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Plan de lectura

CEIP Compostilla

Curso 2019-2020

mailto:[email protected]

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ÍNDICE

1. JUSTIFICACIÓN

2. ANÁLISIS DE LAS NECESIDADES

3. OBJETIVOS DEL PLAN DE LECTURA

3.1. OBJETIVOS GENERALES

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

4. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS A TRAVÉS

DEL PLAN DE LECTURA DEL CENTRO

5. PLAN DE LECTURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

5.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA ETAPA

5.2. ACTIVIDADES BASICAS DE LA ETAPA

5.3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

5.4. ACTIVIDADES DE BIBLIOTECA

6. PLAN DE LECTURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

6.1. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA ETAPA

6.2. ACTIVIDADES BASICAS DE LA ETAPA

6.3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

6.4. ACTIVIDADES DE BIBLIOTECA

7. RECURSOS DEL PLAN DE LECTURA

8. ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE LECTURA

9. COORDINACIÓN FAMILIA-ESCUELA

10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN


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1.- JUSTIFICACIÓN

El C.E.I.P. “Compostilla” es un centro preocupado por el fomento y la animación

lectora.

Partimos de la idea de que la lectura es un instrumento fundamental en la

formación integral de la persona. Tanto la lectura como la escritura son herramientas

fundamentales para la adquisición del conocimiento y para el aprendizaje a lo largo de

la vida.

Se sabe que el adecuado dominio de las técnicas instrumentales garantiza en

gran medida el éxito escolar; y que las deficiencias en la lectura y en la expresión oral

afectan claramente al rendimiento escolar general del alumnado.

En concreto, el hábito lector favorece aspectos como la expresión oral y escrita,

la comprensión y el conocimiento general, además de proporcionar al alumnado

momentos de relajación y placer que facilitan el desarrollo de la imaginación y de la

creatividad.

Los buenos lectores están mejor preparados para la comunicación general, para la

adquisición de aprendizajes y para el pensamiento crítico.

Durante los últimos años se ha llevado a cabo un proyecto de dinamización de

biblioteca en el que se utiliza este espacio como epicentro del fomento lector;

organizando, a través de dicho espacio, actividades de dinamización, tales como

cuentacuentos, guiñoles y charlas de autores, que fomentan el interés por la lectura.

Además, durante los últimos cursos se ha ido actualizando el banco de libros de la

biblioteca, ampliando dicho banco con bibliografía de consulta destinada a fomentar el

trabajo de investigación y construcción de aprendizajes de manera autónoma por parte

del alumnado. También se ha ido ampliando el banco de libros con bibliografía

atractiva y de entretenimiento actual. La biblioteca quiere ser el hilo conductor en

cuanto a fomento de lectura se refiere en este centro. Es el lugar que ha dado cabida a

los encuentros lectores, a charlas de concienciación, y también el lugar donde los

alumnos pueden descubrir y aprender por si mismos aquellas cosas que despiertan un

especial interés en ellos, temas en los cuales quieren profundizar y no pueden

encontrar en sus libros que manejan ordinariamente. La biblioteca puede ser un lugar

para investigar, para completar y para adaptar a sus propias necesidades, ritmos e

intereses sus aprendizajes, a través de los recursos que en este espacio se les ofrece.

Se convierte así la biblioteca en un agente activo del currículo.


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2. ANÁLISIS DE LAS NECESIDADES

Este plan de lectura parte de las necesidades detectadas en el alumnado y que

son las siguientes:

- El poco dominio de la mecánica lectora.

- La deficiente expresión oral y escrita del alumnado.

- Las dificultades de comprensión lectora.

-La falta de motivación hacia la lectura de los alumnos y sus familias .

-La lectura como ocio se ve obligada a competir con la pantallas que inundan

los hogares.

- Los problemas en la selección de libros para la lectura, por falta de recursos y

de espíritu crítico, de análisis.

Como resultado del análisis de los puntos antes mencionados, se diseña este

plan de lectura respondiendo a la ORDEN EDU/747/2014 de 22 de agosto.

Los destinatarios de este plan serán:

- Alumnado: de las etapas de Infantil y Primaria.

- Profesorado

- Familias.

3.- OBJETIVOS

Para el planteamiento de los objetivos vamos a tomar como referencia los

especificados en la normativa que ha presentado la Junta de Castilla y León.

3.1.- OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN:

a) Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la lectura como

elemento de disfrute personal.

b) Proporcionar y reforzar estrategias desde todas las áreas del currículo para que los

escolares desarrollen habilidades de lectura, escritura y comunicación oral y se formen

como sujetos capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y fuera de él.

c) Facilitar al alumnado el aprendizaje de estrategias que permitan discriminar la

información relevante e interpretar una variada tipología de textos, en diferentes

soportes de lectura y escritura.

d) Promover que el profesorado asocie la lectura, la escritura y la comunicación oral al

desarrollo de las competencias.


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e) Transformar la biblioteca escolar en un verdadero centro de recursos en diferentes

soportes, para la enseñanza, el aprendizaje y el disfrute de la lectura.

f) Lograr la implicación de toda la comunidad educativa en el interés por la lectura.

3.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Despertar y aumentar el interés del alumno por la lectura.

Promover la lectura como vehículo de adquisición de cultura.

Ayudar a través de la lectura a saber expresar sus ideas.

Potenciar la comprensión lectora desde todas las Áreas.

Formar lectores capaces de desarrollarse con éxito en el ámbito escolar.

Lograr que los alumnos disfruten con la lectura.

Fomentar, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las distintas

situaciones de la vida de su entorno.

Fomentar el uso de las TIC como un instrumento más de aprendizaje

aprovechando todas las posibilidades educativas que nos brindan. Utilizándolas

como fuente de información, saber y aprendizaje. Utilizando las TIC como fuente

de información, saber y aprendizaje.

Organizar los recursos materiales y humanos existentes en el centro, para

fomentar el hábito lector.

Procurar que el alumnado poco lector descubra la diversidad en el mundo de los

libros

Reorganizar el espacio de la biblioteca del centro. Establecer un programa de

formación de usuarios de bibliotecas para que aprendan a desenvolverse de

forma autónoma y responsable en ella, desarrollando una actitud positiva hacia

su utilización.

Descubrir los valores compartidos en nuestra sociedad a través de la lectura de

textos.

Enriquecer el vocabulario favoreciendo la expresión, la comprensión oral y la

expresión escrita

Hacer de la lectura una necesidad.

Facilitar a cada alumno y su familia la posibilidad de un fondo bibliográfico

personal.


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4. DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVES DEL PLAN DE

LECTURA DEL CENTRO.

A través del plan de lectura buscamos que el alumno no solo sepa leer y escribir bien,

sino que pueda desarrollar el resto de competencias que le faciliten su pleno desarrollo

personal.

Competencia en comunicación lingüística: ya que, a través de la lectura los

alumnos desarrollan habilidades para utilizar la lengua, expresar ideas e

interactuar con otras personas de manera oral o escrita.

Competencia matemática, científica y tecnológica: la lectura facilita a los

alumnos la resolución de cuestiones de la vida cotidiana y además le permite

comprender y explicar la realidad que le rodea abordando aspectos científicos.

Aprender a aprender: a través de la lectura el alumno desarrolla su capacidad

para iniciar el aprendizaje y persistir en él, organizar sus tareas y tiempos y

trabajar de manera individual o cooperativa para conseguir un objetivo.

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. La lectura supone una eficaz

herramienta para el desarrollo de la creatividad, que permite planificar y

gestionar proyectos y convertir las ideas en actos.

Competencia digital. la lectura a través del uso de las TIC facilitará al

alumnado obtener, analizar, producir e intercambiar información.

Competencia social y cívica. A través de la expresión oral y escrita facilitada

por la lectura, el alumnado desarrolla habilidades y destrezas para la

convivencia, el respeto y el entendimiento.

Conciencia y expresiones culturales. La propia lengua es un elemento cultural

de primer orden. Por otro lado debemos leer, comprender y valorar obras

literarias clásicas representativas y actuales de calidad.

5. PLAN DE LECTURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

5.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA LA ETAPA DE INFANTIL:

a) Potenciar el desarrollo de la expresión y comprensión oral como base

fundamental para el aprendizaje de la lectura, mediante:

- La iniciación en el aprendizaje de hábitos de escucha atenta y activa.

- La correcta articulación, vocalización y entonación de las palabras y frases del

habla habitual.

- El aprendizaje de vocabulario nuevo y su generalización.

- La comunicación a través de frases sencillas.

- La exposición clara de sentimientos y experiencias.

- La participación en actividades de comunicación grupal; asambleas, canciones,

poemas.


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b) Despertar la curiosidad por la lectura mediante:

- La manipulación de distintos códigos simbólicos.

- La lectura de imágenes.

- El manejo de materiales ilustrados, en distintos formatos, papel, soporte

informático etc.

- La audición de cuentos tradicionales.

- El manejo de libros con y sin texto.

- La elaboración de cuentos sólo con ilustración.

- Elaboración de cuentos en familia…

- Cuentacuentos realizados por los alumnos, con la colaboración de la familia.

c) favorecer el aprendizaje de la lectura, respetando el ritmo de

aprendizaje y la madurez de los niños y niñas propiciando:

- La aproximación amena a la lectura y escritura.

- El descubrimiento de la lectura y escritura como instrumento de placer y de

utilidad.

- Utilización del lenguaje como medio de adquisición de conocimientos.

d) Potenciar el uso de la biblioteca: de aula, de centro, de localidad.

- Visita y realización de préstamo de libros de la biblioteca del aula y del centro.

- Visita a la biblioteca municipal.

- Exposiciones de libros, de los alumnos y de las bibliotecas municipales, dentro

de nuestra biblioteca con diferente temática.

e) Fomentar la participación en actividades complementarias y/

extraescolares que fomenten el hábito lector.

- Acudir a las actividades de biblioteca Pública.

- Preparar actividades propias de las convivencias del centro; poemas, teatros,

canciones…

5.2. ACTIVIDADES BÁSICAS PARA LA ETAPA DE INFANTIL:

a) Comunes a las áreas curriculares:

- Interpretación de imágenes, escenas y secuencias presentadas en distintos

soportes (papel, informático, audiovisual…)

- Lectura exclamativa por parte del docente, de cuentos y otros textos

relacionados con los centros de interés.

- Memorización y evocación de canciones, poesías, adivinanzas….

- Elaboración gráfica de imágenes, escenas, secuencias, historias.

- Intercambio de libros proporcionados desde el hogar.

b) Específicas del área de lenguajes: comunicación y representación:

- Actividades de discriminación, reconocimiento y emisión de sonidos.


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- Ejercicios de acceso a la información ortográfica (estrategia de pictogramas (3-4

años), de logogramas (4-5 años) alfabética (5-6 años).

- Ejercicios de reflexión sobre los segmentos del habla: reconocer, contar,

comparar, segmentar, invertir, cambiar, omitir, añadir, suprimir: palabras, sílabas

y fonemas.

5.3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE FOMENTO LECTOR PARA LA

ETAPA DE INFANTIL

- Reuniones con las familias del grupo-clase para dar orientaciones que

favorezcan el desarrollo del lenguaje oral y la motivación por los libros.

- Actividades de celebración de fechas significativas:

24 de octubre (día de la biblioteca), por ejemplo visita a la biblioteca del

centro o a la biblioteca pública más próxima.

23 de abril, día mundial del libro: actividades de vocabulario acerca del objeto

“libro”, visita a la biblioteca Pública “Salibrín” marca páginas, exposiciones de

libros y cuentacuentos en la biblioteca del centro, etc.

30 de enero, Día internacional de la paz y la no violencia: cuentacuentos en

la biblioteca del centro, manualidad relacionada con el cuento trabajado.

2 de abril (día del libro infantil y juvenil), por ejemplo encuentro con un autor o

autora de literatura infantil.

5 de junio, Día del medioambiente: visita a la biblioteca para proyección y

cuentacuentos.

5.4. ACTIVIDADES DE BIBLIOTECA PARA LA ETAPA DE INFANTIL

- Creación del “rincón de lectura”, con una biblioteca de aula visible, accesible y

atractiva; y potenciar el uso de la misma mediante la exposición de cuentos

adaptados a los intereses del alumnado.

- Manejo de libros de imágenes y pequeños textos en la biblioteca del centro con

alguna periodicidad, por ejemplo en función de la secuencia de los centros de

interés y en la biblioteca de aula a diario.

- Participación en las actividades organizadas desde la biblioteca del centro

5.5. ACTIVIDADES ADAPTADAS PARA ALUMNOS CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECÍFICAS Y DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA:

- Lectura individualizada adaptada a su nivel competencial.

- Uso de medios informáticos.

- Marionetas y teatro.

- Actividades plásticas.

- Actividades de relación de textos e imágenes.


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6.- PLAN DE LECTURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

6.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA LA ETAPA DE PRIMARIA

a) Fomentar el gusto por la lectura: a través de actividades dinamizadoras:

tales como visitas de autor, cuentacuentos, exposiciones de libros atractivos

conectados con sus intereses, guiñoles…

b) Mejorar los niveles de expresión y comprensión oral mediante:

- Desarrollo de hábitos de escucha atenta y activa.

- La correcta articulación, vocalización y entonación de las palabras y

frases del habla habitual.

- El aprendizaje de vocabulario nuevo y la generalización de su uso.

- La comprensión de causas y consecuencias de los hechos cotidianos, y el

establecimiento de relaciones sencillas, a través del diálogo dirigido.

- La comunicación a través de frases completas y complejas (enunciativas,

interrogativas, exclamativas…), correctamente elaboradas, tanto en su

morfología como en su sintaxis.

- La exposición clara y correcta de las ideas, sentimientos, experiencias, y

conocimientos, mediante un discurso fluido y organizado.

- La participación en actividades organizadas de comunicación grupal.

- Acorde con la programación de aula.

c) Mejorar los niveles de lectura mediante:

- La aproximación amena a la lectura y escritura.

- El dominio claro de la mecánica lectora en los aspectos de: exactitud,

puntuación, entonación, vocalización, articulación…

- La comprensión de las palabras del vocabulario del texto.

- El uso del vocabulario aprendido en la propia elaboración de frases y

textos escritos.

- La adecuada y suficiente eficacia lectora que dé fluidez y contribuya a la

comprensión contextual próxima y amplia, según ritmo personal.

- La retención aspectos básicos del texto, comprender y memorizar.

- La identificación de hechos o aspectos principales y secundarios en

textos sencillos.

- El reconocimiento de los distintos tipos de textos (descriptivos, narrativos)

y sus características esenciales, según el nivel.

- La identificación, valoración e interpretación de hechos, causas,

consecuencias, relaciones… en textos progresivamente más complejos.

- El dominio de técnicas de estudio elementales específicas (lectura eficaz,

subrayado, resumen, esquema).


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d) Potenciar el uso de la biblioteca de aula y de centro: Visitar la biblioteca del

centro no solo para actividades fomento lector y de carácter investigador.

e) Fomentar la participación en actividades complementarias y extraescolares

que fomenten el hábito lector, según criterios del profesorado de ciclo.

6.2. ACTIVIDADES BÁSICAS PARA LA ETAPA PRIMARIA

a) Comunes a las áreas curriculares

- Recuperación de la tradición oral: memorización y evocación de canciones,

poesías, adivinanzas, relatos).

- Períodos de lectura comprensiva de los textos de las áreas de forma habitual

en el desarrollo de las clases.

- Actividades colectivas sobre técnicas de estudio básicas de subrayado,

resumen, esquema…respecto a textos de las distintas áreas.

- “Momento lector” de 30 minutos diarios para trabajar aspectos relacionados

con la lectura (velocidad, ritmo, cadencias…), adaptándonos a la ORDEN

EDU /1045/2007,art.5 punto 4.

- En cada una de las áreas propuestas, lecturas comunes y en voz alta.

- Elaboración de pequeños resúmenes, cuentos y de textos breves.

- Trabajos de investigación bibliográfica , a través del uso de las TIC Y del

material bibliográfico de la biblioteca.

- Exposiciones orales, con apoyaturas gráficas, plásticas y visuales, de

trabajos realizados.

b) Específicas del área de lengua castellana y literatura

- Lectura individual de textos adecuados al nivel lector de cada alumno.

- Lectura colectiva, en voz alta. Se trabajarán los aspectos de mecánica y ritmo

personal. También se realizarán actividades orales de comprensión.

- Elaboración individual de distintos textos escritos, en prosa y/o verso:

narraciones, descripciones, diálogos, obras de teatro, noticias, entrevistas…

- Participación en las actividades de escritura creativa propuestas desde la

biblioteca tales como certámenes de cuentos, elaboración de rimas o

lemas…

- Creación de narraciones escritas de forma colectiva, o en pequeños grupos.


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6.3 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE FOMENTO LECTOR PARA LA ETAPA

DE PRIMARIA

- Reuniones con las familias del grupo clase para dar orientaciones que

favorezcan el desarrollo de la lectura eficaz y del hábito lector.

- Participación en campañas institucionales.

- Actividades de celebración de fechas significativas:

24 de octubre (día de la biblioteca), por ejemplo visita a la biblioteca del

centro o a la biblioteca pública más próxima.

23 de abril, día mundial del libro: actividades de vocabulario acerca del objeto

“libro”, visita a la biblioteca Pública “Salibrín” marca páginas, exposiciones de

libros y cuentacuentos en la biblioteca del centro, etc.

30 de enero, Día internacional de la paz y la no violencia: cuentacuentos en

la biblioteca del centro, manualidad relacionada con el cuento trabajado.

2 de abril (día del libro infantil y juvenil), por ejemplo encuentro con un autor o

autora de literatura infantil.

5 de junio, Día del medioambiente: visita a la biblioteca para proyección y

cuentacuentos.

- Actividades que celebren aniversarios de obras, autores o cualquier evento.

- Obras de teatro, bailes, o canciones o teatro para fin de curso, a criterio de cada

tutor o especialista.

- Organizar de manera atractiva un pequeño espacio para la biblioteca del aula.

6.4. ACTIVIDADES DE BIBLIOTECA PARA LA ETAPA DE PRIMARIA

- Creación de una biblioteca de aula visible, accesible y atractiva; y potenciar el

uso de la misma mediante la exposición de cuentos adaptados a los intereses

del alumnado. Los propios alumnos pueden participar en su dotación.

- Actuaciones de centro y de aula que aseguren la disponibilidad de materiales

ilustrados, libros y otros para el alumnado.

- Establecimiento de un horario para uso de la biblioteca escolar.

- Participación en el panel de sugerencias en la biblioteca escolar.

- Elaboración por parte de los alumnos del carnet de biblioteca.

- Registro de préstamos.

- Participación en el casting y selección de “Bibliotecarios extraordinarios”

- Participación en las actividades diseñadas desde la biblioteca para los “Meses

temáticos”.

- Utilización de la biblioteca del centro para la realización de tareas y trabajos de

investigación en las diferentes áreas.


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7. RECURSOS DEL PLAN DE LECTURA

Personales:

Para la realización del plan es necesaria la implicación de todo el claustro, de los

coordinadores de biblioteca, de los equipos de ciclo, especialistas y, en especial, de

los tutores.

Además, necesitaremos la colaboración del CFIE, seleccionando ponentes, para la

formación en animación lectora, comprensión…

Y el EOEP, para asesoramiento en las charlas con padres, madres o tutores

legales.

Materiales: se contará con

Fondos bibliográficos de la biblioteca del colegio y de las biblioteca de aula.

Materiales de las editoriales para el fomento del hábito lector y de la

comprensión lectora.

Medios informáticos y audiovisuales como fuente de información, motivación

y aprendizaje. Valorar el beneficio que pueden causar en la lectura.

Espaciales:

Biblioteca de aula

Biblioteca de centro

8. ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE LECTURA

Las estructuras ORGANIZATIVAS que han de responsabilizarse del plan de

lectura son:

Equipo de coordinación del Plan de Lectura formado por el coordinador del

plan, coordinador de la biblioteca escolar, coordinador de TIC y el coordinador

de formación del centro. Las funciones de este equipo serán:

- Diseño, seguimiento y revisión del plan de lectura.

- Impulsar todo tipo de iniciativas y proyectos relacionados con la animación

lectora.

- Elaborar informes de evaluación inicial y final de este plan.

El/ los maestro/ s responsable/ s de la biblioteca dispondrán del horario que

señala la normativa de acuerdo a la organización del centro para ejercer las

funciones de coordinador del plan, ambientación de la biblioteca, organización

del fondo bibliográfico, asesoramiento de fondos…,

Equipo Directivo que velará por el cumplimiento y difusión del Plan.


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El profesorado del centro que se comprometerá en la realización de

actividades propuestas en este plan. El trabajo más directo se realizará en las

aulas, a través de los tutores,

La CCP, donde se tratarán aspectos generales relacionados con actividades

específica de fomento lector que vayan surgiendo, tales como organización y

evaluación de celebraciones de fechas específicas: día del libro, día de la paz…

Y participación en la evaluación anual del plan.

9. COORDINACIÓN FAMILIA - ESCUELA

Según DECRETO 26/2016, de 21 de julio, por la que se establece el currículo y se

regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la

Comunidad de Castilla y León.

Se incentivará la participación de las familias en la consecución de los objetivos del

plan, implicándolas en acciones conjuntas, a través de la acción tutorial, que puedan

ser propuestas en la PGA.

10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

El plan se evaluará periódicamente en la CCP analizando la puesta en práctica del

plan, la consecución de los objetivos y proponiendo mejoras para el siguiente trimestre.

Anualmente, en una reunión conjunta de todo el profesorado se valorará:

Grado de consecución de los objetivos propuestos en la PGA para rediseñar,

si es necesario, las actividades del siguiente curso.

Se valorará el grado de satisfacción de todos los profesores en la puesta en

práctica del plan.

Se analizarán las dificultades encontradas y se verán posibles soluciones.

Grado de participación de las familias.

Implicación del Claustro.

Registro y evaluación de cada una de las actividades.

Valoración de los hábitos lectores.

Valoración del ritmo y entonación en las lecturas comunes.

Grado de comprensión lectora.

Valoración del interés por la lectura.

El plan ha sido revisado y adaptado a la normativa vigente en el curso

2019/2020, según la ORDEN EDU/747/2014, de 22 de agosto, por la que

se regula la elaboración y ejecución de los planes de lectura de los

centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.

Aprobado en Compostilla, el 7 de octubre de 2019

Fdo: Luis Nogaledo LLamas


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