Plan de clase: Ángulos, uso del transportador

Colegio: INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DE BARBOSA

Área: MATEMÁTICAS Asignatura: GEOMETRIA Grado: CUARTO

Unidad: CONJUNTOS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN DOCENTE RODOLFO BALDOVINO PABUENA

Pensamiento: Pensamiento espacial y sistemas geométricos.

Estándares:

Comparo y clasifico fi guras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características. Identifico, represento y utilizo ángulos en giros, aberturas, inclinaciones, fi guras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.

Objetivo de la Clase:

Conocer el transportador como herramienta que permite medir y construir ángulos Clasificar los ángulos de acuerdo a su amplitud

Diapositiva de apoyo:

Los ángulos Tiempo de la clase:

90 min Fecha:

Competencia

.

Traza rectas, segmentos paralelos y perpendiculares y ángulos en diferentes figuras. .

Desempeño

Reconoce y construye cuerpos geométricos a partir de rectas y ángulos

Saberes

Ángulos, rectas y polígonos.

Medida y clasificación de ángulos.

ETAPA ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS EVALUACIÓN

Inicio

Act. 1. Realizar la actividad grupal de la guía 21C, pagina 132, segunda cartilla. Matemática 4° Act. 2. Responder las preguntas planteadas en la situación.

Discusión (estudiantes mediada por

docente)

Matemáticas Segunda cartilla 4°

Observación directa (Reconocimiento de la

necesidad de una herramienta para resolver las

situaciones)

Act. 3. Mencionar el objetivo de la clase, destacando la utilidad que el uso del transportador en la medición y construcción de ángulos Exposición

(docente)

Desarrollo

Act. 4.ver la diapositiva “”Ángulos”

Multimedia Diapositiva

Ángulos

Act. 5. Realizar las siguientes preguntas y ejercicios:

¿Qué es el transportador?

¿Cuál es la unidad de medida para la amplitud de un ángulo?

¿Cómo medir y construir un ángulo?

¿De acuerdo a la amplitud como se clasifican los ángulos?

Discusión (estudiantes mediada por

docente)

Observación directa (identificación nocional de lo

que es un transportador, cómo utilizarlo)

Act. 6. Proponer a los estudiantes otras situaciones en las que tengan que utilizar el transportador ya sea para construir o medir ángulos.

Medir los ángulos delas figuras geométricas de la página 105 de la misma segunda cartilla. Guía 18B. Trabajo solo.

Act. 7. A través de preguntas se construirá el siguiente diagrama que retoma lo trabajado en la las guías, proponer la estructura y se complementar con la participación de los estudiantes. Al diagrama se le debe anexar los l símbolos y los valores correspondientes. EJEMPLO

Multimedia

Exposición (docente)

Discusión (estudiantes mediada por

docente)

Diapositiva Ángulos

Observación directa (reconocimiento de los

valores y símbolos enseñados)

AGUDO

ANGULOS

RECTOS

OBTUSO LLANO DE UN GIRO

Se debe hacer referencia de los distintos nombres que tienen los ángulos de acuerdo a su amplitud, ya sea menor, igual o mayor de 90°

- Los menores de 90° se llaman agudos - Los iguales a 90° se llaman rectos - Los mayores de 90° pero menores a 180° se llaman obtusos - Los iguales a 180° se llaman llanos - Los de 360° se llaman de un giro

Para medir los ángulos se hace coincidir el centro del transportador con el vértice del Angulo; el ángulo 0° del transportador se hace coincidir con la dirección contraria del vértice, el número que marque el segundo lado, será la amplitud del ángulo. Para construirlo: trazamos un segmento que será uno de los lados del ángulo. Hacemos coincidir el centro del transportador con uno delos extremos que será el vértice de nuestro ángulo. Hacemos coincidir el ángulo 0° del transportador con la dirección contraria del vértice. Marcamos con un punto la amplitud deseada y finalmente unimos el punto trazado con el vértice.

Cierre

Act. 9. Reconocer dos conjuntos de objetos de salón de clase Act. 10. Proponer ejercicios para analizar relaciones de pertenencia y contenencia. Además realizar la unión e intersección entre los conjuntos propuestos.

Trabajo individual Revisión de actividad

OBSERVACIONES

Este plan de clase requiere unos prerrequisitos que se deben trabajar en clases anteriores: definición de segmento de recta, ángulo, vértice, nombramiento de ángulos, unidades de medida de los

ángulos