plan de bloque1516_biologia2bgu5.docx
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AÑO LECTIVO2015 – 2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE
5
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:ÁREA/
ASIGNATURAAÑO/CURSO
/NIVEL
TIEMPO DURACIÓN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
Dr. Ángel Pilco Ciencias Naturales/
Biología
2° BGU 6 24 21-03-2016 29-04-2016
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJEEJE CURRICULAR
INTEGRADOREJE DE
APRENDIZAJE/MACRODESTREZAEJE
TRANSVERSAL/INSTITUCIONALComprender la vida como un sistema dinámico
Composición de los seres vivos: La vida expresa complejidad e interrelación.
• La interculturalidad• La formación de una ciudadanía democrática• La protección del medio ambiente• El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes• La educación sexual en los jóvenes
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO:
OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO
Desarrollo y crecimiento
• Explicar los procesos metabólicos, desde el análisis del flujo entre la materia y la energía que se da en los seres vivos, como evidencia del cumplimiento de leyes físicas y químicas.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO C
Sistemas de la vida: Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de recursos de las TIC.Comprende y explica los procesos metabólicos y homeostáticos del organismo como mecanismos de mantenimiento del equilibrio dinámico. Describe las funciones de defensa del organismo ante diferentes tipos de enfermedades. Identificar las relaciones entre funciones vitales que permiten el sostenimiento de los organismos. Analiza y argumenta sus propias conclusiones sobre los procesos que permiten la formación de las nuevas especies.Toma una postura frente a los avances científicos, su efecto en la salud humana y la relación con la bioética. Propone actividades dirigidas al cumplimiento de los planes de contingencia ante la acción de fenómenos naturales y participa en dichas a
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN• Describir el desarrollo embrionario en función de la especialización celular y la organogénesis desde la observación de videos, gráficos, imágenes multimedia y la comparación entre organismos pluricelulares.
El proceso metodológico elegido para el tratamiento de los contenidos se desarrollará de la siguiente manera: •Anticipación (Prerrequisitos)• Construcción• Consolidación
Recursos humanos:• Docentes• Estudiantes
Recursos materiales:• Texto del estudiante• Cuaderno de actividades• Guía del
• Identifica el desarrollo embrionario en los organismos superiores, como elpunto de origen de la especialización de las células que da lugar a estructuras de mayor complejidad.
Técnicas:• Diálogo - discusión• Círculos de estudio• Talleres• Observaciones
Instrumentos:• Conversatorio, guía de preguntas• Banco de preguntas•Cuestionario, asignación de temas
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docente• Material de aula• Maquetas, carteles, láminas, etc.• Laboratorios
Recursos tecnológicos:• Computadora• USB• Proyector• Recursos en la web, videos, etc.
• Fichas de observación•Rúbrica de evaluación
3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA
ADAPTACIÓN APLICADA
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.
5. OBSERVACIONES:
• Audesirk, Teresa, et al, Biología, 6ª. Ed. Pearson Education, México, 2003• Campbell, Neil et al, Biology, 5th. Ed., Addison Wesley Longman, Inc..1999• Carretero Mario, Construir y Enseñar Las Ciencias Experimentales, Aique Grupo• Curtis, Helena and Barnes, Sue, Biology, 5th. Ed., Worth Publishers, Inc., New York, 1989• Audesirk, Teresa, et al, Biología, 6ª. Ed. Pearson Education, México, 2003• MEC, Biología. Texto del Estudiante. 2do. Curso. Bachillerato General Unificado, Quito, 2014.
LINK GRAFÍA:• Biología org:portal de Biología y Ciencias de la Salud www.biologia.org/• Biología en Bachillerato www.recursos.cnice.mec.es/biologia/• Biología en Internet www.biologia en internet.com/‐ ‐• Ciencia y Biología www.cienciaybiologia.com/• TheBiozonewww.thebiozone.com• DNA Interactivewww.dnai.org
ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha: