plan de mejora continua - … · en el sigeems, alcanzar mejores ... la normatividad en la que se...

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PLAN DE MEJORA CONTINUA

DEL CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICO(S) INDUSTRIAL Y DE

SERVICIOS No. 120

CICLO ESCOLAR 2013 – 2014

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN

Michoacán, 5 de Noviembre de 2013


ÍNDICE Pág. 1. OBJETIVO 1 2. INTRODUCCIÓN 2 3. NORMATIVIDAD APLICABLE 5 4. DIAGNÓSTICO 6

4.1 Indicadores Académicos

4.1.1 Deserción 7

4.1.2 Aprobación 10

4.1.3 Eficiencia 13

4.1.4 Alumnos 14

4.1.5 Padres de Familia 16

4.2 Planta Docente y Aspectos Docentes

4.2.1 Capacitación 17

4.2.2 Certificación 19

4.2.3 Aspectos Docentes 20

4.3 Infraestructura y Equipamiento

4.3.1 Infraestructura 23

4.3.2 Equipamiento 25

4.3.3 Mantenimiento 27

4.4 Procesos y servicios Educativos

4.4.1 Procesos de plantel 28

4.4.2 Servicios educativos del plantel 28

4.5 Identificación de Prioridades

4.5.1 Análisis FODA 31 5. PLANES DE EMERGENCIA

5.1 Revisión por la dirección 33

5.2 Protección civil 34 6. PROCESOS Y/O PROYECTOS

6.1 Proyecto “Sistema Nacional de Bachillerato” 35

6.2 Proyecto “Abandono Escolar” 35

6.3 Proyecto “Cobertura” 35 7. PROGRAMAS DE MEJORA

7.1 Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato 36

7.2 Disminución del Abandono Escolar 45

7.3 Aumento de la Cobertura 58 8. APROBACIÓN DEL DOCUMENTO 67

1


1. OBJETIVO El Objetivo del Plan de Mejora es diseñar un instrumento de apoyo y guía para llevar a la institución a cumplir retos que nos planteamos como equipo de trabajo enfocados en concretar la Misión y hacer una realidad la Visión de nuestra institución de formar Bachilleres con altos estándares de competencia de nivel Mundial y con ello también alcanzar la mejora de los indicadores diseñados en el SIGEEMS, alcanzar mejores resultados de los alumnos que presentan exámenes de diseño estadístico como la Prueba Enlace en relación con los obtenidos en los ciclos anteriores, así también que este PMC sirva como herramienta para obtener el Nivel IV en el SNB, sin dejar de priorizar la importancia que nos exige como instituciones de la SEMS el abatimiento del abandono escolar, incluyendo las acciones necesarias para incrementar la Cobertura.

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2. INTRODUCCIÓN Las razones que motivaron la elaboración del Plan de Mejora Continua son en gran parte con la intención de lograr alcanzar metas planeadas en diversos escenarios (la disminución del abandono escolar, el ingreso al nivel IV del SNB y el incremento a la cobertura sin dejar de impulsar la mejora en la infraestructura y los programas de capacitación y actualización del personal) para nuestros planteles, tanto con el enfoque de las características propias en lo local tanto como en la interrelación institucional a Nivel Federal y que sea un instrumento creado previamente por los actores del proceso educativo desde los directivos, personal docente, administrativo, alumnos y comunidad del entorno productivo para que sirva como guía y Plan de trabajo con la finalidad de realizar las acciones de manera ordenada y programada para llegar a un punto previsualizado al final del ciclo escolar 2013-2014. Del contenido. Nuestro PMC contiene 3 apartados generales, de entre los cuales se puede mencionar de manera general los siguientes:

La Introducción que menciona el objetivo del PMC, La Normatividad en la que se sustenta la elaboración del presente documento.

El diagnóstico que incluye los indicadores académicos, aspectos docentes, indicadores relaciones con infraestructura y equipamiento, procesos y servicios educativos como tutorías y también Planes de emergencia como Programas de Protección Civil. ; Así también la identificación de las Prioridades.

Los Programas de Mejora entre los cuales se incluyen, el abatimiento al abandono escolar, el ingreso al SNB y el aumento de la Cobertura. La Mejora a la infraestructura y el Equipamiento. La autorización del PMC, el seguimiento a las acciones y a las metas propuestas, las evidencias del cumplimiento.

La forma en que deberá utilizarse el Plan de Mejora. Nuestro PMC deberá estar al alcance de consulta de cualquier integrante de la comunidad educativa del CETis 120, pero más enfáticamente a disposición de cada uno de los responsables de los distintos Programas de Mejora planteados en el PMC, con la finalidad de darle seguimiento a lo diseñado al inicio del ciclo escolar y hacer realidad el cumplimiento del cronograma de actividades. Las áreas que intervienen en la elaboración del PMC. Para este trabajo se incluye la participación de la Dirección, la Subdirección, las Jefaturas de Servicios Escolares, Las Jefaturas de Servicios Docentes de ambos turnos, Las Jefaturas de Vinculación y La Jefatura de Servicios Administrativos, llevando la directriz principal de elaboración física del documento el Jefe del Departamento de Planeación. Cabe mencionar que en este ciclo escolar se está incluyendo de manera enfática y dinámica a los actores del Proceso Educativo como lo son los docentes, la representación de padres de familia, algunos alumnos representantes de grupos, entre otros. Descripción de la evolución del servicio educativo que se presta en el plantel. A través de los últimos años nuestro CETis 120 ha venido creciendo de manera sostenida, con un incremento muy poco perceptible de la matrícula; sin embargo, nuestros alumnos son bien aceptados y reconocidos en el sector productivo, además de que nuestra escuela se encuentra posicionada entre una de las mejores del entorno en EMS. Sin embargo, uno de los grandes problemas que se viene presentando desde hace muchos años es el alto nivel de deserción de nuestros alumnos por distintas causas que van desde lo económico, lo académico hasta lo social provocando que nuestra eficiencia terminal aún siga siendo muy baja comparada con otras instituciones del mismo nivel educativo. Nuestra Planta docente cuenta con altos niveles de preparación, sin embargo la aplicación de las nuevas Reformas

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ha costado trabajo por la falta de herramientas y la saturación de actividades administrativas para los directivos y para el mismo docente. Las modificaciones relevantes en la evolución del servicio educativo han sido muy variadas y amplias, hemos tenido una diversidad de contextos académicos que lamentablemente no concluyen sus etapas de madurez y retroalimentación, en el 2005 se inició la RIB (Reforma Integral del Bachillerato) y se convirtió en la plataforma ó antesala de la RIEMS para que 2 años después iniciará esta última dando facilidades al docente para desarrollar de manera libre las secuencias didácticas que hoy en día incluyen las ECA´S y con ello no limitarse a esquemas de enseñanza lineales y estructurados desde las jerarquías verticales; hoy en día, el docente tiene la oportunidad de aplicar su experiencia, fomentar la adquisición ó desarrollo de competencias en los estudiantes, más allá de ser un trasmisor de conocimientos debe ser un facilitador para que nuestros jóvenes sean libres y adquieran el hábito de razonar, de pensar y de crear su propia plataforma de pensamiento y buscar con ello que el aprendizaje sea el objetivo del profesor y no la enseñanza. La situación actual del servicio educativo de nuestra institución y de nuestra casa de estudios, la DGETI es en gran medida muy buena, nuestras escuelas se han convertido en un referente a Nivel Nacional y también en el mundo, no sólo para que los estudiantes concluyan su Educación Media Superior sino también en Formación Tecnológica. Pertenecemos al Subsistema más importante en el Nivel, nuestros egresados son reconocidos por el Nivel Superior sobre muchas otras escuelas de otros Subsistemas. El Camino en el que nos encontramos en el SNB y como uno de los principios básicos del mismo de la flexibilidad entre los subsistemas dará más fortalecimiento a la DGETI ya que los jóvenes podrán optar en un futuro cercano para terminar una carrera técnica ó adquirir el certificado de Bachillerato únicamente. Nuestro presente es halagador y competitivo, sin dejar de reconocer que tenemos retos muy grandes para la mejora de la calidad de nuestro servicio. El Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios No 120, fue creado en el año de 1982, nos encontramos ubicados en el Km. 1.5 de la Carretera Federal Morelia-Charo en el Municipio de Morelia, Michoacán; las carreras que ofrecemos son:

Puericultura Secretariado Ejecutivo Bilingüe Contabilidad Mantenimiento y Soporte a Equipo de Cómputo Electrónica Ventas Administración de Recursos Humanos Servicios de Hospedaje Programación

Damos formación e instrucción a los jóvenes egresados de secundaria de la zona noreste del Municipio de Morelia y comunidades cercanas como Charo, Atapaneo, Irapeo, Tarímbaro, entre otras.

En el ciclo 2012-2013 se alcanzó una matrícula de 2000 alumnos en el sistema escolarizado, mostrando una curva en este indicador casi horizontal, es decir estática en el último trienio.

Nuestra filosofía en la institución es poder ser el vínculo a un mundo de oportunidades de desarrollo para los alumnos que transitan por nuestra escuela así como establecernos como uno de los mejores espacios para cambiar el pensamiento y acrecentar las competencias de los alumnos del bachillerato para ser gente de bien y por la mejora de la sociedad.

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La Misión del CETis 120 es preparar a nuestros alumnos independientemente de la especialidad en que se encuentren inscritos, para que al término de sus estudios sean capaces de integrarse al mercado de trabajo con habilidades, competencias y conocimientos suficientes en el área de su especialidad, sustentados estos conocimientos en principios de Calidad, Ética y búsqueda de la Excelencia; y que además posean como características más destacadas el liderazgo, la iniciativa personal, el sentido de responsabilidad, la dedicación al trabajo y el espíritu emprendedor La Visión de nuestra escuela es lograr posicionarnos como una escuela de clase mundial y ser una institución de Educación Media Superior certificada, orientada al aprendizaje y al desarrollo de conocimientos tecnológicos y humanísticos, formando líderes con espíritu emprendedor, sentido humano y competitivo internacionalmente al 2020. Valores:

Innovación. Generando ideas y haciéndolas realidad, rompemos paradigmas, asumimos riesgos y aprendemos de nuestros errores.

Visión global: vivimos una cultura global y fomentamos la diversidad.

Trabajo en equipo: fomentamos el trabajo colaborativo y buscamos el éxito colectivo por encima del individual.

Sentido humano: respetamos la dignidad de las personas y somos solidarios.

Integridad: nos comportamos de manera ética, somos honestos, austeros y congruentes

El presente Código de Ética está sustentado en la filosofía del CETis 120: Formación que transforma vidas, así como en las visiones del activo humano que lo conforman. Su fundamento se halla en nuestros valores institucionales y, de manera particular, en el sentido humano y la integridad. No es ni pretende ser exhaustivo con respecto a los dilemas de carácter ético que se presentan en el ámbito de nuestras actividades; por este motivo, será enriquecido cuando los requerimientos de la práctica diaria así lo aconsejen. Los integrantes de la organización nos comprometemos a orientar nuestras acciones hacia el bien común y la transformación de nuestra sociedad. Por ello, todos nosotros, directivos, maestros y personal administrativo y de servicios nos hemos propuesto retos:

1. Reconocer la dignidad de las personas y tratarlas con respeto y justicia. 2. Tratar a todos con equidad y evitar cualquier tipo de discriminación. 3. Actuar de manera íntegra, honesta, responsable, objetiva, congruente e imparcial. 4. Reconocer y respetar la propiedad intelectual y el mérito de los demás. 5. Evitar conflictos de interés de cualquier tipo y, en caso de presentarse, e informar ante las instancias correspondientes. 6.- Asumir como compromiso la transparencia en la información, y respetar la confidencialidad de los asuntos que la Institución así determina. 7. Utilizar los recursos de manera responsable, austera y eficiente. 8. Proteger el medio ambiente. 9. Buscamos el beneficio de la Institución por encima del beneficio personal. 10. Cumplimos con las leyes, reglamentos y políticas que rigen nuestra actividad a nivel institucional, nacional e internacional

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3. NORMATIVIDAD APLICABLE

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.

Ley General de Educación Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII

Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27

Acuerdo 442 Acuerdo 480 Manual de Organización de la SEP

Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8 Manual de Organización de la DGETI Manuales de Organización de los planteles de la DGETI Guía del Director

Programa de Actualización y Profesionalización Directiva

DOCUMENTOS NORMATIVO-ADMINISTRATIVO

PND 2013-2018. Plan Nacional de Desarrollo 2006-2012. Programa Sectorial de Educación 2013-2018 Acuerdo 480, por el que se establecen los Lineamientos para el ingreso de las instituciones al

SNB. Acuerdo 442 por el que se establece el SNB en el Marco de la Diversidad.

OTROS DOCUMENTOS

Proceso de selección de directores de la DGETI-SEMS por concurso. (página web en línea) Planeación Institucional de la DGETI, Programa SIGEEMS Manual para evaluar planteles que solicitan ingresar al SNB Guía o Manual de Lineamientos para elaborar planes de Mejora Continúa. Circulares varias.

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4. DIAGNÓSTICO Como se verá a continuación, la deserción total del plantel ha estado afectando a nuestra población estudiantil de manera crítica, en los últimos cuatro ciclos escolares que se presentan en la siguiente gráfica nos muestra que sigue afectando a nuestros alumnos ya que en el ciclo 2010-2011 tuvo una reducción considerable respecto al ciclo 2009-2010, pero lamentablemente vuelve a aumentar a partir del ciclo 2011-2012, y mayormente ha afectado a la generación 2012-2013; por lo tanto se ha estado trabajando con la parte administrativa y docente para trabajar con los estudiantes, docentes y padres de familia y evitar así mayor deserción, también es importante considerar que en los periodos semestrales hablando particularmente del primero semestre es el periodo en el que se presenta más índice de deserción ya que existen una gran cantidad de situaciones internas y externas que afectan a nuestros alumnos y con mayor problemática en el turno vespertino, como lo son los factores económico-sociales y el desinterés de muchos jóvenes por continuar sus estudios por problemáticas de la desintegración familiar y la delincuencia en su medio ambiente. En cuanto a la aprobación se refiere las estadísticas nos muestran el estancamiento en cuanto aprobados ya que se encuentra en 50 puntos promedio desde el 2008 al 2011, se obtuvo una mejora de casi 11 puntos en el ciclo 2012-2013, lo cual es muy alentador; sin embargo, el crecimiento está iniciando desde hace un ciclo escolar derivado de un Programa Estratégico de acciones, ya que la evolución en los índices de aprobación se venía dando sólo como resultado de la circunstancia y del azar anteriormente. La aprobación de los alumnos inscritos en primer semestre no es muy alentadora, ya que muchos de nuestros alumnos presentan dificultades académicas con asignaturas del tronco común o componente básico. Estas estadísticas nos dan a conocer que el trabajo debe de impulsarse de manera decidida en ambos turnos y enfáticamente en el turno vespertino ya que es el turno donde hay menos aprobación y las características de la población requieren de mayor atención; aunado a lo anterior se observa que en nuestro plantel está más marcado en primer semestre, es preocupante ver el poco avance logrado en ciclos anteriores, por lo cual con los nuevos programas se espera revertir la situación, con un trabajo firme en el área de capacitación y actualización de los docentes, en aspectos como lo son los sistemas de evaluación en clase por el Modelo de Competencias rompiendo todo esquema tradicionalista. Otros análisis nos revelan que uno de los grandes problemas que caracteriza a muchos de nuestros alumnos cuando ingresan a nuestro plantel y que impulsa lamentablemente los indicadores del abandono escolar y disminuyen la aprobación es la ubicación en otras carreras que el estudiante no solicita así como la gran problemática económica por la que atraviesa la mayoría de nuestros alumnos y la falta de un proyecto de vida que los motive a vislumbrar un futuro prometedor. La Eficiencia Terminal presenta una caída de varios puntos porcentuales con respecto a los ciclos de análisis del presente documento, en el ciclo escolar 2012-2013 como plantel alcanzó aproximadamente el 41 % mientras que en el 2009-2010 se había obtenido un 48 %, aunque se observa que este indicador en lo general viene con una disminución muy grave en el turno vespertino; desde hace un año y medio se han impulsado acciones de tutoría, seguimiento a reprobados después de cada evaluación parcial, seguimiento a alumnos con problemáticas de índole familiar o de conductas contrarias al buen desempeño académico. Así también se ha observado que este indicador está siendo afectado por los altos índices de reprobación de los alumnos egresados. Uno de los indicadores más importantes que refleja el gran esfuerzo de muchos actores dentro del proceso enseñanza-aprendizaje es la atención a la demanda, ya que con este indicador se demuestra que el número de jóvenes que inician en 1er. Grado va en aumento, este indicador nos

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señala más claramente en el presente ciclo escolar que en el turno matutino ya no tenemos infraestructura para atender en el sistema escolarizado a más alumnos, pero en el turno vespertino se requieren estrategias al interior del plantel ya que hay espacios en los distintos semestres que pueden aprovecharse. A lo anterior que requerimos aumentar la cobertura paralelamente a la disminución de la deserción, además de tratar de obtener mayor permanencia de muchos alumnos que cursan semestres más avanzados. En los próximos ciclos escolares nos hemos fijado metas más ambiciosas para aumentar nuestro indicador de atención a la demanda y con ello incrementar la cobertura, ya que está planteada en el corto plazo la implementación del SAETI (Sistema Autoplaneado) y se vislumbra el Modelo de Educación a Distancia. El plantel le da mucha importancia a la participación educativa por parte de los padres de familia en la cual se ha recibido gran aceptación y sobre todo una mejora en el proceso enseñanza-aprendizaje, ya que el involucrar la parte familiar en el aspecto escolar nos ha llevado al menos desde el 2010 hasta el ciclo 2012-2013 una promedio de 74% de padres de familia que asisten a reuniones referentes a la situación educativa de sus hijos; sin embargo la participación y seguimiento por parte de los padres de familia a los alumnos con bajo rendimiento académico no es la requerida, en muchas ocasiones observamos que nuestros alumnos con problemas académicos no reciben ningún apoyo de parte de sus tutores familiares y que los niveles de estudio de muchos padres de familia son en muchas ocasiones si acaso de secundaria. La formación del personal docente también es de gran importancia así como su actualización y en los 2 últimos períodos intersemestrales podemos ver que ha aumentado de manera decidida la participación del personal en los distintos programas de capacitación porque el desarrollo de su labor docente se refleja en una mayor calidad de sus actividades, impactando de manera positiva en la enseñanza de los alumnos. Se tiene planeado crear programas permanentes de capacitación durante el ciclo escolar y de manera multianual derivados de la propuesta de los mismos profesores. Como producto de la realización de los programas de inversión en cada uno de nuestros planteles y la aplicación más eficiente de recursos ha sido posible mantener y mejorar los indicadores referentes a infraestructura y equipo de cómputo con internet al servicio de nuestra comunidad estudiantil y darle el mejor mantenimiento, así también continuar con los programas de sustitución de lámparas en los distintos edificios.

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A continuación podemos observar de manera gráfica los indicadores

4.1 Indicadores Académicos

4.1.1 Deserción

Nombre del Indicador

Deserción total

Definición Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares en el ciclo escolar, con respecto a la matrícula de inicio del mismo.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante el ciclo escolar (desertores intracurriculares) y al finalizar éste (desertores intercurriculares) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del ciclo escolar. Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.

Información requerida

At+1= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t+1). Ani1t+1= Matrícula de nuevo ingreso a primer grado en el ciclo escolar (t+1). Aet= Número de alumnos que egresaron en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

MATUTINO 21.36 6.34 17.54 23.72

VESPERTINO 21.97 12.16 24.63 28.44

PLANTEL 21.58 8.71 20.36 25.68

0

DESERCIÓN TOTAL

0

5

10

15

20

25

30

CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

1001

1 11

t

tt

t

ttt

A

AfA

*A

AeAniA

9



Deserción (primer semestre)

Definición Es el porcentaje de alumnos de primer semestre que abandonan las actividades escolares, con respecto a la matrícula de inicio del semestre.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante y al final del primer semestre con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del segundo semestre del ciclo escolar (t). Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.


As1t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t).

As2t = Matrícula de inicio de segundo semestre en el ciclo escolar

(t).

Forma de cálculo


MATUTINO 20.71 20.53 12.92 12.83

VESPERTINO 24.93 33.7 28.49 29.85

PLANTEL 22.54 26.12 19.81 20.45

0

DESERCIÓN (PRIMER SEMESTRE)

0

5

10

15

20

25

30

35

40


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

1

21

t

tt

As

AsAs

10



Deserción (segundo semestre)

Definición Es el porcentaje de alumnos de segundo semestre que abandonan las actividades escolares, con respecto a la matrícula de inicio del mismo semestre.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante y al final del segundo semestre del ciclo escolar (t) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del tercer semestre del ciclo escolar (t+1). Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.


As2t= Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t).

As3t+1 = Matrícula de inicio de tercer semestre en el ciclo escolar

(t+1).

Forma de cálculo


MATUTINO 1.99 16.02 25.52 17.36

VESPERTINO 21.91 2.52 32.74 15.87

PLANTEL 10.37 8.96 28.37 16.78

0

DESERCIÓN (SEGUNDO SEMESTRE)

0

5

10

15

20

25

30

35


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

2

3

1

2

t

tt

As

AsAs

11


4.1.2 Aprobación


Aprobación

Definición Porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos al final del ciclo escolar y previo a los exámenes de recuperación.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos durante el ciclo escolar respecto a los alumnos inscritos en el mismo. Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplieron con los requisitos.


Pt = Número de alumnos aprobados al final del ciclo escolar (t). Pmt = Número de alumnos aprobados a mitad del ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Amt = Número de alumnos a mitad del ciclo escolar (Población media matriculada en el ciclo escolar (t)).

Forma de cálculo


MATUTINO 53.04 49.36 53.92 65.72

VESPERTINO 45.49 54.29 44.03 55.9

PLANTEL 50.12 51.35 50.05 61.73

0

APROBACIÓN

0

10

20

30

40

50

60

70


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

tt

tt

AmA

PmP

12



Aprobación por semestre (primero)

Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (primero) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en primer semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos. Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.


Ps1t = Número de alumnos aprobados en primer semestre en el

ciclo escolar (t). As1

t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 34.51 34.29 33.94 42.91

VESPERTINO 31.87 30.08 35.88 40.28

PLANTEL 33.19 32.19 34.91 41.6

0

APROBACIÓN POR SEMESTRE (PRIMERO)

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*1

1

t

t

As

Ps

13



Aprobación por semestre (segundo)

Definición Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (segundo) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en segundo semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos. Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.


Ps2t = Número de alumnos aprobados en segundo semestre en el

ciclo escolar (t). As2

t= Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 58.2 43.41 48.26 67.47

VESPERTINO 32.53 31.09 36.65 68.92

PLANTEL 45.37 37.25 42.46 68.2

0

APROBACIÓN POR SEMESTRE (SEGUNDO)

0

10

20

30

40

50

60

70

80


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*2

2

t

t

As

Ps

14


4.1.3 Eficiencia


Eficiencia terminal

Definición Porcentaje de alumnos que terminan el nivel educativo de forma regular dentro del tiempo ideal establecido.

Interpretación

Permite conocer el porcentaje de alumnos, de una generación dada, que terminan el nivel educativo dentro del tiempo ideal establecido. Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplió con los requisitos del plan de estudios en el tiempo ideal establecido.


Aect = Número de alumnos que egresaron de la misma generación en el ciclo escolar (t). Anit-m = Matrícula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar (t-m). t=ciclo escolar. t-m= ciclos escolares anteriores. m = número de años del tiempo ideal establecido menos uno (- 1).

Forma de cálculo

Donde: Aect = Aet – Aet-1t – Aet-2t Anit-m = Ag1t


MATUTINO 63.53 55.4 56.98 49.69

VESPERTINO 33.63 41.76 34.96 29.8

PLANTEL 48.44 48.93 47.51 41.14

0

EFICIENCIA TERMINAL

0

10

20

30

40

50

60

70


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

mt

t

Ani

Aec

15


4.1.4 Alumnos


Alumnos con asesoría

Definición Porcentaje de alumnos que reciben asistencia académica en forma individual o colectiva.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que recibieron al menos una asesoría durante el ciclo escolar, con el propósito de que adquieran o refuerce conocimientos, habilidades, actitudes o competencias. Esto puede indicar que el alumno aun siendo regular en las materias tenga interés en ampliar o mejorar sus conocimientos y resultados. Valores cercanos al cien por ciento significan que un mayor número de alumnos reciben atención.


aset = Número total de alumnos con asesoría en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 1958 2068 2397 2684

VESPERTINO 740 726 749 1048

PLANTEL 1350 1398 1574 1871

0

ALUMNOS CON ASESORÍA

0

500

1000

1500

2000

2500

3000


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

t

A

ase

16



Atención a la demanda

Definición Porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel educativo del total que solicitaron su ingreso en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel en el ciclo escolar con respecto a los que solicitaron su ingreso al mismo. Un porcentaje cercano a cien indicará que la escuela satisface la demanda de ingreso general al plantel.


At= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). St = Número de solicitudes de ingreso en el plantel del ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 90.32 96.29 100 100

VESPERTINO 98.14 100 100 100

PLANTEL 93.46 97.77 100 100

0

ATENCIÓN A LA DEMANDA

84

86

88

90

92

94

96

98

100

102


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

t

S

A

17


4.1.5 Padres de familia


Padres de familia que asistieron a reuniones

Definición Porcentaje de padres de familia que asistieron a las reuniones convocadas por el plantel en el ciclo escolar.

Interpretación Muestra el porcentaje de asistencia de los padres de familia de alumnos a las reuniones convocadas por el plantel para involucrarse en las cuestiones escolares de sus hijos.


Pft=Suma de padres de familia de alumnos que asisten a reuniones en el ciclo escolar (t). Pfct=Suma de padres de familia de alumnos que fueron convocados a las reuniones en el plantel durante el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 89.1 81.81 81.17 83.83

VESPERTINO 80.05 68.03 62.91 59.9

PLANTEL 85.62 76.14 74.82 74.38

0

PADRES DE FAMILIA QUE ASISTIERON A REUNIONES

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

t

Pfc

Pf

18


4.2 Planta docente y aspectos docentes

4.2.1 Capacitación


Docentes con competencias para la educación media superior

Definición Porcentaje de docentes que concluyeron satisfactoriamente la especialidad de PROFORDEMS en el plantel.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes que cuentan con las competencias docentes idóneas para la educación media superior. Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes que cuentan con una formación profesional idónea a la asignatura que imparten.


Mprot = Número de docentes frente a grupo que concluyeron

PROFORDEMS. Mdoc

t = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 0 8.47 56.66 58.61

VESPERTINO 0 11.11 24.44 24.44

PLANTEL 0 10 43 44

0

DOCENTES CON COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA

SUPERIOR

0

10

20

30

40

50

60

70


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

19



Actualización del personal directivo

Definición Porcentaje de personal directivo con cursos de actualización acreditados en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de los directivos con respecto al total de los mismos en el plantel, que participaron en cursos de actualización afines a las funciones de su puesto en el ciclo escolar (t). Muestra el interés por mantener al día los conocimientos del personal directivo del plantel. Es también un componente importante para la revisión de la carga de trabajo directiva del plantel.


pdactt = Número de personas en el nivel directivo que acreditaron

cursos de actualización acordes con las actividades que desempeñan en el ciclo escolar (t). pdt = Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 40 85.71 85.71 85.71

VESPERTINO 50 42 28.57 42.85

PLANTEL 45 63.8 57.14 64.28

0

ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DIRECTIVO

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

act

t

pd

pd

20


4.2.2 Certificación


Docentes certificados en competencias para la educación media superior

Definición Porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior (PROFORDEMS) en el plantel.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior. Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes certificados.


Mcprot = Número de docentes frente a grupo certificados en

PROFORDEMS. Mdoc

t = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 0 3.38 10 17.23

VESPERTINO 0 2.22 2.56 8.88

PLANTEL 0 5 12 25

0

DOCENTES CERTIFICADOS EN COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN

MEDIA SUPERIOR

0

5

10

15

20

25

30


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

21



Certificación directiva

Definición Porcentaje de personal directivo los (director, subdirector y jefes de área) que se certificaron en una norma técnica de competencia afín a sus funciones en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de directivos con respecto al total de los mismos que acreditaron su proceso de evaluación y obtuvieron su certificación en alguna norma de competencia laboral afín a sus funciones.


pdcert= Número de directivos certificados en el plantel del ciclo

escolar (t). pdt= Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 0 0 1 1

VESPERTINO 0 0 1 1

PLANTEL 0 0 1 1

0

CERTIFICACIÓN DIRECTIVA

0

0.2

0.4

0.6

0.8

1

1.2


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

t

cer

t

pd

pd

22


4.2.3 Aspectos docentes


Alumnos por aula en primer grado

Definición Promedio de alumnos en primer grado por aula de clases al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Es el promedio de alumnos en primer grado atendidos en un aula de clases. En la medida que se acerque a 40 alumnos se tiende al óptimo de alumnos por aula de clases, de acuerdo al SNB. Niveles menores a éste se entienden como subutilización y mayores como sobreutilización de la infraestructura. La información acerca de los espacios educativos es de utilidad para evaluar el uso óptimo de los inmuebles escolares con que cuenta el sistema educativo.


A1t = Matrícula de inicio a primer grado en el ciclo escolar (t).

sa1t = Número de aulas en uso en primer grado en el ciclo escolar

(t).

Forma de cálculo

Donde: A1

t = As1t


MATUTINO 50.7 48.7 49.5 52.2

VESPERTINO 38.9 35.9 39.3 42.2

PLANTEL 44.8 42.3 44.4 47.2

0

ALUMNOS POR AULA EN PRIMER GRADO

0

10

20

30

40

50

60


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

1

1

t

t

sa

A

23



Docentes que diseñan secuencias didácticas

Definición Porcentaje de docentes que presentaron el diseño de la secuencia didáctica de sus asignaturas al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes que cumplen con la planeación de sus asignaturas al diseñar la secuencia didáctica de las mismas. Un porcentaje cercano a cien indica mayor número de docentes que planearon su asignatura.


Mdt= Número de docentes que presentaron el diseño de la

secuencia didáctica de sus asignaturas en el ciclo escolar (t). Mdoc

t =Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 90.32 98.31 96.67 98.27

VESPERTINO 55.81 91.11 92.31 100

PLANTEL 76.19 95.19 94.95 99.14

0

DOCENTES QUE DISEÑAN SECUENCIAS DIDÁCTICAS

0

20

40

60

80

100

120


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*

tdoc

d

t

M

M

24


4.3 Infraestructura y equipamiento

4.3.1 Infraestructura


Densidad de población (Alumnos)

Definición Es la relación de alumnos por metro cuadrado de la superficie del plantel educativo en el ciclo escolar.

Interpretación Entre mayor sea el número de alumnos por metro cuadrado significará un mayor hacinamiento (menor espacio para el desarrollo de actividades educativas).


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Supt = Superficie del plantel en metros cuadrados.

Forma de cálculo

TURNO CICLO 2008-2009 CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

MATUTINO 0.0934 0.0856 0.1712 0.885 0.885

VESPERTINO 0.1224 0.1262 0.124 0.1179 0.1179

PLANTEL 0.0671 0.06942 0.0671 0.06333 0.06925

DENSIDAD DE POBLACIÓN (ALUMNOS)

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1

CICLO 2008-2009 CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

t

t

Sup

A

25



Utilización de la capacidad física del plantel

Definición Es el porcentaje de utilización de la capacidad física instalada del plantel educativo con relación a la matrícula inicial en el ciclo escolar.

Interpretación

Es la capacidad física instalada del plantel respecto al número de lugares para dar respuesta a la demanda educativa en el ciclo escolar. Un porcentaje superior al cien por ciento indicará que el plantel está rebasado en su capacidad física; por tanto, un porcentaje menor de cien indicará que el plantel tiene posibilidades de aumentar su matrícula.


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). Ct = Capacidad física* instalada del plantel en el ciclo escolar (t). *Capacidad máxima de atención con base en el número de espacios educativos en aulas.

Forma de cálculo


MATUTINO 86.2 83.43 80.64 85.21

VESPERTINO 54.62 57.57 53.36 60.29

PLANTEL 70.41 70.5 67 72.75

0

UTILIZACIÓN DE LA CAPACIDAD FÍSICA DEL PLANTEL

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

100*t

t

C

A

26


4.3.2 Equipamiento


Pupitre por alumno

Definición Pupitres disponibles en el aula de clases para el trabajo académico en el ciclo escolar.

Interpretación Permite conocer la relación de pupitres por alumno en el plantel, dedicados al proceso de enseñanza-aprendizaje. Valores menores a uno señalan un déficit de mobiliario.


met = Número de mobiliario destinados a los alumnos en el aula de clases en el ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 1.2 1.55 1.6076 1.55

VESPERTINO 1.89 2.25 2.429 2.1978

PLANTEL 1.077 1.11 1.17 1.08

0

PUPITRE POR ALUMNO

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

t

t

A

me

27



Alumnos por computadora con acceso a Internet

Definición Número de alumnos por computadora para uso educativo con acceso a Internet en el ciclo escolar.

Interpretación

Señala la relación entre el número de alumnos y computadoras con acceso a internet utilizadas por los alumnos. Entre menor sea el número de alumnos por computadora con acceso a Internet mayor será la disponibilidad de equipos en apoyo al proceso educativo.


At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t). coiat = Número de computadoras con acceso a internet para uso exclusivo de alumnos en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo


MATUTINO 7.27 5.62 4.52 4.42

VESPERTINO 4.6 3.88 2.99 3.13

PLANTEL 5.92 4.75 3.73 3.75

0

ALUMNOS POR COMPUTADORA CON ACCESO A INTERNET

0

1

2

3

4

5

6

7

8


MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

a

t

t

coi

A

28


4.3.3 Mantenimiento

Aquí se verá el mantenimiento que se realizara durante el ciclo escolar 2013-2014, previsto para las mejoras de infraestructura y equipos de trabajo, es importante que se menciona de manera general y breve ya que se contempla en el plan de cobertura. Agosto Se rehabilitaran las áreas verdes del plantel, se realizará pintura de la mayoría de las aulas, se colocarán los pisos de la sala de lectura. Septiembre Se cambiaran un par de pintarrones, impermeabilizaran los laboratorios y aulas así como se cambiara 1 sanitario dañado, se terminará la construcción de obra gris de la nueva sala de lectura Octubre Se colocaran 14 señalamientos de evacuación para prevenir las posibles contingencias Enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio y julio Se colocara 1 extintor de CO2, para las áreas designadas Agosto a julio Se realizara mantenimiento de aulas y laboratorios, impermeabilizando y pintando las aulas Noviembre a julio Se rehabilitaran equipos de cómputo para áreas administrativas y escolares

29


4.4 Procesos y servicios educativos

4.4.1 Procesos de Plantel

Los procesos del CETis 120 están definidos por la Dirección General de acuerdo a los Manuales de Organización y están divididos en Directivos, de Apoyo y Operativos. Los Procesos Directivos son: 1. Gestión del servicio educativo del plantel de la DGETI 2. Gestión de la mejora 3. Servicios académicos, extensión y vinculación del plantel 4. Planeación, programación, presupuestación y evaluación de los servicios del plantel 5. Administración de los recursos del plantel Los Procesos de Apoyo son: 1. Servicios Docentes 2. Servicios Escolares 3. Vinculación Los Proceso Operativos son: 1. Enseñanza-Aprendizaje 2. Atención al Alumno 3. Control Escolar 4. Actualización del Personal Docente 5. Servicios Bibliotecarios 6. Titulación 7. Seguimiento de Egresados 8. Vinculación con el Sector Productivo 9. Planeación 10. Mantenimiento 11. Administración de Recursos 4.1.2 Servicios Educativos del Plantel La Dirección General de Educación Tecnológica Industrial, forma parte del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, y por conducto de sus planteles atiende la formación de bachilleres técnicos. Su servicio educativo cubre todas las entidades federativas del país en un modelo educativo en renovación permanente, para dar respuesta a las necesidades regionales y nacionales en materia de Educación Tecnológica. Para el CETis 120 los servicios educativos que imparte son: Bachillerato Tecnológico en Electrónica Bachillerato Tecnológico en Secretariado Ejecutivo Bilingüe Bachillerato Tecnológico en Administración de Recursos Humanos Bachillerato Tecnológico en Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo Bachillerato Tecnológico en Contabilidad Bachillerato Tecnológico en Puericultura Bachillerato Tecnológico en Programación Bachillerato Tecnológico en Ventas Bachillerato Tecnológico en Hospedaje

30


4.5 Identificación de prioridades

4.5.1 Análisis FODA De acuerdo a los resultados obtenidos en los indicadores, se presenta el análisis FODA:

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNO

OPORTUNIDADES

Posicionarse entre las primeras 3 opciones de Bachillerato Público en la zona de influencia.

Incremento de la matrícula del plantel en los próximos ciclos escolares.

Disminución del abandono escolar.

Disminución de la deserción en el plantel.

Desarrollar programas de acciones que mejoren los índices de aprobación de los alumnos de los primeros semestres.

Fortalecer con la caja de herramientas la permanencia de los alumnos en el primer semestre.

Mejorar la Eficiencia Terminal de las próximas generaciones.

Impulsar el Programa de Tutorías para todos los alumnos del CETis 120 ubicando a los profesores con mayor competencia en los primeros semestres.

Establecer redes de trabajo con el sector productivo.

Brindar apoyos económicos a los alumnos a través de los Programas de Becas.

El manejo oportuno y eficiente del SIAT nos da la opción de detectar a los alumnos que se encuentran en situación de riesgo académico y dar un seguimiento óptimo a los alumnos por generación.

Cada grupo tiene un tutor durante los tres años lo cual permite un mejor conocimiento de las problemáticas de los alumnos ya sea académica o personal; siendo esto de gran ayuda para mejorar su desempeño.

Hay grandes oportunidades; para ofrecer una educación integral se procura no solo mejorar el ámbito académico si no el ambiental, área de la salud, cultural y deportivo entre otros.

Poder conformar proyectos innovadores y creativos con la gran cantidad de Recursos Humanos docentes y administrativos por la preparación del personal del plantel.

Hay grandes oportunidades; gran parte del personal se capacita en la RIEMS.

La mejora se busca permanentemente ya que se da la capacitación y actualización al personal para perfeccionar los instrumentos de apoyo como las ECAS, derivadas de una mejor Planeación curricular.

Se promueve periódicamente el Trabajo Colegiado en la institución y con ello el intercambio de experiencias.

Se promueven los ambientes de aprendizaje de los alumnos apoyándose en el diseño de secuencias didácticas.

31


ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

AMENAZAS

Existencia de una gran cantidad de bachilleratos y preparatorias con currículo muy básico.

La matrícula tendrá una disminución en los próximos años por la curva poblacional.

Las problemáticas sociales pueden incrementar el abandono escolar.

Los jóvenes no son apoyados en muchos casos por sus familias para formar un proyecto de vida.

Deficientes conocimientos básicos de los alumnos que ingresan a la institución

Existe poca motivación para los alumnos de continuar sus estudios.

Gran problemática socio económica de los alumnos

El Sector Productivo muy contraído.

El ingreso familiar cada vez más reducido. Hay mucha desintegración familiar en la mayoría de los alumnos

El nivel académico de la mayoría de los padres de familia de nuestros alumnos es de secundaria y en menor proporción de bachillerato y profesional

Existe un incremento en los últimos años en el índice de drogadicción y alcoholismo de los jóvenes del bachillerato.

Los programas de capacitación y certificación para los docentes son muy dinámicos y tienen costos muy altos para ser realizados en tiempo y forma.

La actualización del personal directivo requiere inversiones de tiempo, dinero y esfuerzo que en la mayoría de las ocasiones se ven disminuidos por las altas cargas de trabajo de nuestras instituciones.

En algunas ocasiones los productos formulados para la capacitación y que se ofrecen desde el entorno a nuestro personal no son herramientas formuladas de experiencias prácticas, sino sólo provienen de teóricos, por lo que es menos alentador para el docente asistir a estos cursos.

Gran parte de los cursos-talleres que se enmarcan dentro de la RIEMS no presentan contenidos que apoyen al docente a mejorar su función en el aula, sólo son compilados históricos sobre el origen de la Reforma con escasos comentarios de fondo teórico y que no reflejan un aprendizaje sobre el mismo proceso de enseñanza basado en competencias.

El Modelo de PROFORDEMS y certificación de las competencias en docentes y directivos continúa con mucha rigidez demeritando la experiencia de muchos profesores de nuestro sistema DGETI que pudieran impartirlo de manera regional en distintas modalidades.

32


ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS

Una fortaleza es la gran cantidad de Recursos Humanos y la preparación del personal del plantel.

Una gran fortaleza que tenemos es que ofrecemos una educación integral que procura no solo mejorar el ámbito académico si no el ambiental, impulsando gran cantidad de actividades que fortalecen los hábitos de la salud de nuestros estudiantes, su desarrollo cultural y deportivo entre otros.

La mejora de los servicios administrativos con el mantenimiento. permanente del equipamiento y la infraestructura.

Programas de actualización y capacitación de los maestros, en distintas modalidades y programas que nos permiten elevar la calidad del servicio.

En la idea de aprovechar las Tic´s, la administración hace un uso más eficiente de estas para mejora del plantel en lo que se refiere a alumnos y maestros, y comunicación con padres de familia.

Somos una de las primeras opciones del Bachillerato para los aspirantes al N.M.S. en la zona de influencia geográfica.

Estar en proceso de integrarnos al Sistema Nacional de Bachillerato y poder adquirir las facilidades para brindar a los jóvenes programas de certificación con mayor flexibilidad.

Pertenecer al Gobierno Federal y poder con ello brindar una gran cantidad de becas en distintas modalidades a nuestros estudiantes.

Adquirir de manera permanente capacitación y actualización para orientar a los alumnos a que tengan un proyecto de vida.

Poseer una planta docente con suficientes horas de descarga reglamentaria para programar actividades académicas de reforzamiento a los alumnos con bajo rendimiento académico.

Contar con recursos económicos y humanos para realizar torneos deportivos, artísticos y culturales y así, impulsar el crecimiento sano de nuestros alumnos.

Poseer una buena imagen de nuestros alumnos y de nuestra escuela ante el Sector Productivo para lograr más espacios de servicio social, prácticas profesionales y bolsa de trabajo.

Contar con una bolsa de trabajo muy dinámica para nuestros alumnos.

Poseer herramientas y capacitación para su uso con la finalidad de crear talleres para padres de familia.

Nuestra infraestructura y nuestro mobiliario existente, así como los programas de atención del Gobierno Federal a estos rubros.

Una fortaleza es la gran cantidad de Recursos Humanos y la preparación del personal del plantel.

La mejora de los servicios administrativos con el mantenimiento. permanente del equipamiento y la infraestructura.

33


ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

DEBILIDADES

La participación de los Padres de familia para atender las problemáticas académicas y de conducta de los estudiantes está muy reducida, se percibe que en la mayoría de los jóvenes, los papás asisten al llamado, pero no asumen responsabilidad y seguimiento de lo que se les plantea.

Hay salarios muy bajos para los empleos que se ofertan en la bolsa de trabajo y horarios muy rígidos en la mayoría de los casos.

No hay lineamientos exigentes para dar un aprovechamiento óptimo en beneficio de nuestra escuela de cada una de las plazas que posee el personal docente.

Gran parte de nuestros alumnos ya han probado las drogas y en algunos casos prefieren desertar que ser atendidos.

Resistencia al cambio de algunos trabajadores

Apatía en algunos casos a la aplicación de las Nuevas tecnologías para la impartición de cátedras.

Recursos económicos insuficientes para atender aspectos de alto costo como la renovación de las tecnologías.

Insuficientes recursos económicos para dar atención al mantenimiento de infraestructura con más de 2 décadas y media de antigüedad.

Hay ausencia de algunos programas de capacitación y actualización donde se requiere personal especializado y con mayor énfasis, en lo referente a la RIEMS.

Dificultades para el aprovechamiento de las Tic´s, dado que la mayoría de nuestros alumnos no tienen acceso a equipos de cómputo con internet fuera del plantel.

El alto índice de reprobación de nuestros alumnos, sobre todo en las asignaturas del área físico-matemáticas.

Exigir el cumplimiento en este momento a los alumnos de cursar una currícula completa para obtener el certificado de bachillerato, cuando en muchas escuelas del N.M.S. sólo se requiere cursar asignaturas del componente básico y si acaso propedéutico.

No contar con un modelo de exigencia a nuestros becados enlazado con el compromiso de los padres de familia, para retribuir y corresponder a los apoyos recibidos.

El nuevo catálogo de carreras que ha planteado la SEMS nos ha limitado continuar con opciones de mayor demanda por parte de los egresados de secundaria como Turismo e Informática.

Poca disponibilidad de algunos profesores para participar en actividades extra-clase

La participación de los profesores en los procesos de innovación y creatividad para el diseño de clases no son muy comunes.

Gran parte de los profesores no participan en la capacitación para el uso de las Tic’s.

Resistencia al cambio de algunos trabajadores.

34


5. PLANES DE EMERGENCIA

5.1 Revisión por la Dirección

Es el proceso mediante el cual el Director del plantel revisa si las acciones plasmadas en el presente Programa de Mejora Continua han sido correctamente implementadas y están cumpliendo con la finalidad y objetivo planteado en cada uno de los proyectos establecidos. Esta revisión debe ser por lo menos bimestral en reunión plenaria con sus directivos y responsables de proyecto. Además tiene la finalidad de corregir las acciones si los resultados no son los esperados En si el proceso a realizar será el siguiente:

1. Dar seguimiento a cada una de las líneas de acción comparando con las actividades a realizar por cada una de ellas, así como otorgarle un “status” con porcentaje de acuerdo a lo realizado.

2. Verificar que lo realizado este cumpliendo con objetivo proyectado con cada una de las líneas de acción así como de sus actividades.

3. Se realizara cada verificación y seguimiento al final de cada mes para así plasmar los avances en los cronogramas

35


5.2 Protección Civil

El plantel contempla un plan de protección civil empleado por medio del personal estructurado mediante brigadas, en lo cual se muestra a continuación:

El plan escolar de emergencia y prevención de riesgos considerará a toda la población escolar del plantel así como a los visitantes, el mecanismo mediante el cual el “Comité de protección civil y prevención de riesgos” vigilara y ejecutara en su totalidad el cumplimiento del plan escolar de emergencia y prevención de riesgos. Toda la población del plantel conocerá el plan escolar de emergencia y prevención, y participara en los simulacros previstos en dicho plan. Las instalaciones, equipo y obra civil donde opera el plantel cumplirán en su totalidad las disposiciones del plan escolar de emergencia y prevención de riesgos El programa de higiene y seguridad protegerá a la población escolar así como a la población que acude al plantel.

BRIGADA DE PREVENCIÓN Y COMBATE

DE INCENDIOS Mario Moreno Ramírez

BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS Dra. Leticia Cisneros

Lemus

BRIGADA DE EVACUACIÓN DE

INMUEBLES Carlos Alberto

Calderón Torres

BRIGADA DE BUSQUEDA Y RESCATE

DE LESIONADOS Mauricio Pérez González

COORDINADOR O RESPONSABLE DEL INMUEBLE Ing. Raúl Francisco López Saldaña

SUPLENTE Alejandro Gutiérrez Ramírez

JEFE DE PISO Dania Guzmán González

SUPLENTE

JEFES DE GRUPO Lic. Jesús Valdovinos Calderón

SUPLENTE

BRIGRADA DE COMUNICACIÓN

Ma. De los Ángeles Zavala Aguilar

SUPLENTE Ma. Rosa Martínez

Zetina

SUPLENTE Manfred Saucedo

Miranda

SUPLENTE Fabiola Saavedra

Talavera

SUPLENTE Carlos Geovanni

Rivera

SUPLENTE Octavio Ávila Ponce

36


6. PROCESOS Y/O PROYECTOS

Los proyectos son los siguientes

Sistema Nacional de Bachillerato

Como se menciona en el apartado de los indicadores, el proyecto del Sistema Nacional de Bachilleratos va enfocado a que los alumnos se retroalimenten por medio de competencias, es decir, que permitan a los jóvenes comprender el mundo e influir en él, continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean y participar eficazmente en su vida social, profesional y política, así como en el ámbito institucional, atiende las necesidades educativas actuales sin abandonar el aprendizaje histórico que representan las disciplinas.

Abandono Escolar

Este proyecto no se explica únicamente por falta de recursos económicos de las familias; influyen diversos factores, bajo desempeño escolar, altos niveles de reprobación, embarazos y paternidad temprana, peligros y riesgos que enfrenta los jóvenes como las adicciones y la violencia, así como el desinterés en los contenidos curriculares. Este programa impulsa una mejora significativa del aprendizaje y, en consecuencia del logro educativo de los jóvenes, sin una educación de calidad, no será posible romper el círculo vicioso de le exclusión ni ofrecer a los jóvenes más y mejores oportunidades y mejores niveles de bienestar.

Cobertura

El punto principal es ampliar la oferta y acercarla a los grupos más desfavorecidos, cerrar las brechas que existen entre grupos sociales y tener más amplitud al cubrir las necesidades educativas de la entidad.

37


7. PROGRAMAS DE MEJORA

7.1 Proyecto “Sistema Nacional de Bachillerato” 7.1.1 Programa de Mejora “Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato”

Sistema Nacional de Bachillerato

Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato

Objetivo

Meta Obtener el dictamen de ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato para julio 2014

NOMBRE DE LA PRIORIDAD

NOMBRE DEL PROGRAMA

Ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato nivel IV para julio 2014 y otorgar la calidad educativa a los alumnos del CETis 120

Linea de Acción 1 Recurso Humano: 15 LUIS FELIPE MESA H.



Linea de Acción 4 Recurso Humano:


Total de Recurso

Humano utilizado:34

RESPONSABLE

LINEA DE ACCIÓN

DAR ATENCION EN TIEMPO Y FORMA A LA RETROALIMENTACION RECIBIDA POR EL COPEEMS A NUESTRO

PLANTEL

ESTRUCTURAR FORMAS DE TRABAJO PARA ACREDITAR EL INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE

BACHILLERATOS

REALIZAR DIAGNOSTICO GENERAL PARA EL INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATOS

Total de Lineas de Acción 3

LINEAS DE ACCIÓN

LUIS FELIPE MESA HERRERARESPONSABLE DEL PROGRAMA

Las líneas de acción son congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de METAS.

38


NOTA: Ya identificadas las líneas de acción, calendarizar y describir las actividades a realizar para el cumplimiento de cada una de ellas, en el formato “DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES”. 7.1.2 Organización

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIOTOTAL DE

ACCIONES

1 P 2 2 1 5

2 P 3 1 1 5

3 p 2 3 3 3 3 3 3 3 23

4 P 0

5 P 0

2 2 6 4 4 0 3 3 3 3 3 0 33

P


ACCIONES

% DE AVANCE

ACUMULADODESVIACIÓN

P 2 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5

R 2 2 1 5

P 0 0 3 1 1 0 0 0 0 0 0 0 5

R 3 3

P 0 0 2 3 3 0 3 3 3 3 3 0 23

R 2 2

P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

R 0

P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

R 0

P 2 2 6 4 4 0 3 3 3 3 3 0 33

R 2 2 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10

AA 2 4 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

PA 6% 12% 30% 30% 30% 30% 30% 30% 30% 30% 30% 30% 30%

P

R

AA

PAPorcentaje acumulado

por mes

Es el porcentaje que se va acumulando mes con mes de acuerdo a como se van desarrollando, en relación al total de acciones

programadas

PROGRAMADO Poner un No.1 (uno) a la acción programada en el mes que corresponda y rellenar de color amarillo como se indica

REALIZADO Poner un No.1 (uno) a la acción realizada (según se programo) en el mes que se realizo y rellenar de verde como se indica

Acciones acumuladas

en el mesEs el número de acciones que se van acumulando mes con mes de acuerdo como se van desarrollando

CALENDARIZACIÓN DE LAS LINEAS DE ACCIÓN

LUIS FELIIPE MESA HERRERA

RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO LUIS FELIPE MESA HERRERA


TOTAL

LINEA DE

ACCIÓN

RESPONSABLE DEL PROGRAMA

RESPONSABLE LINEA DE ACCIÓN

LUIS FELIPE MESA HERRERA



LINEA DE

ACCIÓN

#¡DIV/0!

9%

#¡DIV/0!

0%

4

5

TO

TA

L

40%

100%

60%

91%

2

3

30% 70%

1

#¡DIV/0! #¡DIV/0!

39


7.1.3 Recursos NOTA: Los recursos se programan y presupuestan en las tablas del archivo anexo de Excel (SEGUIMIENTO RECURSOS), ya llenas, se pegan las tablas de la calendarización de las líneas de acción como una imagen. Ejemplo:

1RECURSOS

HUMANOS15

COSTO

APROXIMADO$250.00 TOTAL $250.00

COSTO

APROXIMADO

$250.00

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

CALENDARIZACIÓN DEL PRESUPUESTO

LINEA DE

ACCIÓN

MES

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

2 PAQUETES DE HOJAS TAMAÑO CARTA, 1 CAJA DE GRAPAS, 1 CAJA DE CLIPS, 3 LAPICEROS COLOR NEGRO

DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL A COMPRAR POR LINEA DE ACCIÓN

MAYO

JUNIO

JULIO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

La planeación del gasto coincide con lo estipulado en el Acta de acuerdos con padres de familia.

40


2RECURSOS

HUMANOS12

COSTO


COSTO

APROXIMADO

$150.00

JUNIO

JULIO

MARZO

ABRIL

MAYO

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE


LINEA DE

ACCIÓN

MES

AGOSTO


2 PAQUETES DE HOJAS TAMAÑO CARTA, 15 MARCA TEXTOS AMARILLOS, 12 FOLDERS TAMAÑO CARTA COLOR AMARILLO, 12 LAPICEROS COLOR NEGRO

41


3RECURSOS

HUMANOS7

COSTO


COSTO

APROXIMADO

$300.00

$200.00

$150.00

MES

AGOSTO

SEPTIEMBRE


LINEA DE

ACCIÓN


ENERO

FEBRERO

MARZO

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

2 PAQUETE DE HOJAS TAMAÑO CARTA, 1O FOLDERS TAMAÑO CARTA, 10 MARCATEXTOS AMARILLOS, 10 LAPICEROS COLOR NEGRO, 1 CAJA DE GRAPAS.

2 PAQUETES DE HOJAS TAMAÑO CARTA, 10 CARPETAS ARCHIVO

JULIO

ABRIL

MAYO

JUNIO

2 PAQUETES DE HOJAS TAMAÑO CARTA, 5 MARCATEXTOS AMARILLOS, 5 LAPICEROS NEGROS


42


NOTA: Los recursos se programan y presupuestan en las tablas del archivo anexo de Excel (SEGUIMIENTO RECURSOS), ya llenas, se pegan las tablas de la calendarización de las líneas de acción como una imagen. Ejemplo:

$1,050.00

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO TOTAL

1 P $250.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $250.00

2 P $0.00 $0.00 $150.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $150.00

3 P $0.00 $0.00 $0.00 $300.00 $0.00 $0.00 $200.00 $0.00 $0.00 $150.00 $0.00 $0.00 $650.00

4 P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

5 P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

$250.00 $0.00 $150.00 $300.00 $0.00 $0.00 $200.00 $0.00 $0.00 $150.00 $0.00 $0.00 $1,050.00

$1,050.00 $650.00

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO TOTAL DIFERENCIA

P $250.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $250.00

R $250.00 $250.00

P $0.00 $0.00 $150.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $150.00

R $150.00 $150.00

P $0.00 $0.00 $0.00 $300.00 $0.00 $0.00 $200.00 $0.00 $0.00 $150.00 $0.00 $0.00 $650.00

R $0.00

P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

R $0.00

P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

R $0.00

$250.00 $0.00 $150.00 $300.00 $0.00 $0.00 $200.00 $0.00 $0.00 $150.00 $0.00 $0.00 $1,050.00

$250.00 $0.00 $150.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $400.00

$0.00 $0.00 $0.00 $300.00 $0.00 $0.00 $200.00 $0.00 $0.00 $150.00 $0.00 $0.00 $650.00

P

R 34 COSTO $1,050.00

D

TOTAL



LINEA DE

ACCIÓN

LUIS FELIPE MESA HERRERA COSTO TOTAL DEL PROGRAMA

UTILIZACIÓN DEL PRESUPUESTO

GASTO PROGRAMADO

GASTO REALIZADO

DIFERENCIA PROGRAMADO MENOS

REALIZADO

$0.00

$0.00

$650.00

$0.00

$0.00

$650.00

TOTAL DE RECURSO HUMANOQUE SE UTILIZA EN EL PROYECTO

RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO

LINEA DE

ACCIÓN

TOTAL

LUIS FELIPE MESA HERRERA COSTO TOTAL DEL PROGRAMA DIFERENCIA

1

2

3

4

5

43


CALENDARIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA LINEA DE ACCIÓN DEL PROGRAMA DE INGRESO AL SNB

RESPONSABLE DEL PROGRAMA:


RESPONSABLE DE LA LÍNEA DE ACCIÓN:

LUIS FELIPE MESA HERRERA LÍNEA DE ACCIÓN No. 1

No. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES CALENDARIZACIÓN MENSUAL

AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

1 ELABORAR FORMATOS “CHECK LIST” PARA DIAGNOSTICO GENERAL

X

2 RECOLECTAR LA INFORMACION NECESARIA PARA EL DIAGNOSTICO

X X

3 REALIZAR CONCENTRADO DE INFORMACIÓN X X

4

5

6

7

8

9

TOTAL POR MES 2 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0

44









1 ELABORAR HOJAS CON LA INFORMACION QUE SE REQUIERE X

2 REUNIR A DIRECTIVOS PARA RECABAR INFORMACION PERTENECIENTE A CADA DEPARTAMENTO

X

3 CONCENTRAR LA INFORMACION PARA EL MOMENTO DE TENER LA APERTURA EN COOPEMS

X X X

4

5

TOTAL POR MES 0 0 3 1 1 0 0 0 0 0 0 0

45









1 COORDINAR LA ENTREGA DE FORMATOS POR DEPARTAMENTOS

X X X X X X X X

2 VERIFICAR EN EL SISTEMA SE ESTE SUBIENDO LOS FORMATOS INDICADOS POR COOPEMS

X X X X X X X X X

3 DAR SEGUIMIENTO DE CADA FASE PARA LLEVAR EL TRAMITE EN TIEMPO Y FORMA X X X X X X X X X

4

TOTAL POR MES 0 0 2 3 3 0 3 3 3 3 3 3

46


7.2 “Proyecto Abandono Escolar” 7.2.1 Programa de Mejora “Disminución del Abandono Escolar”

Abandono Escolar

Disminución del Abandono Escolar

Objetivo

Meta

NOMBRE DE LA PRIORIDAD

NOMBRE DEL PROGRAMA

Disminuir los niveles de abandono escolar durante el ciclo escolar 2013-2014

Reducir el porcentaje de deserción escolar del 25% al 20% durante el ciclo escolar 2013-2014

Linea de Acción 1 Recurso Humano: 60 ANDRES/FELIX

Linea de Acción 2 Recurso Humano: 113 ASUNCION GLEZ

Linea de Acción 3 Recurso Humano: 61 ASUNCION/MA. EDITH

Linea de Acción 4 Recurso Humano: 61 MARTHA EDITH

Linea de Acción 5 Recurso Humano: 69 ANDRES/ FELIX

Total de Recurso

Humano utilizado:364

RESPONSABLE

LINEA DE ACCIÓN

Promover las diferentes becas que otorga el gobierno federal para favorecer la permanencia de los alumnos en la

institucion

Crear un programa de orientacion a estudiantes que permita detectar las situaciones de alto riesgo

Establecer procedimientos que garantizen el registro eficaz de la asistencia de los alumnos en el aula para prevenir el

ausentismo y brindar la atencion oportuna

Implementar mecanismos eficaces de comunicacion con padres de familia (guia para padres), tutores, docentes y

autoridades academicas que coadyuben a elevar el nivel academico de los estudiantes.

Total de Lineas de Acción 5

Garantizar que los tutores lleven a cabo las estrategias para el registro y seguimiento de los alumnos tutorados que se

encuentran en situaciones de riesgo, ofreciendo talleres que les permita reflexionar sobre su proyecto de vida

LINEAS DE ACCIÓN

JULIANA PERÉZ NEGRON PEÑARESPONSABLE DEL PROGRAMA


47


NOTA: Ya identificadas las líneas de acción, calendarizar y describir las actividades a realizar para el cumplimiento de cada una de ellas, en el formato “DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES”. 7.2.2 Organización


ACCIONES

1 P 7 8 7 6 7 1 9 6 7 6 7 1 72

2 P 2 2 2 3 2 2 2 3 18

3 p 4 4 8

4 P 6 2 6 2 16

5 P 3 4 4 4 3 4 1 4 4 31

13 17 13 12 16 7 18 12 8 12 16 1 145

P


ACCIONES

% DE AVANCE


P 7 8 7 6 7 1 9 6 7 6 7 1 72

R 7 8 7 22

P 2 0 2 2 3 2 0 2 0 2 3 0 18

R 2 2 4

P 4 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 8

R 4 4

P 0 6 0 0 2 0 6 0 0 0 2 0 16

R 6 6

P 0 3 4 4 4 0 3 4 1 4 4 0 31

R 3 4 7

P 13 17 13 12 16 7 18 12 8 12 16 1 145

R 13 17 13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 43

AA 13 30 43 43 43 43 43 43 43 43 43 43 43

PA 9% 21% 30% 30% 30% 30% 30% 30% 30% 30% 30% 30% 30%

P

R

AA


por mes


programadas



Acciones acumuladas



JULIANA PERÉZ NEGRON PEÑA

RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO JULIANA PERÉZ NEGRON PEÑA


TOTAL

LINEA DE

ACCIÓN


ANDRES / FELIX


ANDRES / FELIX

MA. ASUNCION GLZ

ASUNCION / MARTHA EDITH

MARTHA EDITH RAMIREZ

LINEA DE

ACCIÓN

63%

50%

38%

69%

4

5

TO

TA

L

78%

31%

22%

50%

2

3

30% 70%

1

23% 77%

48


7.2.3 Recursos NOTA: Los recursos se programan y presupuestan en las tablas del archivo anexo de Excel (RECURSOS), ya llenas, se pegan las tablas de la calendarización de las líneas de acción como una imagen. Ejemplo:

1RECURSOS

HUMANOS60

COSTO

APROXIMADO$14,400.00 TOTAL $14,400.00

COSTO

APROXIMADO

$10,000.00

$200.00

$900.00

$200.00

$900.00

$200.00

$900.00

$200.00

$900.00

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO


LINEA DE

ACCIÓN

MES

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

1 Equipo de Cómputo, 1 Impresora, 1 Paquete de Hojas Blancas, 1 Toner para impresora, 5 Bolígrafos, 3 Plumones color negro, 2 Plumones color rojo, 1 Engrapadora, 1

caja de grapas, 1 Caja de Clips Mediano, 3 Portaminas, 1 Memoria USB 16 Gb.

1 Paquete de Hojas Blancas, 5 Boligrafos, 1 Plumon color negro, 1 plumón color rojo


2 paquetes de hojas blancas, 1 Toner para impresora

1 paquete de hojas blancas, 5 boligrafos, 1 plumon color negro, 1 plumon color rojo


MAYO

JUNIO

JULIO

FEBRERO

MARZO

ABRIL


2 paquetes de hojas blancas, 1 toner para impresora



49


2RECURSOS

HUMANOS113

COSTO


COSTO

APROXIMADO

$1,500.00

$2,000.00

$1,500.00

$2,000.00JUNIO

JULIO

10 paquetes de hojas blancas, 3 toner para impresora, 5 boligrafos, 3 plumones color negro, 2 plumones color rojo, 1 caja de clips mediano, 3 portaminas

MARZO

ABRIL

MAYO

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

10 paquetes de hojas blancas, 3 toner para impresora, 5 boligrafos, 3 plumones color negro, 2 plumones color rojo, 1 caja de clips mediano, 3 portaminas

2 paquetes de hojas blancas, 3 de toner para impresora, 5 boligrafos, 3 plumones color negro, 2 plumones color rojo, 3 engrapadoras, 1 caja de grapas, 1 caja de clips

mediano, 3 portaminas, tripticos de la normatividad control escolar

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE


LINEA DE

ACCIÓN

MES

AGOSTO


2 paquetes de hojas blancas, 3 de toner para impresora, 5 boligrafos, 3 plumones color negro, 2 plumones color rojo, 3 engrapadoras, 1 caja de grapas, 1 caja de clips

mediano, 3 portaminas, tripticos de la normatividad control escolar

50


3RECURSOS

HUMANOS61

COSTO


COSTO

APROXIMADO

$82,000.00

$500.00

MES

AGOSTO

SEPTIEMBRE


LINEA DE

ACCIÓN


10 computadoras con acceso a internet, 2 impresoras, 6 paquetes de hojas blancas, 2 toner para impresora, 2 cajas de boligrafos, 4 marcatextos, 3 engrapadroas, 1 caja de

grapas, 1 caha de clips mediano, 1 caja de portaminas.

ENERO

FEBRERO

MARZO

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

JULIO

ABRIL

MAYO

JUNIO

6 paquetes de hojas blancas, 2 toner para impresora, 2 cajas de boligrafos, 4 marcatextos, 3 engrapadoras, 1 caja de grapas, 1 caja de clips mediano, 1 caja de portaminas

51


4RECURSOS

HUMANOS61

COSTO


COSTO

APROXIMADO

$2,500.00

$2,500.006 paquetes de hojas blancas , 1 impresora, 1 toner para impresora, 2 cajas de boligrafos, 3 marcatextos, 1 engrapadora, 1 caja de grapas, 1 caja de clips mediano


JUNIO


LINEA DE

ACCIÓN

MES

AGOSTO

JULIO

MARZO

ABRIL

MAYO

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

6 paquetes de hojas blancas , 1 impresora, 1 toner para impresora, 2 cajas de boligrafos, 3 marcatextos, 1 engrapadora, 1 caja de grapas, 1 caja de clips mediano

52


5RECURSOS

HUMANOS69

COSTO


COSTO

APROXIMADO

$1,800.00

$450.00

$2,000.00

$450.00

$1,800.00

$450.00

$2,000.00

$450.00



LINEA DE

ACCIÓN

MES

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

6 paquetes de hojas blancas, 2 toner para impresora, 2 cajas de boligrafos, 3 marcatextos, 1 caja de grapas, 1 caja de clips mediano

7 paquetes de hojas blancas, 1 caja de clips grande

7 paquetes de hojas blancas, 3 toner para impresora, 1 caja de clips grande


ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JULIO

7 paquetes de hojas blancas, 1 caja de clips grandeJUNIO

6 paquetes de hojas blancas, 2 toner para impresora, 2 cajas de boligrafos, 3 marcatextos, 1 caja de grapas, 1 caja de clips mediano


7 paquetes de hojas blancas, 3 toner para impresora, 1 caja de clips grande


53


NOTA: Los recursos se programan y presupuestan en las tablas del archivo anexo de Excel (RECURSOS), ya llenas, se pegan las tablas de la calendarización de las líneas de acción como una imagen. Ejemplo:

$116,300.00


1 P $10,000.00 $200.00 $900.00 $200.00 $900.00 $0.00 $200.00 $900.00 $0.00 $200.00 $900.00 $0.00 $14,400.00

2 P $1,500.00 $0.00 $0.00 $0.00 $2,000.00 $0.00 $1,500.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $5,000.00

3 P $82,000.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $500.00 $0.00 $0.00 $0.00 $82,500.00

4 P $2,500.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $2,500.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $5,000.00

5 P $1,800.00 $450.00 $0.00 $2,000.00 $450.00 $0.00 $1,800.00 $450.00 $0.00 $2,000.00 $450.00 $0.00 $9,400.00

$97,800.00 $650.00 $900.00 $2,200.00 $3,350.00 $0.00 $6,000.00 $1,350.00 $500.00 $2,200.00 $1,350.00 $0.00 $116,300.00

$116,300.00 $16,950.00


P $10,000.00 $200.00 $900.00 $200.00 $900.00 $0.00 $200.00 $900.00 $0.00 $200.00 $900.00 $0.00 $14,400.00

R $10,000.00 $200.00 $900.00 $11,100.00

P $1,500.00 $0.00 $0.00 $0.00 $2,000.00 $0.00 $1,500.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $5,000.00

R $1,500.00 $1,500.00

P $82,000.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $500.00 $0.00 $0.00 $0.00 $82,500.00

R $82,000.00 $82,000.00

P $2,500.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $2,500.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $5,000.00

R $2,500.00 $2,500.00

P $1,800.00 $450.00 $0.00 $2,000.00 $450.00 $0.00 $1,800.00 $450.00 $0.00 $2,000.00 $450.00 $0.00 $9,400.00

R $1,800.00 $450.00 $2,250.00

$97,800.00 $650.00 $900.00 $2,200.00 $3,350.00 $0.00 $6,000.00 $1,350.00 $500.00 $2,200.00 $1,350.00 $0.00 $116,300.00

$97,800.00 $650.00 $900.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $99,350.00

$0.00 $0.00 $0.00 $2,200.00 $3,350.00 $0.00 $6,000.00 $1,350.00 $500.00 $2,200.00 $1,350.00 $0.00 $16,950.00

P

R 364 COSTO $118,300.00

D

TOTAL



LINEA DE

ACCIÓN

JULIANA PEREZ NEGRON COSTO TOTAL DEL PROGRAMA


GASTO PROGRAMADO

GASTO REALIZADO


REALIZADO

$3,300.00

$3,500.00

$500.00

$2,500.00

$7,150.00

$16,950.00



LINEA DE

ACCIÓN

TOTAL

JULIANA PEREZ NEGRON COSTO TOTAL DEL PROGRAMA DIFERENCIA

1

2

3

4

5

54


CALENDARIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA LINEA DE ACCIÓN DEL PROGRAMA DISMINUCION DEL ABANDONO ESCOLAR


JULIANA PÉREZ NEGRÓN PEÑA


ANDRES SANTOY GARCÍA Y FELIX PAHUA ZARAGOZA LÍNEA DE ACCIÓN No. 1



1 Elaborar formatos de asistencia semanal. X X X X X X X X X X

2 Reunir a los docentes para explicarles cómo se va a realizar el seguimiento del proceso de inasistencias.

X X

3 Reunir a los jefes de grupo para explicarles el seguimiento del proceso de inasistencias.

X X

4 Entregar formatos a los jefes de grupo. X X X X X X X X X X

5 Hacer recolección semanal (al término de la semana) de los formatos por parte del encargado de llevar a cabo la actividad.

X X X X X X X X X X

6 Realizar un concentrado de alumnos con mayor índice de inasistencias. Reportar los datos personales necesarios para identificar al alumno.

X X X X X X X X X X

7 Entregar los formatos de inasistencia semanal así como los concentrados de alumnos a Servicios Escolares.

X X X X X X X X X X

8 Procesar la información y canalizar los casos de alumnos con inasistencia para su atención inmediata. Realizar citatorios o llamadas telefónicas a los padres de familia.

X X X X X X X X X X X X

9 Realizar una reunión con el comité del plantel "yo no abandono" para analizar los resultados detectados.

X X X X X X

TOTAL POR MES 7 8 7 6 7 1 9 6 7 6 7 1

55









1 Realizar reunión de información de parte de cada Docente con su grupo para realizar la entrega de calificaciones así como las faltas.

X X X X X X

2

Procesar la información basándose a los datos registrados en el sistema de control escolar (SISEEMS) y canalizar los casos de alumnos con situaciones de alto riesgo derivadas de reprobación por faltas.

X X X X X X

3 Implementar un taller de inducción para estudiantes de nuevo ingreso, donde se dará a conocer las competencias genéricas marcadas en la RIEMS.

X X

4 Publicar en lugares estratégicos la información para que los alumnos estén enterados de su evaluación final semestral.

X X

5 Hacer un curso propedéutico para el fortalecimiento de la habilidad matemática y lectora alineado a la RIEMS.

X X

TOTAL POR MES 2 0 2 2 3 2 0 2 0 2 3 0

56









1 Difundir y promover las diferentes opciones de becas a los alumnos y padres de familia a través de la Oficina de Orientación Educativa con el apoyo de tutores y Docentes.

X X

2 Apoyar a los alumnos para su registro de solicitud de becas.

X X

3

Facilitar a los tutores las listas de alumnos con situación académica, solicitar a los tutores un listado de posibles candidatos a las becas de emergencia contra el abandono escolar.

X X

4 Organizar y enviar las solicitudes de becas de contra el abandono escolar en razón de los candidatos seleccionados por el comité de becas local.

X X

TOTAL POR MES 4 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0

57









1 Realizar una reunión previa con los coordinadores de tutoría, responsable del SIAT, jefes de Servicios Escolares y Docentes. X X

2

Presentar y analizar en una reunión de trabajo con tutores, el diagrama de flujo y las estrategias a seguir (la sistematización de la acción tutorial) para lograr un seguimiento oportuno para regularizar alumnos con bajo rendimiento académico.

X X

3 Presentar y entregar mediante los coordinadores de tutores, los formatos para el seguimiento del programa de tutorías a los responsables.

X X

4 Elaborar y entregar el programa de trabajo en base al manual de "como ser mejor tutor" a coordinación de tutorías por parte del tutor de grupo.

X X

5 Entregar el manual de "Como ser mejor tutor" a los tutores. X X

6 Consultar la caja de herramientas en línea en la página www.sems.gob.mx “ YO NO ABANDONO “ X X

7 Entregar por parte de los tutores a los coordinadores de tutorías los formatos de acuerdos y resultados en las reuniones de padres de familia convocadas.

X X

8 Realizar un conjunto de talleres sobre proyecto de vida que permita a los estudiantes reflexionar sobre sus planes personales y sobre el papel que los estudios tienen en ellos.

X X

TOTAL POR MES 0 6 0 0 2 0 6 0 0 0 2 0

http://www.sems.gob.mx/

58









1

Convocar a una reunión previa a los padres de familia en los primeros días de semestre para informar y orientar a los padres como abatir el abandono escolar. Mediante la entrega de un citatorio a los alumnos y poner dicho citatorio en la página web del plantel utilizando las nuevas tecnologías para apoyar en la comunicación y difusión, correos electrónicos y redes sociales.

X X

2 Informar los resultados académicos a padres de familia de las evaluaciones de 1er,2do y 3er parcial

X X X X X X

3

Difundir entre los padres de familia el manual "Dialogar con los padres". (En el curso de inducción para 1er. Semestre y en la reunión de entrega de calificaciones del primer parcial para 3er. Y 5to. Semestre.

X X X X X X X X

4

Invitar a especialistas en los diferentes campos de atención a adolescentes, para pláticas o conferencias con padres de familia principalmente en grupos donde se haya detectado situaciones de riesgo.

X X X X X X

5 Realizar un reporte de la reunión que incluya número de asistentes y observaciones marcadas. X X X X X X X X X

TOTAL POR MES 0 3 4 4 4 0 3 4 1 4 4 0

59


7.3 “Proyecto Cobertura”

7.3.1 Programa de Mejora “Aumento de la Cobertura”

Aumento de la Cobertura

Objetivo

Meta

NOMBRE DEL PROGRAMA

Incrementar la cobertura para el ciclo 2013-2014 en las modalidades escolarizada y autoplaneada

Lograr que la matricula del plantel aumente de 2,040 a 2,130 alumnos al inicio del ciclo escolar 2014-2015

Linea de Acción 1 Recurso Humano: 3 Tatiana Vanegas, Andres Santoy G, Felix Páhua

Linea de Acción 2 Recurso Humano: 5 Tatiana Vanegas , Andres Santoy García, Felix Pahua, Sergio Méndez, Miguel Cervantes Coronado

Linea de Acción 3 Recurso Humano: 1 Dania Guzmán Gonzalez



Total de Recurso

Humano utilizado:9Total de Lineas de Acción 3

LINEAS DE ACCIÓN

JULIANA PÉREZ NEGRÓN PEÑARESPONSABLE DEL PROGRAMA

RESPONSABLE

LINEA DE ACCIÓN

Dar mantenimiento a la infraestructura y equipamiento

Publicar en tiempo y formar los resultados ofciales del SISEEMS por diferentes medios

Generar mecanismos para difundir correctamente el reglamento de control escolar a toda la comunidad escolar


60


7.3.2 Organización


ACCIONES

1 P 4 1 1 2 8

2 P 1 4 5 1 3 5 19

3 p 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 34

4 P 0

5 P 0

7 3 3 7 8 4 5 3 4 6 8 3 61

P


ACCIONES

% DE AVANCE


P 4 1 0 0 0 1 2 0 0 0 0 0 8

R 1 1 2

P 0 0 1 4 5 0 0 0 1 3 5 0 19

R 1 1

P 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 34

R 3 2 2 7

P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

R 0

P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

R 0

P 7 3 3 7 8 4 5 3 4 6 8 3 61

R 4 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10

AA 4 7 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

PA 7% 11% 16% 16% 16% 16% 16% 16% 16% 16% 16% 16% 16%

P

R

AA


por mes


programadas



Acciones acumuladas



JULIANA PEREZ NEGRON PEÑA

RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO JULIANA PEREZ NEGRON PEÑA


TOTAL

LINEA DE

ACCIÓN



Tatiana, Andres, Felix

Tatiana, Andres, Felix, Sergio, Miguel

Dania Guzmán

LINEA DE

ACCIÓN

#¡DIV/0!

21%

#¡DIV/0!

75%

4

5

TO

TA

L

95%

25%

5%

79%

2

3

16% 84%

1

#¡DIV/0! #¡DIV/0!

61


7.3.3 Recursos NOTA: Los recursos se programan y presupuestan en las tablas del archivo anexo de Excel (RECURSOS), ya llenas, se pegan las tablas de la calendarización de las líneas de acción como una imagen. Ejemplo:

1RECURSOS

HUMANOS3

COSTO


COSTO

APROXIMADO

$5,000.00

$200.00

$200.00

MAYO

JUNIO

JULIO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

1 paquete de Hojas Blancas, 5 Boligrafos, 1 Plumon color negro, 1 plumon color rojo

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO


LINEA DE

ACCIÓN

MES

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

3000 Tripticos de la Normatividad Control Escolar

1 paquete de Hojas Blancas, 5 Boligrafos, 1 Plumon color negro, 1 plumon color rojo


62


2RECURSOS

HUMANOS5

COSTO


COSTO

APROXIMADO

$3,000.00

$3,000.00

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE


LINEA DE

ACCIÓN

MES

AGOSTO


MARZO

ABRIL

MAYO

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

2 paquetes de hojas blancas, 3 toner para impresora, 3 engrapadoras, 1 caja de grapas, 1 caja de clips mediano, 3 portaminas, tripticos de la nomatividad control escolar

JUNIO

JULIO

2 paquetes de hojas blancas, 3 toner para impresora, 3 engrapadoras, 1 caja de grapas, 1 caja de clips mediano, 3 portaminas, tripticos de la nomatividad control escolar

63


3RECURSOS

HUMANOS10

COSTO


COSTO

APROXIMADO

$83,950.00

$32,000.00

25, 345.20

$95,101.00

$95,225.00

$68,000.00

$97,800.00

$95,000.00

$75,000.00

$93,000.00

$114,014.00

$110,000.00JULIO

ABRIL

MAYO

JUNIO

5 equipos de computo, 1 extintor CO2, material electrico, 2 cubiculos para oficinas

5 equipos de computo, 5 pintarrones, 15 gabinetes de 2 lamparas 32 watts, 1 extintor C02, 1/2 ton cemento, 250 kg mortero, 1 viaje arena, 20 pzas varilla, 2 cubiculos para

oficinas

5 equipos de computo, 10 cubetas 19 lts impermeabilizante, 5 cepillos, 420 mts. Malla para impermeabilizar, 5 cubetas 19 lts pintura esmalte, 60 plantas de ornato, 1 extintor

CO2, 1 tramo de PTR, 12 tramos de PTR, 1 1/2", 2 soleras de 1 1/2" x 3/16, 1 lamina calibre 16, 2 placas de 1/2 espesor, 1 disco de corte de 14", 1 disco de descaste de 7", 5

kg soldadura 6013 de 1/8", 1 PTR de 1", 1 rollo de cable calibre 10, 1 rollo cable calibre 12, 3 pzas cinta aislar, 5 tramos tubo condulet 1/2", 3 conectores, 3 cubierta industrial

5 equipos de computo, 14 cubetas 14 lts impermeabilizante, 5 cepillos, 600 mts de malla para impermeabilizar, 1 extintor CO2, 2 cubiculos de oficina

ENERO

FEBRERO

MARZO

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

1 puerta, 12 mesas, 25 sillas, 2 extintores, 1 cubeta de 19 lts de pintura esmalte, empaques, 2 tubos de silicon, tornillos, remaches, 10 gabinetes de 2 lamparas de 32 watts,

14 señalamientos de evacuacion, 3 botiquines.

5 equipos de computo, 5 estantes para libros, 24 sillas acojinadas, 2 sillones, 5 taburetes, 7 extintores, 8 pintarnes, 15 gabinetes de 2 lamparas de 32 watts, 2 cubetas de 19

lts pintura trafico, material electrico.

5 equipos de computo, 5 extintores, 2 juegos de sanitarios, 2 lavabos con accesorios, 1/" ton de cemeto, 250kg mortero, 1 viaje de arena, 20 pzas varilla, relleno a 12

extintores, 2 cubetas 19 lts pintura vinilica, 2 cubiculos para oficina

5 equipos de computo, 1 extintor de CO2, 5 pintarrones, 20 mts2 piso, 3 cubetas de pasta, 1 tramo de PTR, 12 tramos de PTR 1 1/2", 2 soleras de 1 1/2 x 3/16, 1 lamina

calibre 16, 2 placas de 1/2 espesor, 1 disco de corte de 14", 1 disco de desvaste de 7", 5 g soldadura 6013 de 1/8", 1 cubeta de 19lts pintura esmalte, 3 rodillos , 3 brochas,

100 pijas, 100 uñas.

5 equipos de computo, 1 extintor de CO2, 2 sanitarios, 2 lavamanos con accesorios, 2 cubiculos para oficina, 8 tubos de 3" 0 cedula 30, 8 placas de 50cm, espesor 1/4", 4

mts2 azulejo, 4 bultos pegapiso, 5 bultos pega azulejo, 4 bultos junteador, 3 tramos cobre 1/2", 1 kg soldadura, 1 tubo silicon

5 equipos de computo, 1 extintor CO2, 15 gabinetes de 2 lammparas 32 watts, 2 cubiculos para oficina, 8 lamparas

MES

AGOSTO

SEPTIEMBRE


LINEA DE

ACCIÓN


160 mts2 de piso, 6 cubetas de pintura vinilica de 19 lts, 10 ventanas de aluminio, 7 cubetas de pintura en esmalte de 19 lts, 30 mts de pasto, un camion de tierra para jardin ,

1 bulto de cal, 5 tons cemento, 2 viajes de arena y 3 viajes de grava, 1.5 millar de tabicon, 2 tons mortero, 1/2 rollo de malla

2 pintarrones, 2 cubetas de impermeabilizante, 20 mts2 malla para impermeabilizar, 1 juego de sanitario, ovalin, llave para lavabo, 1 llave para regadera, 1 regadera, 3 mts2

de piso, 16 mts2 azulejo, 3 bultos de pega azulejo, 5 bultos de pegapiso, 7 bultos de junteador, 10 gabinetes de 2 lamparas de 32 watts, 2 extintores, material electrico, 2

cepillos.


64


NOTA: Los recursos se programan y presupuestan en las tablas del archivo anexo de Excel (RECURSOS), ya llenas, se pegan las tablas de la calendarización de las líneas de acción como una imagen. Ejemplo:

$967,490.00


1 P $5,000.00 $200.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $200.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $5,400.00

2 P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $3,000.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $3,000.00

3 P $83,950.00 $32,000.00 25, 345.20 $95,101.00 $95,225.00 $68,000.00 $97,800.00 $95,000.00 $75,000.00 $93,000.00 $114,014.00 $110,000.00 $959,090.00

4 P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

5 P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

$88,950.00 $32,200.00 $0.00 $95,101.00 $98,225.00 $68,000.00 $98,000.00 $95,000.00 $75,000.00 $93,000.00 $114,014.00 $110,000.00 $967,490.00

$967,490.00 $820,994.80


P $5,000.00 $200.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $200.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $5,400.00

R $5,000.00 $200.00 $5,200.00

P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $3,000.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $3,000.00

R $0.00

P $83,950.00 $32,000.00 25, 345.20 $95,101.00 $95,225.00 $68,000.00 $97,800.00 $95,000.00 $75,000.00 $93,000.00 $114,014.00 $110,000.00 $959,090.00

R $83,950.00 $32,000.00 $25,345.20 $141,295.20

P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

R $0.00

P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

R $0.00

$88,950.00 $32,200.00 #¡VALOR! $95,101.00 $98,225.00 $68,000.00 $98,000.00 $95,000.00 $75,000.00 $93,000.00 $114,014.00 $110,000.00 $967,490.00

$88,950.00 $32,200.00 $25,345.20 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $146,495.20

$0.00 $0.00 #¡VALOR! $95,101.00 $98,225.00 $68,000.00 $98,000.00 $95,000.00 $75,000.00 $93,000.00 $114,014.00 $110,000.00 $820,994.80

P

R 18 COSTO $970,490.00

D

TOTAL



LINEA DE

ACCIÓN

JULIANA PEREZ NEGRON PEÑA COSTO TOTAL DEL PROGRAMA

SEGUIMIENTO AL PRESUPUESTO


GASTO PROGRAMADO

GASTO REALIZADO


REALIZADO

$200.00

$3,000.00

$817,794.80

$0.00

$0.00

$820,994.80



LINEA DE

ACCIÓN

TOTAL

JULIANA PEREZ NEGRON PEÑA COSTO TOTAL DEL PROGRAMA DIFERENCIA

1

2

3

4

5

65


CALENDARIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE LA LINEA DE ACCIÓN DEL PROGRAMA COBERTURA




Tatiana Venegas Andrade, Andrés Santoy García, Félix Pahua Zaragoza

LÍNEA DE ACCIÓN No. 1



1 Elaborar Trípticos con la información relacionada al reglamento escolar. X

2 Entregar y explicar al inicio de cada periodo escolar la normatividad y entrega de trípticos en las reuniones de padres de familia.

X X

3

Subir el tríptico que se elaboró, en la página web del CETis 120, para que esté disponible para todos los estudiantes, padres de familia, docentes, cuerpo directivo y personal administrativo para su conocimiento.

X X

4

Incluir trípticos en la documentación que se entrega al inicio de cada semestre a los docentes, para su realización de las actividades académicas, con la finalidad de conocer y orientar a los alumnos y padres de familia sobre el reglamento de control escolar y unificar criterios.

X X X

TOTAL POR MES 4 1 1 2

66




JULIANA PEREZ NEGRON PEÑA


Tatiana Venegas Andrade, Andrés Santoy García, Félix Pahua Zaragoza, Sergio Méndez Ruíz y Miguel Ángel Cervantes Coronado.

LÍNEA DE ACCIÓN No. 2



1 Revisar que los docentes al término de la evaluación del tercer parcial se entreguen y se capturen en tiempo y forma las calificaciones.

X X

2 Pedir a los docentes informar las calificaciones finales a los estudiantes, y notificar sí su reprobación fue por situación académica ó por inasistencia.

X X X X

3 Reunir al área académica para programar actividades de fechas de exámenes extraordinarios y recursamientos intersemestrales.

X X

4 Solicitar a los Docentes tres copias del SISEEMS donde se reflejen los tres parciales y en especial la reprobación por asistencia.

x x

5 Seleccionar un lugar visible para publicar los resultados de calificaciones obtenidos de SISEEMS en los tres parciales del semestre.

x x

6

Coordinar el trabajo de la Oficina de Control escolar para detectar con tiempo y forma, a los alumnos que pueden solicitar exámenes extraordinarios y recursamientos, así como también a los que están en riesgo de abandono escolar.

x x x x

67


7 Realizar una reunión con el comité del plantel "yo no abandono" para marcar las acciones a implementar con base a los datos presentados.

x x

8

Llevar a cabo una planeación con el área académica para la recuperación de alumnos, en los periodos de exámenes extraordinarios y recursamientos intersemestrales, para disminuir el índice de reprobación.

x x

TOTAL POR MES 1 4 5 1 3 5



DANIA GUZMÁN GONZÁLEZ


DANIA GUZMÁN GONZÁLEZ LÍNEA DE ACCIÓN No. 3



1 Equipar la sala de lectura, laboratorios, talleres y áreas administrativas. X X X X X X X X X X X X

2 Dar mantenimiento a la infraestructura, instalación eléctrica e hidráulica y tres áreas verdes.

X X X X X X X X X X X X

3 Habilitar áreas de estudio y accesos

X X X X X X X X X X

TOTAL POR MES 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3

plan de mejora continua - … · en el sigeems, alcanzar mejores ... la normatividad en la que se...

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