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DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

Programa de Mejora Continua

Michoacán, 19 De Octubre 2015

Centro de Servicios

Tecnológico(s) Industrial y de

Servicios No. 120


ÍNDICE

1. Objetivo ...................................................................................................................... 1

2. Introducción ................................................................................................................ 1

3. Normatividad aplicable ................................................................................................ 5

4. Diagnóstico ................................................................................................................. 6

4.1 Análisis FODA .......................................................................................................... 7

4.2 Indicadores SIGEEMS .............................................................................................. 9

4.2.1 Crecimiento de la matrícula ............................................................................... 9

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula ......................................................................... 9

4.2.1.2 Abandono escolar (total).............................................................................. 9

4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) .................................................... 10

4.2.1.4 Aprobación total ........................................................................................ 10

4.2.1.5 Aprobación primer semestre ...................................................................... 11

4.2.1.6 Aprobación segundo semestre .................................................................. 11

4.2.1.7 Eficiencia terminal ..................................................................................... 12

4.2.1.8 Alumnos con asesorías ............................................................................. 12

4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones ............................................ 13

4.2.2 Personal docente y directivo ............................................................................ 13

4.2.2.1 Actualización del personal docente ........................................................... 13

4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior .................. 14

4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior 14

4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas............................................ 15

4.2.2.5 Actualización del personal directivo ........................................................... 15

4.2.2.6 Certificación directiva ................................................................................ 16

4.2.3 Infraestructura y equipamiento ......................................................................... 16

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel .............................................. 16

4.2.3.2 Pupitre por alumno .................................................................................... 17

4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet ...................................... 17

4.3 Mantenimiento ........................................................................................................ 18

4.4 Planes de emergencia ............................................................................................ 18


4.4.1 Revisión por la dirección .................................................................................. 18

4.4.2 Protección civil ................................................................................................. 19

4.5 Identificación de prioridades ................................................................................... 20

5. Procesos y/o proyectos ............................................................................................. 21

5.1 Sistema Nacional de Bachillerato ........................................................................... 21

5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato ................... 22

5.2 Abandono Escolar .................................................................................................. 23

5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar .......................................... 24

5.3 Cobertura ............................................................................................................... 25

5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura ....................................................... 26

6. Aprobación del documento .......................................... ¡Error! Marcador no definido.

Programa de Mejora Continua 1

1. Objetivo

El programa de Mejora tiene la finalidad de diseñar un instrumento de apoyo para cumplir

los retos que como institución nos planteamos, enfocados en concretar la Misión y hacer

una realidad la Visión de nuestra institución de formar Bachilleres con altos estándares de

competencia, así mismo, alcanzar la mejora de los indicadores diseñados en el

SIGEEMS, alcanzar mejores resultados de los alumnos que presentan la Prueba Planea

en relación con los obtenidos en los ciclos anteriores, así también que este PMC sirva

como herramienta para mantenernos en el Nivel IV en el SNB, sin dejar de priorizar la

importancia que nos exige como instituciones de la SEMS el abatimiento del abandono

escolar.

2. Introducción

En gran parte la intención de este PMC es lograr alcanzar metas planeadas en diversos

escenarios (la disminución del abandono escolar, el mantenerse en el nivel IV del SNB y

la mejora en la infraestructura) para nuestros planteles, tanto con el enfoque de las

características propias como en la interrelación institucional a Nivel Federal y que sea un

instrumento creado previamente por los actores del proceso educativo desde los

directivos, personal docente, administrativo, alumnos y comunidad de nuestro entorno

para que sirva como programa de trabajo y asi realizar las acciones de manera ordenada

para llegar al punto ya pre visualizado al final del ciclo escolar 2015-2016.

Del contenido. Nuestro PMC contiene 3 apartados generales, de entre los cuales se

puede mencionar de manera general los siguientes:

La Introducción que menciona el objetivo del PMC, La Normatividad en la que se sustenta la elaboración del presente documento.

El diagnóstico que incluye los indicadores académicos, aspectos docentes, indicadores relaciones con infraestructura y equipamiento, Planes de emergencia como Programas de Protección Civil. ; Así también la identificación de las Prioridades.

Los Programas de Mejora entre los cuales se incluyen, el abatimiento al abandono escolar, el mantenerse al SNB y la mejora a la infraestructura y el Equipamiento. La autorización del PMC, el seguimiento a las acciones y a las metas propuestas, las evidencias del cumplimiento.

La forma en que deberá utilizarse el Programa de Mejora. Nuestro PMC deberá estar al

alcance de consulta de cualquier integrante de la comunidad educativa del CETis 120,

pero más enfáticamente a disposición de cada uno de los responsables de los distintos

Programas de Mejora planteados en el PMC, con la finalidad de darle seguimiento a lo

diseñado al inicio del ciclo escolar 2015-2016 y hacer realidad el cumplimiento del

cronograma de actividades.


Las áreas que intervienen en la elaboración del PMC. Para este trabajo se incluye la

participación de la Dirección, la Subdirección, las Jefaturas de Servicios Escolares, Las

Jefaturas de Servicios Docentes de ambos turnos, Las Jefaturas de Vinculación y La

Jefatura de Servicios Administrativos, llevando la directriz principal de elaboración física

del documento el jefe del Departamento de Planeación. Cabe mencionar que en este ciclo

escolar se está incluyendo de manera enfática y dinámica a los actores del Proceso

Educativo como lo son los docentes, la representación de padres de familia, algunos

alumnos representantes de grupos, entre otros.

Descripción de la evolución del servicio educativo que se presta en el plantel. A través de

los últimos años nuestro CETis 120 ha venido creciendo de manera sostenida, con un

incremento de la matrícula porque nuestros alumnos son bien aceptados y reconocidos en

el sector productivo, además de que nuestra escuela se encuentra posicionada entre una

de las mejores del entorno en la educación media superior, sin embargo, uno de los

grandes problemas que se viene presentando desde hace muchos años es el alto nivel de

deserción de nuestros alumnos por distintas causas que van desde lo económico, lo

académico hasta lo social provocando que nuestra eficiencia terminal aún siga siendo

muy baja comparada con otras instituciones del mismo nivel educativo. Nuestra Planta

docente cuenta con altos niveles de preparación, sin embargo la aplicación de las nuevas

Reformas ha costado trabajo por la falta de herramientas y la saturación de actividades

administrativas para los directivos y para el mismo docente.

Las modificaciones relevantes en la evolución del servicio educativo han sido muy

variadas y amplias, hemos tenido una diversidad de contextos académicos que

lamentablemente no concluyen sus etapas de madurez y retroalimentación, en el 2005 se

inició la RIB (Reforma Integral del Bachillerato) y se convirtió en la plataforma ó antesala

de la RIEMS para que 2 años después iniciará esta última dando facilidades al docente

para desarrollar de manera libre las secuencias didácticas que hoy en día incluyen las

ECA´S y con ello no limitarse a esquemas de enseñanza lineales y estructurados desde

las jerarquías verticales; hoy en día, el docente tiene la oportunidad de aplicar su

experiencia, fomentar la adquisición ó desarrollo de competencias en los estudiantes, más

allá de ser un trasmisor de conocimientos debe ser un facilitador para que nuestros

jóvenes sean libres y adquieran el hábito de razonar, de pensar y de crear su propia

plataforma de pensamiento y buscar con ello que el aprendizaje sea el objetivo del

profesor y no la enseñanza.

La situación actual del servicio educativo de nuestra institución y de nuestra casa de

estudios, la DGETI es en gran medida muy buena, nuestras escuelas se han convertido

en un referente a Nivel Nacional y también en el mundo, no sólo para que los estudiantes

concluyan su Educación Media Superior sino también en Formación Tecnológica.

Pertenecemos al Subsistema más importante en el Nivel, nuestros egresados son

reconocidos por el Nivel Superior sobre muchas otras escuelas de otros subsistemas. El

Camino en el que nos encontramos en el SNB y como uno de los principios básicos del

mismo de la flexibilidad entre los subsistemas dará más fortalecimiento a la DGETI ya que

los jóvenes podrán optar en un futuro cercano para terminar una carrera técnica ó adquirir

el certificado de Bachillerato únicamente. Nuestro presente es halagador y competitivo,


sin dejar de reconocer que tenemos retos muy grandes para la mejora de la calidad

de nuestro servicio.

El Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios No 120, fue creado en el año de 1982, nos encontramos ubicados en el Km. 1.5 de la Carretera Federal Morelia-Charo en el Municipio de Morelia, Michoacán; las carreras que ofrecemos son:

Puericultura Secretariado Ejecutivo Bilingüe Contabilidad Mantenimiento y Soporte a Equipo de Cómputo Electrónica Ventas Administración de Recursos Humanos Servicios de Hospedaje Programación Ofimática

Damos formación e instrucción a los jóvenes egresados de secundaria de la zona noreste del Municipio de Morelia y comunidades cercanas como Charo, Atapaneo, Irapeo, Tarímbaro, entre otras.

En el ciclo 2012-2013 se alcanzó una matrícula de 2000 alumnos en el sistema escolarizado, mostrando una curva en este indicador casi horizontal, es decir estática en el último trienio, en el 2013-2014, se incrementó considerablemente a 2100 alumnos y seguimos trabajando para obtener mayor cobertura, esto alcanzando una matrícula mayor en el 2014-2015 de 2300 estudiantes.

Nuestra filosofía en la institución es poder ser el vínculo a un mundo de oportunidades de desarrollo para los alumnos que transitan por nuestra escuela así como establecernos como uno de los mejores espacios para cambiar el pensamiento y acrecentar las competencias de los alumnos del bachillerato para ser gente de bien y por la mejora de la sociedad.

La Misión del CETis 120 es preparar a nuestros alumnos independientemente de la

especialidad en que se encuentren inscritos, para que al término de sus estudios sean

capaces de integrarse al mercado de trabajo con habilidades, competencias y

conocimientos suficientes en el área de su especialidad, sustentados estos conocimientos

en principios de Calidad, Ética y búsqueda de la Excelencia; y que además posean como

características más destacadas el liderazgo, la iniciativa personal, el sentido de

responsabilidad, la dedicación al trabajo y el espíritu emprendedor

La Visión de nuestra escuela es lograr posicionarnos como una escuela de clase mundial

y ser una institución de educación media superior certificada, orientada al aprendizaje y al

desarrollo de conocimientos tecnológicos y humanísticos, formando líderes con espíritu

emprendedor, sentido humano y competitivo internacionalmente al 2018.


Valores:

Innovación. Generando ideas y haciéndolas realidad, rompemos paradigmas, asumimos riesgos y aprendemos de nuestros errores.

Visión global: vivimos una cultura global y fomentamos la diversidad.

Trabajo en equipo: fomentamos el trabajo colaborativo y buscamos el éxito colectivo por encima del individual.

Sentido humano: respetamos la dignidad de las personas y somos solidarios.

Integridad: nos comportamos de manera ética, somos honestos, austeros y congruentes

El presente Código de Ética está sustentado en la filosofía del CETis 120: Formación que transforma vidas, así como en las visiones del activo humano que lo conforman. Su fundamento se halla en nuestros valores institucionales y, de manera particular, en el sentido humano y la integridad. No es ni pretende ser exhaustivo con respecto a los dilemas de carácter ético que se presentan en el ámbito de nuestras actividades; por este motivo, será enriquecido cuando los requerimientos de la práctica diaria así lo aconsejen. Los integrantes de la organización nos comprometemos a orientar nuestras acciones hacia el bien común y la transformación de nuestra sociedad. Por ello, todos nosotros, directivos, maestros y personal administrativo y de servicios nos hemos propuesto retos:

1. Reconocer la dignidad de las personas y tratarlas con respeto y justicia. 2. Tratar a todos con equidad y evitar cualquier tipo de discriminación. 3. Actuar de manera íntegra, honesta, responsable, objetiva, congruente e imparcial. 4. Reconocer y respetar la propiedad intelectual y el mérito de los demás. 5. Evitar conflictos de interés de cualquier tipo y, en caso de presentarse, e informar ante las instancias correspondientes. 6.- Asumir como compromiso la transparencia en la información, y respetar la confidencialidad de los asuntos que la Institución así determina. 7. Utilizar los recursos de manera responsable, austera y eficiente. 8. Proteger el medio ambiente. 9. Buscamos el beneficio de la Institución por encima del beneficio personal. 10. Cumplimos con las leyes, reglamentos y políticas que rigen nuestra actividad a nivel institucional, nacional e internacional


3. Normatividad aplicable

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos Ley Orgánica de la Administración Pública Federal

Artículo 38 Fracción VI. Ley General de Educación

Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII Ley de Planeación

Artículos 9, 23 y 27 Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 Programa Sectorial de Educación 2013-2018 Acuerdo 442 Acuerdo 480 Manual de Organización de la SEP

Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8 Manual de Organización de la DGETI Manuales de Organización de los planteles de la DGETI Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el

Sistema Nacional de Bachillerato Guía del Director Programa de Actualización y Profesionalización Directiva

DOCUMENTOS NORMATIVO-ADMINISTRATIVO

PND 2013-2018. Plan Nacional de Desarrollo 2006-2012. Programa Sectorial de Educación 2013-2018 Acuerdo 480, por el que se establecen los Lineamientos para el ingreso de las

instituciones al SNB. Acuerdo 442 por el que se establece el SNB en el Marco de la Diversidad.

OTROS DOCUMENTOS

Proceso de selección de directores de la DGETI-SEMS por concurso. (página web en línea)

Planeación Institucional de la DGETI, Programa SIGEEMS Manual para evaluar planteles que solicitan ingresar al SNB Guía o Manual de Lineamientos para elaborar planes de Mejora Continua. Circulares varias.


4. Diagnóstico

Como se verá a continuación, la deserción total del plantel a estado disminuyendo, en

transcurso de los ciclos escolares, en el ciclo 2009-2010 tuvo una reducción del 11%

respecto al ciclo 2008-2009, en cuanto el 2012-2013 se tuvo una reducción del 47% en

cuanto al 2011-2012, por lo tanto se ha estado trabajando con la parte administrativa y

docente para trabajar con los estudiantes y evitar mayor deserción, también es importante

considerar que en los periodos semestrales hablando particularmente del primero

semestre es el periodo en el que se presenta más índice de deserción y más marcado en

el turno vespertino, sin embargo, este ciclo 2014-2015 ha sido un año con más deserción

debido a la matricula que se ha estado aumentando así como la falta de apoyo en

infraestructura y equipamiento en los programas de SEMS.

En cuanto a la aprobación se refiere las estadísticas nos muestran el estancamiento en

cuanto aprobados ya que se encuentra en 50 puntos promedio desde el 2008 al 2015, se

obtuvo una mejora de 10 puntos en el ciclo 2012-2013, lo cual no es muy alentador, estas

estadísticas nos dan a conocer que el trabajo importante debe ser en el turno vespertino

ya que es el turno donde hay menos aprobación y más marcado en segundo semestre, es

preocupante ver el poco avance realizado por lo cual con los nuevos programas se espera

revertir la situación.

Uno de los indicadores más importantes que refleja el gran esfuerzo de muchos actores

dentro del proceso enseñanza-aprendizaje es la atención a la demanda, ya que con este

indicador se demuestra que el número de jóvenes que inician en 1er. Grado va en

aumento, y más marcado en el ciclo 2014-2015.

El plantel le da mucha importancia a la participación educativa por parte de los padres de

familia en la cual se ha recibido gran aceptación y sobre todo una mejora en el proceso

enseñanza-aprendizaje, ya que el involucrar la parte familiar en el aspecto escolar nos ha

llevado al menos desde el 2010 hasta el ciclo 2012-2013 una promedio de 74% de padres

de familia que asisten a reuniones referentes a la situación educativa de sus hijos,

viéndose el trabajo más eficiente en el ciclo 2014-2015.

La formación del personal docente también es de gran importancia así como su

actualización porque el desarrollo de su labor docente se refleja en una mayor calidad de

sus actividades, impactando de manera positiva en la enseñanza de los alumnos. Se tiene

planeado crear programas permanentes de capacitación durante el ciclo escolar y de

manera multianual derivados de la propuesta de los mismos profesores.

Una de las partes fundamentales en las que le trabajaremos más arduamente será en los

alumnos por computador con acceso a internet, como ya es de conocimiento general, el

uso de las TIC´s es básico en cualquier desempeño social y laboral, en lo que se ha

estado trabajando en ello para tenemos más computadoras por alumno.

A continuación podemos observar de manera gráfica los indicadores


4.1 Análisis FODA

Aspectos externos

Oportunidades

Posicionarse entre las primera opción de Bachillerato Público en la zona de influencia.

Disminución del abandono escolar.

Desarrollar programas de acciones que mejoren los índices de aprobación de los alumnos de los primeros semestres.

Mejorar la Eficiencia Terminal de las próximas generaciones.

Impulsar el Programa de Tutorías para todos los alumnos del CETis 120 ubicando a los profesores con mayor competencia en los primeros semestres.

Establecer redes de trabajo con el sector productivo.

Brindar apoyos económicos a los alumnos a través de los Programas de Becas.

Cada grupo tiene un tutor durante los tres años lo cual permite un mejor conocimiento de las problemáticas de los alumnos ya sea académica o personal; siendo esto de gran ayuda para mejorar su desempeño.

Hay grandes oportunidades; gran parte del personal se capacita en la RIEMS.

Se promueve periódicamente el Trabajo Colegiado en la institución y con ello el intercambio de experiencias.

Amenazas

Existencia de una gran cantidad de bachilleratos y preparatorias con currículo muy básico.

La matrícula tendrá una disminución en los próximos años por la curva poblacional.

Las problemáticas sociales pueden incrementar el abandono escolar.

Los jóvenes no son apoyados en muchos casos por sus familias para formar un proyecto de vida.

Deficientes conocimientos básicos de los alumnos que ingresan a la institución

Existe poca motivación para los alumnos de continuar sus estudios.

Gran problemática socio económica de los alumnos

El Sector Productivo muy contraído.

El nivel académico de la mayoría de los padres de familia de nuestros alumnos es de secundaria y en menor proporción de bachillerato y profesional

Existe un incremento en los últimos años en el índice de drogadicción y alcoholismo de los jóvenes del bachillerato.

Los programas de capacitación y certificación para los docentes son muy dinámicos y tienen costos muy altos para ser realizados en tiempo y forma.

La actualización del personal directivo requiere inversiones de tiempo, dinero y esfuerzo que en la mayoría de las ocasiones se ven disminuidos por las altas cargas de trabajo de nuestras instituciones.


Aspectos internos

Fortalezas

La mejora de los servicios administrativos con el mantenimiento. permanente del equipamiento y la infraestructura.

Programas de actualización y capacitación de los maestros, en distintas modalidades y programas que nos permiten elevar la calidad del servicio.

Pertenecer al Gobierno Federal y poder con ello brindar una gran cantidad de becas en distintas modalidades a nuestros estudiantes.

Poseer una planta docente con suficientes horas de descarga reglamentaria para programar actividades académicas de reforzamiento a los alumnos con bajo rendimiento académico.

Contar con recursos económicos y humanos para realizar torneos deportivos, artísticos y culturales y así, impulsar el crecimiento sano de nuestros alumnos.

Poseer una buena imagen de nuestros alumnos y de nuestra escuela ante el Sector Productivo para lograr más espacios de servicio social, prácticas profesionales y bolsa de trabajo.

Debilidades

Hay salarios muy bajos para los empleos que se ofertan en la bolsa de trabajo y horarios muy rígidos en la mayoría de los casos.

Gran parte de nuestros alumnos ya han probado las drogas y en algunos casos prefieren desertar que ser atendidos.

Resistencia al cambio de algunos trabajadores

Apatía en algunos casos a la aplicación de las Nuevas tecnologías para la impartición de cátedras.

Recursos económicos insuficientes para atender aspectos de alto costo como la renovación de las tecnologías.

Insuficientes recursos económicos para dar atención al mantenimiento de infraestructura con más de 2 décadas y media de antigüedad.

Hay ausencia de algunos programas de capacitación y actualización donde se requiere personal especializado y con mayor énfasis, en lo referente a la RIEMS.

Dificultades para el aprovechamiento de las Tic´s, dado que la mayoría de nuestros alumnos no tienen acceso a equipos de cómputo con internet fuera del plantel.

El alto índice de reprobación de nuestros alumnos, sobre todo en las asignaturas del área físico-matemáticas.

No contar con un modelo de exigencia a nuestros becados enlazado con el compromiso de los padres de familia, para retribuir y corresponder a los apoyos recibidos.

Poca disponibilidad de algunos profesores para participar en actividades extra-clase

Gran parte de los profesores no participan en la capacitación para el uso de las Tic’s.


4.2 Indicadores SIGEEMS

4.2.1 Crecimiento de la matrícula

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula

4.2.1.2 Abandono escolar (total)

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 17.54 17.94 10.89 21.75

Vespertino 24.63 31.71 22.64 38.59

Plantel 21.09 24.83 16.77 30.17

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

30.00

35.00

40.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino Vespertino Plantel

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino -3.34 5.67 3.10 9.51

Vespertino -7.32 12.99 3.08 10.08

Plantel -5.33 9.33 3.09 9.80

-10.00

-5.00

0.00

5.00

10.00

15.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado)

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 12.93 15.52 14.59 21.52

Vespertino 28.50 31.91 27.74 37.05

Plantel 20.72 23.72 21.17 29.29

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

30.00

35.00

40.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.1.4 Aprobación total

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 53.92 65.72 62.40 56.03

Vespertino 44.03 55.89 52.06 45.21

Plantel 48.98 60.81 57.23 50.62

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.1.5 Aprobación primer semestre

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 33.94 42.91 46.50 41.45

Vespertino 35.88 40.28 48.72 32.37

Plantel 34.91 41.60 47.61 36.91

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

30.00

35.00

40.00

45.00

50.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.1.6 Aprobación segundo semestre

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 48.26 67.47 49.08 54.97

Vespertino 36.65 68.92 44.68 38.46

Plantel 42.46 68.20 46.88 46.72

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.1.7 Eficiencia terminal

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 56.98 31.97 59.19 50.57

Vespertino 34.96 30.64 33.08 34.36

Plantel 45.97 31.31 46.14 42.47

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.1.8 Alumnos con asesorías

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 89.64 92.20 99.92 92.50

Vespertino 100.00 97.87 99.77 100.00

Plantel 94.82 95.04 99.85 96.25

84.00

86.00

88.00

90.00

92.00

94.00

96.00

98.00

100.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 81.17 83.88 93.41 100.00

Vespertino 62.91 59.93 64.17 64.94

Plantel 72.04 71.91 78.79 82.47

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

100.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.2 Personal docente y directivo

4.2.2.1 Actualización del personal docente

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 61.54 80.05 61.02 100.00

Vespertino 63.41 80.00 73.33 100.00

Plantel 62.48 80.03 67.18 100.00

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

100.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación

media superior

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 56.67 58.61 61.02 62.07

Vespertino 41.03 24.44 37.78 37.78

Plantel 48.85 41.53 49.40 49.93

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la

educación media superior

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 10.00 17.21 23.73 24.14

Vespertino 2.56 8.89 6.67 6.67

Plantel 6.28 13.05 15.20 15.41

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 96.67 98.27 100.00 100.00

Vespertino 92.31 100.00 100.00 100.00

Plantel 94.49 99.14 100.00 100.00

88.00

90.00

92.00

94.00

96.00

98.00

100.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.2.5 Actualización del personal directivo

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 85.71 85.71 42.86 100.00

Vespertino 28.57 42.86 42.86 100.00

Plantel 57.14 64.29 42.86 100.00

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

100.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.2.6 Certificación directiva

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 0.00 57.14 42.86 33.33

Vespertino 0.00 42.86 42.86 0.00

Plantel 0.00 50.00 42.86 16.67

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.3 Infraestructura y equipamiento

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 80.64 85.21 87.86 96.21

Vespertino 53.36 60.29 62.14 68.86

Plantel 67.00 72.75 75.00 82.54

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

100.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.3.2 Pupitre por alumno

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 1.61 1.55 1.51 1.41

Vespertino 2.43 2.02 2.13 1.97

Plantel 2.02 1.79 1.82 1.69

0.00

0.50

1.00

1.50

2.00

2.50

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 4.52 4.42 4.56 4.99

Vespertino 2.99 3.13 3.22 3.57

Plantel 3.76 3.78 3.89 4.28

0.00

0.50

1.00

1.50

2.00

2.50

3.00

3.50

4.00

4.50

5.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.3 Mantenimiento

Aquí se verá el mantenimiento que se realizó durante el ciclo escolar 2014-2015, para las mejoras de infraestructura y equipos de trabajo. Agosto Se rehabilitaron las áreas verdes del plantel así como también se pintaran las aulas Septiembre Se cambiaron pintarrones, impermeabilizaron los laboratorios y aulas así como se cambió 1 sanitario dañado Octubre Se colocaron 14 señalamientos de evacuación para prevenir las posibles contingencias Enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio y julio Se colocaron extintores de CO2, para las áreas designadas Agosto a julio Se realizó mantenimiento de aulas y laboratorios, impermeabilizando y pintando las aulas, al igual se rehabilitaron las oficinas administrativas con una antigüedad de más de 20 años Noviembre a julio Se rehabilitaron equipos de cómputo para áreas administrativas y escolares

4.4 Planes de emergencia

4.4.1 Revisión por la dirección

Es el proceso mediante el cual el Director del plantel revisa si las acciones plasmadas en el

presente Programa de Mejora Continua han sido correctamente implementadas y están

cumpliendo con la finalidad y objetivo planteado en cada uno de los proyectos establecidos.

Esta revisión debe ser por lo menos bimestral en reunión plenaria con sus directivos y

responsables de proyecto.

Además tiene la finalidad de corregir las acciones si los resultados no son los esperados

En si el proceso a realizar será el siguiente:

1. Dar seguimiento a cada una de las líneas de acción comparando con las actividades a realizar por cada una de ellas, así como otorgarle un “status” con porcentaje de acuerdo a lo realizado.

2. Verificar que lo realizado este cumpliendo con objetivo proyectado con cada una de las líneas de acción así como de sus actividades.

3. Se realizara cada verificación y seguimiento bimestralmente para así plasmar los avances en los cronogramas


4.4.2 Protección civil

El plantel contempla un plan de protección civil empleado por medio del personal

estructurado mediante brigadas, en lo cual se muestra a continuación:


4.5 Identificación de programas y proyectos prioritarios

Para el caso de los planteles de la DGETI son obligatorios:

Sistema Nacional de Bachillerato

Abandono Escolar

Cobertura

Para el caso de los planteles de la DGETI son obligatorios:

Los proyectos son los siguientes

Sistema Nacional de Bachillerato Como se menciona en el apartado de los indicadores, el proyecto del Sistema

Nacional de Bachilleratos va enfocado a que los alumnos se retroalimenten por medio

de competencias, es decir, que permitan a los jóvenes comprender el mundo e influir

en él, continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, desarrollar

relaciones armónicas con quienes les rodean y participar eficazmente en su vida

social, profesional y política, así como en el ámbito institucional, atiende las

necesidades educativas actuales sin abandonar el aprendizaje histórico que

representan las disciplinas.

Abandono Escolar Este proyecto no se explica únicamente por falta de recursos económicos de las

familias; influyen diversos factores, bajo desempeño escolar, altos niveles de

reprobación, embarazos y paternidad temprana, peligros y riesgos que enfrenta los

jóvenes como las adicciones y la violencia, así como el desinterés en los contenidos

curriculares.

Este programa impulsa una mejora significativa del aprendizaje y, en consecuencia

del logro educativo de los jóvenes, sin una educación de calidad, no será posible

romper el círculo vicioso de le exclusión ni ofrecer a los jóvenes más y mejores

oportunidades y mejores niveles de bienestar.

Cobertura El punto principal es ampliar la oferta y acercarla a los grupos más desfavorecidos,

cerrar las brechas que existen entre grupos sociales y tener más amplitud al cubrir

las necesidades educativas de la entidad.


21

5. Programas y/o proyectos

5.1 Sistema Nacional de Bachillerato

Nombre del programa y/o

proyecto

Objetivo

Línea de acción 1

Línea de acción 2

Línea de acción 3

Línea de acción 4

Línea de acción 5

Meta cualitativa (1)

Meta

cuantitativa

(1)

de un

49.93% a un

55.50%


Meta

cuantitativa

(2)

de un

15.41% a un

19.15%

Calendarización de meta Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto

Meta cuantitativa (1) 49.93% 49.93%


Responsable del programa y/o proyecto

Nombre completo y firma Cargo Vo. Bo. Director (Nombre y Firma)

Obtner mayor capacitacion docente con competencias para media superior

Lograr la certificacion de los docentes con competencias

Lic. Luis Felipe Mesa Herrera Jefe De Departamento De Planeacion y Evaluación Ing. Raul Francisco

Sistema Nacional de Bachillerato

Permanecer en el Nivel IV del SNB

Líneas de acción

Atender observaciones para permanecer en el nivel iv

Realizar diagnostico de situacion para mantener el nivel iv

Las líneas de acción deben ser congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de metas.


22

5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato

Capitulo Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Total

2000 Materiales

y suministros 800.00 400.00 650.00 550.00 600.00 400.00 600.00 400.00 4,400.00

3000 Servicios

generales 500.00 500.00 500.00 1,500.00

5000 Bienes

muebles e

inmuebles e

intangibles

-

Suma 800.00 400.00 1,150.00 - 550.00 1,100.00 - 400.00 1,100.00 - 400.00 - 5,900.00

Calendarización del presupuesto para el Sistema Nacional de Bachillerato

Lic. Luis Felipe Mesa Herrera Jefe De Departamento De Planeacion y Evaluacion Ing. Raul Francisco Lopez Saldaña



La planeación del gasto debe coincidir con lo estipulado en el “Acta de acuerdos con padres de familia”.


23

5.2 Abandono Escolar


proyecto

Objetivo

Línea de acción 1

Línea de acción 2

Línea de acción 3

Línea de acción 4

Línea de acción 5


Meta

cuantitativa

(1)

% 32.1 a

% 29


Meta

cuantitativa

(2)



Meta cuantitativa (2)


Atender a los alumnos en riesgo academico atravez de asesorias en periodos regulares

Disminuir los niveles de abandono escolar en el ciclo escolar anterior

Ing. Felix Pahua Zaragoza Subdirector Academico Ing. Raul Francisco Lopez Saldaña


Reducir la tasa de reprobacion de las asignaturas con mayor indice

Abandono Escolar

Reducir la Tasa de Abandono Escolar En El Ciclo Escolar 2015-2016

Líneas de acción

Mejorar la comunicación con los padres de familia para que esten informados sobre la asistencia de los alumnos en las aulas

Mejorar la difusion de las diferentes becas que oferta el plantel



24

5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar


2000 Materiales

y suministros 6,000.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 3,000.00 2,500.00 5,000.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 4,500.00 3,000.00 39,000.00

3000 Servicios

generales 32,000.00 12,000.00 12,000.00 56,000.00

5000 Bienes

muebles e

inmuebles e

intangibles

-

Suma 38,000.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 15,000.00 2,500.00 5,000.00 2,500.00 2,500.00 2,500.00 4,500.00 15,000.00 95,000.00

Calendarización del presupuesto para Abandono Escolar






5.3 Cobertura


proyecto

Objetivo

Línea de acción 1

Línea de acción 2

Línea de acción 3

Línea de acción 4

Línea de acción 5


Meta

cuantitativa

(1)

2,250

alumnos


Meta

cuantitativa

(2)

De 5

alumnos por

computadora

a 2


Meta cuantitativa (1) 2200 2200

Meta cuantitativa (2) 5 5


Gestionar la consolidacion de la infraestructura y equipamiento del plantel

Optimizar los programas de mantenimiento de infraestructura y equipos

Cobertura

Mantener la cobertura de acuerdo a la infraestructura instalada para el ciclo 2015-2016 en las modalidades escolarizada y autoplaneada

Líneas de acción

Mejorar la promocion y difusion de las diferentes carreras que oferta el plantel

Mejorar la distribucion de numero de alumnos por grupo por turno


Mantener la cobertura de acuerdo a la infraestructura instalada para el ciclo 2015-2016 en las dos modalidades

Aumentar la cantidad de computadoras por alumnos (alumnos por computadora)




5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura


2000 Materiales

y suministros 2,039.34 929.92 994.25 2,751.37 4,940.13 979.84 894.25 4,131.37 5,805.37 23,465.84

3000 Servicios

generales 5,286.40 5,286.40 10,572.80

5000 Bienes

muebles e

inmuebles e

intangibles

-

Suma 7,325.74 929.92 6,280.65 2,751.37 - 4,940.13 979.84 - 894.25 4,131.37 - 5,805.37 34,038.64

Calendarización del presupuesto para Cobertura





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