plan de Área educación artística grados 8 y 9

F3- PLANES DE ESTUDIOS (ARTISTICA)

INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE COMPONENTE FORMACION HUMANA

CICLO 4 GRADOS 8° y 9°

META POR CICLO El estudiante del grado 8° y 9° al terminar el ciclo está en capacidad de emplear creativamente herramientas gráficas y de dibujo que permitan la interacción y la comunicación consigo mismo, con los otros y con el entorno.

OBJETIVO ESPECIFICO POR GRADO

GRADO (8°) Construir y reconocer elementos propios de la experiencia estética y de lenguajes artísticos.

GRADO (9°) Valorar las distintas manifestaciones artísticas, sociales y culturales que se han desarrollado a lo largo de la historia de la humanidad.

COMPETENCIAS

DEL

COMPONENTE

Pensamiento

crítico

reflexivo:

Analiza de forma crítico-reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve.

Relaciones intra

e

interpersonales:

Capacidad para

expresar de

múltiples formas

los propios

sentimientos y

emociones como

los sentimientos

de los demás y

del mundo

aprendiendo a

respetar y

tolerar la opinión

diferente.

Creatividad:

Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable.

Autonomía:

Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas

Axiología:

Reconoce que es un ser con valores a través de las relaciones que establece con los demás que lo llevan a ser un buen ser social.

Social

Ciudadana:

Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno

Relación con la

trascendencia:

Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

Pensamiento Crítico Reflexivo:(Nivel 2) Comprender que el objeto observado puede ser interiorizado y proyectado de diversas maneras artísticas. Creativa: (Nivel 5) Crear, proponer y proyectar las experiencias artísticas. Axiológica: (Nivel 6) Respetar y valorar toda expresión artística. Social Ciudadana: (Nivel 2) Definir los conocimientos artísticos para proyectarnos e interactuar con su entorno y con los demás. Relaciones intra e interpersonales Definir de múltiples formas los sentimientos en diversos ejercicios artísticos. Social Ciudadana: ( Nivel 3) Aplicar los conocimientos artísticos para proyectarlos e interactuar con su entorno y con los demás. Relaciones intra e interpersonles (Nivel 2) Expresar de múltiples formas los sentimientos en diversos ejercicios artísticos. Autonomía: (Nivel 5) Proponer trabajos a partir de un conocimiento y un entorno propio. Pensamiento Crítico: (Nivel 1) Reconocer la intencionalidad de las diferentes disciplinas artísticas. Autonomía: (Nivel 6) Descubrir las diferentes representaciones artísticas de acuerdo a sus vivencias. Pensamiento Crítico: (Nivel 1) Identificar la intencionalidad de las diferentes disciplinas artísticas.

PERIODOS P1

P2 P3 P4

ENUMERE LOS ESTÁNDARES POR GRADOS Y PERIODOS Grado 8°

CONCEPTUALES

Describo e identifico en mi práctica los elementos básicos de una composición artística: punto y línea; forma, relación figura / fondo, equilibrio, ritmo, espacio, color, textura.

PROCEDIMENTALES Exploro posibilidades

compositivas de la representación abstracta.

ACTITUDINALES Selecciono y adopto el

modo de representación

CONCEPTUALES Percibo, me hago sensible y

consciente de las relaciones de forma, proporción, tamaño, espacio, distancia, tiempo, color, que puedo hallar en las cosas que observo en la naturaleza.

PROCEDIMENTALES Construyo ambientes u

objetos a partir de ideas inspiradas en la observación de la naturaleza y el mundo sensible.

ACTITUDINALES

CONCEPTUALES Comparo en las corrientes

del arte contemporáneo distintas maneras de expresar ideas dentro de un proceso creativo.

PROCEDIMENTALES Me sirvo de lenguajes

artísticos que me permitan mejor expresar mis emociones, esto es, la expresión musical, teatral y/o plástica.

ACTITUDINALES Expreso originalmente mis

CONCEPTUALES Explico el sentido de las

metáforas en la expresión creativa de ideas y mensajes.

PROCEDIMENTALES Identifico posibilidades

comunicativas que ofrece la metáfora y elaboro mis propias metáforas que me permiten recrear el sentido de mi realidad interior y exterior.

ACTITUDINALES

Enfrento mis obstáculos de

gráfica con el que más me identifico para el desarrollo de proyectos creativos.

Descubro que las cualidades estéticas de las cosas corrientes no corresponden necesariamente con los conceptos de belleza que proclama el consumismo moderno, que en lo supuestamente feo hay también belleza y viceversa.

relaciones conmigo mismo, con los demás, con la naturaleza y las cosas por medio de acciones, imágenes, palabras, frases, ambientaciones, rituales o representaciones que tienen sentido para mí.

comunicación participando en diferentes actividades de exploración de la sensibilidad, la expresión corporal, la vocalización y/o el trabajo de equipo.

ENUMERE LOS ESTÁNDARES POR GRADOS Y PERIODOS Grado 9°

CONCEPTUALES Interpreto las relaciones

cromáticas según la síntesis sustractiva del color y la teoría de la percepción

PROCEDIMENTALES Demuestro la teoría

cromática por medio de técnicas y ejercicios de aplicación diversos.

ACTITUDINALES

Valoro las posibilidades expresivas del color en el trabajo individual y colectivo, y en su uso cotidiano.

CONCEPTUALES Compruebo distintas

relaciones de proporción del cuerpo humano consigo mismo y con el espacio.

PROCEDIMENTALES Aplico procedimientos de

percepción de la imagen en la representación de personas y objetos aplicando criterios de proporción y/o desproporción.

ACTITUDINALES Aprecio el valor expresivo

del uso de la proporción y la desproporción de la imagen.

Me sirvo de la caricatura para comunicar mis puntos de vista sobre situaciones de la vida social o cotidiana resaltando intencionalmente características notorias de lo representado.

CONCEPTUALES Diferencio y caracteriza

distintos géneros musicales del s. XX.

Comprendo la estructura básica de una pieza dramática.

PROCEDIMENTALES Adopto parámetros para la

elaboración de un guión.

Me sirvo de lenguajes artísticos que me permiten expresar mejor mis emociones (la expresión musical, teatral y/o plástica) apoyándome en las corrientes del arte contemporáneo.

ACTITUDINALES

Participo en el diseño y elaboración de ambientes de puesta en escena o propuesta plástica (performance, instalación, coreografía, exposición)

CONCEPTUALES Identifico y analizo distintas

poéticas de la cultura y vida cotidianas contextualizando sus sentidos.

PROCEDIMENTALES Aplico de manera integrada

conceptos, técnicas e intenciones en la elaboración de proyectos creativos.

ACTITUDINALES

Asumo una actitud investigativa y propositiva respecto a los signos y expresiones de la cultura.

Valoro la diversidad en los procesos milenarios de evolución y transformación culturales y establezco diálogos con esa dinámica, expresando creativamente mi sentir por lo que observo en ella.

CONTENIDOS Y TEMAS GRADO 8°

CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

PERÍODO 1 La composición artística Elementos de la composición artística La abstracción

Comprensión conceptos básicos de la composición artística. Utilización de términos y procedimientos del lenguaje artístico, para enriquecer sus posibilidades de expresión. Identificación de características propias de la abstracción y las aplica en sus dibujos.

Realización de descripciones acertadas y coherentes de diversas composiciones artísticas propias y ajenas. Utilización de los diferentes elementos de la composición, en sus trabajos prácticos. Distinción de las características propias de la abstracción.

Valora los procesos de la composición y determina su utilidad y los aplica en la representación de su entorno. Aplica los diferentes elementos de la composición, en sus trabajos prácticos Interioriza características propias de la abstracción.

PERÍODO 2 El mundo sensible. La apariencia La naturaleza.

Apropiación de diversas técnicas, instrumentos y procedimientos para incluir su entorno en el proceso artístico. Distinción de la apariencia del objeto Comprende los procesos naturales como referentes para la creación artística.

Diferenciación de diversas técnicas instrumentos y procedimientos para incluir el entorno en el proceso artístico. Creación de la apariencia del objeto. Representación de los procesos naturales como referentes para la creación artística.

Se apropia de diversas técnicas, instrumentos y procedimientos para incluir su entorno en el proceso artístico. Expresa sobre la apariencia del objeto. Asimila de los procesos naturales como referentes para la creación artística.

PERÍODO 3 Arte contemporáneo Modalidades del arte Proceso creativo

Interpretación de las diferentes técnicas en el arte contemporáneo. Argumenta ión sobre las modalidades del arte. Identificación del proceso creativo como lenguaje universal.

Discriminación de las diferentes técnicas en el arte contemporáneo. Ejecución sobre las modalidades del arte. Construcción de diferentes proyectos desde el proceso creativo.

Asimilación de las diferentes técnicas en el arte contemporáneo. Identifica sobre las modalidades del arte. Expresa diferentes proyectos desde el proceso creativo.

PERÍODO 4

La metáfora. La expresión artística El significado del arte.

Argumentación sobre el trasfondo en el universo del arte. Deducción de las diferentes técnicas en la expresión artística. Adquisición de conocimientos que integran los procesos artísticos.

Aplicación de procesos creativos en el trasfondo en el universo del arte. Construcción de las diferentes técnicas en la expresión artística. Adquisición de conocimientos que integran los procesos artísticos.

Valoro sobre el trasfondo en el universo del arte. Expresa con sentido crítico sobre las diferentes técnicas en la expresión artística. Adquisición de conocimientos que integran los procesos artísticos.

CONTENIDOS Y TEMAS GRADO 9°

CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

PERÍODO 1 Historia del color Síntesis sustractiva. Psicología del color

Explicación de la historia del color. Ejecución y transferencia del proceso artístico a lo cotidiano. Estimación de sensaciones cromáticas que lo sensibilizan ante las expresiones artísticas.

Aplicación de la historia del color. Ejecución y transferencia del proceso artístico a lo cotidiano. Composición de sensaciones cromáticas que lo sensibilizan ante las expresiones artísticas.

Asimila la historia del color. Ejecuta y transfiere del proceso artístico a lo cotidiano. Aprecia sensaciones cromáticas que lo sensibilizan ante las expresiones artísticas.

PERÍODO 2 La proporción La percepción de relaciones Caricatura

Argumentación de distintas relaciones de proporción del cuerpo humano consigo mismo y con el espacio

Demostración de procedimientos de percepción de la imagen Discriminación de elementos de la caricatura para abordar vivencias de su entorno

Creación de distintas relaciones de proporción del cuerpo humano consigo mismo y con el espacio

Construcción de de procedimientos de percepción de la imagen Aplicación de elementos de la caricatura para abordar vivencias de su entorno

Expresa distintas relaciones de proporción del cuerpo humano consigo mismo y con el espacio

Integra procedimientos de percepción de la imagen Estima elementos de la caricatura para abordar vivencias de su entorno

PERÍODO 3 Géneros musicales Expresión corporal Dramaturgia

Afirmación de distintos géneros musicales para Definición de la expresión corporal como elemento artístico para el crecimiento personal. Demostración de creación de guiones para la puesta en escena de pequeños trabajos.

Demostración de distintos géneros musicales para Creación de la expresión corporal como elemento artístico para el crecimiento personal. Demostración de creación de guiones para la puesta en escena de pequeños trabajos.

Aplica de distintos géneros musicales para Define i la expresión corporal como elemento artístico para el crecimiento personal. Demuestra creaciones de guiones para la puesta en escena de pequeños trabajos.

PERÍODO 4 Poéticas de la cultura Proyecto creativo Diversidad cultural

Reproducción de diferentes lecturas de vivencia cultural en su entorno. Reproducción de proyectos creativos relacionados con su entorno. Reconocimiento de diversas culturas

Ejemplificación de diferentes lecturas de vivencia cultural en su entorno. Discriminación de proyectos creativos relacionados con su entorno. Producción de experiencias y manifestaciones de las diversas culturas.

Reproduce diferentes lecturas de vivencia cultural en su entorno. Juzga proyectos creativos relacionados con su entorno. Valora experiencias y manifestaciones de las diversas culturas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO CICLO 4 (GRADOS 8°Y 9°)

SUPERIOR ALTO

BÁSICO BAJO

PERÍODO 1 Conceptual Comprensión conceptos básicos de la composición artística. Utilización de términos y procedimientos del lenguaje artístico, para

Conceptual Comprensión conceptos básicos de la composición artística. Utilización de términos y procedimientos del lenguaje artístico, para enriquecer sus posibilidades de expresión.

Conceptual Comprensión conceptos básicos de la composición artística. Utilización de términos y procedimientos del lenguaje artístico, para enriquecer sus posibilidades de expresión. Identificación de características propias de la

Conceptual Comprensión conceptos básicos de la composición artística. Utilización de términos y procedimientos del lenguaje artístico, para enriquecer sus posibilidades de expresión. Identificación de características propias

enriquecer sus posibilidades de expresión. Identificación de características propias de la abstracción y las aplica en sus dibujos. Procedimental Realización de descripciones acertadas y coherentes de diversas composiciones artísticas propias y ajenas. Utilización de los diferentes elementos de la composición, en sus trabajos prácticos. Distinción de las características propias de la abstracción. Actitudinal Valora los procesos de la composición y determina su utilidad y los aplica en la representación de su entorno. Aplica los diferentes elementos de la

Identificación de características propias de la abstracción y las aplica en sus dibujos. Procedimental Realización de descripciones acertadas y coherentes de diversas composiciones artísticas propias y ajenas. Utilización de los diferentes elementos de la composición, en sus trabajos prácticos. Distinción de las características propias de la abstracción. Actitudinal Valora los procesos de la composición y determina su utilidad y los aplica en la representación de su entorno. Aplica los diferentes elementos de la composición, en sus trabajos prácticos Interioriza características propias de la abstracción.

abstracción y las aplica en sus dibujos. Procedimental Realización de descripciones acertadas y coherentes de diversas composiciones artísticas propias y ajenas. Utilización de los diferentes elementos de la composición, en sus trabajos prácticos. Distinción de las características propias de la abstracción. Actitudinal Valora los procesos de la composición y determina su utilidad y los aplica en la representación de su entorno. Aplica los diferentes elementos de la composición, en sus trabajos prácticos Interioriza características propias de la abstracción.

de la abstracción y las aplica en sus dibujos. Procedimental Realización de descripciones acertadas y coherentes de diversas composiciones artísticas propias y ajenas. Utilización de los diferentes elementos de la composición, en sus trabajos prácticos. Distinción de las características propias de la abstracción. Actitudinal Valora los procesos de la composición y determina su utilidad y los aplica en la representación de su entorno. Aplica los diferentes elementos de la composición, en sus trabajos prácticos Interioriza características propias de la abstracción.

composición, en sus trabajos prácticos Interioriza características propias de la abstracción.

PERÍODO 2 Conceptual Apropiación de diversas técnicas, instrumentos y procedimientos para incluir su entorno en el proceso artístico. Distinción de la apariencia del objeto Comprende los procesos naturales como referentes para la creación artística. Procedimental Diferenciación de diversas técnicas instrumentos y procedimientos para incluir el entorno en el proceso artístico. Creación de la apariencia del objeto. Representación de los procesos naturales como referentes para la creación artística.

Conceptual Apropiación de diversas técnicas, instrumentos y procedimientos para incluir su entorno en el proceso artístico. Distinción de la apariencia del objeto Comprende los procesos naturales como referentes para la creación artística. Procedimental Diferenciación de diversas técnicas instrumentos y procedimientos para incluir el entorno en el proceso artístico. Creación de la apariencia del objeto. Representación de los procesos naturales como referentes para la creación artística.



Actitudinal Expresa distintas relaciones de proporción del cuerpo humano consigo mismo y con el espacio








PERÍODO 3 Conceptual Interpretación de las diferentes técnicas en el arte contemporáneo. Argumenta ión sobre las modalidades del arte. Identificación del proceso creativo como lenguaje universal. Procedimental Discriminación de las diferentes técnicas en el arte contemporáneo. Ejecución sobre las

Conceptual Interpretación de las diferentes técnicas en el arte contemporáneo. Argumenta ión sobre las modalidades del arte. Identificación del proceso creativo como lenguaje universal. Procedimental Discriminación de las diferentes técnicas en el arte contemporáneo. Ejecución sobre las modalidades del arte.

Conceptual Interpretación de las diferentes técnicas en el arte contemporáneo. Argumenta ión sobre las modalidades del arte. Identificación del proceso creativo como lenguaje universal. Procedimental Discriminación de las diferentes técnicas en el arte contemporáneo. Ejecución sobre las modalidades del arte. Construcción de diferentes proyectos desde el

Conceptual Interpretación de las diferentes técnicas en el arte contemporáneo. Argumenta ión sobre las modalidades del arte. Identificación del proceso creativo como lenguaje universal. Procedimental Discriminación de las diferentes técnicas en el arte contemporáneo. Ejecución sobre las modalidades del arte. Construcción de diferentes proyectos

modalidades del arte. Construcción de diferentes proyectos desde el proceso creativo. Actitudinal Asimilación de las diferentes técnicas en el arte contemporáneo. Identifica sobre las modalidades del arte. Expresa diferentes proyectos desde el proceso creativo.

Construcción de diferentes proyectos desde el proceso creativo. Actitudinal Asimilación de las diferentes técnicas en el arte contemporáneo. Identifica sobre las modalidades del arte. Expresa diferentes proyectos desde el proceso creativo.

proceso creativo. Actitudinal Asimilación de las diferentes técnicas en el arte contemporáneo. Identifica sobre las modalidades del arte. Expresa diferentes proyectos desde el proceso creativo.

desde el proceso creativo. Actitudinal Asimilación de las diferentes técnicas en el arte contemporáneo. Identifica sobre las modalidades del arte. Expresa diferentes proyectos desde el proceso creativo.

PERÍODO 4 Conceptual Argumentación sobre el trasfondo en el universo del arte. Deducción de las diferentes técnicas en la expresión artística. Adquisición de conocimientos que integran los procesos artísticos. Procedimental Aplicación de procesos creativos en el trasfondo en el

Conceptual Argumentación sobre el trasfondo en el universo del arte. Deducción de las diferentes técnicas en la expresión artística. Adquisición de conocimientos que integran los procesos artísticos. Procedimental Aplicación de procesos creativos en el trasfondo en el universo del arte. Construcción de las diferentes técnicas

Conceptual Argumentación sobre el trasfondo en el universo del arte. Deducción de las diferentes técnicas en la expresión artística. Adquisición de conocimientos que integran los procesos artísticos. Procedimental Aplicación de procesos creativos en el trasfondo en el universo del arte. Construcción de las diferentes técnicas en la

Conceptual Argumentación sobre el trasfondo en el universo del arte. Deducción de las diferentes técnicas en la expresión artística. Adquisición de conocimientos que integran los procesos artísticos. Procedimental Aplicación de procesos creativos en el trasfondo en el universo del arte. Construcción de las diferentes técnicas en

universo del arte. Construcción de las diferentes técnicas en la expresión artística. Adquisición de conocimientos que integran los procesos artísticos. Actitudinal Valoro sobre el trasfondo en el universo del arte. Expresa con sentido crítico sobre las diferentes técnicas en la expresión artística. Adquisición de conocimientos que integran los procesos artísticos.

en la expresión artística. Adquisición de conocimientos que integran los procesos artísticos. Actitudinal Valoro sobre el trasfondo en el universo del arte. Expresa con sentido crítico sobre las diferentes técnicas en la expresión artística. Adquisición de conocimientos que integran los procesos artísticos.

expresión artística. Adquisición de conocimientos que integran los procesos artísticos. Actitudinal Valoro sobre el trasfondo en el universo del arte. Expresa con sentido crítico sobre las diferentes técnicas en la expresión artística. Adquisición de conocimientos que integran los procesos artísticos.

la expresión artística. Adquisición de conocimientos que integran los procesos artísticos. Actitudinal Valoro sobre el trasfondo en el universo del arte. Expresa con sentido crítico sobre las diferentes técnicas en la expresión artística. Adquisición de conocimientos que integran los procesos artísticos.

SUPERIOR ALTO

BÁSICO BAJO

PERÍODO 1 Conceptual Explicación de la historia del color. Ejecución y transferencia del proceso artístico a lo cotidiano. Estimación de sensaciones cromáticas que lo sensibilizan ante las expresiones artísticas.

Conceptual Explicación casi siempre de la historia del color. Ejecución y transferencia casi siempre del proceso artístico a lo cotidiano. Estimación casi siempre de sensaciones cromáticas que lo sensibilizan ante las expresiones artísticas.

Conceptual Explicación pocas veces de la historia del color. Ejecución y transferencia pocas veces del proceso artístico a lo cotidiano. Estimación pocas veces de sensaciones cromáticas que lo sensibilizan ante las expresiones artísticas.

Conceptual Se le dificulta explicar de la historia del color. Se le dificulta la ejecución y transferencia del proceso artístico a lo cotidiano. Se le dificulta la estimación de sensaciones cromáticas que lo sensibilizan ante las expresiones artísticas.

Procedimental Aplicación de la historia del color. Ejecución y transferencia del proceso artístico a lo cotidiano. Composición de sensaciones cromáticas que lo sensibilizan ante las expresiones artísticas. Actitudinal Asimila la historia del color. Ejecuta y transfiere del proceso artístico a lo cotidiano. Aprecia sensaciones cromáticas que lo sensibilizan ante las expresiones artísticas.

Procedimental Aplicación casi siempre de la historia del color. Ejecución y transferencia casi siempre del proceso artístico a lo cotidiano. Composición casi siempre de sensaciones cromáticas que lo sensibilizan ante las expresiones artísticas. Actitudinal Asimila casi siempre la historia del color. Ejecuta y transfiere casi siempre el proceso artístico a lo cotidiano. Aprecia casi siempre sensaciones cromáticas que lo sensibilizan ante las expresiones artísticas.

Procedimental Aplicación pocas veces de la historia del color. Ejecución y transferencia pocas veces del proceso artístico a lo cotidiano. Composición pocas veces de sensaciones cromáticas que lo sensibilizan ante las expresiones artísticas. Actitudinal Asimila la pocas veces historia del color. Ejecuta y transfiere pocas veces el proceso artístico a lo cotidiano. Aprecia pocas veces sensaciones cromáticas que lo sensibilizan ante las expresiones artísticas.

Procedimental Se le dificulta la aplicación de la historia del color. Se le dificulta la ejecución y transferencia del proceso artístico a lo cotidiano. Se la dificulta la composición de sensaciones cromáticas que lo sensibilizan ante las expresiones artísticas. Actitudinal Se le dificulta asimilar la historia del color. Se le dificulta ejecuta y transferir el proceso artístico a lo cotidiano. Se le dificulta apreciar sensaciones cromáticas que lo sensibilizan ante las expresiones artísticas.

PERÍODO 2 Conceptual Argumentación de distintas relaciones de proporción del cuerpo humano consigo mismo y con el espacio

Demostración de procedimientos de percepción de la

Conceptual Argumentación casi siempre de distintas relaciones de proporción del cuerpo humano consigo mismo y con el espacio

Demostración casi siempre de procedimientos de percepción de la imagen Discriminación casi siempre de

Conceptual Argumentación casi siempre de distintas relaciones de proporción del cuerpo humano consigo mismo y con el espacio

Demostración casi siempre de procedimientos de percepción de la imagen Discriminación casi siempre de elementos de la caricatura para abordar vivencias de su

Conceptual Se la dificulta argumentar de distintas relaciones de proporción del cuerpo humano consigo mismo y con el espacio

Se le dificulta la demostración de procedimientos de percepción de la imagen Se le dificulta la discriminación de

imagen Discriminación de elementos de la caricatura para abordar vivencias de su entorno Proedimental Creación de distintas relaciones de proporción del cuerpo humano consigo mismo y con el espacio

Construcción de de procedimientos de percepción de la imagen Aplicación de elementos de la caricatura para abordar vivencias de su entorno Actitudinal Expresa distintas relaciones de proporción del cuerpo humano consigo mismo y con el espacio

Integra procedimientos de percepción de la imagen Estima elementos de la caricatura para abordar vivencias de

elementos de la caricatura para abordar vivencias de su entorno Procedimental Creación casi siempre de distintas

relaciones de proporción del cuerpo humano consigo mismo y con el espacio

Construcción casi siempre de de procedimientos de percepción de la imagen Aplicación casi siempre de elementos de la caricatura para abordar vivencias de su entorno Actitudinal Expresa casi siempre distintas relaciones de proporción del cuerpo humano consigo mismo y con el espacio

Integra casi siempre procedimientos de percepción de la imagen Estima casi siempre elementos de la caricatura para abordar vivencias de su entorno

entorno Procedimental Creación pocas veces de distintas relaciones de proporción del cuerpo humano consigo mismo y con el espacio

Construcción pocas veces de de procedimientos de percepción de la imagen Aplicación de elementos de la caricatura para abordar vivencias de su entorno Actitudinal Expresa pocas veces distintas relaciones de proporción del cuerpo humano consigo mismo y con el espacio

Integra pocas veces procedimientos de percepción de la imagen Estima pocas veces elementos de la caricatura para abordar vivencias de su entorno

elementos de la caricatura para abordar vivencias de su entorno Procedimental Se le dificulta Crear distintas relaciones de proporción del cuerpo humano consigo mismo y con el espacio

Se la dificulta la construcción de de procedimientos de percepción de la imagen Se la dificulta la aplicación de elementos de la caricatura para abordar vivencias de su entorno Actitudinal Se la dificulta expresar distintas relaciones de proporción del cuerpo humano consigo mismo y con el espacio

Se la dificulta Integrar procedimientos de percepción de la imagen Se la dificulta eestimar elementos de la caricatura para abordar vivencias de su entorno

su entorno

PERÍODO 3 Conceptual Afirmación de distintos géneros musicales para Definición de la expresión corporal como elemento artístico para el crecimiento personal. Demostración de creación de guiones para la puesta en escena de pequeños trabajos. Procedimental Demostración de distintos géneros musicales para Creación de la expresión corporal como elemento artístico para el crecimiento personal. Demostración de creación de guiones para la puesta en escena de pequeños trabajos. Actitudinal Aplica de distintos

Conceptual Afirmación casi siempre de distintos géneros musicales para Definición casi siempre de la expresión corporal como elemento artístico para el crecimiento personal. Demostración casi siempre de creación de guiones para la puesta en escena de pequeños trabajos. Procedimental Demostración casi siempre de distintos géneros musicales para Creación casi siempre de la expresión corporal como elemento artístico para el crecimiento personal. Demostración casi siempre de creación de guiones para la puesta en escena de pequeños trabajos. Actitudinal Aplica casi siempre de distintos géneros

Conceptual Afirmación pocas veces de distintos géneros musicales para Definición pocas veces de la expresión corporal como elemento artístico para el crecimiento personal. Demostración pocas veces de creación de guiones para la puesta en escena de pequeños trabajos. Procedimental Demostración pocas veces de distintos géneros musicales para Creación pocas veces de la expresión corporal como elemento artístico para el crecimiento personal. Demostración pocas veces de creación de guiones para la puesta en escena de pequeños trabajos. Actitudinal Aplica pocas veces de distintos géneros

onceptual Se le dificulta la afirmación de distintos géneros musicales para Se le dificulta la definición de la expresión corporal como elemento artístico para el crecimiento personal. Se le dificulta la demostración de creación de guiones para la puesta en escena de pequeños trabajos. Procedimental Se le dificulta la demostración de distintos géneros musicales para Se le dificulta la creación de la expresión corporal como elemento artístico para el crecimiento personal. Se le dificulta la demostración de creación de guiones para la puesta en escena de pequeños trabajos. Actitudinal Se le dificulta aplicar distintos géneros

géneros musicales Define i la expresión corporal como elemento artístico para el crecimiento personal. Demuestra creaciones de guiones para la puesta en escena de pequeños trabajos

musicales Define casi siempre i la expresión corporal como elemento artístico para el crecimiento personal. Demuestra casi siempre creaciones de guiones para la puesta en escena de pequeños trabajos

musicales Define pocas veces la expresión corporal como elemento artístico para el crecimiento personal. Demuestra pocas veces creaciones de guiones para la puesta en escena de pequeños trabajos

musicales Se le dificulta Definir la expresión corporal como elemento artístico para el crecimiento personal. Se le dificulta Demostrar creaciones de guiones para la puesta en escena de pequeños trabajos

PERÍODO 4 Conceptual Reproducción de diferentes lecturas de vivencia cultural en su entorno. Reproducción de proyectos creativos relacionados con su entorno. Reconocimiento de diversas culturas Procedimental Ejemplificación de diferentes lecturas de vivencia cultural en su entorno. Discriminación de proyectos creativos relacionados con su entorno. Producción de

Conceptual Reproducción casi siempre de diferentes lecturas de vivencia cultural en su entorno. Reproducción de proyectos creativos relacionados con su entorno. Reconocimiento de diversas culturas Procedimental Ejemplificación casi siempre de diferentes lecturas de vivencia cultural en su entorno. Discriminación casi siempre de proyectos creativos relacionados con su entorno. Producción casi siempre de experiencias y manifestaciones de las diversas culturas.

Conceptual Reproducción pocas veces de diferentes lecturas de vivencia cultural en su entorno. Reproducción pocas veces de proyectos creativos relacionados con su entorno. Reconocimiento de diversas culturas Procedimental Ejemplificación pocas veces de diferentes lecturas de vivencia cultural en su entorno. Discriminación pocas veces de proyectos creativos relacionados con su entorno. Producción pocas veces de experiencias y manifestaciones de las diversas culturas.

Conceptual Se le dificulta Reproducción de diferentes lecturas de vivencia cultural en su entorno. Se le dificulta Reproducción de proyectos creativos relacionados con su entorno. Se le dificulta Reconocimiento de diversas culturas Procedimental Se le dificulta la ejemplificación de diferentes lecturas de vivencia cultural en su entorno. Se le dificulta la discriminación de proyectos creativos relacionados con su entorno. Se le dificulta Producir experiencias y manifestaciones de las diversas culturas.

experiencias y manifestaciones de las diversas culturas. Actitudinal Reproduce diferentes lecturas de vivencia cultural en su entorno. Juzga proyectos creativos relacionados con su entorno. Valora experiencias y manifestaciones de las diversas culturas.

Actitudinal Reproduce casi siempre diferentes lecturas de vivencia cultural en su entorno. Juzga casi siempre proyectos creativos relacionados con su entorno. Valora casi siempre experiencias y manifestaciones de las diversas culturas.

Actitudinal Reproduce pocas veces diferentes lecturas de vivencia cultural en su entorno. Juzga pocas veces proyectos creativos relacionados con su entorno. Valora pocas veces experiencias y manifestaciones de las diversas culturas.

Actitudinal Se le dificulta Reproduce diferentes lecturas de vivencia cultural en su entorno. Se le dificulta Juzga proyectos creativos relacionados con su entorno. Se le dificulta Valorar experiencias y manifestaciones de las diversas culturas.

ACTIVIDADES, METODOLOGIA, RECURSOS Y EVALUACI ON

CICLO 4 (GRADOS 8° Y 9°)

METODOLOGIA ACTIVIDAD RECURSOS EVALUACION

El área de educación

artística aplica un método,

personalizarte y liberador,

donde el educando

reconoce su entorno como

parte de él.

El docente será un guía y

orientador constante, en

los procesos integrales del

educando., brindando

conceptos nuevos que

trasformen al estudiante y

Se desarrollaran talleres que permitan desarrollar las diferentes técnicas. Realización de esquemas corporales donde el alumno exprese sus sentimientos y los relaciona con su entorno. Explicación de los diferentes conceptos artísticos permitiendo al educando interactuar y expresar opiniones e inquietudes. Reconocimiento por parte del

Humano.

Comunidad educativa: Docentes,

estudiantes y comunidad educativa

en general.

Logísticos.

Guía personal del docente.

Block y cuaderno.

Videos, CD.

Grabadora.

CRITERIO: La evaluación se

expresará en informes

descriptivos, cuantitativos y

explicativos, que respondan a las

características desde lo

cualitativo de continuidad e

integralidad, por lo tanto, es

entendida como un conjunto de

apreciaciones, valoraciones y

determinaciones sobre el proceso

académico y formativo del

alumno, la adquisición de los

conocimientos, el desarrollo de

se proyecte en la sociedad.

Con este proceso el

docente espera que el

estudiante pueda ser un

activo y renovado.

estudiante de la importancia en su vida de la educación artística. Realización de talleres escritos individuales y en equipo. Talleres corporales colectivos. Proyección de videos para fortalecer los conceptos artísticos y su aplicación.

Implementos diversos.

Físicos:

Aula taller.

Espacios requeridos.

las capacidades de los educandos

propios del proceso pedagógico.

PROCESO:

Cuaderno.

Trabajos en grupo.

Salidas al tablero.

Talleres.

Evaluación escrita Trabajo

individual y grupal.

PROCEDIMIENTO:

Responsabilidad en el

desarrollo de las clases con

toma de apuntes y elaboración

de trabajos de afianzamiento

dentro y fuera del aula.

Aptitudes y conocimientos

específicos en el área

teniéndose en cuenta la

habilidad de resolver

problemas y el desarrollo de

talleres, trabajos, evaluaciones,

exposiciones y procesos de

recuperación de dificultades a

que hubiere lugar.

Actitud frente al proceso de

aprendizaje donde se tendrá en

cuenta su predisposición al

trabajo con el docente, el

comportamiento y respeto

frente a bienes ajenos, recursos

de la institución, compañeros,

docentes, directivas,

administrativos y demás

miembros de la comunidad y

acatamiento de las normas con

el porte adecuado del uniforme

y demás deberes que como

alumnos contrae al

matricularse en la institución,

según el manual de

convivencia.

elaboración de fichas,

desarrollo de actividades

propuestas y seguimiento de

instrucciones.

FRECUENCIA: Los cuadernos

serán recogidos y revisados

finalizando cada tema.

Se realizarán trabajos en

equipo para cada periodo.

Las salidas al tablero se

efectuarán una vez en el

trascurso de cada periodo.

Se implementarán unos talleres

para desarrollar en cada

periodo.

Se efectuará una evaluación

escrita al finalizar cada uno de

los periodos.

Se evaluara cada clase cuando

sea necesario.

PLANES DE APOYO

8°

RECUPERACION PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Talleres escritos con el objetivo de recrear la teoría del arte aprendida y los diferentes conceptos, definiciones y explicaciones de las técnicas plásticas y corporales aprendidas y aplicadas.

Realización de carteleras destacando la composición artística.

Ejercicios sobre los elementos de la perspectiva y relaciones visuales.

Dibujo sobre la abstracción.


Conversatorio sobre la obra de arte.

Cuestionario sobre el mundo sensible.

Trabajo en equipo diseño sobre la apariencia.

Cartelera sobre la naturaleza.


Ejercicios sobre el arte contemporáneo.

Evaluación sobre modalidades del arte.

Exposición sobre el proceso creativo.


Ejercicios sobre La metáfora.

rabajo escrito sobre la expresión artística.

Dibujo sobre el significado del arte.

NIVELACION PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Calificación del cuaderno con todos los temas vistos en el periodo.

Realización de sopas de letras y juegos de vocabulario.

Exposición de trabajos elaborados.

Trabajos en equipos e individual para proponer nuevas creaciones e intervenciones en sus propios trabajos

Realización de crucigramas y jeroglíficos.

Exposición de trabajos.

Realización de carteleras para pegarlas en el salón con las técnicas vistas.

Realización de separadores para libros aplicando las técnicas vistas y nuevas propuestas.

Crucigramas y sopas de letras.


Realización de crucigramas vocabulario técnico con dibujos.

Concurso de palabras técnicas y juegos corporales.

PROFUNDISACION PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Formación de grupos de apoyo dentro de los cuales se encuentren los estudiantes con rendimiento alto para

Formación de semilleros extra clase para reforzar los contenidos que representan dificultad.

Exposiciones en grupos de temas vistos donde los líderes de cada grupo serán los estudiantes más destacados.

Creación de grupos de trabajo en clase donde los mejores estudiantes orientan a sus compañeros.

puedan ayudar a sus compañeros.

Refuerzos con el profesor en asesorías particulares.

Quienes presenten problemas de aprendizaje serán remitidos al aula de apoyo de la institución para brindarles ayuda profesional.


Los estudiantes más destacados plantean un concurso o actividad y son ellos quienes con la asesoría del profesor realizan las posibles correcciones.

Asignación de Padrinos para los estudiantes que presenten mayores dificultades en los temas vistos.

Mediante la asesoría del profesor, los mejores estudiantes revisarán y corregirán los diferentes trabajos.



PLANES DE APOYO

9°

RECUPERACION PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Talleres escritos donde se aborde la historia del arte.

Realización de carteleras destacando las diferentes técnicas.

Concurso de dibujos donde se perviva la creación e innovación de lo visto en el arte regional.

Propuesta de diseños sobre los artistas y estilos.

Talleres escritos aplicando los conceptos aprendidos sobre la arquitectura.

Realización de carteleras destacando lo aprendido sóbrelo urbano.

Exposición sobre las estéticas urbanas.

Talleres escritos aplicando los conceptos aprendidos sobre las estéticas prosaicas.

Realización de carteleras destacando las estéticas emergentes.

Talleres escritos explicando

el proceso creativo.

Realización de exposiciones

en el aula destacando el

proyecto integrado.

NIVELACION PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4


Realización de sopas de letras y juegos de vocabulario técnico en la artística.

Concursos de creación e innovación en los diseños.

Creación de grupos los cuales exponen temas planteados en el periodo.

Realización de crucigramas y con el vocabulario propio del área.

Concurso de trabajos y dibujos.

Realización de carteleras para pegarlas en el salón con las técnicas aprendidas.

Realización de dibujos empleando las técnicas vistas.


Realización de crucigramas y vocabulario con dibujos.

Concurso de dibujos y trabajos realizados en el periodo.

PROFUNDISACION PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Formación de grupos de apoyo dentro de los cuales se encuentren los estudiantes con rendimiento alto para puedan ayudar a sus compañeros.

Refuerzos con el profesor en asesorías particulares.

Quienes presenten problemas de aprendizaje serán remitidos al aula de apoyo de la institución para brindarles ayuda profesional.

Formación de semilleros extra clase para reforzar los contenidos que representan dificultad.



Exposiciones en grupos de temas vistos donde los líderes de cada grupo serán los estudiantes más destacados.

Asignación de Padrinos para los estudiantes que presenten mayores dificultades en los temas vistos.





plan de Área educación artística grados 8 y 9

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