INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSO

KATHERINE J. ESCOBAR FIGUERA.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN.Katherine es una nia respetuosa, valora las actividades, acciones y trabajos que realiza. Ejecuta progresivamente, de manera independiente, sus actividades. Es segura de s misma y obediente. Supera situaciones que le producen conflictos en sus experiencias diarias. Toma correctamente los creyones y lpices de colores. Presta atencin en la lectura de cuentos. Domina el tono de voz en exposiciones orales, atendido a la distancia que los separa del oyente. Le agrada expresar hechos ideas y vivencias a travs de actividades grficas. Reconoce y escribe su nombre.RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:Identifica las seales de trnsito vistas en la lmina: pare, animales en la va y paso peatonal. Reconoce las figuras y cuerpos geomtricos. Describe las relaciones espaciales, entre los objetos, personas y lugares tomando en consideracin la ubicacin, direccin y posicin de los mismos: arriba-abajo, al lado, delante-atrs, afuera-adentro, cerca-lejos, lleno-vaco. Utiliza la secuencia temporal en diferentes situaciones de la vida diaria: antes-despus, ahora-luego. Clasifica tomando en cuenta tres atributos (color, forma, y tamao).INFORME DESCRIPTIVOII LAPSO

VALERIA VALENTINA, LEIVA DAZ.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN.Valeria, es una nia amable, Supera situaciones que le producen conflictos en sus experiencias diarias, Manipula con destreza creyones y lpices de colores. Expresa verbalmente deseos, experiencias, necesidades, ideas y sentimientos. Presta atencin en la lectura de cuentos, participa en el desenvolvimiento de estas actividades. Le cuesta realizar las actividades en ingls y expresin corporal. Escribe su nombre siguiendo un patrn dado por la docente.RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:Identifica y describe los atributos de algunas figuras geomtricas presentes en el espacio educativo. Coordina movimientos corporales relacionados con la velocidad: rpido, lento, mucho y poco tiempo. Aplica criterios para agrupar objetos considerando sus atributos: forma y cantidad. Cuenta de manera secuencial. Observa y comenta sobre las diferencias de peso y tamao a travs de objetos vistos en su entorno, comparando cuales pesan ms, menos o igual. Reproduce los nmeros con ayuda del docente.INFORME DESCRIPTIVOII LAPSO

PAULINA LUCA, YABUR V.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Paulina, es una nia amable, Demuestra emotividad al realizar diferentes actividades. Es segura de s misma y obediente. Manipula con destreza creyones y lpices de colores. Disfruta de las actividades de ingls. Se interesa por la calidad de sus acciones y trabajos. Supera situaciones que le producen conflictos en sus experiencias diarias. Pide y acepta ayuda cuando la necesita. Posee hbitos de higiene y arreglo personal. Acata normas dentro y fuera del saln. Practica la solidaridad, tolerancia y cooperacin. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Conoce algunas seales de trnsito: pare, animales en la va y paso peatonal. Distingue seales preventivas y lugares de riesgo en la casa y escuela. Coordina movimientos corporales relacionados con la velocidad: rpido, lento, mucho y poco tiempo. Aplica criterios para agrupar objetos considerando sus atributos: forma y cantidad. Observa y comenta sobre las diferencias de peso y tamao a travs de objetos vistos en su entorno, comparando cuales pesan ms, menos o igual.

INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSO

SARIN, KEVORKIAN MUNDARAIN.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Sarin, es una nia amable, valora las actividades, acciones y trabajos que realiza. Ejecuta progresivamente, de manera independiente, sus actividades. Colorea respetando mrgenes. Toma correctamente los creyones y lpices de colores. Practica la solidaridad, tolerancia y cooperacin. Presta atencin en la lectura de cuentos. Reconoce y escribe su nombre. Se responsabiliza por sus propias acciones, aceptando cuando tiene o no la culpa, ante cualquier situacin ocurrida dentro y fuera del aula. Valora sus producciones escritas y trabaja independientemente en las actividades seleccionadas. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Reconoce y escribe los nmeros del 1 al 20. Conoce algunas seales de trnsito: pare, animales en la va y paso peatonal. Distingue seales preventivas y lugares de riesgo en la casa y escuela. Coordina movimientos corporales relacionados con la velocidad: rpido, lento, mucho y poco tiempo. Aplica criterios para agrupar objetos considerando sus atributos. Conversa sobre las normas de trnsito, los colores y funcin del semforo.INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSO

LARA SOFA, ELGUEZABAL PONCE. FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Lara, es una nia muy respetuosa, expresa sus gustos y preferencias al comer. Pide y acepta ayuda cuando la necesita, posee hbitos de higiene y arreglo personal. Se interesa por la calidad de sus acciones y trabajos. Es segura de s misma y obediente. Colorea respetando mrgenes. Toma correctamente los creyones y lpices de colores. Practica la solidaridad, tolerancia y cooperacin. Presta atencin en la lectura de cuentos. Reconoce y escribe su nombre. Se responsabiliza por sus propias acciones, aceptando cuando tiene o no la culpa, ante cualquier situacin ocurrida dentro y fuera del aula. Valora sus producciones escritas y trabaja independientemente en las actividades seleccionadas. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Conoce algunas seales de trnsito: pare, animales en la va y paso peatonal. Distingue seales preventivas y lugares de riesgo en la casa y escuela. Coordina movimientos corporales relacionados con la velocidad: rpido, lento, mucho y poco tiempo. Aplica criterios para agrupar objetos considerando sus atributos. Conversa sobre las normas de trnsito, los colores y funcin del semforo.INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSO

VALERIA DEL VALLE, SALAZAR BARONI.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Valeria, es una nia cariosa y espontnea. Le agrada interactuar con sus compaeros y docentes, de manera clida y afectuosa. Domina el tono de voz en exposiciones orales, atendido a la distancia que los separa del oyente. Le agrada expresar hechos ideas y vivencias a travs de actividades grficas. Reconoce y escribe su nombre. Se responsabiliza por sus propias acciones, aceptando cuando tiene o no la culpa, ante cualquier situacin ocurrida dentro y fuera del aula. Valora sus producciones escritas y trabaja independientemente en las actividades seleccionadas. Conversa sobre las normas de trnsito, los colores y funcin del semforo.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Identifica y describe los atributos de algunas figuras geomtricas presentes en el espacio educativo. Coordina movimientos corporales relacionados con la velocidad: rpido, lento, mucho y poco tiempo. Aplica criterios para agrupar objetos considerando sus atributos: forma y cantidad. Cuenta de manera secuencial e identifica los nmeros del 1 al 20. Observa y comenta sobre las diferencias de peso y tamao a travs de objetos vistos en su entorno, comparando cuales pesan ms, menos o igual.

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II LAPSO

VALERIA ALEJANDRA, SALAZAR ACUA.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Valeria, es una nia alegre, cuida mucho su apariencia fsica. Identifica algunos aspectos de su anatoma y sabe que es diferente a los nios. Se responsabiliza por sus propias acciones y reconoce cuando lo hace mal. Presta atencin cuando se le habla, inventa cuentos e historias y las comparte con sus compaeros. Coordina movimientos corporales al comps de la msica e instrumentos musicales. Sita sus representaciones dentro de un contexto familiar y social. Participa en todas las actividades de deporte, expresin corporal, msica e ingls. Supera situaciones que le producen conflictos en sus experiencias diarias.RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Comenta sobre las experiencias vividas en el espacio exterior, comparando acontecimientos ocurridos durante la exploracin. Realiza el conteo a travs de objetos presentes en el medio natural, tomando en cuenta su forma, tamao y color. Reproduce los nmeros del 1 al 15 siguiendo un modelo. Realiza competencias para correr de un lado a otro, colocando la distancia con una marca y comparando quien llega primero.INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSO

ALVIMAR NAZARETH DEL.V. DELGADO V.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Alvimar, es una nia espontnea. Le agrada interactuar con sus compaeros y docentes, de manera clida y afectuosa. Domina el tono de voz en exposiciones orales, atendido a la distancia que los separa del oyente. Le agrada expresar hechos ideas y vivencias a travs de actividades grficas. Reconoce su nombre y lo escribe siguiendo un modelo. Se responsabiliza por sus propias acciones, aceptando cuando tiene o no la culpa, ante cualquier situacin ocurrida dentro y fuera del aula. Valora sus producciones escritas y trabaja independientemente en las actividades seleccionadas. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:Realiza diversos movimientos corporales en el espacio exterior que requieren esfuerzo fsico, adecundolos a la velocidad y duracin del tiempo. Reconoce progresivamente la secuencia temporal de las diferentes situaciones de la vida diaria: antes, despus, ahora, luego. Representa los nmeros del 1 al 20. Anticipa acontecimientos futuros de manera verbal. Observa y comenta sobre las diferencias de peso y tamao a travs de objetos vistos en su entorno, comparando cuales pesan ms, menos o igual. Conversa sobre las normas de trnsito, los colores y funcin del semforo. INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSO

ALONDRA ISABELLA, GUEVARA ABBONDANZA.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Alondra, es una nia alegre, cuida mucho su apariencia fsica. Identifica algunos aspectos de su anatoma y sabe que es diferente a los nios. Se responsabiliza por sus propias acciones y reconoce cuando lo hace mal. Presta atencin cuando se le habla. Inventa cuentos e historias y los comparte con sus compaeros. Coordina movimientos corporales al comps de la msica e instrumentos musicales. Sita sus representaciones dentro de un contexto familiar y social. Demuestra iniciativa e inters para la realizacin de diferentes actividades. Lleva a cabo sus producciones escritas de manera correcta, mostrando motivacin en lo que realiza.RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Comenta sobre las experiencias vividas en el espacio exterior, comparando acontecimientos ocurridos durante la exploracin. Realiza el conteo a travs de objetos presentes en el medio natural, tomando en cuenta su forma, tamao y color. Reproduce los nmeros del 1 al 20 siguiendo un modelo. Realiza competencias para correr de un lado a otro, colocando la distancia con una marca y comparando quien llega primero.INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSO

SARA GABRIELA, BOADAS MOREIRA.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Sara, es una nia respetuosa. Le agrada interactuar con sus compaeros y docentes, de manera clida y afectuosa. Domina el tono de voz en exposiciones orales, atendido a la distancia que los separa del oyente. Le agrada expresar hechos ideas y vivencias a travs de actividades grficas. Reconoce y escribe su nombre. Se responsabiliza por sus propias acciones, aceptando cuando tiene o no la culpa, ante cualquier situacin ocurrida dentro y fuera del aula. Valora sus producciones escritas y trabaja independientemente en las actividades seleccionadas.RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Conversa sobre las normas de trnsito, los colores y funcin del semforo. Coordina movimientos corporales relacionados con la velocidad: rpido, lento, mucho y poco tiempo. Aplica criterios para agrupar objetos considerando sus atributos: forma y cantidad. Conversa sobre las normas de trnsito, identifica los colores y funcin del semforo.INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSO

MARA EMILIA, LARREAL NEBOT.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Mara Emilia, es una nia cariosa. Identifica aspectos de su anatoma y sabe que es diferente a los nios. Se responsabiliza por sus propias acciones y reconoce cuando lo hace mal. Presta atencin cuando se le hablan. Inventa cuentos e historias y los comparte con sus compaeros. Coordina movimientos corporales al comps de la msica e instrumentos musicales. Sita sus representaciones dentro de un contexto familiar y social. Demuestra iniciativa e inters para la realizacin de diferentes actividades. Lleva a cabo sus producciones escritas de manera correcta, mostrando motivacin en lo que realiza. Escribe su nombre libremente sin utilizar un modelo.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:Comenta sobre las experiencias vividas en el espacio exterior, comparando acontecimientos ocurridos durante la exploracin. Realiza el conteo a travs de objetos presentes en el medio natural, tomando en cuenta su forma, tamao y color. Reconoce los nmeros del 1 al 20. Realiza competencias para correr de un lado a otro, colocando la distancia con una marca y comparando quien llega primero.INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSO

EMILIA SUSEJ, MOLINA PEA.

FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Emilia, es una nia alegre, cuida mucho su apariencia fsica. Se responsabiliza por sus propias acciones y reconoce cuando lo hace mal. Presta atencin cuando se le hablan, inventando cuentos e historias y los comparte con sus compaeros. Coordina movimientos corporales al comps de la msica e instrumentos musicales. Sita sus representaciones dentro de un contexto familiar y social. Demuestra iniciativa e inters para la realizacin de diferentes actividades. Lleva a cabo sus producciones escritas de manera correcta, mostrando motivacin en lo que realiza. Colorea respetando los mrgenes. Es segura de s misma. Practica la solidaridad, tolerancia y cooperacin. Expresa verbalmente deseos, experiencias, necesidades, ideas y sentimientos.RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Comenta sobre las experiencias vividas en el espacio exterior, comparando acontecimientos ocurridos durante la exploracin. Realiza el conteo a travs de objetos presentes en el medio natural, tomando en cuenta su forma, tamao y color. Reconoce los nmeros del 1 al 20 Realiza competencias para correr de un lado a otro, colocando la distancia con una marca y comparando quien llega primero.INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSOCARLOS ALBERTO, ARRIECHI GARCA. FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:Carlos, Se responsabiliza por sus propias acciones y reconoce cuando lo hace mal. Escribe su nombre libremente sin utilizar un modelo. Toma adecuadamente el lpiz. Disfruta de actividades rtmicas, movindose al comps de la msica y segn las indicaciones del docente. Colorea respectando los mrgenes. Utiliza su cuerpo como medio de comunicacin. Escucha con atencin la lectura de cuentos, comentando y hace preguntas sobre lo ledo. Lleva a cabo representaciones de roles y dramatizaciones del entorno familiar y social. Valora sus producciones escritas y trabaja independientemente en las actividades seleccionadas. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTERealiza diversos movimientos corporales en el espacio exterior que requieren esfuerzo fsico, adecundolos a la velocidad y duracin del tiempo. Reconoce progresivamente la secuencia temporal de las diferentes situaciones de la vida diaria: antes, despus, ahora, luego. Realiza competencias para correr de un lado a otro, colocando la distancia con una marca y comparando quien llega primero. Comenta sobre las experiencias vividas en el espacio exterior, indicando acontecimientos ocurridos durante la exploracin. Realiza el conteo a travs de objetos presentes en el medio natural.INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSO

MARIO JOS, ROGRGUEZ ARGENTO. FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN. Mario, es un nio carioso. Expresa oralmente hechos, ideas, vivencias y sentimientos en dilogos y conversaciones grupales. Acepta y cumple normas de interaccin y respeto. Demuestra inters por la lectura de cuentos, haciendo preguntas y comentando sobre lo ledo. Se responsabiliza por sus propias acciones y reconoce cuando lo hace mal. Escribe su nombre libremente sin utilizar un modelo. Disfruta de actividades rtmicas, movindose al comps de la msica y segn las indicaciones del docente. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE.Identifica y nombra las diferentes formas y cuerpos geomtricos. Realiza competencias para correr de un lado a otro colocando la distancia con una marca y comparando quien llega primero. Escribe los nmeros del 1 al 20. Reconoce las secuencias temporales de diferentes situaciones de la vida diaria: antes, despus, ahora, luego. Conversa sobre las normas de trnsito, identifica los colores y funcin del semforo.INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSO

MOISS ISRRAEL, BIASIOLO MERCADOFORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN Moiss, es un nio respetuoso. Opina libremente sobre sus gustos y preferencias, pide y acepta ayuda cuando la necesita. Le agrada apoyar a sus compaeros dentro y fuera del aula. Traza puntos y realiza sus producciones escritas siguiendo instrucciones dadas por la docente, aunque se muestra muy conversador al realizarlas. Practica hbitos y normas de alimentacin, higiene y arreglo personal. Lleva a cabo actividades corporales moviendo su cuerpo libremente. Sita sus representaciones dentro de un contexto familiar y social. Escucha con agrado la lectura de cuentos e inventando relatos apoyndose en imgenes.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTEEstablece diferencias entre las figuras y cuerpos geomtricos y los incorpora en sus actividades grfico-plsticas. Realiza actividades deportivas relacionadas con la velocidad y duracin del tiempo: rpido, lento, mucho y poco tiempo. Participa de las actividades en el espacio exterior, explorando su ambiente. Enumera a sus compaeros siguiendo el orden adecuado. Reproduce los nmeros del 1 al 20 siguiendo un modelo.

INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSO

FREDDY ALBERTO, GUZMN R.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:Freddy, Es un nio responsable. Reconoce sus posibilidades y limitaciones, se responsabiliza por sus propias acciones y acepta cuando lo hace mal. Escucha con atencin la lectura de cuentos, comenta y hace preguntas sobre lo ledo. Se muestra motivado y concentrado en las actividades escritas y grfico-plsticas que realiza. Lleva a cabo representaciones de roles y dramatizaciones del entorno familiar y social. Comparte ideas y materiales con sus compaeros. Reconoce sus capacidades fsicas a la hora de participar en un juego. Escribe su nombre siguiendo un modelo, toma adecuadamente el lpiz.RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:Coordina movimientos corporales relacionados con la velocidad: lento, rpido. Le agradan las actividades relacionadas con el espacio exterior, explorando el ambiente. Construye elementos de su medio a travs de figuras geomtricas. Aplica criterios para agrupar objetos, considerando sus atributos: forma, grosor y cantidad. Representa los nmeros del 1 al 20, usando un modelo.INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSO

PUBLIO ANTONIO, CAMPOS GUDIO.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Publio, es un nio respetuoso. Expresa oralmente hechos, ideas, vivencias y sentimientos en dilogos y conversaciones grupales. Practica hbitos de higiene, alimentacin y arreglo personal. Acepta y cumple normas de interaccin y respeto. Demuestra inters por la lectura de cuentos, haciendo preguntas y comentando sobre lo ledo. Se responsabiliza por sus propias acciones y reconoce cuando lo hace mal. Escribe su nombre utilizando un modelo. Disfruta de actividades rtmicas, movindose al comps de la msica y segn las indicaciones del docente. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE.Identifica y nombra las diferentes formas y cuerpos geomtricos. Realiza competencias para correr de un lado a otro colocando la distancia con una marca y comparando quien llega primero. Escribe los nmeros del 1 al 20 siguiendo un modelo. Reconoce progresivamente las secuencias temporales de diferentes situaciones de la vida diaria: antes, despus, ahora, luego. Conversa sobre las normas de trnsito, identifica los colores y funcin del semforo.INFORME DESCRIPTIVOII LAPSO

SEBASTIN RAMN, RENDN NUEZ FORMACIN PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIN:

Sebastin, es un nio respetuoso. Opina libremente sobre sus gustos y preferencias, pide y acepta ayuda cuando la necesita. Le agrada apoyar a sus compaeros dentro y fuera del aula. Traza puntos y realiza sus producciones escritas siguiendo instrucciones dadas por la docente, aunque se muestra muy conversador al realizarlas. Lleva a cabo actividades corporales moviendo su cuerpo libremente. Sita sus representaciones dentro de un contexto familiar y social. Escucha con agrado la lectura de cuentos e inventa relatos apoyndose en imgenes.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE. Establece diferencias entre las figuras y cuerpos geomtricos y los incorpora en sus actividades grfico-plsticas. Realiza actividades deportivas relacionadas con la velocidad y duracin del tiempo: rpido, lento, mucho y poco tiempo. Participa de las actividades en el espacio exterior, explorando su ambiente. Enumera a sus compaeros siguiendo el orden adecuado. Reconoce en imgenes algunas medidas del trnsito en las calles.INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSO

SEBASTIN JOS, MARTINEZ M.FORMACIN PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIN:

Sebastin, es un nio respetuoso. Reconoce sus posibilidades y limitaciones, se responsabiliza por sus propias acciones y reconoce cuando lo hace mal. Escucha con atencin la lectura de cuentos, comenta y hace preguntas sobre lo ledo. Pone en prctica normas de aseo y arreglo personal, satisfaciendo de manera independiente algunas necesidades como: vestirse y comer. Se muestra motivado y concentrado en las actividades escritas y grfico-plsticas que realiza. Lleva a cabo representaciones de roles y dramatizaciones del entorno familiar y social. Comparte ideas y materiales con sus compaeros. Reconoce sus capacidades fsicas a la hora de participar en un juego. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE.Coordina movimientos corporales relacionados con la velocidad: lento, rpido. Le agradan las actividades relacionadas con el espacio exterior, explorando el ambiente. Construye elementos de su medio a travs de figuras geomtricas. Aplica criterios para agrupar objetos, considerando sus atributos: forma, grosor y cantidad. Representa los nmeros del 1 al 10, usando un modelo.INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSO

MANUEL DAVID, SOTILLET VIVAS.FORMACIN PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIN.Manuel, es un nio respetuoso. Reconoce sus posibilidades y limitaciones, se responsabiliza por sus propias acciones y acepta cuando lo hace mal. Escucha con atencin la lectura de cuentos, comenta y hace preguntas sobre lo ledo. Le cuesta concentrarse en las actividades escritas y grfico-plsticas que realiza. Lleva a cabo representaciones de roles y dramatizaciones del entorno familiar y social. En ocasiones comparte ideas y materiales con sus compaeros. Reconoce sus capacidades fsicas a la hora de participar en un juego. Escribe su nombre siguiendo un patrn dado, toma adecuadamente el lpiz.

RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE.Le cuesta coordinar movimientos corporales relacionados con la velocidad: lento, rpido durante las actividades de expresin corporal. Le agradan las actividades relacionadas con el espacio exterior, explorando el ambiente. Construye elementos de su medio a travs de figuras geomtricas. Conversa sobre las normas de trnsito, identificando los colores y funcin del semforo. INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSO

SEBASTIN LING, HUNG PALACIOS.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN.Sebastin, es un nio carioso. Acepta y cumple normas de interaccin y respeto. Demuestra inters por la lectura de cuentos, haciendo preguntas y comentando sobre lo ledo. Se responsabiliza por sus propias acciones y reconoce cuando lo hace mal. Escribe su nombre utilizando un modelo. Disfruta de actividades rtmicas, movindose al comps de la msica y segn las indicaciones del docente. Se anticipa a la lectura a travs de imgenes de cualquier texto de uso cotidiano y partiendo de ello elabora sus dibujos.RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE.Comenta sobre las experiencias vividas en el espacio exterior, comparando acontecimientos ocurridos durante la exploracin. Realiza el conteo a travs de objetos presentes en el medio natural, tomando en cuenta su forma, tamao y color. Realiza competencias para correr de un lado a otro, colocando la distancia con una marca y comparando quien llega primero. Conversa sobre las normas de trnsito, identifica los colores y funcin del semforo. INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSO

ERNESTO ALEJANDRO, PEREIRA TINEO.FORMACIN PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIN:

Ernesto, es un nio respetuoso y colaborador dedicado a sus actividades escolares. Elabora sus trabajos de la mejor manera posible, comentado fcilmente acerca de ellos. Establece interacciones fluidas, constantes y variadas. Escucha las experiencias de sus compaeros con respecto a la convivencia familiar. Brinda y pide apoyo cuando lo necesita. Se relaciona afectuosamente con sus compaeros y maestros. Presta atencin a lectura de cuentos y participa en el desarrollo de esta actividad, haciendo preguntas sobre el tema. Se anticipa a la lectura a travs de imgenes de cualquier texto de uso cotidiano y partiendo de ello elabora sus dibujos.RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:Realiza actividades deportivas relacionadas con la velocidad y duracin del tiempo: rpido, lento, mucho y poco tiempo. Enumera a sus compaeros siguiendo el orden adecuado. Reconoce los nmeros del 1 al 20. Establece diferencias entre las figuras y cuerpos geomtricos y los incorpora en sus actividades grfico-plsticas. Comenta sobre las experiencias vividas en el espacio exterior, comparando acontecimientos ocurridos durante la exploracin.INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSO

JEAN PAUL A. TANNOUX RONDN.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN.Jean Paul, es un nio carioso. Expresa oralmente hechos, ideas, vivencias y sentimientos en dilogos y conversaciones grupales. Acepta y cumple normas de interaccin y respeto. Demuestra inters por la lectura de cuentos, haciendo preguntas y comentando sobre lo ledo. Se responsabiliza por sus propias acciones y reconoce cuando lo hace mal. Escribe su nombre utilizando un modelo. Disfruta de actividades rtmicas, movindose al comps de la msica y segn las indicaciones del docente. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE.Realiza actividades deportivas relacionadas con la velocidad y duracin del tiempo: rpido, lento, mucho y poco tiempo. Enumera a sus compaeros siguiendo el orden adecuado. Reproduce los nmeros del 1 al 20. Establece diferencias entre las figuras y cuerpos geomtricos y los incorpora en sus actividades grfico-plsticas. Comenta sobre las experiencias vividas en el espacio exterior, comparando acontecimientos ocurridos durante la exploracin. Conversa sobre las normas de trnsito, identifica los colores y funcin del semforo.

INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSO

WALTER, KORBUT NAZARETFORMACIN PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIN:

Walter, es un nio colaborador. Elabora sus trabajos de la mejor manera posible, comentado fcilmente acerca de ellos. Establece interacciones fluidas, constantes y variadas. Escucha las experiencias de sus compaeros con relacin a la convivencia familiar. Maneja fcilmente creyones y lpices de colores. Practica la solidaridad, tolerancia y cooperacin. Se relaciona afectuosamente con sus compaeros y maestros.Presta atencin a lectura de cuentos y participa en el desarrollo de esta actividad, haciendo preguntas sobre el tema.RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Realiza actividades deportivas relacionadas con la velocidad y duracin del tiempo: rpido, lento, mucho y poco tiempo. Enumera a sus compaeros siguiendo el orden adecuado. Establece diferencias entre las figuras y cuerpos geomtricos y los incorpora en sus actividades grfico-plsticas. Comenta sobre las experiencias vividas en el espacio exterior, comparando acontecimientos ocurridos durante la exploracin.INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSO

NGEL MANUEL, CASTILLO KIAMYFORMACIN PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIN:

ngel, es un nio amable y amoroso. Maneja fcilmente creyones y lpices de colores. Practica la solidaridad, tolerancia y cooperacin con sus compaeros y maestra. Elabora sus trabajos de la mejor manera posible, comentado fcilmente acerca de ellos. Identifica algunos personajes histricos de la comunidad y regin. Establece interacciones fluidas, constantes y variadas. Presta atencin a lectura de cuentos y participa en el desarrollo de esta actividad, haciendo preguntas sobre el tema. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Reconoce en imgenes algunas medidas de prevencin y seguridad. Realiza actividades deportivas relacionadas con la velocidad y duracin del tiempo: rpido, lento, mucho y poco tiempo. Comenta sobre las experiencias vividas en el espacio exterior, comparando acontecimientos ocurridos durante la exploracin. Establece diferencias entre las figuras y cuerpos geomtricos y los incorpora en sus actividades grfico-plsticas.

INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSO

MARA CECILIA, ROJAS BRUZUAL.FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:Mara Cecilia, es una nia amable. Maneja fcilmente creyones y lpices de colores. Colorea respectando los mrgenes. Presta atencin en la lectura de cuentos, participando en el desenvolvimiento de estas actividades. Coordina movimientos corporales al comps de la msica e instrumentos musicales. Sita sus representaciones dentro de un contexto familiar y social. Lleva a cabo sus producciones escritas de manera correcta, mostrando motivacin en lo que realiza. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Reconoce en imgenes algunas medidas de prevencin y seguridad. Realiza actividades deportivas relacionadas con la velocidad y duracin del tiempo: rpido, lento, mucho y poco tiempo. Comenta sobre las experiencias vividas en el espacio exterior, comparando acontecimientos ocurridos durante la exploracin. Establece diferencias entre las figuras y cuerpos geomtricos y los incorpora en sus actividades grfico-plsticas.

INFORME DESCRIPTIVO

II LAPSOSANTIAGO RAFAEL, GUARACHE GONZALEZ.

FORMACIN PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIN:

Santiago es un nio amable. Maneja fcilmente creyones y lpices de colores. Colorea respectando los mrgenes. Presta atencin en la lectura de cuentos, participando en el desenvolvimiento de estas actividades. Coordina movimientos corporales al comps de la msica e instrumentos musicales. Sita sus representaciones dentro de un contexto familiar y social. Lleva a cabo sus producciones escritas de manera correcta, mostrando motivacin en lo que realiza. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

Reconoce en imgenes algunas medidas de prevencin y seguridad. Realiza actividades deportivas relacionadas con la velocidad y duracin del tiempo: rpido, lento, mucho y poco tiempo. Comenta sobre las experiencias vividas en el espacio exterior, comparando acontecimientos ocurridos durante la exploracin. Establece diferencias entre las figuras y cuerpos geomtricos y los incorpora en sus actividades grfico-plsticas.