestre en el ciclo escolar

(t).

Forma de cálculo


MATUTINO 8 8.18 4.03 19.55

VESPERTINO 14.03 14.88 16.46 26.88

PLANTEL 10.85 11.54 9.95 22.86

0

DESERCIÓN (PRIMER SEMESTRE)

0

5

10

15

20

25

30


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

1

21

t

tt

As

AsAs

8



Deserción (segundo semestre)

Definición Es el porcentaje de alumnos de segundo semestre que abandonan las actividades escolares, con respecto a la matrícula de inicio del mismo semestre.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante y al final del segundo semestre del ciclo escolar (t) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del tercer semestre del ciclo escolar (t+1). Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.


As2t= Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t).

As3t+1 = Matrícula de inicio de tercer semestre en el ciclo escolar

(t+1).

Forma de cálculo


MATUTINO 31.09 23.26 21.2 9.35

VESPERTINO 42.75 30.77 27.78 4.67

PLANTEL 36.41 26.88 24.11 7.34

0

DESERCIÓN (SEGUNDO SEMESTRE)

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

2

3

1

2

t

tt

As

AsAs

9


4.1.2 Aprobación


Aprobación

Definición Porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos al final del ciclo escolar y previo a los exámenes de recuperación.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos durante el ciclo escolar respecto a los alumnos inscritos en el mismo. Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplieron con los requisitos.


Pt = Número de alumnos aprobados al final del ciclo escolar (t). Pmt = Número de alumnos aprobados a mitad del ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Amt = Número de alumnos a mitad del ciclo escolar (Población media matriculada en el ciclo escolar (t)).

Forma de cálculo


MATUTINO 61.78 50.34 77.68 66.1

VESPERTINO 49.85 53.2 74.96 61.25

PLANTEL 56.65 51.64 76.5 63.98

0

APROBACIÓN

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

tt

tt

AmA

PmP

10



Aprobación por semestre (primero)

Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (primero) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en primer semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos. Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.


Ps1t = Número de alumnos aprobados en primer semestre en el

ciclo escolar (t). As1

t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 62.2 0.93 60.84 40.6

VESPERTINO 56.12 58.33 50.42 46.24

PLANTEL 59.33 45.67 55.88 43.15

0

APROBACIÓN POR SEMESTRE (PRIMERO)

0

10

20

30

40

50

60

70


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*1

1

t

t

As

Ps

11



Aprobación por semestre (segundo)

Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (segundo) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en segundo semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos. Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.


Ps2t = Número de alumnos aprobados en segundo semestre en el


t= Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 60 42.95 75.2 63.32

VESPERTINO 44.3 36.83 68.18 60.44

PLANTEL 52.84 40 72.1 62.08

0

APROBACIÓN POR SEMESTRE (SEGUNDO)

0

10

20

30

40

50

60

70

80


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*2

2

t

t

As

Ps

12



Aprobación por semestre (quinto)

Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (quinto) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en quinto semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos. Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.


Ps2t = Número de alumnos aprobados en quinto semestre en el


t= Matrícula de inicio a quinto semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

APROBADOS POR SEMESTRE (QUINTO)


MATUTINO 63.8 53.95 87.2 65.61

VESPERTINO 37.36 77.54 93.68 75.2

PLANTEL 53.72 63.44 89.73 69.8

0

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*2

2

t

t

As

Ps

13



Aprobación por semestre (sexto)

Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (sexto) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en sexto semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos. Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.


Ps2t = Número de alumnos aprobados en sexto semestre en el


t= Matrícula de inicio a sexto semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

APROBADOS SEMESTRE (SEXTO)


MATUTINO 69.58 59.84 86.07 87.53

VESPERTINO 71.11 60.78 90.1 89.87

PLANTEL 70.17 60.19 87.66 88.54

0

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*2

2

t

t

As

Ps

14


4.1.3 Eficiencia


Eficiencia terminal

Definición Porcentaje de alumnos que terminan el nivel educativo de forma regular dentro del tiempo ideal establecido.

Interpretación

Permite conocer el porcentaje de alumnos, de una generación dada, que terminan el nivel educativo dentro del tiempo ideal establecido. Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplió con los requisitos del plan de estudios en el tiempo ideal establecido.


Aect = Número de alumnos que egresaron de la misma generación en el ciclo escolar (t). Anit-m = Matrícula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar (t-m). t=ciclo escolar. t-m= ciclos escolares anteriores. m = número de años del tiempo ideal establecido menos uno (- 1).

Forma de cálculo

Donde: Aect = Aet – Aet-1t – Aet-2t Anit-m = Ag1t


MATUTINO 56.97 29.7 53.34 45.31

VESPERTINO 24.54 21.21 45.59 32.74

PLANTEL 41.86 26.23 50.45 39

0

EFICIENCIA TERMINAL

0

10

20

30

40

50

60


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

mt

t

Ani

Aec

15


4.1.4 Alumnos


Alumnos con asesoría

Definición Porcentaje de alumnos que reciben asistencia académica en forma individual o colectiva.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que recibieron al menos una asesoría durante el ciclo escolar, con el propósito de que adquieran o refuerce conocimientos, habilidades, actitudes o competencias. Esto puede indicar que el alumno aun siendo regular en las materias tenga interés en ampliar o mejorar sus conocimientos y resultados. Valores cercanos al cien por ciento significan que un mayor número de alumnos reciben atención.


aset = Número total de alumnos con asesoría en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 100 13.52 17.49 2.99

VESPERTINO 89.65 29.52 17.79 21.8

PLANTEL 95.51 20.9 17.62 11.36

0

ALUMNOS CON ASESORÍA

0

20

40

60

80

100

120


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

t

A

ase

16



Atención a la demanda

Definición Porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel educativo del total que solicitaron su ingreso en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel en el ciclo escolar con respecto a los que solicitaron su ingreso al mismo. Un porcentaje cercano a cien indicará que la escuela satisface la demanda de ingreso general al plantel.


At= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). St = Número de solicitudes de ingreso en el plantel del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 100 100 100 100

VESPERTINO 100 100 100 100

PLANTEL 100 100 100 100

0

ATENCIÓN A LA DEMANDA

0

20

40

60

80

100

120


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

t

S

A

17


4.1.5 Padres de familia


Padres de familia que asistieron a reuniones

Definición Porcentaje de padres de familia que asistieron a las reuniones convocadas por el plantel en el ciclo escolar.

Interpretación Muestra el porcentaje de asistencia de los padres de familia de alumnos a las reuniones convocadas por el plantel para involucrarse en las cuestiones escolares de sus hijos.


Pft=Suma de padres de familia de alumnos que asisten a reuniones en el ciclo escolar (t). Pfct=Suma de padres de familia de alumnos que fueron convocados a las reuniones en el plantel durante el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 85.19 64.32 60.57 75.14

VESPERTINO 59.31 56.08 53.71 59.17

PLANTEL 74.09 60.82 57.72 67.89

0

PADRES DE FAMILIA QUE ASISTIERON A REUNIONES

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

t

Pfc

Pf

18


4.2 Planta docente y aspectos docentes

4.2.1 Capacitación


Docentes con competencias para la educación media superior

Definición Porcentaje de docentes que concluyeron satisfactoriamente la especialidad de PROFORDEMS en el plantel.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes que cuentan con las competencias docentes idóneas para la educación media superior. Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes que cuentan con una formación profesional idónea a la asignatura que imparten.


Mprot = Número de docentes frente a grupo que concluyeron

PROFORDEMS. Mdoc

t = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 25.97 8.2 18.18 9.46

VESPERTINO 26.87 6.94 21.62 2.82

PLANTEL 26.39 7.52 19.75 6.21

0

DOCENTES CON COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA

SUPERIOR

0

5

10

15

20

25

30


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

19



Actualización del personal directivo

Definición Porcentaje de personal directivo con cursos de actualización acreditados en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de los directivos con respecto al total de los mismos en el plantel, que participaron en cursos de actualización afines a las funciones de su puesto en el ciclo escolar (t). Muestra el interés por mantener al día los conocimientos del personal directivo del plantel. Es también un componente importante para la revisión de la carga de trabajo directiva del plantel.


pdactt = Número de personas en el nivel directivo que acreditaron

cursos de actualización acordes con las actividades que desempeñan en el ciclo escolar (t). pdt = Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 0 0 0 0

VESPERTINO 0 0 0 0

PLANTEL 0 0 0 0

0

ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DIRECTIVO

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

act

t

pd

pd

20


4.2.2 Certificación


Docentes certificados en competencias para la educación media superior

Definición Porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior (PROFORDEMS) en el plantel.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior. Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes certificados.


Mcprot = Número de docentes frente a grupo certificados en

PROFORDEMS. Mdoc

t = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 0 0 2.27 12.16

VESPERTINO 0 1.39 4.05 4.23

PLANTEL 0 0.75 3.09 8.28

0

DOCENTES CERTIFICADOS EN COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN

MEDIA SUPERIOR

0

2

4

6

8

10

12

14


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

21



Certificación directiva

Definición Porcentaje de personal directivo los (director, subdirector y jefes de área) que se certificaron en una norma técnica de competencia afín a sus funciones en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de directivos con respecto al total de los mismos que acreditaron su proceso de evaluación y obtuvieron su certificación en alguna norma de competencia laboral afín a sus funciones.


pdcert= Número de directivos certificados en el plantel del ciclo

escolar (t). pdt= Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 0 0 0 0

VESPERTINO 0 0 0 0

PLANTEL 0 0 0 0

0

CERTIFICACIÓN DIRECTIVA

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

cer

t

pd

pd

22


4.2.3 Aspectos docentes


Alumnos por aula en primer grado

Definición Promedio de alumnos en primer grado por aula de clases al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Es el promedio de alumnos en primer grado atendidos en un aula de clases. En la medida que se acerque a 40 alumnos se tiende al óptimo de alumnos por aula de clases, de acuerdo al SNB. Niveles menores a éste se entienden como subutilización y mayores como sobreutilización de la infraestructura. La información acerca de los espacios educativos es de utilidad para evaluar el uso óptimo de los inmuebles escolares con que cuenta el sistema educativo.


A1t = Matrícula de inicio a primer grado en el ciclo escolar (t).

sa1t = Número de aulas en uso en primer grado en el ciclo escolar

(t).

Forma de cálculo

Donde: A1

t = As1t


MATUTINO 50 50.1 52.1 53.2

VESPERTINO 49.89 56 52.67 48.78

PLANTEL 49.95 52.89 52.37 51.11

0

ALUMNOS POR AULA EN PRIMER GRADO

44

46

48

50

52

54

56

58


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

1

1

t

t

sa

A

23



Docentes que diseñan secuencias didácticas

Definición Porcentaje de docentes que presentaron el diseño de la secuencia didáctica de sus asignaturas al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes que cumplen con la planeación de sus asignaturas al diseñar la secuencia didáctica de las mismas. Un porcentaje cercano a cien indica mayor número de docentes que planearon su asignatura.


Mdt= Número de docentes que presentaron el diseño de la

secuencia didáctica de sus asignaturas en el ciclo escolar (t). Mdoc

t =Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 46.75 86.89 100 100

VESPERTINO 55.22 88.89 100 100

PLANTEL 50.69 87.97 100 100

0

DOCENTES QUE DISEÑAN SECUENCIAS DIDÁCTICAS

0

20

40

60

80

100

120


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

tdoc

d

t

M

M

24


4.3 Infraestructura y equipamiento

4.3.1 Infraestructura


Densidad de población (Alumnos)

Definición Es la relación de alumnos por metro cuadrado de la superficie del plantel educativo en el ciclo escolar.

Interpretación Entre mayor sea el número de alumnos por metro cuadrado significará un mayor hacinamiento (menor espacio para el desarrollo de actividades educativas).


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Supt = Superficie del plantel en metros cuadrados.

Forma de cálculo

t

t

Sup

A

25



Utilización de la capacidad física del plantel

Definición Es el porcentaje de utilización de la capacidad física instalada del plantel educativo con relación a la matrícula inicial en el ciclo escolar.

Interpretación

Es la capacidad física instalada del plantel respecto al número de lugares para dar respuesta a la demanda educativa en el ciclo escolar. Un porcentaje superior al cien por ciento indicará que el plantel está rebasado en su capacidad física; por tanto, un porcentaje menor de cien indicará que el plantel tiene posibilidades de aumentar su matrícula.


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Ct = Capacidad física* instalada del plantel en el ciclo escolar (t). *Capacidad máxima de atención con base en el número de espacios educativos en aulas.

Forma de cálculo


MATUTINO 89.92 90.56 96.96 98.96

VESPERTINO 68.8 79.04 76 79.28

PLANTEL 79.36 84.8 84.48 89.12

0

UTILIZACIÓN DE LA CAPACIDAD FÍSICA DEL PLANTEL

0

20

40

60

80

100

120


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*t

t

C

A

26


4.3.2 Equipamiento


Pupitre por alumno

Definición Pupitres disponibles en el aula de clases para el trabajo académico en el ciclo escolar.

Interpretación Permite conocer la relación de pupitres por alumno en el plantel, dedicados al proceso de enseñanza-aprendizaje. Valores menores a uno señalan un déficit de mobiliario.


met = Número de mobiliario destinados a los alumnos en el aula de clases en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 1.7 1.69 1.58 1.58

VESPERTINO 2.22 1.93 2.01 2

PLANTEL 1.93 1.8 1.77 1.72

0

PUPITRE POR ALUMNO

0

0.5

1

1.5

2

2.5


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

t

t

A

me

27



Alumnos por computadora con acceso a Internet

Definición Número de alumnos por computadora para uso educativo con acceso a Internet en el ciclo escolar.

Interpretación

Señala la relación entre el número de alumnos y computadoras con acceso a internet utilizadas por los alumnos. Entre menor sea el número de alumnos por computadora con acceso a Internet mayor será la disponibilidad de equipos en apoyo al proceso educativo.


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). coiat = Número de computadoras con acceso a internet para uso exclusivo de alumnos en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 16.29 14.33 13.93 4

VESPERTINO 12.46 12.51 10.92 8.12

PLANTEL 14.38 13.42 12.43 9.13

0

ALUMNOS POR COMPUTADORA CON ACCESO A INTERNET

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

a

t

t

coi

A

28


4.3.3 Mantenimiento Las actividades que se realizaron durante el ciclo escolar 2012-2013 son las siguientes:

Poda y reforestación de áreas verdes.

Revisión del paso de corriente y de cargas en contactos, chequeo del funcionamiento de apagadores.

Sustitución de luminarias. Sustituir lámparas fundidas, cambio de balastros.

Mantenimiento a equipos de computo. Revisión de configuración, conexión a red inalámbrica, revisión y funcionamiento de periféricos.

Mantenimiento a retretes y mingitorios. Revisión de fluxómetros y estado de tuberías, retretes y mingitorios en buen estado, sellado de muebles con silicón.

Mantenimiento de lavabos y tuberías. Revisión de empaques de llaves del agua, laves de tuberías y reparación de fugas.

Sustitución de cristales. Identificación de cristales rayados, quebrados o mal colocados y sustituir o reparar.

Pintura a instalaciones. Pintura a techos y paredes de salones, pasillos, oficinas y áreas comunes.

Revisión de torniquetes para acceso al plantel. Revisión y funcionamiento de liberación de4 torniquetes al activar sensor, comprobar el registro de la entrada y salida de alumnos, verificar la carga de la base en la página de internet del plantel para consulta de padres de familia.

Lavado de cisterna. (vaciado, lavado y desinfectado).

Revisión de dispersores de agua. Cambio de filtros.

Revisión a videos proyectores. Limpieza de equipos, revisión de configuraciones de imagen, sustitución de lámparas fundidas y reparación de conexiones.

Mantenimiento a duplicadora. Limpieza y engrasado, revisión de sensores, revisión de engranes.

Mantenimiento y reparación a muebles. Ajuste de tornillería, limpieza de tapicería y sustitución de tapicería dañada, colocación de gomas antiderrapantes.

Revisión del sistema de alarmas. Revisión de cableado, sensores y monitoreo de señal de alarma.

Revisión del sistema de riesgo. Revisión de funcionamiento de aspersores, control de tiempo programado, tuberías y sistema eléctrico.

Revisión de tableros electrónicos. Revisión de cargas, tableros

Pulido de pisos. Resane de grietas y pulido de pisos de salones y oficinas.

Actualización de vacunas para equipo de cómputo. Instalación de la actualización de vacunas KARSPERSKY.

Sustitución de pizarrones. Identificación de pizarrones dañados y sustitución de los mismos.

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4.4 Procesos y servicios educativos

4.4.1 Procesos de Plantel Los procesos del CETIS No. 005 están definidos por la Dirección General de acuerdo a los Manuales de Organización de Plantel, los cuales están divididos en Directivos, de Apoyo y Operativos y son los siguientes: Los Procesos Directivos son:

1. Gestión del servicio educativo del plantel de la DGETI. 2. Gestión de la mejora 3. Servicios académicos, extensión y vinculación del plantel. 4. Planeación, programación, presupuestación y evaluación de los servicios del

plantel. 5. Administración de los recursos del plantel.

Los Procesos de Apoyo son:

1. Servicios Docentes 2. Servicios Escolares 3. Vinculación

Los Proceso Operativos son:

1. Enseñanza-Aprendizaje 2. Atención al Alumno 3. Control Escolar 4. Actualización del Personal Docente 5. Servicios Bibliotecarios 6. Titulación 7. Seguimiento de Egresados 8. Vinculación con el Sector Productivo 9. Planeación 10. Mantenimiento 11. Administración de Recursos

4.1.2 Servicios Educativos del Plantel. La Dirección General de Educación Tecnológica Industrial, forma parte del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, y por conducto de sus planteles atiende la formación de bachilleres técnicos. Su servicio educativo cubre todas las entidades federativas del país en un modelo educativo en renovación permanente, para dar respuesta a las necesidades regionales y nacionales en materia de educación tecnológica. Para el CETIS No. 005 los servicios educativos que imparte son:

Bachillerato Tecnológico en ____________TRABAJO SOCIAL____________

30


4.5 Identificación de prioridades

4.5.1 Análisis FODA De acuerdo a los resultados obtenidos en los indicadores, se presenta el análisis FODA:

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES

Consolidar más el compromiso con los padres de familia, en el acompañamiento con los jóvenes. Dar más difusión de nuestro plantel y nuestra carrera de las grandes virtudes que posee. Continuar apoyando a los docentes que buscan la superación académica como profesional.

AMENAZAS

Baja de alumnos, en gran parte es por la falta de atención de los padres para enterarse de la situación académica de sus hijos. Falta de interés por los jóvenes en la carrera de Trabajo Social. Abandono en primer semestre por asistir a otra institución educativa, como una escuela particular o simplemente esperar el siguiente proceso de COMIPEMS. Tener la plantilla docente más actualizada permitirá identificar las necesidades académicas, que puedan influir en el abandono escolar.

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS

A partir del primer parcial identificar a los alumnos que se encuentren en situación de riesgo y darles seguimiento. Se imparten cursos de actualización docente durante los periodos intersemestrales, de acuerdo a las necesidades académicas del plantel. Se realizan trabajos interacadémicos que permiten conocer la situación que se vive en las aulas, con la finalidad de planificar en función a las necesidades. Contamos con una infraestructura tecnológica que se ha ido adecuando para fortalecer la enseñanza de los alumnos, como apoyo didáctico a los docentes. Contamos con un grupo de tutores académicos comprometidos

31


que darán acompañamiento a las asesorías para reducir la deserción por temas de reprobación.

DEBILIDADES

Los alumnos no están interesados en participar de las asesorías que el plantel proporciona. Una mayoría de nuestros docentes no están interesados en la actualización de PROFORDEMS (años de servicio).

5. PLANES DE EMERGENCIA

5.1 Revisión por la Dirección

Es el proceso mediante el cual el Director del plantel revisa si las acciones plasmadas en el presente Programa de Mejora Continua han sido correctamente implementadas y están cumpliendo con la finalidad y objetivo planteado en cada uno de los proyectos establecidos.

Esta revisión debe ser por lo menos bimestral en reunión plenaria con sus directivos y responsables de proyecto.

Además tiene la finalidad de corregir las acciones si los resultados no son los esperados, estos cambios deben estar documentados.

5.2 Protección Civil

Es el plan por el que el plantel proporciona la protección y la asistencia para todos ante cualquier tipo de desastre, accidente y catástrofes de cualquier tipo, sean de proveniencia humana o natural, así como la salvaguarda de los bienes del conglomerado y del medio ambiente. El CETIS No.5 se encuentra en una zona sísmica y por tanto las medidas que el Comité de Protección Civil está trabajando es para sensibilizar a los alumnos y a todo el personal que trabaja en el plantel de la importancia de atender los simulacros que se realizan de manera periódica; en el acta constitutiva de dicho comité se identifican a las personas responsables de cada brigada así como de sus funciones en caso de necesitar de su intervención.

6. PROCESOS Y/O PROYECTOS Los proyectos son los siguientes

Sistema Nacional de Bachillerato

Abandono Escolar y Eficiencia Terminal

Cobertura

32


7. PROGRAMAS DE MEJORA

7.1 Proyecto “Sistema Nacional de Bachillerato” 7.1.1 Programa de Mejora “Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato”

Sistema Nacional de Bachillerato

Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato

Objetivo

Meta

Aumentar en un 5% la certificación del personal docente que ya hayan cursado la especialidad o diplomado en

PROFORDEMS, así como en la inscripción del Diplomado o Especialidad para aquellos profesores que no han podido

ingresar.

NOMBRE DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROGRAMA

Consolidar las actividades necesarias para la incorporación al SNB a travez del cumplimiento de las acciones correspondientes

a cada área adminsitrativa, así como la incorporación de los profesores al Programa de PROFORDEMS (requisito

indispensable para el avance de las etapas en el Sistema Nacional de Bachillerato).

Linea de Acción 1 Recurso Humano: 5 Servicios Docentes





Total de Recurso

Humano utilizado:18Total de Lineas de Acción 5

Platicar con los docentes certificados, para motivarlo a participar en el grupo de asesoría y apoyo a los docentes que

aun no se certifican.

LINEAS DE ACCIÓN

Departamento de Servivicos DocentesRESPONSABLE DEL PROGRAMA

RESPONSABLE

LINEA DE ACCIÓN

Lograr que 5 profesores se inscriban a PROFORDEMS.

Lograr que 3 profesores se cerifiquen del proceso de PROFORDEMS.

Organización un grupo de docentes para apoyo en el proceso de certificación del Diplomado o Especialidad.

Gestionar con las autoridades correspondientes para la reincorpación de los docentes que abandonaron el

PROFORDEMS.

Las líneas de acción son congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de METAS.

33


7.1.2 Organización

34


7.1.3 Recursos

35


36


37


38


39


40


7.2 “Proyecto Abandono Escolar y Eficiencia Terminal 7.2.1 Programa de Mejora “Disminución del Abandono Escolar e incremento de Eficiencia Terminal”

Abandono Escolar

Disminución del Abandono Escolar

Objetivo

Meta

NOMBRE DE LA PRIORIDAD

NOMBRE DEL PROGRAMA

Dismunuir el Abandono Escolar, generando las estrategias pertinentes para detectar las situaciones de riesgo y de esta

manera actuar de manera inmediata y con ello elebar la Eficiencia Terminal.

Elevar un 3% la permanencia de los estudiantes en nuestro plantel. Y de la misma manera aumentar un 2% en Eficiencia

Terminal, en comparación con el ciclo escolar inmediato anterior.

Linea de Acción 1 Recurso Humano: 5 Trabajo Social

Linea de Acción 2 Recurso Humano: 5 Control escolar

Linea de Acción 3 Recurso Humano: 6 Serv. Docentes

Linea de Acción 4 Recurso Humano: 26 Serc.Escolares/TUTORES

Linea de Acción 5 Recurso Humano: 3 Control Sist.de Torniquetes

Total de Recurso

Humano utilizado:45Total de Lineas de Acción 5

Participación de padres de familia en entrega de boletas y actividades escolares: Actualización de página de internet

(Portal Cetis No 5) con la difusión de fechas para entrega de boletas e historial académico.

LINEAS DE ACCIÓN

Departamentos de Servivios Escolares (tutorías, Orientración Educatica y Trabajo Social)……………….….. RESPONSABLE DEL PROGRAMA

RESPONSABLE

LINEA DE ACCIÓN

Instrumentos del registro de calificaciones: Capacitación y ensayo a docentes para el registro de calificaciones al

SISEEMS, Dar a conocer a los alumnos sus calificaciones parciales, previo a la entrega de calificaciones.

Asesorías Académicas: Identificación de alumnos con materias reprobadas y canalización al Depto.de Serv.Docentes

para la inserción al grupo de asesoría académica. Se le proporcionará al alumno carnet de asesorías académicas.

Control de Asistencia a los alumnos de nuevo ingreso: Pase de lista diario a alumnos de primer semestre. Atención y

seguimiento de alumnos con alto índice de inasistencia por las oficinas de Orientación Educativa y Trabajo Social.

Ingreso de alumnos al plantel (Registro de retardos (alumnos): Registro de retardos en puerta, Aplicación del

reglamento al registro del tercer reporte, Vigilancia del cumplimiento de la portación del uniforme y credencial vigente.

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42


43


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7.3 “Proyecto Cobertura”

7.3.1 Programa de Mejora “Aumento de la Cobertura”

Aumento de la Cobertura

Objetivo

Meta

NOMBRE DEL PROGRAMA

Dar inicio con el sistema Autoplaneado y elevar de esta manera nuestra cobertura.

Con el cierre del Sistema Abierto y dando inicio al Sistema Autoplaneado, se pretende continuar captando una matrícula de

inicio de 450 y con los ya reinscritos dando un total de 1300 alumnos cada cuatrimestre.

Linea de Acción 1 Recurso Humano: Control escolar

Linea de Acción 2 Recurso Humano: Control escolar

Linea de Acción 3 Recurso Humano:



Total de Recurso

Humano utilizado:Total de Lineas de Acción 2

LINEAS DE ACCIÓN

Oficina del Sistema AutoplaneadoRESPONSABLE DEL PROGRAMA

RESPONSABLE

LINEA DE ACCIÓN

Elaborar la estadística básica de control del Sistema Autoplaneado.

Difundir en tiempo y forma el periodo de inscripción al siguiene ciclo escolar.

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TURNO MATUTINO

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TURNO VESPERTINO

plan de mejora continua · semestre, permitiéndoles desenvolverse en ambientes del campo laboral...

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