REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD CATOLICA “SANTA ROSA” CARACAS - VENEZUELA

PLAN DE LAPSO

Profesor: Ronald Mora.

Integrantes: Herminia Cubas. C.I: 15710507 Aurelio Manamá. C.I: 9857570

Diciembre 2013

PLAN DE LAPSO

Definición: Es el instrumento que le permite al docente registrar y alcanzar las actividades del accionar educativo a desarrollar en un tiempo determinado. De esta manera el plan de lapso, garantiza el desarrollo y logro del proceso enseñanza y aprendizaje, ya que evita la improvisación, da una visión clara de la acción educativa, proporciona continuidad de las actividades, distribución de los contenidos, y favorece el uso adecuado de los recursos. También, es un proceso que permite al facilitador seleccionar, organizar las variadas situaciones y experiencias de aprendizajes y evaluación que realizarán los aprendices de forma individual o en grupo para obtener resultados óptimos en el desarrollo de las competencias e indicadores de logros propuestos.

Propósitos: • Enmarca en corto tiempo los contenidos que se desean impartir para lograr con ellos la enseñanza aprendizaje y por ende una calificación parcial del año escolar. • Mostrar de forma creciente y compleja en el tiempo, los contenidos de una asignatura. • Esquematizar los objetivos y contenidos en un tiempo determinado. • Dar una visión clara de la acción educativa y proporcionar la continuidad de las actividades.

Características:

1. Contiene una serie de elementos propios para la acción educativa tales como: competencias, contenidos, actividades y/o estrategias, tiempo de ejecución y evaluación, debe ser suficientemente flexible, que permita la modificación de acuerdo a las necesidades, intereses y experiencias reales, propias del grupo y características de la comunidad.

2. Debe elaborarse al inicio de cada lapso, después de haber aplicado la evaluación diagnóstica, obtenido los resultados y consideradas las características del grupo.

3. El tiempo de su elaboración depende de las características del programa que se desarrolla, la complejidad de los procesos de trabajo y las particularidades administrativas de cada plantel.

4. Es importante que una vez elaborado el plan, el docente entregue una copia del mismo a la coordinación del plantel, para garantizar la continuidad de la acción educativa, aún en su ausencia.

¿Cómo se hace el plan de lapso?

1. Diagnóstico del grupo de estudiantes, sus conocimientos, experiencias y expectativas.

2. Elaborar un cuadro con columnas para especificar los siguientes aspectos:

� Competencia: Es una tarea o actividad especifica llevadas a cabo por un o una

estudiante.

� Contenidos: Conjunto de saberes o formas culturales que son esenciales para el

desarrollo y la socialización de los alumnos y alumnas.

� Estrategias metodológicas: Son operaciones (el uso que se hace de los medios, recursos

y procedimientos) que se realizan a partir de las conductas iniciales de alumnos y

alumnas para alcanzar la competencia previamente determinada.

� Tiempo de ejecución: Es el lapso determinado o previsto para el desarrollo de la

competencia.

� Evaluación: Proceso interactivo de valoración continua que permite recoger y analizar

evidencias sobre experiencias previas, y los alcances progresivos de los alumnos y

alumnas en relación con las competencias básicas.

BIBLIOGRAFIA

Oca y Mejías; Maturín 2010; disponible en: http://www.monografias.com/trabajos81/informe-pasantias-upel-ipm/informe- pasantias-upel-ipm2.shtml

Ysmery Pérez de Melo (2011); Gestión de Proyectos, de Eduteka; disponible en: http://www.eduteka.org/ProyectosClase.php

Chirico y Giffaard; Caracas 2004; Orientaciones Básicas para la Planificación Educativa y Evaluación de los Aprendizajes en el Taller Escolar; Pág. 11 a la 13 y 15.