plan de area ciencias naturales

PGF-02-R02 Versión 06 COLEGIO SAN JOSÉ

HERMANITAS DE LA ANUNCIACIÓN

Licencia de funcionamiento en los niveles de preescolar básica y media Resolución No 06266, 5 de Octubre de 2009

PLANES DE ASIGNATURA Fecha

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MATRIZ DE CONTENIDOS

DISCIPLINA: Ciencias naturales LenguaCastGRADO: 5º °INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 HorasPERÍODO : III

ESTANDARES:Identifico estructuras de los seres vivos, que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

INDICADOR DE DESEMPEÑO SEGÚN COMPETENCIAS

SER Toma decisiones por iniciativa propia y asume con responsabilidad la consecuencia de sus actos. Aplica los conocimientos adquiridos en la vida cotidiana.

SABER Identifico los diferentes sistemas del ser humano Reconozco la importancia de los diferentes sistemas del ser humano

HACER Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función clasifico los diferentes sistemas del ser humano

EJES TEMATICOS

VALORACION INTEGRAL DE DESEMPEÑOS

SER SABER HACER

Sistema nervioso Sistema endocrino Circulación en los seres vivos Excreción en los seres vivos Reproducción Reproducción y herencia en los seres humanos

Relacionar las enfermedades del sistema nervioso en humanos con los malos hábitos en el cuidado de nuestro cuerpo.

Reconocer las diversas estructuras, así como el funcionamiento de cada una de las partes que conforman el sistema nervioso en animales y seres humanos.

Relacionar conceptos fundamentales del sistema nervioso en humanos con la percepción de los estímulos del medio.


DISCIPLINA: Ciencias naturales Lenguaa GRADO: 5º °INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5as PERÍODO : IV

ESTANDARES: Identifico estructuras de los seres vivos, que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.


SER

Muestra liderazgo en el trabajo en equipo l Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.co

SABER Reconoce las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia. Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos

HACER Realiza campañas de reciclaje creando conciencia del cuidado Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Ecosistema Bióticos y abióticos Clases de ecosistemas

Mostrar interés por el mejoramiento del entorno ambiental escolar concientizándose del efecto de

Determinar la importancia del equilibrio ecológico en los ecosistemas, identificando los diferentes ciclos

Describir las causas y las consecuencias del efecto invernadero, a través de





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Contaminación Tipos de contaminación

la acción humana sobre el medio ambiente.

biogeoquímicos de la naturaleza

diversos métodos didácticos como carteleras, maquetas, videos, etc.


DISCIPLINA: Ciencias naturales C GRADO: 6º° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERÍODO : I

ESTANDARES: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de evaluación.


SER

Respeto las intervenciones de mis compañeros y compañeras. Participo activamente de las actividades propuestas en clase

SABER Reconozco la importancia que tiene la célula para todo ser vivo. Explico la función de los tejidos vegetales y animales

HACER Clasifico los diferentes tejidos tanto animales como vegetales Realizo mapas conceptuales sobre los diferentes mecanismos de transporte celular.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

La célula Estructura y organización de la Célula Clases de células Mecanismos de transporte celular Organización celular de los seres vivos Forma y tamaño de los seres vivos Origen de los tejidos Tejido vegetal y animal

Valorarlos diferentes mecanismos que utiliza la célula para su nutrición.

Reconocer las diversas estructuras Mecanismos , forma y tamaño de las células

Realizar cuadros comparativos Entre los diferentes tejidos vegetales y animales.


DISCIPLINA:BiologíaGRADO:6ºINTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO : II

ESTANDARES: Identifico estructura de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de evaluación.

SER

Cumplo con mis compromisos y me informo para participar en debates referentes a los temas de interés general. Respeto la opinión de mis compañeros y compañeras

SABER Reconozco el daño que causan algunos virus y microorganismo a los seres vivos.





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Identifico como se clasifican los seres vivos según sus característica

HACER

Realizo trabajos grupales teniendo en cuenta las apreciaciones de sus compañeros y compañeras. Propone alternativas para el cuidado de los seres vivos contra virus y microorganismos.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Clasificación de los seres vivos Clasificación taxonómica Los virus microorganismos

Relacionar los virus y microorganismos, causantes de Varias enfermedades

Identificar las diferentes clasificaciones taxonómicas tanto de plantas como de animales.

Proponer alternativas para el cuidado de los seres vivos contra virus y microorganismos.


DISCIPLINA:Biología GRADO: 6º °INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERÍODO : III

ESTANDARES: Identifico estructura de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de evaluación.


SER

Escucha con atención la intervención de sus compañeros y compañeras Cumple con los compromisos entregándolos en las fechas indicadas.

SABER Reconoce las enfermedades del sistema digestivo y respiratorio. Comprende lo importante que es alimentarnos bien para evitar enfermarnos

HACER Elabora mapas conceptuales sobre las enfermedades del sistema digestivo y respiratorio y sus causas. Clasifico la nutrición tanto en los animales como en el hombre.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Nutrición comparada nutrición en el hombre enfermedades del sistema digestivo sistema respiratorio comparado respiración en el hombre Enfermedades de sistema respiratorio

Relacionar las diferentes enfermedades del sistema digestivo Con los malos hábitos alimenticios.

Reconocer las diferentes estructuras que participan en la nutrición y respiración en el hombre.

Elaborar cuadros comparativos Sobre las enfermedades del sistema digestivo y respiratorio.





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DISCIPLINA:Biologíagu a GRADO: 6º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO : IV

ESTANDARES: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de evaluación.


SER

Participo activamente en clase sobre las temáticas vistas Realiza trabajos grupales teniendo en cuenta las apreciaciones de sus compañeros y compañeras

SABER Reconoce los componentes de un ecosistemas y las diferentes entidades que se encargan de su protección Identifica las características de los ecosistemas y la protección que se debe tener de estos

HACER Propone alternativas para el cuidado y preservación de los ecosistemas colombianos. Investiga sobre la diversidad de ecosistemas colombianos y propone métodos para evitar su deterioro.. Investiga sobre la diversidad de ecosistemas colombianos y propone métodos para evitar su deterioro.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Características de los ecosistemas. Componentes de ecosistema. Ecosistemas colombianos. Deterioro y protección del ecosistema en Colombia.

Valorar la importancia de cuidar el ecosistema, para así evitar el deterioro de nuestro país.

Establecer en un ecosistema las relaciones de interdependencia que tiene todo ser vivo, con otros seres vivos, con su entorno y su incidencia en el equilibrio del planeta.

Describir las causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas por diversos métodos didácticos como carteleras, maquetas, videos etc.


DISCIPLINA:Biología GRADO: 7º° INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas p Período : I

ESTANDARES: Identifica condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y los ecosistemas.


SER

Valoro la importancia que tiene la reproducción para mantener la vida en el planeta. Participo activamente en clase sobre las temáticas vistas.

SABER Reconozco por medio de la división celular como ocurre la reproducción en el hombre. Comprendo la importancia que tiene la reproducción para la preservación de las especies.

HACER Represento por medio de modelos los diferentes tipos de reproducción. Investigo sobre la reproducción en hongos y reproducción en plantas señalando sus diferencias.






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EJES TEMATICOS SER SABER HACER

Reproducción Reproducción celular Tipos de reproducción: gemación, esporulación y fisión. Reproducción en plantas: asexual y sexual. Reproducción en hongos Reproducción en animales: asexual, sexual y hermafroditas. Los individuos se clasifican: ovíparos, vivíparos y oviviparos. La metamorfosis. Reproducción en humanos Reproducción en el hombre Reproducción en la mujer: glándulas anexas. Embarazo y parto

Valorar la reproducción como proceso fundamental para el mantenimiento de la vida.

Comprender los conceptos básicos de la reproducción, determinando diferencia entre los tipos de reproducción sexual y asexual en los seres vivos.

Observar diversas estructuras sexuales, que presentan algunos organismos como los hongos y plantas.


DISCIPLINA:BiologíaGRADO: 7º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO : II

ESTANDARES: Identifica condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y los ecosistemas.


SER Valoro la importancia que los sistemas óseos y sistemas musculares en el hombre. Participa activamente en el desarrollo de la clase

SABER Reconoce como está formado el sistema óseo y muscular Comprende que debemos cuidar nuestro sistema óseo para evitar enfermedades.

HACER Representa los sistemas óseo y musculas por medio de dibujos Elabora escritos sobre los cuidados que deben tener con el sistema óseo y muscular para así evitar enfermedades.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Sistema óseo comparado Sistema óseo en el hombre Enfermedades del sistema óseo Sistema locomotor Sistema muscular comparado Sistema muscula en el hombre Enfermedades del sistema muscular

Valorar la función del sistema óseo y muscular en los seres humanos, como bases fundamentales del desarrollo y el desplazamiento.

Reconocer la forma, la ubicación y la función de los órganos que constituyen los sistemas óseos y locomotor..

Elaborar modelos del sistema óseo y muscular con materiales reciclables, en donde se puede apreciar su funcionamiento.





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DISCIPLINA:BiologíaGRADO: 7º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO : III

ESTANDARES: Identifica condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.


SER Participa con entusiasmo en las actividades programadas en clase Respeta la opinión de sus compañeros sobre las temáticas vistas

SABER Reconoce algunas enfermedades del sistema circulatorio y la forma de prevenirlas. Identifica las partes que conforman el sistema excretor humano.

HACER

Elabora mapas conceptuales sobre el sistema circulatorio y sistema excretor humano. Describe los procesos y los órganos involucrados en las funciones de circulación y excreción en el ser humano y algunas enfermedades que alteren su correcto funcionamiento.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Sistema circulatorio comparado Sistema circulatorio en el hombre Enfermedades del sistema circulatorio Sistema excretor comparado Sistema excretor en el hombre Enfermedades del sistema excretor

Valorar los procesos de circulación y excreción en los seres humanos, como mecanismos fundamentales para el mantenimiento de la vida

Relacionar los órganos involucrados en las funciones de circulación y excreción en los seres humanos.

Elaborar modelos con productos reciclables, que expliquen el funcionamiento de los sistemas.


DISCIPLINA:BiologíaGRADO:7ºINTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO : IV

ESTANDARES: Identifico condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas.


SER Participo en actividades grupales respetando la opinión de mis compañeros y compañeras. Valoro la importancia que tiene respetar mi entorno en el cual vivimos todos los seres vivos,

SABER Reconoce la importancia del flujo de energía en los ecosistemas. Identifica las diferentes características de los seres vivos y sus interacciones en el ecosistema.

HACER

Investiga sobre los temas vistos. Emitiendo posibles soluciones a los daños que pueda causar el ser humano a los ecosistemas. Participo en debates dando mi opinión sobre tipos de ecosistemas y características de los biomas.






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Ecosistemas Los seres vivos y sus interacciones ( intraespecificas e interespecificas) Flujo de energía y nutrientes en los ecosistemas Alteraciones de los componentes bióticos y abióticos.

Respetar el entorno en el cual vivimos todos los seres vivos.

Identificar las relaciones que permiten el movimiento de energía en los ecosistemas reconociendo las formas en las que se expresan la biodiversidad.

Reconocer a través de la observación las características específicas de los ecosistemas


DISCIPLINA:Biología GRADO: 8º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO : I

ESTANDARES: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencias de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.


SER

Escucha con atención la intervención de sus compañeros y compañeras Valoro la importancia de las neuronas en el sistema nervioso humano.

SABER Reconoce las funciones de control de los seres vivos. Identifica las partes de una neurona y su función.

HACER Representa mediante dibujos el sistema nervioso humano explicando su función Realiza gráficos que representen la importancia de los sentidos

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Funciones de control de los seres vivos Estímulos y respuestas en los seres vivos El sistema nervioso en el hombre Sistema nervioso en los animales Funciones de los receptores sensoriales Clases de receptores Sentidos: la vista, oído, gusto y olfato

Valorar los diferentes tipos de respuesta que presentan los seres vivos a los estímulos ambientales.

Manejar la información del sistema nervioso, cada uno de sus órganos, demostrando interés por conocer las funciones vitales y tomando conciencia de la importancia de este sistema para la vida de los seres vivos.

Describir la neurona como unidad básica del sistema nervioso a través de mapas conceptuales para establecer su fisiología en el cuerpo humano.





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DISCIPLINA: Ciencias naturales GRADO:8ºINTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO : II



SER Escucha con atención la intervención de sus compañeros y compañeras Cumple con los compromisos entregándolos en las fechas indicadas

SABER Identificar los diferentes tipos de hormonas Reconocer las funciones del sistema endocrino

HACER Clasificar las hormonas de acuerdo a sus funciones en el organismo Realiza cuadros comparativos donde identifica el sistema endocrino y su función

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Hormonas Hormonas vegetales Hormonas animales Sistema endocrino Enfermedades del sistema endocrino Sistema inmune

Relacionar la adolescencia, con los diversos cambios hormonales que sufre nuestros cuerpos

Describir los mecanismos hormonales mediante los cuales las plantas, los animales y los humanos, regulan sus funciones.

Observar a través de ayudas didácticas el proceso hormonal que se lleva a cabo durante el desarrollo en los seres humanos


DISCIPLINA: Ciencias naturales GRADO: 8º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO : III



SER Valoro la intervención de mis compañeros y compañeras. Participo activamente en clase

SABER Reconozco los diferentes reinos de la naturaleza.





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Identifico cada una de las características de los reinos de la naturaleza

HACE Elaboro gráficos donde identifico cada uno de los reinos de la naturaleza. Realizo dibujos de los diferentes reinos

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

La taxonomía Características taxonómicas Reinos de la naturaleza Mónera Protista Hongo o fungí Vegetal y animal

Comprender la importancia de los reinos y su aplicabilidad en la vida cotidiana

Identificar las relaciones que se dan entre los diferentes reinos en un ecosistema

Representar mediante dibujos las características de los reinos y su aplicabilidad


DISCIPLINA: Ciencias naturales GRADO: 8º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO : IV



SER

Valoro la importancia que tienen los microorganismos en la vida cotidiana. Presento los compromisos en las fechas indicadas.

SABER Reconoce que no solo hay microorganismos que causan daño sino que también hay microorganismos que son benéficos Comprende la aplicabilidad de algunos microorganismos en el desarrollo de mecanismos y productos industriales.

HACER Elabora dibujos de los diferentes microorganismos y los daños que causan al hombre Realiza mapas conceptuales sobre las características de los microorganismos

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Variedad y características de los microorganismos Que son y en que nos afectan los microorganismos Virus Enfermedades causadas por microorganismos

Valorar los microorganismos y su utilización en el desarrollo de medicamentos y productos industriales

Reconocer los microorganismos en la utilización de productos comestibles y el desarrollo de la industria

Elaborar mapas conceptuales sobre los microorganismos y su utilización en productos industriales





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DISCIPLINA: Ciencias naturales GRADO: 9º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO : I

ESTANDARES :Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencias de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.


SER Valoro la importancia de las teorías creacionistas Valora los diferentes exponentes de la ciencia como explicación y estudio de la evolución y estudio de los organismos.

SABER Reconoce las diferentes teorías sobre el origen de la vida y cada uno de sus exponentes Identifica las diferentes teorías evolutivas y cada uno de sus exponentes

HACER Realiza mapas comparativos de los diferentes mecanismos de evolución Realiza debates donde sustenta y argumenta la teoría con la cual se identifica

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Hipótesis sobre el origen de la vida Las teorías de la evolución Conceptos de evolución Macro y micro evolución Mecanismos de evolución Origen de las especies Divergencia genetica

Valorar cada una de las teorías del origen de la vida, su evolución sus diferentes exponentes para el desarrollo de la ciencia

Reconocer la importancia de explicar el origen y evolución de los organismos en nuestro planeta

Realizar mapas comparativos de las diferentes teorías que explican el origen y la evolución de la vida en nuestro planeta


DISCIPLINA: Ciencias naturales GRADO: 9º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO : II

ESTANDARES: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencias de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural


SER Valoro la importancia que tiene la célula en la vida de todo ser vivo. Respeta la intervención de sus compañeros y compañeras.

SABER Reconoce la importancia de la célula y su información genética para la transición de los caracteres hereditarios reconoce el vocabulario de Gregorio Mendel para utilizar de una forma fácil y adecuada cada una de sus leyes.

HACER Hace cruzas de individuos utilizando las leyes y los cuadros de Gregorio Mendel Realiza exposiciones donde explica las enfermedades ligadas al sexo






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La célula y la información genética en los seres vivos El núcleo celular y la información hereditaria Estructura de los cromosomas Los ácidos nucleicos La genética y la transmisión de caracteres Gregorio Mendel Vocabulario de Gregorio Mendel Las leyes de Mendel Herencia en él se humano Herencia ligada al sexo Alteraciones cromosomaticas Mutaciones Aplicación de la ingeniería genética El genoma humano

Valorar los descubrimientos de Mendel para el desarrollo de la genética y sus aportes a la ciencia.

Reconocer la importancia de la genética en la explicación de la composición de una población, la transmisión de caracteres y los cambios a lo largo del tiempo

Fabricar modelos de la cadena de ADN, con material reciclable, teniendo en cuenta los conceptos básicos de la genética


DISCIPLINA: Ciencias naturales GRADO: 9º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO : III



SER Respeta la opinión de sus compañeros y compañeras. Cumple con los compromisos entregándolos en las fechas indicadas.

SABER Identifica las características de las poblaciones Maneja el concepto de población y su importancia para el estudio de los organismo y su interacción con el medio

HACER Crea graficas donde explica la dinámica de las poblaciones y cada una de sus características Realiza maquetas de las características de las poblaciones y el medio donde vive

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Ecología de la población Las escalas de la ecología El concepto de población Características de las poblaciones Dinámicas de las poblaciones en el tiempo Métodos prácticos Para estimar la densidad poblacional Estructura d las poblaciones

Respetar los diferentes organismos que conforman el medio ambiente para el desarrollo y equilibrio del planeta. d

Identificar las alteraciones que pueden sufrir los factores bióticos y abióticos de un ecosistema con relaciones a las poblaciones que ahí se desarrollan.

Reconocer a través de la observación, las causas y efectos de un impacto ambiental sometido a una Entronización.





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DISCIPLINA:Biología GRADO: 9º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO : IV

ESTANDARES: Explico la variabilidad de las poblaciones. y de la diversidad biológica como consecuencia estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural


SER

Cumplo con los compromisos entregándolos en las fechas indicadas. Realiza trabajos en grupo respetando la opinión de sus compañeros.

SABER Reconoce la importancia de la evolución en los organismos Identifica los cambios que le permitieron a los organismos evolucionar

HACER Realiza dibujos representativos de los diferentes organismos y su evolución en el tiempo Realiza líneas del tiempo que le permiten identificar los diferentes cambios en los organismos vivos

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

La evolución de las eucariotas La evolución de los animales La evolución de la especie humana

Valorar la importancia de la evolución en los seres vivos.

Identificar los componentes principales que les permitieron a los organismos evolucionar con el tiempo.

Clasificar las diferentes eras del tiempo teniendo en cuenta sus características principales.


DISCIPLINA:Biología GRADO: 10º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Hora PERIODO : I

ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de los cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.


SER Valora la importancia de la genética en el campo científico. Valora el estudio de la genética en los avances de la medicina.

SABER Identifica los nucleótidos como estructuras formadas por ácidos fosfóricos, azúcar, y bases nitrogenadas. Identifica los ácidos nucleótidos responsables de las características hereditarias en el ser humano.

HACER Explica a través de esquemas la estructura interna de un cromosoma Explica la utilización de la genética en el campo de la industria.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER





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La célula y la información genética en los seres vivos Estructura de los cromosomas Los ácidos nucleicos Estructura de los ácidos nucleicos Los ácidos nucleicos como portadores de la información genética.

Valorar la importancia de la célula en el transporte de la información genética

Reconocer las estructuras del ADN y RNA.

Sustentar la importancia de la información genética y el estudio de esta para el desarrollo de la medicina e industria





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DISCIPLINA:Biología GRADO: 10 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Horas PERIODO : II

ESTANDARES: Explico la diversidad biológica como consecuencia de los cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.


SER

Valora la importancia de los microorganismos para el desarrollo de nuevos medicamentos. Respeta la intervención de sus compañeros y compañeras.

SABER Identifica la materia orgánica e inorgánica como principal constituyente del suelo. Reconoce la importancia de los microorganismos en el desarrollo de la medicina.

HACER Indago con su familia sobre las infecciones que hace padecido durante mi vida. Investiga que clase de microorganismos se han utilizan en la realización de alimentos a nivel industrial.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Estudio de los microorganismos. La actividad de los organismos microscópicos. Principales grupos de microorganismos Características de los microorganismos Aportes al desarrollo de la microbiología Diversidad de los microorganismos ¿Cómo obtienen energía los microorganismos? Características de los microorganismos procarióticos Características de los microorganismos eucarióticos Los microorganismos y las actividades del hombre

Valorar los avances hechos por el hombre a través de la historia, en el estudio de los microorganismos para el desarrollo de la industria y la medicina

Reconocer los principales avances hechos por el hombre a través de la historia, en el estudio de los microorganismos

Clasificar los microorganismos teniendo en cuenta su utilización en la medicina e industria.


DISCIPLINA:Biología GRADO: 10º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Horas PERIODO : III

STANDARES:Explico la diversidad biológica como consecuencia de los cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.


SER

Valora la importancia de los factores abióticos para el equilibrio del medio ambiente. Valora la importancia del medio ambiente.

SABER Reconoce como los ciclos biogeoquímicos mantienen en equilibrio los recursos en los ecosistemas. Identifica los diferentes tipos de ecosistema.





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HACER Compara los elementos que conforman un ecosistema. Crea maquetas representativas de los diferentes ecosistemas.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Factores Bióticos y Abióticos Ecosistemas, equilibrio Ciclos biogeoquímicos

Promover campañas para que en los productos desechados por la comunidad regrese a utilizarse en diversas formas.

Identificar las estructuras y funcionamiento de un ecosistema estableciendo los factores bióticos y abióticos que ahí se encuentran.

Desarrollar una actitud crítica ante los problemas ambientales y reconocimiento de las actividades humanas que alteran el equilibrio natural.





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ESTANDARES:Explico la diversidad biológica como consecuencia de los cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.


SER Respeta la intervención de sus compañeros y compañeras. Valora la importancia del suelo en los ecosistemas

SABER Identifica los diferentes componentes del suelo. Identifica al ser humano como principal responsable del fenómeno de la contaminación.

HACER Explica la importancia del suelo en la naturaleza. Construyen modelos que representan el perfil de los suelos.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Origen y composición del suelo Propiedades físicas y químicas del suelo Nutrientes del suelo Actividades humanas relacionadas con el suelo Deterioro del suelo

Respetar los comportamientos asociados con la prevención y manejo de emergencias causadas por fenómenos naturales.

Identificar las principales características de los suelos reconociendo las clases de suelo

Diferenciar algunos efectos del mal uso de los suelos que afectan directamente a las poblaciones humanas.





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DISCIPLINA:Biología GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Hora PERIODO : I



SER Valora el estudio de la genética en los avances de la medicina. Valora la importancia de la genética en el campo científico.

SABER Identifica los ácidos nucleótidos responsables de las características hereditarias en el ser humano. Reconoce los cromosomas como estructuras responsables de transmitir la información genética en los seres vivos.

HACER Argumenta la importancia de la genética en el estudio de la transmisión de los caracteres hereditarios. Explica la utilización de la genética en el campo de la industria.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

La célula y la información genética en los seres vivos Estructura de los cromosomas Los ácidos nucleicos Estructura de los ácidos nucleicos Los ácidos nucleicos como portadores de la información genética

Valorar la importancia de la célula en el transporte de la información genética

Reconocer las estructuras del ADN y RNA

Sustentar la importancia de la información genética y el estudio de esta para el desarrollo de la medicina e industria





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DISCIPLINA:Biología GRADO: 11 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Hora PERIODO : II



SER

Valoro la importancia que tiene la célula en la vida de todo ser vivo. Respeta la intervención de sus compañeros y compañeras.

SABER Reconoce el vocabulario de Gregorio Mendel para utilizar de una forma fácil y adecuada cada una de sus leyes. Establece las funciones que cumplen el ADN y el ARN en la transmisión de características hereditarias.

HACER Relaciona los conceptos de la herencia en la solución de problemas de cruces monohíbridos y dihibridos. Hace cruzas de individuos utilizando las leyes y los cuadros de Gregorio Mendel

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos Contribución de las leyes de Mendel a la genética

Valora los aportes de Mendel para el desarrollo de la ciencia.

Reconocer los aportes de la genética mendeliana en los caracteres hereditarios.

Realizar ejercicios de aplicación de cruzas utilizando leyes mendelianas.





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DISCIPLINA:Biología GRADO: 11º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1Horas PERIODO : III



SER

Valora las propiedades nutritivas de los carbohidratos, aminoácidos, proteínas y lípidos. Valora los alimentos ricos en carbohidratos, aminoácidos, proteínas y lípidos.

SABER Reconoce la importancia energética de los carbohidratos, aminoácidos, proteínas y lípidos. Diferencia las propiedades de los carbohidratos, aminoácidos, proteínas y lípidos.

HACER Explica a través de un esquema la estructura carbohidratos, aminoácidos, proteínas y lípidos. Explica la clasificación de los carbohidratos, aminoácidos, proteínas y lípidos.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Compuestos de interés bioquímico 1 Carbohidratos Aminoácidos. Proteínas Lípidos.

Establecer la importancia que tiene de los componentes bioquímicos para la subsistencia de los seres humanos.

Identificar los componentes de los compuestos bioquímico estableciendo la importancia para el ser humano.

Establecer diferencias entre cada uno de los compuestos bioquímicos de a cuerdo a su estructura química.





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SER

Valora la importancia de las vitaminas para el buen funcionamiento del organismo. Valora la importancia de los alimentos ricos en vitamina

SABER Reconoce la importancia reguladora de las vitaminas. Identifica los principales alimentos ricos en vitamina

HACER Explica a través de esquemas la estructura de una vitamina. Sustenta la importancia de las vitaminas

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

COMPUESTOS BIOQUIMICOS II Vitaminas Hormonas.

Valorar la importancia que tiene de los componentes bioquímicos para la subsistencia de los seres humanos.

Identificar los componentes e importancia de las vitaminas y las hormonas en el ser humano.

Establecer diferencias entre cada una de las vitaminas y las hormonas de acuerdo a su función.


DISCIPLINA:Química GRADO: 5º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Hora PERIODO : I

ESTANDARES: Establezco relación entre las características microscópicas y macroscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen.


SER

Plantea interrogantes basándose explicación del docente Se integra en el trabajo de grupo con sus compañeros y compañeras

SABER Identifica los diferentes tipos de mezcla citando ejemplo de estos. Maneja el concepto de materia

HACER Cita ejemplo y explica las propiedades de la materia Elabora mapas comparativos de las diferentes propiedades de la materia.






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Importancia de la química Ramas de la química Materia y sus estados. Características de los estados de la materia. Cambios de segregación de la materia. Mezclas soluciones

Valorar la importancia de la materia y cada una de sus transformaciones

Identificar las diferentes propiedades de la materia

Explicar mediante mapas conceptuales las diferentes propiedades de la materia


DISCIPLINA:QuímicaGRADO:5º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 PERIODO : Il



SER

Valora la intervención de sus compañeros y compañeras Participa activamente en el dialogo sobre propiedades física y química de la mater

SABER Reconoce que es materia y cuáles son los cambios que se dan en la materia Comprende la diferentes formas de energía y su aplicabilidad en la vida cotidiana

HACER Realiza mapas conceptuales sobre las unidades de medida. Verifico los mecanismos que se utilizan para medir la masa, el volumen, la temperatura de un objeto o materia.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Litera Que es medir Elementos de una medida Unidades de medidas Como se mide la masa Como se mide el peso Que es el volumen Medida del volumen Que es temperatura Que es el tiempo medidas del tiempo

Valorar la importancia que tiene las diferentes unidades de medida y su uso en la vida diaria

Comprender las diferentes formas de energía y su aplicabilidad en la vida cotidiana

Realizar ejemplos donde se demuestren las diferentes clases de energía.


DISCIPLINA:QuímicaGRADO:5º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Hora PERIODO : Ill





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SER

Valora la intervención de sus compañeros y compañeras Participa activamente en el dialogo sobre propiedades física y química de la materia

SABER Define el concepto de energía Comprende la diferentes manifestaciones de energía y su aplicabilidad en la vida cotidiana

HACER Realiza ejemplos donde explica las trasformaciones y el uso de la energía en la vida diaria Elabora mapas conceptuales de la trasformación de la energía

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Litera La energía. Cualidades de la energía. Formas o manifestaciones de la energía Fuentes de energía El calor.

Valora la importancia de la energía y sus transformaciones

Comprende transformaciones de la energía importancia en la vida cotidiana

Realizar ejemplos donde se compruebe las diferentes manifestaciones de la energía.





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DISCIPLINA:QuímicaGRADO:5º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Hora PERIODO : IV



SER

Plantea interrogantes basándose explicación del docente Se integra en el trabajo de grupo con sus compañeros y compañeras

SABER

Identifica las diferentes clases de fuerza dando ejemplos de estos. Maneja el concepto de movimiento.

HACER

Cita ejemplo y explica como las fuerzas actúan sobre los objetos. Elabora mapas comparativos de las diferentes clases de máquina.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

El movimiento de los cuerpos. La rapidez y velocidad con que se mueven los cuerpos.. Las fuerzas actúan sobre los objetos. Algunas clases de fuerzas. Las maquinas simples. Las maquinas complejas.

Valorar la importancia que tienen las maquinas simples y maquinas complejas en la vida cotidiana

Identificar las diferentes clases de fuerzas, citando ejemplos de estos.

Explicar mediante cuadros comparativos las diferencias entre maquinas simples y maquinas complejas.


DISCIPLINA:Química GRADO: 6º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2Horas PERIODO : I



SER

Valoro y respeto la intervención de mis compañeros Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias

SABER Comparo sólidos , líquidos y gases teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas Reconozco los estados de agregación de la materia

HACER Clasifico y verifico las propiedades de la materia Verifico las diferencias entre cambios físicos y químicos

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Generalidades sobre la química Propiedades de la materia Propiedades extrínsecas de la materia

Mostrar interés hacia las actividades programadas en la temática: la materia y su estructura.u

Relacionar las teorías atómicas con los estados de agregación de la materia para determinar las propiedades físicas y

que d Realizar clasificaciones y descripciones de las propiedades y cambios de la





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Propiedades intrínsecas de la materia Estados de la materia Estados de agregación de la materia

químicas de cualquier sustancia

materia.tura universal


DISCIPLINA:QuímicaGRADO:6º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2Horas PERIODO : II



SER


SABER Reconozco los diferentes métodos de separación de mezclas Comprendo cómo está conformada la tabla periódica

HACER Elaboro mapas conceptuales sobre las temáticas de estas Clasifico los elementos químicos en la tabla periódica según sus características

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Organización de la materia Métodos de separación de mezclas: La filtración, La decantación, La evaporación o la cristalización, La centrifugación, El magnetismo, La destilación. Elementos químicos Tabla periódica Moléculas

Valorar las propiedades físicas y químicas de los elementos, con la organización de los mismos, en la tabla periódica

Reconocer la organización de la materia a través de la tabla periódica para su clasificación en átomos, elementos y moléculas.

Realizar activamente cálculos de Densidad, a partir de los variables peso y volumen.






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DISCIPLINA:Química GRADO: 6º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2Horas PERIODO : III

ESTANDARES: Establezco relación entre las características microscópicas y macroscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen


SER


SABER Reconozco la relación que existe entre la materia y la energía Comprendo que es la energía potencial y su aplicabilidad a la vida cotidiana

HACER Elaboro mapas conceptuales sobre las temáticas de estas Representa mediante gráficos las diferencias entre materia y energía

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Que es la energía Relación entre materia y energía. Formas de energía. Energía potencial. Energía cinética.

Mostrar interés hacia las actividades programadas en la temática de materia y energía.

Reconocer la importancia que tiene la energía en la vida cotidiana

Representar mediante gráficos las diferencias entre materia y energía


DISCIPLINA:Química GRADO: 6º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO : IV



SER Cumplo con los compromisos entregándolos a tiempo Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias

SABER Reconozco cuales son las diferentes escalas de temperatura Identifica la relación que existe entre temperatura y calor

HACER Determina las diferentes clases de temperatura Representa mediante mapas conceptuales las diferentes escalas de temperaturas

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Temperatura y calor. Escalas de temperatura: Escala centígrado

Mostrar interés hacia las actividades programadas en la temática: escalas de temperatura y calor

Reconocer los conceptos de calor y temperatura e indicar las unidades empleadas para medir estas propiedades.

Realizar conversiones de temperatura entre grados centígrados, Fahrenheit y kelvin.





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Escala Fahrenheit Escala kelvin


DISCIPLINA:Química GRADO: 7º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO : I

ESTANDARES: Establezco relación entre las características microscópicas y macroscópicas de la materia y las propiedades físicas y químicas de las sustancias que la constituyen


SER Cumplo con los compromisos entregándolos a tiempo Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias

SABER Identifico las diferentes teorías atómicas Comprendo cuales son las ramas de la química y su aplicabilidad

HACER Elaboro en forma creativa los diversos modelos atómicos Resuelvo incógnitas sobre el descubrimiento de la radioactividad

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Historia de la química Ramas de la química Átomos La teoría atómica de Dalton, El descubrimiento del electrón y del protón La teoría atómica de Thompson El descubrimiento de la radiactividad La teoría atómica de Rutherford

Mostrar interés en la participación en clase sobre las diferentes teorías atómicas Dalton, Thompson, Rutherford.

Comprender cuales son las ramas de la química y su aplicabilidad en la vida cotidiana.

Resolver incógnitas sobre el descubrimiento de la radioactividad y comprender los avances que trajo este descubrimiento para la ciencia.


DISCIPLINA:Química GRADO: 7º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO : II





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SER Participo activamente en clases en los temas vistos Respeto la opinión de mis compañeros y compañeras

SABER Identifico como está clasificada la tabla periódica Comprendo cual es la estructura y organización de la tabla periódica

HACER Elabora gráficos donde muestra la variación de propiedades de los elementos de acuerdo a su ubicación en la tabla periódica. Describo la estructura, composición, transformaciones y clasificación de la materia y su incidencia en los fenómenos naturales.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Historia de la tabla periódica Estructura y organización de la tabla periódica Clasificación de la tabla periódica Propiedades de los elementos químicos

Valorar las propiedades físicas y químicas de los elementos químicos, con su organización en la tabla periódica y su aplicación en la vida cotidiana

Reconocer la organización de la materia a través de la tabla periódica, clasificando los átomos, elementos y moléculas.

Aplicar los conceptos básicos de la materia, en la elaboración de carteleras y mapa conceptuales.


DISCIPLINA:Química GRADO: 7º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO : III



SER Cumplo con los compromisos entregándolos a tiempo Participo activamente en clases

SABER Identifico el principio de exclusión de Pauling Comprendo la estructura atómica y la configuración electrónica de algunos elementos

HACER

Elabora gráficos donde muestra la configuración electrónica de algunos elementos Realizo ejercicios, utilizando como medios los modelos atómicos.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER





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. Estructura y organización de los elementos químicos: Modelo cuántico ondulatorio. Principio de exclusión de Pauling. Configuración electrónica de los elementos

Mostrar interés en la participación en clase, realizando ejercicios de configuración electrónica.

Comprender la importancia que tiene la estructura atómica y la configuración electrónica de algunos elementos químicos.

Realizar activamente ejercicios de configuración electrónica por subniveles para cualquier elemento.


DISCIPLINA:QuímicaGRADO:7º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO : IV

ESTANDARES: Reconozco en el entorno, fenómenos físicos que me afectan, y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.


SER

Escucho atentamente la intervención de mis compañeros. Demuestra responsabilidad en la elaboración de trabajos y compromisos respecto a los temas dados

SABER Describe cada uno de las temáticas vistas. Reconoce la masa atómica, mol y numero de Avogadro estableciendo diferencias entre ellos.

HACER Expresa correctamente opiniones referentes a los temas dados. Propone soluciones para la realización de ejercicios sobre los temas vistos.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Peso atómico. Peso molecular. El mol o mole El numero Avogadro. . Composición porcentual. Formulas químicas: Empíricas, moleculares y estructurales.

Mostrar interés en la participación en clase, realizando ejercicios de composición porcentual y peso molecular.

Resolver ejercicios de formulas químicas a partir de su composición porcentual y de su peso molecular.





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SER .Valora y respeta la intervención de sus compañeros Demuestra responsabilidad en la elaboración de trabajos y compromisos respecto a los temas dados

SABER Describe cada uno de las temáticas vistas. Reconoce la importancia de, los diferentes tipos de enlaces

HACER Expresa correctamente opiniones referentes a los temas dados. Aplica conceptos de la estructura de Lewis al realizar ejercicios de enlaces químicos.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Regla del octeto. Estructura de Lewis. Valencia. Electronegatividad. Enlaces iónicos. Enlaces covalentes. Enlaces coordinados. Enlaces polar y apolar.

Mostrar interés en la participación en clase, realizando ejercicios de enlaces químicos

Relacionar los conceptos de electronegatividad, energía de ionización y afinidad electrónica, con la formación de enlaces químicos.

Aplicar conceptos de la estructura de Lewis, al realizar ejercicios de enlace químico





SER Escucho atentamente a mis compañeros respetando los diferentes puntos de vista. Cumplo con los compromisos entregándolos a tiempo.

SABER Describe cada uno de las temáticas vistas. Reconoce cuales son los tipos de reacciones químicas

HACER Expresa correctamente opiniones referentes a los temas dados. Realiza ejemplos de reacciones químicas inorgánicas

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Fórmula molecular y estructural. Representación de los cambios

Participar activamente en clase, realizando ejercicios de reacciones químicas.

Analizar las partes fundamentales de una ecuación, clasificando las diversas

Aplicar sus conocimientos en la realización de ejemplos de reacciones químicas





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químicos: Reacciones química. Ecuaciones químicas. Reacciones químicas inorgánicas y su clasificación. Tipos de reacciones químicas inorgánicas. Compuestos químicos inorgánicos Reacciones de neutralización

reacciones químicas: síntesis, descomposición, sustitución, doble desplazamiento y combustión, proponiendo ejemplos de cada una de ellas.

inorgánicas.





SER Valora y respeta la intervención de sus compañeros y compañeras. Demuestra responsabilidad en la entrega de trabajos y talleres

SABER Identifica el concepto de estequiometria y su importancia en la química Comprende la diferencia entre cantidad de sustancia y cantidad de masa

HACER Realiza conversiones utilizando el sistema sistemático SI Aplica los principios estequiométricos para resolver ejercicios y problemas

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Cálculos estequiométricos. Cantidad de sustancia y cantidad de materia. Conversión entre masa, moles y número de partículas. Cálculos a partir de ecuaciones. Estequiometria de gases.

Manifestar interés por aprender acerca de la importancia de la estequiometria en la química inorgánica.

Establecer relaciones cuantitativas entre los componentes de una reacción.

Realizar ejercicios que relacionen los conceptos de número de entidades y cantidad de sustancia.







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SER .Valora las necesidades que tiene el planeta por la contaminación. Demuestra responsabilidad en la elaboración de trabajos y compromisos respecto a los temas dados

SABER Diferencia las leyes de los gases Reconoce las diferentes propiedades de los gases

HACER Realiza ejercicios de los gases utilizando correctamente sus formulas Elabora cuadros comparativos de los gases

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Volumen Presión Temperatura Teoría cinética de los gases. Propiedades de los gases. Leyes de los gases. Ley de los gases ideales.

Relacionar las propiedades del estado gaseoso con diferentes condiciones de la cotidianidad.

Describir las propiedades de los gases y comparar las diferentes leyes que los rigen, proponiendo diferencias entre los demás estados de la materia.

Resolver ejercicios propuestos para la vida cotidiana, aplicando las teorías y propiedades de los gases.





SER Participa activamente en clase Demuestra responsabilidad en la elaboración de trabajos y compromisos respecto a los temas dados

SABER Describe cada uno de las temáticas vistas. Comprende cuales son los antecedentes históricos de la tabla periódica

HACER Expresa correctamente opiniones referentes a los temas dados. Representa mediante ejercicios las temáticas vistas

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Repaso: de la química Función química Nomenclatura stock, tradicional y sistemática Los óxidos y su nomenclatura

Mostrar interés en el desarrollo de los talleres propuestos para el grupo funcional óxidos.

Reconocer las características y propiedades químicas de los óxidos, teniendo en cuenta las normas establecidas por la IUPAC para su nomenclatura.

Realizar ejercicios sobre la nomenclatura de los óxidos, respetando las normas establecidas por la IUPAC.





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SER .Respeta la opinión de sus compañeros y compañeras Demuestra responsabilidad en la elaboración de trabajos y compromisos respecto a los temas dados

SABER Identifica que son los peróxidos y como se nombran Reconoce cual es la nomenclatura de los hidróxidos

HACER Expresa correctamente opiniones referentes a los temas dados Realiza ejercicios sobre nomenclatura de los hidróxidos.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Los Hidróxidos Propiedades y aplicaciones Nomenclatura de Hidróxidos. Los peróxidos y su nomenclatura

Mostrar interés en el desarrollo de los talleres propuestos para el grupo funcional hidróxidos.

Reconocer las características y propiedades químicas de los hidróxidos, teniendo en cuenta las normas establecidas por la IUPAC para su nomenclatura.

Realizar ejercicios sobre la nomenclatura de los hidróxidos, respetando las normas establecidas por la IUPAC.


DISCIPLINA:Química GRADO: 9 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO : III

ESTANDARES: Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas, teniendo en cuenta la transferencia y trasporte de energía y su relación con la materia.


SER

.Muestra interesen el desarrollo de talleres en clase Participa con entusiasmo en las actividades programadas

SABER Describe cada uno de las temáticas vistas.





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Reconoce que son los ácidos y cuál es su nomenclatura

HACER

Expresa correctamente opiniones referentes a los temas dados. Propone soluciones para la realización de formulas de acuerdo a los temas.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Los ácidos. Fórmula y nomenclatura de los oxácidos. Hidruros no metálicos. Los ácidos hidrácidos.

Manifestar interés en el desarrollo de los talleres propuestos para el grupo funcional ácidos.

Reconocer las características y propiedades químicas de los ácidos, teniendo en cuenta las normas establecidas por la IUPAC para su nomenclatura.

Realizar ejercicios sobre la nomenclatura de los ácidos, respetando las normas establecidas por la IUPAC.


REA O ASIGNATURA: Química GRADO: 9º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO : IV



SER Participa activamente en clase. Demuestra responsabilidad en la elaboración de trabajos y compromisos respecto a los temas dados

SABER Comprende que es y cómo se nombra una sal Identifica las características químicas propias de las sales

HACER Expresa correctamente opiniones referentes a los temas dados. Realiza ejercicios sobre nomenclatura de las sales respetando las normas IUPAC

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

La nomenclatura de las sales. Estudio de las sales neutras. Las sales en los organismos.

Mostrar interés en el desarrollo de los talleres propuestos para el grupo funcional de las sales.

Reconocer las características y propiedades químicas de las sales, teniendo en cuenta las normas establecidas por la IUPAC para su nomenclatura.

Realizar ejercicios sobre la nomenclatura de las sales, respetando las normas establecidas por la IUPAC.





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SER Manifiesta interés por aprender la importancia de la química a través de la historia. Demuestra responsabilidad en la elaboración de trabajos y compromisos respecto a los temas dados

SABER Describe cada uno de las temáticas vistas. Reconoce en forma clara el concepto de materia y energía.

HACER Expresa correctamente opiniones referentes a los temas dad Aplica sus conocimientos para determinar las propiedades físicas y químicas de un compuesto.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Conceptos básicos. La química a través de la historia Método científico Mediciones, Temperatura y calor, La materia y la energía Conceptos básicos de la materia Mezclas

Manifestar interés por aprender acerca de la importancia de la química a través de la historia.

Reconocer la importancia de la química a través de la historia y maneja en forma clara el concepto de materia y energía.

Aplicar sus conocimientos para determinar las propiedades físicas y químicas de un compuesto.





SER Valora la intervención de sus compañeros y compañeras. Demuestra responsabilidad en la elaboración de trabajos y compromisos respecto a los temas dados

SABER Describe cada uno de las temáticas vistas. Identifica los diferentes modelos atómicos

HACER Expresa correctamente opiniones referentes a los temas dados. Representa mediante cuadros la clasificación de los elementos según sus características






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El átomo: concepto básicos Modelo atómico actual: Modelo de Böhr; Modelo de Sommerfeld Los átomos y la tabla periódica: clasificación de los elementos; propiedades físicas y químicas de los elementos de la tabla periódica; propiedades periódicas El Enlace químico: enlace iónico, y covalente.

Manifestar interés por aprender acerca de las diferentes teorías que explican la estructura de la materia y el uso adecuado de la tabla periódica.

Describir el desarrollo histórico de los modelos que explican la estructura de la materia, la constitución interna del átomo y su relación con la tabla periódica

Realizar modelos de las diferentes teorías atómicas e identificar algunas características de los elementos con ayuda de la tabla periódica.

MATRIZ DE CONTENIDO




SER .Muestra interés por aprender las temáticas vistas. Participa con entusiasmo de las actividades programadas

SABER Describe cada uno de las temáticas vistas. Reconoce las diferentes clases de reacciones químicas

HACER Expresa correctamente opiniones referentes a los temas dados. Representa mediante ecuaciones las diferentes reacciones químicas.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Valencia y número de oxidación Función química y grupo funcional Clases de reacciones químicas Balanceo de ecuaciones Métodos para balancear ecuaciones Cálculos basados en las ecuaciones químicas Leyes ponderales Cálculos estequiométricos

Manifestar interés por aprender más sobre los estados de oxidación y la nomenclatura IUPAC para escribir y leer con seguridad las fórmulas de los diversos compuestos químicos.

Utilizar correctamente los estados de oxidación y la nomenclatura IUPAC para que escribir y leer con seguridad las fórmulas de los diversos compuestos químicos.

Demostrar como las ecuaciones químicas describen las reacciones químicas.





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MATRIZ DE CONTENIDO

MATRIZ DE CONTENIDO




SER .Respeta la opinión de sus compañeros y docentes Demuestra responsabilidad en la entrega de los compromisos a tiempo

SABER Describe cada uno de las temáticas vistas. Comprende cuales son las características y propiedades de los gases

HACER Expresa correctamente opiniones referentes aº los temas dados. Representa las ecuaciones de estado o ley de los gases ideales.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

. Fuerzas de atracción entre moléculas. Los gases, los líquidos y los sólidos. Teoría cinética de los gases. Características y propiedades de los gases. leyes que rigen el comportamiento de los Gases. Ecuaciones de estado o Ley de los gases ideales Gases reales. Soluciones.

Manifestar interés por aprender más acerca de las leyes que rigen el comportamiento de los gases.

Describir las leyes que rigen el comportamiento de los gases.

Demostrar que conoce y aplica los conocimientos de las leyes de Boyle, Charles, Dalton y de los gases ideales en la solución de problemas

MATRIZ DE CONTENIDO




SER Manifiesta interés por aprender sobre las temáticas vistas Demuestra responsabilidad en la entrega de trabajos y talleres a tiempo

SABER Identifica los elementos que constituyen los compuestos orgánicos Reconoce las diferencias entre la Química orgánica y la química inorgánica

HACER Realiza ejercicios utilizando nomenclatura correspondiente a los compuestos químicos orgánicos. Propone soluciones para la clasificación de elementos que constituyen los compuestos orgánicos

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER





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Refuerzo de química inorgánica para ICFES Introducción a la química orgánica Importancia de la química orgánica Elementos del grupo IV La química del carbono Historia Diferencia entre los compuestos orgánicos e inorgánicos El átomo de carbono Teoría de la hibridación Clasificación de los compuestos orgánicos Como se relacionan los compuestos orgánicos Clase de hidrocarburos según la forma de la cadena Hidrocarburos saturados o alcanos Propiedades de los alcanos

Manifestar interés por aprender más acerca de la importancia de los compuestos orgánicos para el desarrollo de la química industrial.

Identificar las características de los compuestos orgánicos.

Realizar ejercicios utilizando la nomenclatura correspondiente de los compuestos químicos orgánicos.

MATRIZ DE CONTENIDO




SER .Valora y respeta los aportes de sus compañeros durante la clase. Demuestra responsabilidad en la elaboración de trabajos y compromisos respecto a los temas dados

SABER Establece diferencias y compara las formulas generales de los hidrocarburos, cíclicos y compuestos aromáticos (Benceno) Reconoce la estructura de los hidrocarburos insaturados

HACER Expresa correctamente mediante graficas las diferentes funciones de los compuestos aromáticos Escribe y nombra las diferentes estructuras de los hidrocarburos insaturados, cíclicos y compuestos aromáticos (Benceno)

EJES TEMATICOS VALORACION INTEGRAL DE DESEMPEÑOS

SER SABER HACER

Refuerzo de química inorgánica para ICFES ciclo alcanos ,nomenclatura Propiedades de los ciclo alcanos Compuestos orgánicos insaturados Alquenos y ciclo alquenos Propiedades físicas y química de los alquenos Los dienos Nomenclatura Hidrocarburos insaturados alquinos Nomenclatura Propiedades de los alquinos Hidrocarburos aromáticos Nomenclatura El benceno Nomenclatura de los hidrocarburos aromáticos

Valorar la importancia de los alquenos y alquinos para el desarrollo de la industria.

Identificar la importancia de los enlaces dobles y triples en la forma geométrica de sus moléculas y en la reactividad

Desarrollar ejercicios aplicando las normas de la nomenclatura IUPAC





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MATRIZ DE CONTENIDO




SER .Valora las necesidades que tiene el planeta por la contaminación. Demuestra responsabilidad en la elaboración de trabajos y compromisos respecto a los temas dados

SABER Describe cada uno de las temáticas vistas. Reconoce el daño que causan las diferentes temáticas por el mal uso al organismo

Hidrocarburos alifáticos aromáticos (arenos) Propiedades Compuestos aromáticos polinucleares

MATRIZ DE CONTENIDO

DISCIPLINA:QuímicaGRADO:11ºINTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3 Horas PERIODO : III

ESTANDARES: Describe y explica la formación, cambios y transformaciones que sufre la materia y las leyes que los rigen.


SER Trabaja en grupos para desarrollar actividades programadas en el aula de clase Demuestra responsabilidad en la elaboración de trabajos y compromisos respecto a los temas dado

SABER Compara las distintas propiedades de los alcoholes, éteres, epóxidos, haluros y ácidos carboxílicos. Identifica la importancia de estos compuestos para el desarrollo de la química industrial

HACER Resuelve ejercicios aplicando las normas de la nomenclatura para alcoholes, éteres, epóxidos , haluros y ácidos carboxílicos Interpreta la estructura de los alcoholes, éteres, epóxidos , haluros y ácidos carboxílicos


SER SABER HACER

Refuerzo de química inorgánica para ICFES Alcoholes y fenoles Clasificación de los alcoholes Propiedades de los alcoholes Aldehídos y cetonas Propiedades Nomenclatura de los aldehídos Nomenclatura de las cetonas Éteres, Nomenclatura, Propiedades Epóxidos, Propiedades Nomenclatura de epóxidos, Haluros, Clasificación y propiedades Nomenclatura de los haluros, Ácidos carboxílicos y sus derivados, Nomenclatura, Propiedades de los ácidos carboxílicos, Aminas Clasificación y nomenclatura, Propiedades de las aminas

Participar activamente en el dialogo sobre las propiedades físicas y químicas de alcoholes, éteres, epóxidos , haluros y ácidos carboxílicos

Explicar y comparar la estructura de alcoholes, éteres, epóxidos , haluros y ácidos carboxílicos

Ejemplificar y explicar correctamente los alcoholes, éteres, epóxidos, haluros y ácidos carboxílicos





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HACER Expresa correctamente opiniones referentes a los temas dados. Propone soluciones para la realización de dibujos de acuerdo a los temas.


SER SABER HACER

Refuerzo de química inorgánica para ICFES. Báquica Bioelementos, Ciclo biológico de los elementos, Carbohidratos, Clasificación de los carbohidratos, Monosacáridos, La glucosa, La lactosa, La fructosa, Reacciones químicas de los Monosacáridos, Los disacáridos La maltosa, La lactosa, La sacarosa Los lípidos, Grasas y aceites, Las ceras, Los glicolípidos ,Los terpenos Esteroides Aminoácidos y proteínas.

Participar activamente del dialogo sobre carbohidratos, monosacáridos, disacáridos.

Explicar y comparar la estructura de los carbohidratos, monosacáridos, disacáridos.

Ejemplificar y explicar correctamente los ciclos biológicos, la clasificación de los carbohidratos y las reacciones químicas de los monosacáridos y disacáridos.


DISCIPLINA:FísicaGRADO:5ºINTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 HoraPERIODO : I

ESTANDARES: Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad en diversos tipos de movimiento.


SER

Respeto la opinión de mis compañeros de la clase. Manifiesto responsabilidad con la entrega de sus talleres.

SABER

Comprende el papel de la física en los fenómenos del planeta. Identifica los diferentes tipos de movimientos según su trayectoria.

HACER

Calcula la velocidad de objetos que se mueven con M.R.U. Realiza gráficas para describir M.R.U.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Concepto de Física. Relación de la Física con otras ciencias. Tipos de movimientos según su trayectoria. Movimiento Rectilíneo Uniforme. Velocidad y desplazamiento en un M.R.U.

Mantiene una actitud de escucha al aporte de sus compañeros. hace mostrar de una manera eficiente su grado de culturización

Reconocer la importancia de la física en la vida cotidiana.

Calcular velocidad, desplazamiento, distancia y tiempo a objetos dotados de M.R.U.





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DISCIPLINA:Física GRADO: 5º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Hora PERIODO : II

ESTANDARES: Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.


SER

Trabaja grupalmente con responsabilidad individual. Respeto las funciones de los demás compañeros en un equipo de trabajo.

SABER

Identifico el concepto de fuerza y su relación con el estado de movimiento. Reconoce las diferentes unidades en los sistemas de medida.

HACER

Realiza conversiones de un sistema de unidad a otro. Resuelve problemas asociados a poleas , fuerza y distancia.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Magnitudes físicas. Sistemas y unidades de medidas. Conversiones de unidades. Fuerza Máquinas Simples. Palancas y su clasificación. Problemas de aplicación.

Cumplir mi función cuando trabajo en grupo.

Comprender la relación entre fuerza y estado de movimiento.

Resolver situaciones problemas referidas a conversiones y palancas.


DISCIPLINA:FísicaGRADO:5ºINTENSIDAD HORARIA SEMANAL:1 Hora PERIODO : III

ESTANDARES:Relaciono energía y movimiento.


SER Manifiesta actitudes de escucha atenta en clases de física Demuestra responsabilidad en la elaboración de talleres y compromisos respecto a los temas abordados en clase.

SABER Reconoce la importancia de los conceptos de trabajo y energía. Reconoce la luz y el sonido como fenómenos ondulatorios.





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HACER Utiliza los conceptos de energía y trabajo en la solución de situaciones problemas. Realiza experimentos con la luz y el sonido en el laboratorio.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Electricidad. Conductores y aislantes eléctricos. Circuitos simples con o sin interruptores. Circuitos con baterías y pilas Cargas electrostáticas; los rayos y los pararrayos. Los electroimanes. La brújula. Astronomía. El sol, los planetas, los satélites y los cometas, desde la Física.

Respetar cada instante del evento pedagógico atendiendo con atención a los nuevos conocimientos que debo aprender.

Comprender los diferentes fenómenos eléctricos y electromagnéticos y sus características.

Realizar modelos físicos a escala de fenómenos eléctricos y fenómenos celestes.


DISCIPLINA:FísicaGRADO:5ºINTENSIDAD HORARIA SEMANAL:1 Hora PERIODO : IV

ESTANDARES: Construyo circuitos eléctricos simples con pilas. Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.


SER Respeto cada momento de la clase mostrando interés y disposición. Atiendo a las explicaciones del docente durante la clase.

SABER Identifica los diferentes fenómenos eléctricos y electromagnéticos. Conoce el funcionamiento de la mecánica celeste.

HACER Construye circuitos eléctricos y acumuladores usando materiales de su entorno. Construye modelos a escala de nuestro sistema solar.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

El movimiento Tipos de Movimiento M.R.U. y el m.r.u.a Aceleración, distancia, desplazamiento y velocidad en un M.R.U. Gráfica de posición versus tiempo.

Mantiene una actitud de escucha al aporte de sus compañeros. desarrolla lo cual hace mostrar de una manera eficiente su grado de culturización

Reconocer los diferentes tipos de movimiento de acuerdo a las trayectorias descritas por los móviles.

Realizar gráficos para describir los diferentes tipos de movimiento según la trayectoria.





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DISCIPLINA:Físicaas GRADO: 6º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Hora PERIODO : I

ESTANDARES: Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.


SER Respeto la opinión de mis compañeros de la clase. Manifiesta responsabilidad con la entrega de sus talleres.

SABER Reconoce los diferentes tipos de movimiento de un cuerpo. Identifica las características de un M.R.U.

HACER Resuelve problemas de aplicación de M.R.U. con facilidad. Realiza gráficos posición versus tiempo para describir M.R.U.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

El movimiento Tipos de Movimiento Movimiento Rectilíneo Uniforme Distancia, desplazamiento y velocidad en un M.R.U. Gráfica de posición versus tiempo.

Escuchar activamente a mis compañeros y reconocer otros puntos de vista.

Reconocer los diferentes tipos de movimiento de acuerdo a las trayectorias descritas por los móviles.

Realizar gráficos para describir los diferentes tipos de movimiento según la trayectoria.


DISCIPLINA:Física GRADO: 6º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Hora PERIODO : II

ESTANDARES: Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento. Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste.


SER

Trabaja grupalmente con responsabilidad individual. Respeto las funciones de los demás compañeros en un equipo de trabajo.

SABER

Analiza los diferentes tipos de movimiento curvilíneos. Comprende los conceptos de fuerza, trabajo y potencia.

HACER

Realiza gráficos para describir movimientos curvilíneos. Resuelve problemas relacionados con M.C.U., fuerza, trabajo y potencia.






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Movimiento Circular Uniforme. Velocidad y Aceleración en un M.C.U. Movimiento Ondulatorio El sonido como onda mecánica. Fuerza. Trabajo. Potencia.


Comprender la importancia en la vida cotidiana de los diferentes movimientos curvilíneos.

Describir a través de representaciones cartesianas el movimiento de algunos objetos dotados de M.C.U.


DISCIPLINA:Física GRADO: 6º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Hora PERIODO : III

ESTANDARES: Relaciono energía y movimiento. Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.



SABER Comprende el concepto de energía y sus diferentes formas. Diferencia los conceptos de calor y temperatura.

HACER Resuelve problemas asociados a energía. Expresa de manera clara que materiales son conductores de calor y cuales no lo son.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

La energía. Energía cinética, potencial gravitacional y potencial elástica. Ley de la conservación de la energía. El calor como forma de energía Calor y temperatura. Conductores y aislantes de calor.

Reconocer el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.

Conocer la energía en sus diferentes formas.

Calcular la energía potencial y cinética para aplicarla a la solución de problemas.





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DISCIPLINA:Física GRADO: 6º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Hora PERIODO : IV

ESTANDARES: Clasifico y verifico las propiedades de la materia. Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.



SABER Reconoce los diferentes estados de la materia y sus características. Conoce los diferentes intentos del hombre por la conquista espacial.

HACER Determina la masa, la densidad y el volumen de sólidos analítica y experimentalmente. Expresa con claridad los diferentes hechos que dieron origen a la astronomía.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

La materia y sus estados. Densidad, Masa y volumen. Presión. Principio de pascal y de Arquímedes Astronomía Los viajes espaciales. El hombre en la luna. Las comunicaciones vía satélite. Los cohetes y las naves espaciales.


Identificar la materia en sus diferentes estados.

Calcular la masa, densidad y volumen de algunos sólidos analítica y experimentalmente.


DISCIPLINA:Física GRADO: 7º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Hora PERIODO : I

ESTANDARES: Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.



SABER Reconoce la importancia de los conceptos de posición, velocidad, desplazamiento y espacio recorrido. Conoce las diferentes aplicaciones del M.R.U. en la vida cotidiana.

HACER Representa un M.R.U. a través de gráficas distancia versus tiempo. Formula y resuelve problemas asociados a M.R.U.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER





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Movimiento. Posición de un cuerpo. Movimiento Rectilíneo Uniforme. Desplazamiento y distancia recorrida en un M.R.U. Velocidad en un M.R.U. Gráficas de posición contra tiempo.

Mantiene una actitud de escucha al aporte de sus compañeros. lo c mostrar de una manera eficiente su grado de culturización

Explicar con claridad las características de un M.R.U. y los diferentes elementos que allí intervienen.

Representar a través de gráficos distancia versus tiempo diferentes situaciones de M.R.U.


DISCIPLINA:Físicaas GRADO: 7º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Hora PERIODO : II

ESTANDARES: Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.


SER Trabaja grupalmente con responsabilidad individual. Respeto las funciones de los demás compañeros en un equipo de trabajo.

SABER Identifica el movimiento circular uniforme como un tipo de movimiento curvilíneo. Reconoce la importancia de las ondas en la cotidianidad.

HACER Resuelve problemas asociados a M.C.U. Realiza gráficos que describen M.C.U. y movimiento ondulatorio.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Movimiento Circular Uniforme y sus elementos. Velocidad y aceleración en un M.C.U. Análisis de gráficas de M.C.U. Movimiento Ondulatorio El sonido como onda mecánica.


Identificar el M.C.U. y el Movimiento ondulatorio como movimientos curvilíneos.

Resolver situaciones problemas asociadas a M.C.U.





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ESTANDARES: Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos.



SABER Interpreta los conceptos de densidad, masa, volumen, fuerza, trabajo y potencia. Reconoce la fuerza como principio fundamental de la física.

HACER Calcula con facilidad la masa, el volumen y la densidad de sustancias. Expresa las diferentes unidades de masa, densidad, volumen, fuerza, trabajo y potencia.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Masa, densidad y volumen. Principio de Arquímedes. Fuerza y sus unidades. Trabajo y sus unidades. Potencia.


Reconocer la importancia de las diferentes fuerzas y magnitudes fundamentales de la física.

Usar el principio de Arquímedes para determinar el volumen de sólidos en el laboratorio.



ESTANDARES: Relaciono energía y movimiento.



SABER Identifica con claridad las diferentes formas de energía Diferencia los conceptos de calor y temperatura.

HACER Investiga de manera efectiva las diferentes teorías del origen del cosmos. Elabora informes escritos sobre la importancia de la energía en su cotidianidad.






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Energía y sus manifestaciones. Fuentes de energía no convencionales. Energía cinética, potencial y elástica. El calor como forma de energía Diferencia entre calor y temperatura. Astronomía La teoría del Big Bang y otras teorías alternativas. La evolución de la materia y de las especies.


Relacionar de manera efectiva los conceptos de movimiento, energía, y calor.

Investigar de manera exhaustiva en que ámbitos del entorno está presente la energía.



ESTANDARES: Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas.



SABER Identifica los fenómenos físicos que caracterizan el movimiento ondulatorio. Comprende los conceptos relativos al movimiento ondulatorio.

HACER Determina la frecuencia, período, velocidad y longitud de una onda en una situación problema. Expone ejemplos de situaciones cotidianas en donde se evidencien fenómenos ondulatorios.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Ondas. Clasificación Frecuencia y período. Longitud de Onda y Velocidad de Onda. El sonido como onda. Fenómenos ondulatorios. Reflexión, Refracción, Difracción y Polarización de ondas. La luz como onda.

Mantiene una actitud de escucha al aporte de sus compañeros. desarrolla lo cual hace mostrar de una manera eficiente su grado de culturización

Expresar con facilidad el concepto de onda, sus tipos y sus elementos.

Establecer diferencias entre los diferentes fenómenos ondulatorios.






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DISCIPLINA:Físicaella GRADO: 8º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Hora PERIODO : II

ESTANDARES: Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.



SABER Identifico las leyes de un haz de luz en espejos esféricos. Conoce las diferentes teorías sobre el origen y la naturaleza de la luz.

HACER Determino gráfica y analíticamente, el tamaño y ubicación de las imágenes formadas por espejos esféricos. Usa hojas milimetradas en la elaboración de diagramas ópticos.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

La luz su origen y naturaleza. Espejos planos. Espejos angulares. Espejos esféricos. Imágenes formadas en espejos esféricos. Lentes. Imágenes formadas por lentes delgadas.


Reconocer las diferentes situaciones que se pueden presentar en los espejos.

Realizar gráficos para determinar la posición de un objeto frente a un espejo en particular.


DISCIPLINA:Físicaallan GRADO: 8º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Hora PERIODO : III

ESTANDARES: Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales. Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.



SABER Identifico los materiales conductores y no conductores de la electricidad. Comprendo los conceptos de Resistencia eléctrica y potencial eléctrico.

HACER Construyo circuitos eléctricos en paralelo, en serio o mixto. Realiza diagramas eléctricos con resistencias.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER





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Electricidad Conductores eléctricos y aislantes. Resistencia eléctrica. Circuitos resistivos en serie. Circuitos resistivos en paralelo. Circuitos Mixtos Ley de Ohm.


Analizar los conceptos de electricidad, tipos de circuitos y resistencia eléctrica.

Construir teórica y prácticamente circuitos eléctricos con resistencias en serie, en paralelo o mixtas.



ESTANDARES: Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. Explico el comportamiento de fluido en movimiento y en reposo.



SABER Comprende los conceptos de peso, masa, volumen, densidad y presión. Reconocer la importancia de la presión en el planeta.

HACER Expone situaciones en donde se aplica el principio de Pascal o de Arquímedes. Emplea los elementos del laboratorio adecuadamente para determinar el volumen de un sólido.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Fluidos. Densidad. Presión. Presión atmosférica. Principios de Pascal y Arquímedes. Astronomía Los métodos de exploración del universo. El sol y el sistema solar. Relaciones entre el sol y los planetas (distancias, masas, gravitación...).


Reconocer la importancia de los conceptos de densidad, masa, volumen y presión.

Realizar experimentos con fluidos para determinar el volumen de sólidos.





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ESTANDARES:Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.



SABER Comprende el concepto de movimiento rectilíneo uniforme. Clasifica los tipos de movimiento según su trayectoria.

HACER Calcula velocidad, desplazamiento o tiempo en un problema de M.R.U. Realiza gráficos de distancia versus tiempo.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Movimiento. Movimiento Rectilíneo Uniforme. Trayectoria, Desplazamiento y espacio recorrido en el M.R.U. Velocidad y Aceleración en el M.R.U.

Escuchar activamente a mis compañeros.

Identificar los diferentes tipos de movimiento en particular el M.R.U.

Realizar e interpretar gráficos sobre movimientos de partículas dotadas de M.R.U.


DISCIPLINA:Físicaallan GRADO: 9º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 1 Hora PERIODO : II

ESTANDARES:Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.



SABER Diferencia el M.R.U. del M.U.A. Comprende los términos relacionados con M.U.A., caída libre, lanzamiento vertical y movimiento parabólico.

HACER Establece equivalencias entre las ecuaciones M.U.A. y caída libre. Aplica de forma adecuada las ecuaciones de caída libre y lanzamiento vertical en situaciones problemas.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER





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Movimiento uniformemente acelerado M.U.A. Caída Libre. Lanzamiento vertical. Movimiento parabólico


Reconocer la importancia de los movimientos curvilíneos en la vida cotidiana.

Despejar de manera adecuada las variables en las ecuaciones de movimiento.



ESTANDARES: Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.



SABER Identifica las características de un M.C.U. Comprendo con facilidad los conceptos relacionados con M.C.U.

HACER Describe la trayectoria de una partícula con M.C.U. Resuelve problemas con M.C.U.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Movimiento Circular Uniforme M.C.U. Periodo y frecuencia. Velocidad tangencial y velocidad angular. Aceleración centrípeta. Fuerza centrípeta y centrifuga.


Conocer las características de un Movimiento Circular Uniforme y sus elementos.

Realizar gráficos descriptivos sobre partículas dotadas de M.C.U. en el sistema de coordenadas cartesianas.






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ESTANDARES: Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica.



SABER Identifica las leyes del movimiento de Newton. Conoce las diferentes fuerzas que actúan en un cuerpo en reposo o en movimiento.

HACER Emplea los conceptos de peso, fuerza, masa y aceleración para la resolución de problemas. Elabora correctamente diagramas de cuerpo libre.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Fuerza. Leyes de Newton Fuerzas mecánicas especiales. Astronomía Estrellas Clasificación de las estrellas. Los agujeros negros.


Explicar la importancia del concepto de fuerza en la mayor parte de los fenómenos cotidianos.

Construir modelos a escala de situaciones físicas donde se apliquen las leyes de Newton.


DISCIPLINA: Física GRADO: 10º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO : I

ESTANDARES:Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica.



SABER Identifica las unidades de los diferentes sistemas. Comprende los conceptos relacionados con el Movimiento Rectilíneo Uniforme.

HACER Realizo conversiones usando el factor de conversión adecuado. Efectuar suma de vectores gráfica y analíticamente.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Medición. Sistema de medidas. Notación científica. Conversiones de Unidades. Cantidades escalares y vectoriales. Operaciones con vectores. Componentes rectangulares de un Vector.

Mantiene una actitud de escucha al aporte de sus compañeros.

Comprender los conceptos de Velocidad media, rapidez y aceleración media.

Realizar conversiones, operaciones con vectores y cálculos de velocidades en diferentes situaciones.





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Movimiento. Movimiento Rectilíneo Uniforme. Problemas con m.r.u Movimiento Uniformemente Acelerado. Problemas con m.u.a


DISCIPLINA:Física GRADO: 10º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO : II

ESTANDARES: Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.



SABER Establece relaciones entre caída libre, movimiento semi-parabólico y parabólico. Conoce las características de un Movimiento Circular Uniforme.

HACER Realiza gráficos de los diferentes movimientos curvilíneos teniendo en cuenta situaciones problemas. Despeja hábilmente cualquier variable en una fórmula para aplicarla a la solución de un problema.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Problemas con Movimiento uniforme acelerado Lanzamiento vertical y caída libre Movimientosemi-parabólico o lanzamiento horizontal Movimiento parabólico Movimiento circular uniforme.


Comprender los diferentes tipos de movimiento curvilíneos identificando sus características.

Resolver ecuaciones descriptivas para cada tipo de movimiento curvilíneo.


DISCIPLINA:Física GRADO: 10º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO : III

ESTANDARES: Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica. Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica. Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.


SER Manifiesta actitudes de escucha atenta en clases de física





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Demuestra responsabilidad en la elaboración de talleres y compromisos respecto a los temas abordados en clase.

SABER Identifica las diferentes fuerzas que inciden en un cuerpo en reposo o en movimiento sobre el plano inclinado. Enuncia las leyes de Newton en las situaciones que lo requieren.

HACER Describe el comportamiento de un cuerpo bajo la acción de una fuerza. Aplica los conceptos de fuerza, trabajo, potencia y energía a la solución de problemas.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Dinámica. Fuerza. Tipos de fuerzas. Leyes de Newton. Estática Condiciones de equilibrio Problemas de equilibrio Trabajo y potencia Energía cinética y potencial. Conservación de la energía mecánica. Problemas de aplicación


Identificar con claridad los conceptos de fuerza, trabajo potencia y energía y su importancia en la vida cotidiana.

Resolver problemas en los que se apliquen las leyes de la conservación de energía y movimiento.


DISCIPLINA:Física GRADO: 10º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO : IV

ESTANDARES: Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.



SABER Identifica los conceptos de densidad, masa, volumen y presión en fluidos. Conoce las leyes generales de la hidromecánica.

HACER Determina la masa y la densidad de un sólido a través de la experimentación. Establece la ecuación de Bernoulli y su relación con la conservación de la energía.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Fluidos. Densidad Presión. Presión hidrostática y atmosférica. Principio de Pascal y de Arquímedes Ecuación de continuidad Teorema de Bernoulli Astronomía Modelos cuantitativos acerca de la gravitación universal. La expansión del universo y las


Comprender las diferentes leyes que rigen el comportamiento de la materia en estados sólido.

Realizar experimentos con fluidos y redescubrir las leyes que los rigen.





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teorías sobre su origen.


DISCIPLINA: Física GRADO: 11º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO : I

ESTANDARES: Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente.



SABER Diferencia los conceptos de calor y temperatura. Identifica las diferentes leyes que intervienen en los procesos termodinámicos.

HACER Realiza conversiones entre las diferentes escalas de temperatura. Calcula el calor específico de una sustancia en una situación problema.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Calor y temperatura Medición de la temperatura. Escalas de temperatura. Conversión entre escalas de temperatura Dilatación térmica. Capacidad calórica y calor específico. Leyes de la termodinámica. Procesos termodinámicos.

Mantiene una actitud de escucha al aporte de sus compañeros. l cual hace mostrar de una manera eficiente su grado de culturización

Diferenciar los conceptos de calor, temperatura y los demás procesos en un sistema termodinámico.

Resolver y plantear situaciones en las que se aplique calor, temperatura y procesos termodinámicos a la solución de problemas del medio.


DISCIPLINA: Física GRADO: 11º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO : II

ESTANDARES: Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de ondas mecánicas.






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SABER Identifica las leyes que rigen al péndulo simple en el planeta y fuera de él. Establece los factores de los cuales depende la velocidad de propagación del sonido.

HACER Calcula período, longitud de onda, velocidad de propagación y frecuencia en una onda. Determina la frecuencia de una unidad sonora en movimiento usando el efecto Doopler.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Movimiento armónico simple (M. A.S.) Péndulo simple. Energía en el M.A.S. Movimiento ondulatorio. El Sonido. Cualidades del sonido. Fuentes sonoras. Efecto Doppler.


Identificar el sonido como una onda mecánica y sus cualidades.

Resolver problemas relacionados con M.A.S y el efecto Doopler.


DISCIPLINA: Física GRADO: 11º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO : III

ESTANDARES: Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.



SABER Conoce las diferentes teorías sobre la naturaleza de la luz. Identifica las leyes de los rayos de luz.

HACER Representa gráficamente la formación de una imagen en un espejo y determina si esta es real o virtual, invertida o derecha. Realiza un experimento simple para observar el espectro de luz.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER





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La luz. Leyes de la reflexión. Espejo plano Espejos angulares. Espejos esféricos. Rayos notables en espejo esféricos. Leyes de la refracción. Reflexión interna total. Refracción en un prisma. Lentes. Clasificación de las lentes. Rayos notables en una lente. Imágenes dadas por las lentes.


Conocer las diferentes teorías de la naturaleza de la luz y las leyes que rigen su comportamiento en los espejos.

Ilustrar a través de gráficos el comportamiento de la imagen de un objeto en un espejo.


DISCIPLINA: Física GRADO: 11º INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5 Horas PERIODO : IV

ESTANDARES: Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito eléctrico complejo y para todo el sistema. Establezco relaciones entre campo gravitacional y electrostático y entre campo eléctrico y magnético.



SABER Conoce los conceptos de campo eléctrico, potencial eléctrico y diferencia de potencial. Define y comprende la ley de Coulomb.

HACER Determina la resistencia total, las intensidades y los voltajes en un circuito eléctrico. Realiza gráficos que ilustran el comportamiento de las cargas eléctricas.

EJES TEMATICOS


SER SABER HACER

Electricidad. Carga eléctrica. Ley de Coulomb. Campo eléctrico. Potencial eléctrico. Corriente eléctrica. Resistencia eléctrica. Ley de Ohm. Ley de Watt. Resistencia en serie y paralelo. Leyes de Kirchhoff. Astronomía Teorías sobre el origen del universo. La evolución de la energía en materia, de la materia en vida y el surgimiento de seres inteligentes. La delicada trama de la vida en el planeta.


Conocer los conceptos de electricidad, campo eléctrico, potencial eléctrico, corriente eléctrica y resistencia.

Construir circuitos eléctricos en serie y en paralelo y determinar qué tipo de resistencias son las más apropiadas.

plan de area ciencias naturales

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