PLAN DE INVESTIGACIÒN ACCIÒN

1.- PROBLEMA

¿Cómo lograr que los niños y niñas de quinto y sexto Año de Educación Básica

de la escuela "Honorato Vásquez" comunidad el Chamizo, Parroquia San José,

Cantón Montúfar mejoren la lectoescritura?

2.- ANTECEDENTE Y JUSTIFICACIÓN

Logre darme cuenta en el trascurso del segundo día que ingrese a la comunidad

el problema que más afectaba a los niños de quinto y sexto año de educación

básica ya que se les entrego un texto de lecturas de reflexión y se les realizo un

dictado y tenían dificultades en el área de lengua y literatura el problema que más

afectaba en el proceso enseñanza aprendizaje es la lectoescritura por lo tanto es

mi deber como estudiante maestra dar inicio a la solución de este problema con

un seguimiento permanente y respectivo del plan de investigación acción en base

a esto he detectado algunas deficiencias en el aprendizaje de los niños y niñas

como:

No pueden escribir correctamente

Mala caligrafía

Escriben muy lento

Confunden las letras

No pueden leer

No pronuncian bien las palabras

Falta modulación de la voz

Al solucionar el problema de lectoescritura de los niños y niñas estarán en

capacidad de realizar una buena escritura de manera legible y comprensible una

correcta entonación y pronunciación en la lectura.

Es con la finalidad que en su futuro no tenga dificultades en el proceso enseñanza

aprendizaje superiores donde puedan expresarse sin temor de equivocarse.

De acuerdo ha este problema educativo se aplicaran diversas alternativas de

solución, de manera motivadora creativa que despierte el interés de los niños y

niñas. .

El fundamental aspecto que hará posible solucionar el problema es aplicando una

buena metodología y ejercicios de acuerdo con el problema a solucionar en forma

constante, estableciendo límites de tiempo de manera que este trabajo al menos

llamativo para los niños y niñas.

Se debe tener en cuenta las condiciones físicas y psicológicas del niño ya que

pueden llevar secuelas de anteriores experiencias como:

Lentitud,

Desmotivación Pereza

Esto se manifiesta dentro y fuera del aula.

3.- OBJETIVOS Culminando el Proceso Investigación Acción los niños y niñas estarán en

capacidad de leer y escribir de una forma correcta.

Mejorar el nivel lector, de los niños y niñas, aumentando la velocidad y la

comprensión lectora y adaptándolas al tiempo y finalidad del texto.

Aplicar estrategias metodológicas aprobadas para que los niños/as. Se

motiven hacia la escritura y lectura.

Crear en los niños/as el hábito lector, utilizando la lectura como fuente de

placer, de información y aprendizaje; medio de perfeccionamiento

lingüístico y personal.

Enriquecer el nivel de vocabulario y la ortografía.

Realizar ejercicios de escritura, y lecturas cortas, coplas, adivinanzas,

refranes y trabalenguas etc.

Los niños/as estarán en capacidad de: :

Leer con claridad y entonación ~ Un buen hábito de lectura

Escribir en forma correcta y legible

Al momento de escribir entiendan lo que escriben y lee

4.- FUNDAMENTACIÓN TEORICA

Para dar solución a este problema nos basaremos en la siguiente fundamentación

teórica.

Debemos reconocer que el aprendizaje forma parte de la vida. Consciente e

inconsciente siempre estamos aprendiendo.

¿En qué consiste el aprender?

El aprendizaje empieza desde el momento en que nacemos, nada mas hay que

hacer nuestros los conocimientos e interiorizar esto es verdaderamente

aprehender.

LA ESCRITURA.- Capacidad de leer y escribir. Al igual que la lectura, la

escritura tiene su definición propia y su procedimiento. Según el diccionario

Español moderno "escribir" es representar ideas por medio de signos y más

especialmente la lengua hablada por medio de letras, figuraras

El pensamiento por medio de signos convencionales.

"La escritura es la pintura de la voz"

LECTURA.- Según Ralph Staiger "la lectura es la palabra usada para referirse

a una interacción, por la cual el sentimiento codificado por un actor en estímulos

visuales, se transformen en sentido de la mente del autor.

Por otra parte:

"Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el

cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guía a su lectura.

La lectura es el proceso de la recuperación y comprensión de algún tipo de

información o ideas almacenadas en su soporte y trasmitidas mediante algún tipo

de código, usualmente e el lenguaje, que puede ser visual o táctil.

Lectoescritura.- La lectoescritura es un proceso y una estrategia:

- Como proceso: la utilizamos para acercarnos a la comprensión del texto. - Como

estrategia: de enseñanza -aprendizaje enfocamos la interacción

Intrínseca de la lectura y la escritura, y la utilizamos como un sistema de

comunicación y meta cognición integrada.

La lectura y escritura son elementos inseparables de un mismo proceso mental.

Para leer y escribir el lecto escritor necesita o utiliza claves grafo fonético,

sintáctico y semántico.

Grato tonética.- Nos ayuda a establecer una relación entre las letras o

signos y la imagen acústica que representa.

Sintáctica.- Nos revela la estructura del lenguaje utilizado en el texto,

(Enseña a coordinar las palabras y construir con ellas oraciones).

Semántica.-Nos permite conocer el significado de las palabras escritas en los

textos.

PROPOSITO DE LA LECTOESCRITURA

La lectoescritura necesita de mecanismos motores: ojos, manos Y oídos. El

proceso de descifrar - cifrar e interpretar es función del intelecto.

El propósito fundamental de la lectoescritura es construir significados.

Conociendo su proceso podemos diseñar y ofrecer actividades dirigidas a

desarrollar y refinar destrezas lingüísticas.

¿Cómo estimular al niño para la lectoescritura?

Es importante ofrecer una variada oferta de lecturas, revistas, libros de

diversos temas, géneros y autores.

Dar al alumno la libertad de elegir lo que desea leer de acuerdo a su

capacidad lectora e interés.

Es importante promover conversaciones sobre temas o asuntos tratados en

los libros, estimular a los alumnos a comentar sobre situaciones o

personajes interesantes que hayan encontrado en la lectura.

Leer en voz alta a los estudiantes fragmentos interesantes de alguna obra.

Estimular a los niños a crear sus propios poemas y cuentos, realizar

invitaciones, redactar cartas, resúmenes, felicitaciones etc.

El niño que produce sus propios textos se entusiasma con la lectoescritura.

Todo escritor es el primer lector de su obra.

ETAPAS DE MADURACIÓN - LECTOESCRITURA

1.-Escritura no diferenciada:

Se caracteriza por una expresión de garabato, continua o suelto todavía no

diferencia el dibujo de lo escrito.

2.- Escritura diferenciada:

Utiliza una cantidad de letras números sin correspondencia entre lo escrito y lo

oral.

3.-Escritura silábica:

La primera relación oral escrita que establece es la sílaba. Es la primera unidad

oral que son capases de segmentar.

4.-Escritura silábica - alfabética:

Se da cuenta que la sílaba tiene más de una letra. Al confrontar sus ideas con la

escritura convencional descubren que hay mas partes que la escritura va más allá

de la sílaba.

5.- Escritura Alfabética:

A cada sonido le corresponde una letra o grafía propia.

Escriben textos completos en una lectoescritura convencional como la que

usamos en el mundo adulto.

PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA

Al unir las dos definiciones anteriores como son: lectura y leer podemos decir que

la lectura es un proceso continuo de comunicación; entre el autor o escritor del

texto, es expresada a través de una variedad de signos y códigos convencionales

que nos sirven para interpretar las emociones, sentimientos, expresiones, ideas y

pensamientos.

Además es la base esencial para adquirir todo tipo de conocimiento científico; sin

tener ningún dominio de los mencionados códigos y signos no tendríamos la

menor idea de prescribir a un papel.

PROCESO DE LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA

Al pasar de los tiempos se ha desarrollado una variedad de métodos y

procedimientos para la enseñanza de la lectura. Se considera que la edad de

aprendizaje de la lectura es de 5 a 6 años aproximadamente. Los métodos que se

usan actualmente son los siguientes:

-Proceso General para la Lectura:

-Método Global,

-Método Electico

-Método Alfabético entre otros.

PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA

Al igual que la lectura, la escritura tiene su definición propia y su procedimiento. A

partir de la definición la escritura es una forma de representación prescrita

por medio de signos y códigos que permiten, por medio de la diversidad en cuanto

al uso de los materiales naturales y artificiales.

PROCESO DE LA ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA

Muchos autores afirman que la lectura y escritura deben ir unidas por que ambas

se dan gradualmente e interactúan en el proceso enseñanza - aprendizaje.

Se considera que la escritura es el resultado del aprendizaje de la lectura, el

conocimiento de las letras.

Cuando los niños conocen los signos y símbolos proceden a expresar en forma

escrita.

Para escribir necesariamente debe tener una coordinación de motricidad fina;

Sensorio-motora en la coordinación de sus sentidos, coordinación vasomotora, y

la visión táctil.

Los métodos, procesos y técnicas a usar son los siguientes:

. Proceso Didáctico para la Escritura. Coordinación sensorio- motora

. Ejercicio de manipulación de lápiz. Caligrafía

-El aprendizaje la lectura -escritura es de acuerdo donde el niño desarrolle su

Vivencia.

-Tanto la lectura y escritura es un proceso coordinado gradual y simultáneo en la

enseñanza -aprendizaje.

-En nuestra vida cotidiana somos usuarios de lenguaje escrito.

Los niños/as al ingresar a la escuela ya tienen muchos conocimientos acerca del

mundo global y del lenguaje escrito. "

Por ejemplo la lectura y escritura se hacen de izquierda a derecha, que se

escriben en renglones, o se lee siguiendo una línea horizontal.

Es importante tener claridad en la intencionalidad, significado y trascendencia de

los conocimientos que se pretenden y adquieren los niños/as.

-Toma distancia para observar al grupo y escuchar su labor y su proceso social,

orientando el trabajo cuando corresponda pero conectado con los esfuerzos y los

sentires del grupo.

5. Estrategias metodológicas

Problema Priorizado Estrategias Medológicas Actividades

¿Cómo lograr que los

niños/as de 5y 6° Año de

Educación Básica de la

escuela “Honorato

Vásquez" comunidad el

-Exponer libros de lectura

y guías.

-Buscar palabras en el

diccionario.

-Realizar juegos

- Leer textos cortos -

Trascribir textos

- Crear frases a partir del

texto

. Buscar palabras

Chamizo, Parroquia San

José, Cantón Montúfar

mejoren la lectoescritura?

educativos para los

niños/as.

-Aplicar técnicas de

aprendizaje cooperativas

y motivadoras

-Desarrollar el

vocabulario en los

niños/as.

-Aplicar ejercicios de

motricidad fina.

-Entrenar la memoria

con la

comprensión lectora y la

Memoria inmediata.

desconocidas

- Trascribir palabras

desconocidas

- Recortar palabras

nuevas para ampliar el

vocabulario

. Jugar a llenar

crucigramas

-Encontrar palabras en la

sopa de letras

-Desarrollar la creatividad

del niño por medio de

Juegos

- Completar textos vacios

- Realizar la técnica

ordenar textos

. Dictado de palabras

-Ampliar la técnica

dictado de objetos.

- Trascripción de textos

cortos

-Emplear sinónimos y

antónimos en frases

. Realizar ejercicios de

garabateo

-Rasgar, trazar, cortar,

arrugar, pegar papel

-Graficar dibujos y pintar

-Decorar dibujos con

técnicas grafo plásticas

- Trazar letras con sus

respectivos rasgos

-Realizar la respectiva

configuración a las

palabras

-Cuestionarios de

comprensión

-Memorización de

palabras o frases

9. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

7.-RECURSOS

-Libros

- Diccionario -Revistas

-Periódicos -Folletos -Fábulas -Gráficos -Carteles

-Textos de Lengua y Literatura -Materiales del aula -Textos cortos

-Hojas de papel bond

-Adivinanzas, coplas, trabalenguas, refranes -Cuentos

-Leyendas -Lápices

-Cuaderno -Hojas guías -Colores - Tijeras -Goma

6. CRONOGRAMA

ANEXOS