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Plan de Apoyo Integral para el Desempeño Escolar del Alumnado PAIDEA ENEO-UNAM 2013

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Plan de Apoyo Integral para el Desempeño Escolar

del Alumnado

Género, Salud y Enfermería

PAIDEA ENEO-UNAM 2013


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Contenido

I. Presentación General 5

II. Diagnóstico 11

III. Estructura 26

IV. Operatividad 49

V. Anexos 54


4

I. Presentación General


5

I. Presentación General

La Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia de la Universidad Nacional

Autónoma de México presenta este Plan de Apoyo Integral para el Desempeño

Escolar del Alumnado (PAIDEA), con el objetivo de integrar y mejorar la

atención y la calidad de los programas y servicios que apoyan la formación

integral de las alumnas y alumnos de las Licenciaturas en Enfermería y en

Enfermería y Obstetricia.

El PAIDEA surge como una iniciativa del Colegio de Directores de la UNAM,

para coadyuvar los procesos de formación establecidos en los planes de

estudio de licenciatura. Su propósito es que cada Escuela y Facultad de la

UNAM lleve a cabo un plan integral anual de estrategias y acciones en torno a

la atención del estudiantado, con la identificación de metas y compromisos para

su cumplimiento de tal forma que se establezcan garantías de continuidad y

atención permanente para el desempeño escolar del estudiantado.

El presente documento está integrado por una presentación general, un

diagnóstico del estado en donde nos encontramos y hacia dónde queremos ir

respecto a este plan de apoyo integral al alumnado; una estructura integrada

por 6 ejes de acción estratégicos para el Periodo 2013-2014 que son: 1.

“Trayectorias escolares y de egreso” , 2. “Apoyo para mejorar el rendimiento

académico de los alumnos”, 3. “Apoyo a la Titulación, 4. “Consolidación del

Sistema Institucional de Tutoría (SIT)” 5. “Inducción e integración para alumnos

de nuevo ingreso” y 6. “Universidad saludable” (Ver fig. No. 1), cada eje se

diseñó en tablas que incluyen un objetivo general, los objetivos específicos por

cada eje de acción, las estrategias por cada objetivo particular, las metas

programadas para este año 2013; así como la operatividad y el plan de

seguimiento por cada eje de acción y los anexos.


6

Por otro lado, reconociendo la relevancia de este programa, el PAIDEA ENEO-

UNAM se conformó considerando el Plan de Desarrollo de la UNAM, el Plan

de Desarrollo Institucional de la ENEO, el Plan de trabajo de la División de

Estudios de la Licenciatura ENEO, así como algunas observaciones emitidas

por organismos acreditadores y las características de la población estudiantil

que ingresa a esta institución; todo ello con la intencionalidad de generar una

propuesta integral.

a) El Plan de Desarrollo de la UNAM 2011-2015 del Rector Dr. José Narro

Robles, quien en reiteradas ocasiones ha señalado que la docencia y el

apoyo al alumnado. Con relación a lo anterior, en el apartado III, relativo a los

Programas y Proyectos de Docencia, en su inciso uno refiere... "Mejorar la

calidad y pertinencia de los programas de formación de los alumnos de la

UNAM, para promover programas de apoyo a fin de reducir el rezago

académico y mejorar el aprovechamiento mediante la organización de un

sistema de tutores, proyectos de seguimiento y evaluación de los diversos

sistemas y tipos de becas"1

b) El Plan de Desarrollo Institucional 2011-2015 de la Mtra. María Dolores

Zarza Arizmendi Directora de la ENEO-UNAM, quien señala, como primordial

la formación de los alumnos, a los cuales dirige todos sus esfuerzos y

acciones institucionales con el fin de brindar servicios educativos de calidad y

para con ello contribuir a su formación integral. Esta intención se refleja en el

Programa Estratégico 6.1 relativo al fortalecimiento de los estudios de

licenciatura, donde se plantea mejorar los indicadores de eficiencia

relacionados con el ingreso, permanencia, aprovechamiento y titulación, a

través de los siguientes proyectos: 1. Promoción del ingreso a licenciatura, 2.

Aseguramiento de la permanencia, 3. Aprovechamiento escolar, 4. Incremento

de la titulación y 5. Desarrollo de habilidades del idioma inglés.

En el Plan de Desarrollo Institucional; la Mtra. Zarza reitera en la

Misión y la Visión de la ENEO-UNAM, el compromiso de: "Formar

profesionales de enfermería con alto desempeño académico, profundos

conocimientos teóricos, conceptuales, metodológicos y prácticos así como las

1 UNAM, Plan de Desarrollo de la Universidad 2011-2015. México, D.F. mayo 16 del 2012. p.10


7

aptitudes y actitudes humanas necesarias para que sean responsables y

precursores del desarrollo de la cultura y práctica del cuidado de la vida de

individuos, familias y comunidades sanas o enfermas en los diversos

escenarios que se requiera para contribuir al progreso social de nuestro país."2

así como "[...] continuar su liderazgo en la formación académica de

profesionales de enfermería, implementando modelos innovadores de gestión

de la práctica, la investigación y la educación"[...]3

d) El Plan de trabajo 2011-2015 de la División de Estudios Profesionales de la

Dra. María de los Ángeles Torres Lagunas, relativo al programa de actividades

para fortalecer el ingreso, permanencia, aprovechamiento y titulación del

Programa Estratégico 6.1 relativo al Fortalecimiento de los estudios de

licenciatura del Plan de Desarrollo Institucional 2011-2015. (Ver anexo No. 2).4

e) Las observaciones y recomendaciones señaladas por el Consejo Mexicano

para la Acreditación de Enfermería, A. C. (COMACE) con base en los

estándares de calidad establecidos en el Sistema Nacional de Acreditación de

Enfermería (SNAE-08) relativas a mejorar la Calidad y la competitividad de los

programas de formación de las y los Licenciados en Enfermería y obstetricia

mediante el establecimiento de procesos de mejora continua. 5

f) Y las características de la población estudiantil que ingresa a nuestra

institución, para lo cual se accedió a las siguientes fuentes: Trayectorias

escolares del alumnado de licenciatura elaborado en el año 2012 por la

Dirección General de Evaluación Educativa-UNAM, Perfiles de Alumnos de la

ENEO al ingreso a la Licenciatura por concurso de selección o pase

reglamentado Generaciones 2007-2012 y Diagnóstico de Conocimientos

aplicados por la Dirección General de Evaluación Educativa-UNAM 2007-2012,

avance en créditos acumulados que elabora la Dirección General de

2 ENEO-UNAM. Plan de Desarrollo Institucional 2011-2015. México, D. F. agosto, 2011. p. 27. 3 ENEO-UNAM. Plan de Desarrollo Institucional 2011-2015. México, D. F. agosto, 2011. p. 28. 4 ENEO-UNAM. Torres-Lagunas MA. El Plan de trabajo 2011-2015 de la División de Estudios Profesionales. Cronograma de actividades para fortalecer el ingreso, permanencia, aprovechamiento y titulación. Enero 2012.pp.25-34 5 Plan de mejora continua de la calidad del Programa de la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia para dar cumplimiento a las observaciones y recomendaciones señaladas por el Consejo Mexicano para la Acreditación de Enfermería, A. C. (COMACE). Junio, 2011. 19 pp.


8

Administración Escolar, UNAM, Examen Médico Automatizado (EMA) 2010-

2012, índices de aprobación y reprobación por asignatura del alumnado

(Departamento de Sistemas ENEO).

Con relación a este último inciso, es primordial para la contextualización de las

acciones a implementar en el marco del PAIDEA, reconocer las características

de la población estudiantil que ingresa a la ENEO y que sucintamente se

describe como: la mayoría procede del bachillerato público, es decir, su forma

de ingreso es a través del concurso de selección, se identificó también que

tienen deficiencia en los conocimientos y habilidades básicas para los

aprendizajes establecidos en los perfiles de ingreso a las Licenciatura en

Enfermería y Obstetricia y Licenciatura en Enfermería, pues el examen

diagnóstico de ingreso ha arrojado los siguientes resultados de acuerdo al

seguimiento de los resultados obtenidos del 2007 al 2010, en donde el

examen general de conocimientos, el promedio de aciertos por generación

anual fue de: 24.25 para el 2007, 22.9 para el 2008, 32.49 para el 2009 y

45.37 para el 2010. Así mismo, en la materia de español, los resultados han

reflejado un ligero incremento en el promedio de aciertos: para el 2007- 41.77,

2008 - 49.29, 2009- 51.12, y 2010-51.12. En el examen de inglés los

porcentajes indicaron que los alumnos que ingresan a la ENEO no clasifican en

ningún nivel de dominio del idioma: en el 2007- 93.7%, 2008-97.0%, 2009-

92.5% y 2010-88.6%6. En cuanto a las características del alumnado al transitar

sus estudios, se observa que el fenómeno del abandono constituye menos del

10% de la población escolar7 y que el índice de reprobación aumenta entre el

3º y 5º semestres, en las asignaturas de anatomía y fisiología humana I y II,

farmacología, ecología y salud, las cuales han sido las materias de mayor

índice de reprobación.

Finalmente, de acuerdo con lo antes expuesto, la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia, presenta este PAIDEA ENEO-UNAM con el fin de dar respuesta oportuna a las necesidades de formación integral del alumnado de nuestra dependencia y con ello espera que los esfuerzos de este plan se vean traducidos en mejoras del desempeño escolar del alumnado y en los servicios educativos que se brindan a nuestra comunidad universitaria.

6 Diagnóstico de Conocimientos aplicados por la Dirección General de Evaluación Educativa-UNAM 2007-2012

7 Ramírez, Celia. Programa Institucional de Tutoría ENEO-UNAM. 2012, México, D.F. p. 2-3.

Figura. No. 1 PAIDEA ENEO-UNAM 2013-2014

II. Diagnóstico.


11

II. Diagnóstico

Eje de Acción 1. Trayectorias escolares y de egreso. Toda institución educativa tiene como una de sus mayores prioridades

conseguir el mejor ingreso y alcanzar el mejor egreso para cada una de sus

generaciones. Esta situación no siempre se lleva a cabo por no contar con

adecuados sistemas informáticos que den seguimiento oportuno y eficaz a las

trayectorias del alumnado.

Dada la importancia que tiene para la ENEO-UNAM el estudio de la trayectoria

escolar del alumnado por ser el eje en torno al cual gira la mayor parte de la

actividad universitaria, es fundamental desarrollar un sistema de seguimiento

de las trayectorias escolares singular para la ENEO, pues ello permitirá

conocer el comportamiento del alumnado a lo largo de su transitar escolar;

caracterizar a la población estudiantil en términos de ingreso, aprobación,

permanencia, rendimiento, deserción, rezago, egreso y titulación, entre otros

aspectos, en el marco de la estructura formal constituida por el Plan de

Estudios de las dos carreras de Enfermería que se imparten en esta

dependencia.

La información y procesamiento estadísticos son una herramienta importante

no solamente para representar elementos del estado actual y de la trayectoria

en el tiempo de una institución, sino para poder conocer sus probabilidades de

evolución futura. Es en sentido es que el presente documento pretende

identificar el estado que guarda la información disponible que se tiene para

llevar a cabo el seguimiento de las trayectorias escolares tanto del Sistema

Escolarizado como del Sistema de Universidad Abierta y a Distancia de nuestra

escuela.


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En dónde estamos

Hacia dónde vamos

La ENEO cuenta con el Sistema Integral

de Control Escolar (SICE) que permite identificar algunos de los indicadores de seguimiento de las trayectorias escolares del alumnado; sin embargo estos son insuficientes para tener una monitorización integral de las mismas.

Se ha solicitado un informe de las trayectorias de las carreras de Enfermería que se imparten en la ENEO a la Dirección General de Evaluación Educativa.

Se requiere desarrollar un sistema de seguimiento que optimice las bases de datos de las trayectorias Escolares del alumnado de la ENEO-UNAM.

Desarrollar un sistema de seguimiento que

optimice las bases de datos de las trayectorias Escolares del alumnado de la ENEO-UNAM.

Establecer comunicación con otras entidades académicas y de la administración central para llevar a cabo el seguimiento oportuno y la retroalimentación de las bases de datos de las trayectorias Escolares de la ENEO-UNAM.

Contar con indicadores de seguimiento de las trayectorias escolares.

Establecer perfiles históricos de las trayectorias del alumnado y de los egresados.


13

Eje de Acción 2. Apoyo para mejorar el rendimiento académico del alumnado.

Considerar acciones de apoyo para mejorar el rendimiento académico del

alumnado es fundamental en el contexto mundial que mediatiza la demanda de

formación de la Educación Superior.

En este sentido, es necesario reconocer que la Educación Superior se enfrenta

a un evidente aumento en la matrícula de ingreso explicado por las políticas

nacionales de expansión del sistema, por las aspiraciones en la equidad al

acceso, y en el caso particular de algunas carreras, por el reconocimiento y

fortalecimiento social como profesiones medulares para el desarrollo y

bienestar nacionales, como lo es Enfermería en el escenario de la salud.

El rendimiento académico es un fenómeno complejo, multifactorial, relacionado

con factores socioeconómicos, con la amplitud de los programas de estudio,

las metodologías de enseñanza utilizadas, la actitud hacia el estudio, la

capacidad intelectual, las asesorías académicas y el apoyo de tutores, la

formación disciplinar y pedagógica del profesorado, entre otros, por lo tanto,

incidir en la mejora del rendimiento académico del alumnado es una de las

prioridades del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Estas situaciones en su conjunto han ocasionado que la Escuela Nacional de

Enfermería y Obstetricia haya aumentado su capacidad de ingreso a las

carreras que oferta, esto con la consecuente diversidad de formación previa

con la que ingresan los alumnos8, tanto en el desarrollo de habilidades

cognitivas y de estudio, como en el dominio de información.

8 Ingresan alumnos de diferentes sistemas de bachillerato, mismos que enfatizan el desarrollo de diversas capacidades y/o habilidades en sus poblaciones de acuerdo a su filosofía institucional.


14

Esta heterogeneidad formativa e informativa se evidencia al momento de cursar

las diferentes asignaturas, momento en que los alumnos presentan dificultades

para el aprendizaje, que muchos no logran superar llegando así a la

reprobación que aunado a los diferentes criterios de seriación de algunas

asignaturas, provocan el aumento en el rezago escolar.

En este sentido, el rendimiento académico puede considerarse un fenómeno

complejo. Como respuesta a esta situación, la escuela a través de diferentes

instancias ha impulsado diferentes estrategias en apoyo al alumno, sin

embargo dado su falta de integralidad, seguimiento y continuidad, no se conoce

el impacto real que tienen hasta el momento, y se desconoce el impacto

potencial que tendrían de concretizar estas tres características. En este sentido

se considera primordial realizar un proyecto que articule diferentes opciones de

apoyo al estudiante con la intención de favorecer su formación integral lo que

coadyuvará a su vez, a incrementar los índices de eficiencia terminal.

En dónde estamos

Hacia dónde vamos

Informe de resultados del Examen de Diagnóstico de conocimientos.

Informes con índices de reprobación por asignatura.

Examen de Avance Formativo que permite identificar temáticas por asignaturas que requieren atención.

Programa de cursos extracurriculares intersemestrales.

Participación activa de profesores y alumnos para participar en cursos extracurriculares.

Se cuenta con el Programa de Desarrollo Humano Coordinado por la Mtra. Carmen Hernández Guillén, quien ha conformado un Grupo de apoyo para el alumnado con riesgo de abandono de los Estudios y

Crear un proyecto integral de apoyo a los alumnos que articule todas las estrategias a abordar.

Utilizar los resultados del Examen de Diagnóstico de conocimientos para fortalecer la formación de los alumnos.

Implementar cursos de recuperación académica.

Diferenciar los cursos extracurriculares de otros cuya finalidad es la profundización de temas curriculares.

Establecer los cursos de asesoría ordinaria y intensivo condicionado9 cuyo propósito es apoyar el alumno con relación a su rendimiento académico.

Incrementar el número de becas. Fomentar la práctica de la evaluación y

autoevaluación.

9 Se contempla distinguir tres modalidades de cursos a ofrecer: 1) asesoría ordinaria implementada durante el semestre para que los alumnos puedan profundizar o regularizarse sobre las temáticas que ven en las asignaturas que cursan y que les implica mayor nivel de dificultad (las asignaturas con altos índices de reprobación). 2) Intensivo condicionado a ofrecerse en el periodo intersemestral a los alumnos que por situaciones muy específicas no aprobaron alguna asignatura y puedan estar en la posibilidad de aprobarla antes de iniciar un siguiente semestre. La incorporación por parte de los alumnos a esta modalidad dependerá en gran medida de la autorización de su profesor titular. 3) Extracurriculares a impartirse en los periodos intersemestrales e identificándolos como complemento para la formación integral de los alumnos.


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que tiene como responsabilidad el hacer captación y seguimiento de los alumnos que se dan de baja temporal por motivos de cuidados maternos, trabajar para sostener a las hijas e hijos, tener problemas familiares, cuidar a un familiar por enfermedad, tener problemas de salud personales, psicológicos o bien por solicitar cambio de carrera.

Se cuenta con un programa institucional de tutoría.

Proceso de evaluación docente institucional.

Reactivar el Programa de Desarrollo de Habilidades para la Formación permanente que incluya: estrategias para el aprendizaje autónomo, cooperativo.

Incrementar el intercambio académico. Favorecer el aprendizaje del idioma

inglés. Continuar y mejorar el programa PC

PUMA de préstamo de computadoras.


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Eje de Acción 3. Apoyo a la titulación.

La Universidad Nacional Autónoma de México a través de la Escuela Nacional

de Enfermería y Obstetricia, realiza la detección y análisis de las múltiples

causas que frenan la titulación del alumnado y de esa manera solucionarlas.

Por lo anterior, es necesario realizar una serie de acciones sistematizadas para

incrementar el porcentaje de titulación en tiempo y forma de los egresados de

las carreras de Licenciatura en Enfermería y en Enfermería y Obstetricia, en

coordinación con las diferentes instancias de la ENEO-UNAM.

En dónde estamos

Hacia dónde vamos

La titulación es una de las preocupaciones de la UNAM y es uno de los indicadores que las instituciones de educación superior consideran para evaluar su eficiencia.

La eficiencia terminal de la carrera de la LEO es de 68%. Actualmente existen 11 opciones de titulación.

No existe información sobre los problemas más frecuentes que impiden la titulación.

No existe información sobre los problemas más frecuentes que impiden la titulación.

Actualmente se asigna tutor a los pasantes que inician servicio social.

Existe un comité de servicio social cuya función es valorar, diagnosticar y planear acciones que favorezcan la titulación.

La Coordinación de Servicio Social no cuenta con un sistema de consulta para contactar alumnos egresados con rezago en la titulación.

Generar acciones sistematizadas para mejorar las condiciones de titulación y así contribuir a la eficiencia terminal.

Incrementar la eficiencia terminal y opciones de titulación.

Identificación de problemas que impiden la titulación de egresados.

Acompañamiento durante el año de servicio social y asesoría sobre opciones de titulación.

Lograr la eficiencia en la valoración, diagnóstico y planeación de acciones que favorezcan la titulación de egresados.

Creación de un sistema de consulta para contactar a egresados con rezago en la titulación y ofrecerle tutorías sobre las diferentes opciones de titulación.


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Eje de Acción 4. Consolidación del Sistema Institucional de Tutoría en el Sistema Escolarizado.

La tutoría surge ante la necesidad de instrumentar alternativas para mejorar la

calidad y la eficiencia en la educación superior. El enfoque tutorial implica el

acompañamiento de un docente tutor que asesora, informa y orienta al

estudiante o al grupo de alumnos desde su ingreso a la licenciatura y hasta el

egreso.

En el Plan de Desarrollo de la Universidad 2011-2015 del Rector Dr. José

Narro Robles, se establece en el apartado III titulado los Programas y los

proyectos: Mejorar la calidad y pertinencia de los programas de formación de

los alumnos de la UNAM e incrementar la equidad en el acceso a aquellos

métodos, tecnologías y elementos que favorezcan su preparación y

desempeño. “Se promoverán programas de apoyo para los alumnos a fin de

reducir el rezago académico y mejorar su aprovechamiento mediante la

organización de un sistema de tutores y proyectos de seguimiento…”10

En la ENEO La Mtra. María Dolores Zarza Arizmendi en el Plan de Desarrollo

Institucional (PDI) de la gestión 2012-2015, ubica la tutoría en el programa

estratégico de Fortalecimiento al ingreso, permanencia, aprovechamiento y

titulación del estudiante de pregrado, con el objetivo de mejorar los indicadores

de eficiencia relacionados con el ingreso, permanencia, aprovechamiento y

titulación de los alumnos de licenciatura de la ENEO, garantizando que los

alumnos que ingresan a la licenciatura cumplan el programa académico en

tiempo y forma obteniendo una educación de alta calidad, para ello se

establece como una de sus acciones: “Fortalecer el programa de tutorías y

ampliar su cobertura…”

10 Narro, José. El Plan de Desarrollo de la Universidad 2011-2015. Disponible en:

http://www.dgi.unam.mx/rector/informes_pdf/PDI2011-2015.pdf. Consultado el 27 de junio de 2013.

http://www.dgi.unam.mx/rector/informes_pdf/PDI2011-2015.pdf


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En este contexto surge el Sistema Institucional de Tutoría de la UNAM con el

propósito de fortalecer la formación integral de los alumnos, para ello propone

un conjunto de lineamientos orientados a la implantación y desarrollo de los

Programas Institucionales de Tutoría (PIT) y sus correspondientes Planes de

Acción Tutorial (PAT) en las entidades académicas de la UNAM.

En dónde estamos

Hacia dónde vamos

Acuerdo 170/2011 del H. Consejo Técnico de la ENEO que reconoce la Labor de Tutoría y las 8 sesiones mínimas de trabajo tutorial.

Programa Institucional de Tutoría (PIT) Planes de Acción Tutorial (PAT)

estructurados a partir de 3 momentos de atención de los alumnos y de acuerdo al Plan de Estudios de las Licenciaturas en Enfermería y Enfermería y Obstetricia.

Participaron en la elaboración de PAT 50 Tutores

Programa de Formación de Tutores Nivel de Inducción que comprende 3 cursos presenciales y 1 en línea.

Modalidad de Tutoría grupo-clase e individual

En el ciclo escolar 2012-2013 se atendió al 48% de la población estudiantil en la tutoría grupo-clase.

En el ciclo escolar 2012-2013 se atendió al 60% de los alumnos de nuevo ingreso.

En el semestre 2013-2 los tutores tuvieron acceso al registro de las sesiones de tutoría en el Sistema Institucional de Seguimiento de la Tutoría (SISeT-UNAM)

Acuerdo por el que se establece el Sistema Institucional de Tutoría de Bachillerato y licenciatura, en los sistemas presencial, abierto y a distancia en la UNAM.

Lineamientos del Sistema Institucional de Tutoría de Bachillerato y Licenciatura en los Sistemas Presencial Abierto y a Distancia en la UNAM.

Comisión de Tutoría de la ENEO enunciada en el PIT.

Solicitud al H. Consejo Técnico para emitir la normatividad sobre el funcionamiento y operatividad del programa Institucional de Tutoría en la ENEO, conforme al acuerdo emitido por el Rector Dr. José Narro Robles y los Lineamientos aprobados por el Consejo Asesor del Sistema Institucional de Tutoría en la Universidad Nacional Autónoma de México (SIT), mismos que fueron publicados en la Gaceta UNAM el día 23 de mayo del 2013.

Elaboración de Planes de Acción Tutorial para las Licenciaturas en Enfermería y Enfermería y Obstetricia.

Fortalecimiento del Nivel de Inducción del Programa de Formación de Tutores.

Creación de un sistema de seguimiento de la formación de Tutores.

Ampliación de la cobertura de tutoría en la modalidad grupo clase.

Cobertura al 100% de la tutoría a los alumnos de nuevo ingreso a las Licenciaturas en Enfermería y Enfermería y Obstetricia en el ciclo escolar 2014.

Acceso de todos los tutores al registro de las sesiones de Tutoría establecidas en el PAT del ciclo escolar 2013-2014 en los semestre 2014-1 y 2014-2.

Difusión del PIT-ENEO en la comunidad educativa de la ENEO y especialmente entre los padres de familia de los alumnos de nuevo ingreso.

Integración y funcionamiento de la Comisión de tutoría-ENEO.


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Consolidación del Sistema Institucional de Tutoría en el Sistema Universidad Abierta y a Distancia (SUAyED).

Hoy en día hablar de educación a distancia se ha vuelto algo común, y aunque

el concepto como tal no es nuevo, la forma en que se lleva a cabo este proceso

si es diferente. Actualmente las instituciones de educación superior han

adoptado una nueva forma de enseñar a distancia, empleando las tecnologías

de información y comunicación, que ha conllevado a la creación de espacios

educativos virtuales, basados en modelos que favorezcan y garanticen el

aprendizaje en los alumnos.

En este sentido, en el año 2010 la Escuela Nacional de Enfermería y

Obstetricia adopta esta modalidad y la implementa en la Licenciatura en

Enfermería (por ingreso en años posteriores al primero) a cargo de renovada

División Universidad Abierta y Educación a Distancia, orientada a una

población estudiantil con estudios técnicos de enfermería y que ya se

encuentra laborando en el sector salud, con la finalidad de profesionalizar su

práctica y ofrecer una formación vertical que permita ampliar su participación

en diversos escenarios, dar cuidado integral con sentido humanístico, fortalecer

su identidad disciplinaria y adquirir habilidades para el manejo de tecnologías

para el cuidado.

Teniendo en cuenta el modelo educativo planteado en el plan de estudios de la

Licenciatura en Enfermería y los componentes que intervienen en el proceso de

enseñanza-aprendizaje (estudiantes, docentes, contenidos educativos y el

modelo tecnológico a emplear), el Sistema Universidad Abierta y Educación a

Distancia desarrolla, como primera acción, estrategias que ayudarán a

garantizar el aprendizaje en los estudiantes: se elaboraron materiales

educativos de autoría para todas y cada una de las asignaturas incluyendo el

diseño de actividades de aprendizaje que fortalecieran los conocimientos, se

armó un programa de capacitación a la plantilla de profesores en temas de la

educación a distancia y empleo de las TIC en la educación, se ajustó del


20

sistema de enlace de alumnos con los Coordinadores de cada Sede, se

conformó un entorno didáctico virtual a través de la plataforma Moodle el cual

sirve de soporte para la consulta de los materiales, la planificación de tareas, la

elaboración de actividades y la evaluación del proceso educativo, además de

ser el espacio donde alumno y asesor se mantienen en comunicación.

Si bien es reciente la conformación de esta Licenciatura, el SUAyED ha

procurado la mejora de las acciones educativas que se han llevado a cabo en

esta modalidad, evaluando de forma constante las actividades de aprendizaje,

los contenidos de los materiales, la atención docente, el funcionamiento de la

plataforma, y los procesos administrativos, y reajustando varios de ellos

conforme a las necesidades y problemáticas presentadas a lo largo de este

periodo.

Con base en esta evaluación constante, donde se han identificado diversas

problemáticas tanto en el estudio como en los procesos educativos y de

comunicación entre los participantes e involucrados en las diferentes etapas de

la carrera, es que nace la inquietud de conformar un modelo de acción tutorial

para el alumno del SUAyED, que oriente y auxilie al alumno que estudia en

esta modalidad.


21

En dónde estamos

Hacia dónde vamos

No hay un programa de formación de tutores para el SUAyED, por lo que se está conformando el modelo de tutorías para este sistema.

Definir acciones para el desarrollo del plan de acción tutoral.

Definir un plan de atención de tutoría grupal o en pequeños grupos, con base en que se cuentan con pocos tutores y son muchos grupos.

Identificar los grupos de alumnos que requieran una atención apremiante, como lo serían los de primer ingreso, que no cuentan con una coordinadora de sede definida o presenten características especiales.

Definir acciones que apoyen al proceso de aprendizaje del alumno a distancia y que le permita concluir sus estudios.

Conformar recursos que apoyen la acción de orientación educativa.

Desarrollar un programa de apoyo para mejorar la calidad del programa de universidad abierta y educación a distancia de la ENEO.

Crear un modelo de atención orientado al estudiante del SUAyED que le permita una mejor adaptación al sistema y le permita obtener un desempeño académico a través de esta modalidad educativa.

Desarrollar el plan de acción tutorial para el SUAyED, especificando los objetivos, la forma de operación y los procesos de evaluación.

Precisar las particularidades de los grupos que se atenderán en primer plano desde el primer ingreso.

Establecer acciones de intervención académica que ayuden al grupo y alumnos en su rendimiento académico y eficiencia terminal.

Elaborar material de apoyo para los tutores, que auxilien todas sus labores educativas y de orientación.


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Eje de Acción 5. Inducción e integración para alumnos de nuevo ingreso.

El inicio de la vida universitaria representa nuevos retos para el alumnado, que

implican desde la clarificación de la elección vocacional tomada, la

construcción de la identidad profesional, el reconocimiento de las

características del plan de estudios que se cursará, sus requisitos dinámicas de

aprendizaje, hasta la ubicación del entorno escolar y los servicios que le ofrece.

El desarrollo de actividades de inducción a la vida universitaria facilita la

inserción plena del estudiantado y garantiza mayor éxito en la etapa inicial de la

formación.

En dónde estamos

Hacia dónde vamos

Se presenta por parte de la Jefa de la

División la información de los planes de estudio, así como los requisitos curriculares y reglamentos el primer día de la semana de bienvenida y en CD los planes de estudio y reglamentos.

En la semana de inducción a la vida universitaria la Directora da la bienvenida

Se da un recorrido por todas las instalaciones de la Escuela.

No se visita al campus de Ciudad Universitaria

Se entrega en un CD y un folleto que incluye los servicios que ofrece la Escuela.

Se lleva a cabo orientación educativa y profesional desde hace más de 10 años

Continuar con las actividades de inducción

e integración. Continuar con los mensajes de

bienvenida. Continuar con el recorrido por las

instalaciones de la Escuela. Diversificar las actividades de orientación

educativa y profesional


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Eje de Acción 6.

Universidad Saludable. Una universidad se considera saludable cuando provee de un ambiente idóneo para el aprendizaje a través de espacios que brinden bienestar educativo, ambientes limpios, áreas de recreación así como programas que fomenten la actividad física y que atiendan a la dualidad de “mente sana en cuerpo sano”, a través de la promoción de estilos de vida que contribuyan a fortalecer su autoestima, dirigiendo a los jóvenes hacia el desarrollo de su potencial intelectual, físico, psicológico y social. Al generar todas estas condiciones, la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia, estará cumpliendo con los lineamentos que establece la Organización Mundial de la Salud para toda institución educativa, y que determinan el desarrollo integral esperado de sus estudiantes. La promoción de los estilos de vida saludable debe ser incluyente para toda la comunidad, haciendo uso de todos los recursos universitarios para apoyo de estas acciones, de tal manera que logre la participación activa de todos los estudiantes, para que con ello se fortalezca en los alumnos el conocimiento y las habilidades necesarias para tomar decisiones positivas acerca de su salud con el propósito de conservarla y mejorarla. Al contar con el programa “Universidad Saludable” como estrategia que pretende promover estilos de vida saludable a través no solo de orientación para prevenir enfermedades sino también de la práctica de conductas que promuevan actividades físicas y mentales que permitan a los estudiantes adquirir habilidades y destrezas no sólo intelectuales sino también de orden deportivo y cultural. La estrategia de universidad saludable espera en primer lugar promover conductas saludables y en segundo lugar prevenir y tratar las conductas y factores de riesgo para la salud para entonces propiciar una comunidad de universitarios sanos, que dialogue, produzca, conviva y desarrolle una conciencia en forma constructiva y respetuosa.

En dónde estamos

Hacia dónde vamos

Resultados del Examen Médico

Automatizado (EMA).

Los estudiantes cuentan con el

Servicio Médico del Estudiante del

Instituto Mexicano del Seguro

Social.

Se cuenta con el Centro Integral de

Salud Integral.

Desarrollar acciones para atender los factores de riesgo y vulnerabilidad en la salud de los alumnos, sustentados en el análisis de los resultados del Examen Médico Automatizado. (EMA). Diseñar estrategias para que los estudiantes concluyan su trámite de registro y adscripción ante las clínicas del IMSS. Establecer campañas que promuevan hábitos de vida saludable como función esencial del Centro Integral de Salud Escolar Elaborar un programa de actividad física permanente así como torneos deportivos.


24

Se cuenta con área deportiva y

gimnasio de la ENEO.

Se cuenta con un programa de

actividades físicas y deportivas

semestral.

Educar para la salud mediante programas permanentes de: Prevención de violencia física y verbal, acoso

(bullying) y adicciones. Orientación hacia una sexualidad segura y

saludable. (planificación familiar, métodos anticonceptivos, riesgo reproductivo, ingesta de ácido fólico, riesgo obstétrico)

Alimentación y desparasitación. Acciones para disminuir el sobrepeso y la

obesidad. Prevención y control de enfermedades. Campañas de vacunación, autoexploración,

dotación de condones, prevención de VIH-Sida y enfermedades de transmisión sexual.


25

III. Estructura


26

III. Estructura

El PAIDEA se estructuró en seis ejes de acción, que son:

1. “Trayectorias escolares y de egreso”

2. “Apoyo para mejorar el rendimiento académico de los alumnos”.

3. “Apoyo a la Titulación".

4. “Consolidación del Sistema Institucional de Tutoría (SIT)”.

5. “Inducción e integración para alumnos de nuevo ingreso” y.

6. “Universidad saludable”.

Cada eje se identificó con un color, para un mejor reconocimiento de las

diversas acciones. Al eje 1 lo identifica el color azul, al eje 2 el color amarillo,

al eje 3 el color verde, al eje 4 el color rosa, al eje 5 de color naranja y al eje 6

el color morado.

Cada eje se diseñó en tablas que incluyen:

- Un objetivo general y los objetivos específicos por cada eje de acción.

- Las estrategias de cada objetivo particular.

- Las metas programadas para el año lectivo 2013.

- Y por último el plan de seguimiento por cada eje de acción.


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Objetivo general del eje 1: Desarrollar un Sistema Institucional de Seguimiento de las trayectorias Escolares y del Egreso del alumnado de la ENEO-UNAM, que permita implementar acciones que favorezcan la eficiencia terminal y disminuyan los índices de reprobación, rezago y deserción escolar.

Objetivos

Particulares por estrategia Estrategias

Metas en un año

(fechas)

Plan de

seguimiento de

Indicadores

Desarrollar un sistema de seguimiento que optimice las bases de datos de las trayectorias Escolares del alumnado de la ENEO-UNAM.

Estrategia 1. Optimización de las bases de datos para el seguimiento de trayectorias.

Para el mes de noviembre del 2013 tener el sistema de trayectorias.

Contar con un sistema de seguimiento de las trayectorias escolares y de egreso

Establecer comunicación con otras entidades académicas y de la administración central para llevar a cabo el seguimiento oportuno y la retroalimentación de las bases de datos de las trayectorias Escolares de la ENEO-UNAM.

Estrategia 2. Seguimiento oportuno y de retroalimentación entre las entidades académicas y la administración central.

En los meses de sep-nov del 2013 se mantendrá la comunicación con las diversas entidades y la administración central.

Entidades académicas con las que se tiene retroalimentación de las bases de datos de las trayectorias Escolares de la ENEO-UNAM


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Diseñar un instrumento de los indicadores cualitativos y cuantitativos que permitan la obtención y recopilación de la información personal y académica del alumnado para dar seguimiento a la trayectoria del alumnado tanto del Sistema Escolarizado como del Sistema de Universidad Abierta y a Distancia.

Estrategia 3. Registro de información cuantitativa y cualitativa de los alumnos (obtención y recopilación de información personal y académica).

Contar con el instrumento para el mes de octubre.

Instrumento de seguimiento de trayectorias

Establecer perfiles históricos de las trayectorias del alumnado y de los egresados

Estrategia 4. Actualización de los procesos o sistemas de información (Mantener un histórico de datos que permita establecer perfiles de los egresados).

Para el mes de noviembre tener el perfil histórico de las trayectorias

Reporte del histórico de los datos de las trayectorias.


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Objetivo general del eje 2: Impulsar un proyecto institucional que apoye el rendimiento del alumnado a través de la implementación de acciones que favorezcan el, aprovechamiento, la permanencia y disminuyan los índices de reprobación, rezago y deserción escolar.

Objetivos particulares por estrategia

Estrategias Metas en un año Plan de seguimiento de indicadores

Contar con un diagnóstico de la situación académica y personal de cada alumno.

Estrategia 1. Elaboración de diagnósticos.

Realizar una encuesta que permita un registro personalizado de los alumnos.

Generación de encuesta y base de datos actualizada.

Brindar apoyo a los alumnos con deficiencia de conocimiento en las diferentes asignaturas que explora el Examen de Diagnóstico con la finalidad de favorecer su desempeño académico.

Estrategia 2. Implementación de medidas para superar las deficiencias mostradas por los alumnos de nuevo ingreso en los resultados del Examen de Diagnóstico de Conocimientos y/o evaluaciones internas.

Asesoría y cursos sobre temáticas identificadas, presenciales o en plataforma.

Publicar resultados en el portal web o de manera interna. Programación de asesorías. Número de alumnos participantes.


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Contar con un diagnóstico de las asignaturas con mayor índice de reprobación de LEO y LE para instrumentar acciones de apoyo.

Estrategia 3. Reducción de los índices de reprobación.

Aumentar los índices de aprobación en por lo menos una asignatura cuyos índices de reprobación sean significativos.

Base de datos. Ofrecer por lo menos una asesoría ordinaria a la asignatura con alto índice de reprobación.

Brindar diversas actividades y/o cursos extracurriculares que favorezcan el desarrollo personal e integral del alumnado.

Estrategia 4. Actividades académicas extracurriculares.

Ofertar en periodos intersemestrales cursos y actividades diversas.

Número de actividades y/o cursos programadas en los periodos intersemestrales.

Contar con un programa institucional que oferte cursos curriculares que posibiliten el avance académico de los alumnos con situaciones particulares previamente identificadas.

Estrategia 5. Cursos intersemestrales.

Implementar cursos intensivos condicionados.

Por lo menos un curso intensivo condicionado.

Brindar apoyo académico integral al alumnado que lo requiera.

Estrategia 6. Apoyo a la formación integral.

Incrementar el número de Becas: PRONABES, PAEA, Sistema de Beca Indígena, Universitarios PREPA SI. Gestionar becas alimenticias. Otorgar reconocimientos al alumnado destacado de cada ciclo escolar. -Fortalecer el intercambio académico nacional e internacional. -Fortalecer la enseñanza de la lengua inglesa y estimular el estudio de otras lenguas. Continuar con programa PC PUMA

Número de alumnos becados de las diversas modalidades de becas. Número de reconocimientos otorgados por año. Número de alumnos en intercambio académico nacional e internacional. Número de alumnos beneficiados con la enseñanza del idioma inglés y otras lenguas. Número de alumnos beneficiados por


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de préstamo de computadoras Laptop.

el programa PC PUMA.

Fomentar el ejercicio de autoevaluación en la comunidad de la ENEO como medio de reflexión personal que permita la mejora continua.

Estrategia 7. Autoevaluación. Generar instrumento de autoevaluación incorporándolo a la encuesta considerada en la estrategia 1. Vincular la autoevaluación de los profesores con los resultados del cuestionario de evaluación docente y con la secretaría de asuntos del personal académico.

Construir instrumento de autoevaluación. Trabajo con grupo de profesores.

Fortalecer las habilidades, estrategias y actitudes fundamentales para afrontar las exigencias que demanda la formación del profesional de Enfermería.

Estrategia 8. Actividades complementarias.

Ampliar el programa de cursos extracurriculares a las áreas cognitiva y afectiva. Activar el programa de Desarrollo de habilidades para la formación y crear un grupo de facilitadores e incorporarlo al sistema de tutoría grupal.

Implementar por lo menos un curso de desarrollo humano y uno de habilidades intelectuales, inicialmente para profesores y posteriormente para alumnos.


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Objetivo General del Eje 3. Implementar un plan institucional de titulación que Fortalezca la eficiencia terminal de los egresados de las carreras de Licenciaturas en Enfermería y en Enfermería y Obstetricia.

Objetivos particulares

por estrategia Estrategias Metas en un año Plan de seguimiento de

indicadores

1. Incrementar el porcentaje de titulación de alumnos y egresados

Estrategia 1.1. Que el alumnado y egresados conozcan las opciones de titulación y puedan elegir la más adecuada.

Lograr que el 100% de los alumnos y egresados conozcan las opciones de titulación para cada una de las licenciaturas.

No. de alumnos y egresados que conocen las opciones de titulación /No. de alumnos y egresados inscritos en alguna opción de titulación

Estrategia 1.2. Promover a través de medios electrónicos.las opciones de titulación que ofrece la escuela a los alumnos para cada licenciatura.

Crear una página web ligada a la página principal de la ENEO que ofrezca información sobre opciones de titulación y vínculos para conocer los procesos de ingreso a los programas de servicio social y titulación. Contar con un sistema en línea, de promoción y gestión de los procesos de titulación.

Sistema en línea creado para promoción de opciones de titulación/sistema en línea existente

Estrategia 1.3. Promover las opciones de titulación que ofrece la escuela a los alumnos y egresados por carrera a través de medios

Elaborar materiales impresos para la difusión de opciones de titulación.

No. materiales impresos entregados a los alumnos y egresados/ No. de alumnos inscritos en los últimos semestres y egresados rezagados


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impresos. Garantizar la entrega del material impreso para la difusión de opciones de titulación al 95% de los alumnos de los dos últimos semestres de las licenciaturas y a egresados.

Estrategia 1.4. Elaborar programas de apoyo con los profesores de los últimos semestres de la carrera para fomentar la titulación

Organizarar dos sesiones anuales a los grupos de los dos últimos semestres para fomentar la titulación a través de información sobre las opciones existentes

Total de pláticas por grupo/total de alumnos inscritos en los dos últimos semestres.

Estrategia 1.5. Convocar a las Jefaturas de división: Posgrado, Educación continua y Servicios escolares a participar en las reuniones de información de servicio social y opciones de titulación,

Realizar sesiones de información de servicio social y opciones de titulación en noviembre 2013 y mayo 2014 a los alumnos de 7º y 8º semestre

Total de platicas planeadas /total de platicas realizadas

2. Identificar los problemas en el proceso de titulación a través de correo electrónico y redes sociales, a fin de estimular la conclusión del mismo.

Estrategia 2.1. Mantener comunicación electrónica permanente con los pasantes para conocer con oportunidad la existencia de problemas que impiden los procesos de titulación y proponer soluciones.

Contar con un correo electrónico y cuenta de Facebook del Servicio social de uso exclusivo para la coordinación de servicio social, Agosto de 2013

Cuenta de correo electrónico y Facebook existentes/ Cuenta de correo electrónico y Facebook planeadas


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Estrategia 2.2. aplicar a los pasantes evaluación intermedia y final para conocer los problemas que impiden la titulación.

Lograr que el 75% de los pasantes realicen las evaluaciones.

No. de pasantes evaluados /No. de pasantes inscritos en los programas de servicio social x 100

3,Incrementar la información sobre opciones de titulación a los alumnos Aumentar la calidad del trabajo con el estudiante

Estrategia 3 Favorecer a través del trabajo del tutor la información sobre las opciones de titulación para los alumnos y egresados.

Entregar carta de asignación a los profesores para tutoría de alumnos que inicien el servicio social septiembre-noviembre de 2013

No. de cartas y formato de seguimiento de tutoría proporcionados a cada tutor /No. de alumnos en servicio social

4. Lograr comunicación con los docentes para el fomento a la titulación

Estrategia 4. 1. Programas de apoyo con los profesores de los últimos semestres de la carrera, para fomentar la titulación en sus alumnos.

Hacer seguimiento de los alumnos con tutor para verificar avances en opciones para titulación enero-mayo de 2014 Con el apoyo de los profesores proporcionar dos sesiones anuales a los alumnos, para fomentar la titulación a través de información sobre opciones existentes en 1º noviembre de 2013 2ª mayo del 2014

Petición de 2 informes de seguimiento de tutores/total de informes recibidos Número de sesiones anuales implementadas / número de sesiones planeadas

5. facilitar la titulación a través de diferentes actividades en la ENEO

Estrategia 5.1. Incluir como opción de titulación la elaboración de un proyecto, con base en la solución de problemas reales, que tenga un impacto en la comunidad

Contar con una opción de titulación mediante actividades que se realicen en la ENEO

Número de opciones de titulación existentes / Número de opciones de titulación creadas


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Estrategia 5.2. Promover la titulación mediante actividades que se realicen en la ENEO, como el servicio social o trabajo profesional en beneficio de la comunidad.

Que 5 pasantes opten por la titulación mediante actividades que se realicen en la ENEO, como el servicio social o trabajo profesional en beneficio de la comunidad.

Número de pasantes que decidan titularse mediante actividades que se realicen en la ENEO / Número de pasantes titulados por esta opción.

6. Hacer del conocimiento de los pasantes de las becas existentes que apoyan la titulación

Estrategia 6.1. Dar a conocer las becas de titulación que se ofrecen dentro y fuera de la UNAM, para incentivar a los alumnos.

Difundir las becas que existen dentro y fuera de la UNAM para titulación vía electrónica Facebook, correo electrónico y pagina Web

Total de becas difundidas/total de pasantes enterados y que accedan a esas becas

Sensibilizara los alumnos sobre las consecuencias de no titularse en tiempo

Estrategia 6.2 Organizar conferencias, cursos talleres y actividades recreativas (concursos, obras de teatro, etc.) para concientizar al estudiante respecto de la titulación.

Realizar coordinación con la secretaría de vinculación y enlace (Monserrat Gamboa)

Actividades recreativas implementadas semestralmente


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Objetivo General del Eje 4.

Promover los mecanismos institucionales de la ENEO que consolidan el Programa Institucional de Tutoría y sus Planes de Acción Tutorial a través del cumplimiento de la normatividad sobre el funcionamiento y operatividad del PIT, conforme al acuerdo emitido por el Rector Dr. José Narro Robles y los Lineamientos aprobados por el Consejo Asesor del Sistema Institucional de Tutoría en la Universidad Nacional Autónoma de México (SIT), mismos que fueron publicados en la Gaceta UNAM el día 23 de mayo del 2013.

Objetivos particulares por estrategia

Estrategias Metas en un año

Plan de seguimiento

de indicadores

Que los tutores participen en la elaboración e implementación el Plan de Acción Tutorial (PAT).

Estrategia 1. Poner en operación los programas de acción tutorial, conforme a los objetivos, principios, elementos, lineamientos generales y estructura del (SIT).

Elaborar el Plan de Acción Tutorial para el ciclo escolar 2013-2014 y la correspondiente actualización del PAT del semestre 2014-2.

Contar con el Plan de Acción Tutorial. Número de Tutores participantes. Número de grupos atendidos. Número de oficios de asignación de tutor


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Ampliar y fortalecer el Programa de formación de Tutores en el nivel de Inducción.

Estrategia 2. Capacitar a los profesores inscritos al Programa Institucional de Tutorías y proveerles los elementos necesarios, para orientar a los estudiantes de acuerdo con las necesidades particulares de éstos

Creación del Sistema de seguimiento de la formación de tutores en la ENEO. Ofrecer: 1 curso presencial en el nivel de inducción. 1 curso a distancia en el nivel de inducción. Durante el ciclo escolar 2013-2014

Contar con un Sistema de seguimiento de la formación de tutores en la ENEO. Número de tutores en el curso presencial Número de tutores en el curso a distancia Total de tutores participantes en los cursos de formación de la tutoría (nivel de Inducción)

Contar en el PIT con una

normatividad emitida por el H.

Consejo Técnico de la ENEO sobre

el reconocimiento de la labor de

tutoría de los docentes

Estrategia 3. Impulsar un sistema de reconocimientos a la acción tutorial.

Contar con la normatividad que reconozca la labor de tutoría en la ENEO.

Contar con un

marco

normativo y

poner en

marcha su

operación

para el ciclo

escolar

2013-2014

Disponer de una partida presupuestal para el PIT

Estrategia 4. Desarrollar un Plan de creación y adecuación de la infraestructura y dotación de recursos materiales en apoyo a la acción tutorial.

Contar con los recursos materiales y económicos suficientes para la formación de la coordinadora y los tutores.

Recursos materiales y económicos destinados a la formación de la coordinadora y los tutores por ciclo escolar.


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Dotar a los tutores con material para orientar y referir a los alumnos a los diversos programas de atención con los que cuenta la ENEO y la UNAM.

Estrategia 5. Vincular los diversos programas de atención al estudiante con los Planes de acción Tutorial.

Proporcionar a los tutores participantes en el PIT una versión impresa y electrónica d el directorio de Programas de Atención al Estudiante.

Cada tutor participante en el PIT y el PAT disponga y maneje un directorio de Programas de Atención al Estudiante.

Contar con sistemas que favorezcan el seguimiento y la evaluación del PIT y el PAT

Estrategia 6. Sistematizar esquemas de evaluación y seguimiento de tutoría.

Dotar a los tutores con un calendario sobre las fechas de registro y evaluación de las sesiones de tutoría establecidas en el Plan de Acción Tutorial (PAT)

No. de tutores que registran sesiones de tutoría en el Sistema Institucional de Seguimiento de la Tutoría (SISet) No. de tutores que realizan la evaluación del PIT-ENEO en el Sistema Institucional de Seguimiento de la Tutoría (SISet)

Que el H. Consejo Técnico emita un Acuerdo en el que establezca un grado de obligatoriedad de la tutoría para los alumnos en los procesos de reinscripción al realizar la selección de asignaturas y campos clínicos de acuerdo a los semestres que

Estrategia 7. Incorporar con algún grado de obligatoriedad la tutoría en los planes de estudio.

Contar con la normatividad que establezca un grado de obligatoriedad de la tutoría en los planes de estudio de las Licenciaturas en Enfermería y

El Acuerdo emitido por el H. Consejo Técnico y su implementación en el ciclo escolar 2013-2014. Asignación del horario de tutoría


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correspondan.

Enfermería y Obstetricia.

en la planeación académica en el ciclo escolar 2013-2014. Registro del apartado Tutoría en el comprobante de inscripción del alumno en el ciclo escolar 2013-2014.


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Objetivo general del Eje 5: Implementar un plan institucional de Inducción e integración para el alumnado de nuevo ingreso que facilite la integración a la vida universitaria en la ENEO-UNAM.

Objetivos Particulares por

estrategia Estrategias

Metas en un año

(fechas)

Plan de seguimiento de

Indicadores

Inducir al alumnado para facilitar la integración a la vida universitaria

Estrategia 1. Desarrollar actividades de inducción e integración a la vida social académica y cultural de la institución, como son: a) Mensajes de bienvenida a cargo de las y los titulares. b) Toma de protesta por escrito de compromiso de estudio y cumplimiento de la normatividad universitaria. c)Visita guiada por las instalaciones. d)Presentación formal de servicios. e)Difusión y entrega de materiales digitales. f)Presentación formal de planes de estudio, requisitos curriculares y reglamentos g) Integración de padres y madres de familia. * 1. Bienvenida.- Directora. Mtra. María Dolores Zarza 5 min. 2. Presentación del video “La ENEO hoy” 10 min. 3. Introducción a la Enfermería Universitaria y toma de

Llevar a cabo las actividades de inducción e integración de la "a" a la "f" en la semana de bienvenida del lunes 29 de julio de Bienvenida grupos turno matutino* 9:00 -11:00 Grupos: (LEO) 11:00 – 13:00 Grupos: (LE) Bienvenida grupos turno vespertino* 15:00 – 17:00

Número de alumnos atendidos en Cumplimiento de acciones "a" a la "g" programadas para la semana de bienvenida y que toman protesta.


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Fomentar la cultura de la salud al alumnado de nuevo ingreso. Evaluar en nivel de conocimientos de la lengua inglesa del alumnado de nuevo ingreso.

protesta como alumno universitaria: Presentación de Planes de Estudio, requisitos curriculares y reglamentos: Dra. Ángeles Torres 20 min. (Jefa de la División de Estudios Profesionales). 4. Cultura para la salud.- Mtra. Bertha Camacho 5 min. 5. Programa Institucional de Tutorías.- Lic. Celia Ramírez 10 min. 6. Inglés, Movilidad e Intercambio.- Mtra. Araceli Jiménez 15 min. 7. Programa de Becas.- Lic. Celia Ramírez 10 min. 8. Presentación programa “En contacto contigo” Coord. Difusión Cultural 15 min 9. Recorrido por la Escuela con el alumnado y padres de familia. (20 min).

Desarrollar acciones de integración grupal para el alumnado de nuevo ingreso de ambos turnos.

Cultura de la salud: De universitario a universitario

Grupos: (LE) 17:00 – 19:00 Grupos: (LEO) Se entrega en un CD y un folleto que incluye los servicios que ofrece la Escuela

Agosto 2013 Martes 30 y 31 de juilo del 2013 9:00 – 13:00 Integración grupal para alumnos del turno matutino 15:00 – 19:00 Integración grupal para alumnos del turno vespertino

Jueves 1° de agosto 9:00 – 12:00


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Aplicación del Examen Médico Automatizado (EMA), del Examen Diagnóstico de Conocimientos y Exámenes Internos. Entrega de documentación para la filiación al IMSS

Aplicación de Examen de colocación del Idioma Inglés (Programa institucional de 4 habilidades)

15:00 – 18:00 Cultura de la salud: De universitario a universitario Entrega de documentación para la filiación al IMSS Viernes 2 de agosto Aplicación de Examen Diagnóstico del Idioma Inglés 11:00 Turno matutino 16:00 Turno vespertino

Evaluar el nivel de conocimientos del alumnado de nuevo ingreso

Aplicación de Exámenes para el Diagnóstico de Conocimientos

Lunes 12 de agosto 9:00 16:00

Número de Exámenes Diagnósticos de Conocimientos aplicados


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Credencializar al alumnado de nuevo ingreso

Llevar a cabo la credencialización del alumnado. Credencialización Agosto 2013

Número de alumnos credencializados.

Que el alumnado conozca su Universidad y las dependencias que la conforman.

Visita al campus de Ciudad Universitaria.

Realizar dos visitas al semestre a CU, iniciando en octubre 2013 y marzo 2014.

Número de alumnos que visitan las instalaciones de CU.

Favorecer encuentros con egresados y alumnos de otros semestres.

Llevar a cabo encuentros con egresados. Reuniones con alumnos de otros semestres.

Para sep 2,3 y 4 durante el evento de los 45 años de la LEO. Durante el recorrido por las instalaciones el primer día de la semana de inducción alumnos de otros semestres conviven con los de nuevo ingreso

Número de encuentros con egresados y alumnos de otros semestres.

Llevar a cabo actividades de orientación educativa y profesiográfica para fortalecer el ingreso de las carreras de Enfermería en la ENEO-UNAM.

Llevar a cabo orientación educativa y profesional:

a) Jornada de orientación educativa: El estudiante orienta al estudiante. Con el objetivo de que el alumnado de licenciatura de la ENEO, dialoguen y conversen con estudiantes de bachillerato para transmitirles información significativa, opiniones y experiencias acerca de la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia y de la Licenciatura en Enfermería para apoyarles en la elección de sus estudios profesionales.

Para enero 2013 y enero 2014

Fecha de realización y Número de participantes en la Jornada de orientación educativa: El estudiante orienta al estudiante


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b) Escuelas y Facultades abren sus puertas”, Jornada Universitaria de Orientación Vocacional. Con el fin de ofrecer a los estudiantes de Educación Media Superior información relevante y pertinente sobre la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia y la Licenciatura en Enfermería.

c) “Al Encuentro del mañana”, Jornada Universitaria de Orientación Vocacional. Con el fin de que los jóvenes tengan a su alcance información pertinente, confiable y oportuna que sustente su decisión, no sólo para elegir una carrera, sino para seleccionar la institución y el plan de estudios cuyas características sean acordes con el perfil profesional deseado. En este evento, como ya es sabido, la Universidad conjunta a las principales instituciones de educación superior públicas y privadas del área metropolitana y estuvo dirigido a estudiantes de la UNAM, del sistema incorporado y de otras instituciones de educación media, media superior y superior públicas y privadas, del área metropolitana y estados circunvecinos.

Para marzo 2013 y marzo 2014 Para octubre 2013

Fecha de realización y Número de participantes en la Jornada Universitaria de Orientación Vocacional. Fecha de realización y Número de participantes en la Jornada universitaria de Orientación Vocacional.


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Objetivo general del Eje 6: Implementar un plan institucional que promueva la cultura de la salud en la comunidad universitaria de la ENEO-UNAM a través de la promoción del bienestar integral, con el fin de fomentar una vida saludable que fortalezca el aprovechamiento, la permanencia y la eficiencia terminal del alumnado.

Objetivos Particulares por estrategia

Estrategias Metas en un año (fechas)

Plan de seguimiento de Indicadores

Valoración del estado inicial de salud de alumnos de nuevo ingreso.

Desarrollar acciones para identificar los factores de riesgo y vulnerabilidad en la salud de los alumnos, con base en el análisis de los resultados del Examen Médico Automatizado. (EMA). Elaborar un diagnóstico detallado de alumnos con problemas de salud .

Valorar al 100 % de alumnos de nuevo ingreso. Dar atención, seguimiento y/o referencia al 2º. o 3er. Nivel de atención al 100 % alumnos detectados.

No. Alumnos valorados/matrícula

nuevo ingreso X 100. No. de alumnos en

atención y seguimiento/total de

alumnos con problemas de Salud X

100.


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Brindar a los estudiantes, servicios de orientación y apoyo para la reducción de riesgos a la salud y promoción del bienestar integral

Desarrollar acciones de orientación y apoyo para el fomento de estilos de vida saludable, a través del Centro Integral de Salud Escolar.

Realizar 3 campañas semestrales de acuerdo a las tres principales causas de riesgo o problemática de salud determinados por el Examen Médico Automatizado (EMA)

No. Campañas ejecutadas/campañas planeadas X100

Cumplir con la cobertura del servicio médico de los estudiantes

Desarrollar acciones para que los estudiantes concluyan su trámite de afiliación en las clínicas del IMSS.

Supervisar que al inicio de cada semestre el 100 % de alumnos presenten ante el tutor de cada grupo documento de afiliación al IMSS .

No. Alumnos que presentan Afiliación /Total alumnos inscritosX100

Promover la cultura del auto-cuidado de la salud integral en los estudiantes de la ENEO

Desarrollar campañas que promuevan hábitos de vida saludable y atención de enfermedades prevenibles por vacunación.

Ejecutar 1 campaña educativa semestral con las siguientes temáticas: adicciones, alimentación saludable, autoexploración de mamas, sexo seguro, violencia familiar. Realizar 2 campañas de vacunación: Hepatitis

Campaña ejecutada/campaña planeada X100. Campaña ejecutada/campaña planeada X100.


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B, Tétanos e Influenza.

Desarrollar una campaña de actividad física permanente. Promover la activación mental a través de juegos didácticos.

Llevar a cabo un torneo de basquetbol, futbol, ping pon y zumba Organizar un torneo de ajedrez, competencia de conocimientos y memoramas.

Alumnos inscritos en el programa de actividad física/ total de alumnos X 100. Alumnos participantes en torneo de basquetbol, futbol, ping pon y zumba/total de alumnos X 100 Alumnos participantes en torneo de ajedrez, competencia de conocimientos y memoramas/total de alumnos X 100..


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IV. Operatividad


49

IV. Operatividad

Para operar el Plan de Apoyo Integral para el Desempeño Escolar del

Alumnado (PAIDEA) de la ENEO-UNAM, la Mtra. Dolores Zarza Arizmendi,

Directora de la Escuela en una junta de apertura del PAIDEA convocó las

áreas académico-administrativas involucradas, designando a la Dra. María de

los Ángeles Torres Lagunas, Jefa de la División de Estudios Profesionales

(DEP) como Responsable General del PAIDEA. Posterior a esta reunión, se

convocó a otras reuniones con todas las personas que realizan actividades

que apoyan el desarrollo integral del alumnado y se eligieron a los diversos

responsables por eje, quedando integrado el PAIDEA de la siguiente manera:

Responsable general.

Dra. María de los Ángeles Torres Lagunas Jefa de la División de Estudios

Profesionales.

Responsable del eje 1: “Trayectorias escolares y de egreso”

Mtra. María Elena García Sánchez. (Jefa de Servicios Escolares).

Integrantes:

Mtra. Patricia González Ramírez (Secretaría General).

Ing. Rubén Roa Ponce (Jefe del área de cómputo).

Lic. Octavio Rodríguez Arellano (Integrante del área de cómputo).

Mtra. Sofía Pérez Zumano. (SUAyED-UNAM).

Responsable del eje 2. “Apoyo para mejorar el rendimiento académico de

los alumnos”.

Mtra. Nubia Yazmín Nicolás Caballero. (Área de evaluación educativa)


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Integrantes:

Mtra. Rosario Ortega Gómez. (Área de evaluación educativa).

Mtra. Pilar Sosa Rosas. (Responsable Proyecto PAPIME de evaluación

educativa).

Ing. Rubén Roa Ponce (Jefe del área de cómputo).

Mtra. Rocío Hernández Guillen. (Secretaría Académica del SUAyED-ENEO)

Responsable del eje 3. “Apoyo a la Titulación. Coordinación de Diseño y

Evaluación Curricular”

Mtra. Reyna Hurtado Ponce. Coordinadora de Servicio Social y Opciones de

Titulación.

Integrantes:

Mtra. Selene Montalvo Álvarez. (Servicio Social y Opciones de Titulación).

Lic. Octavio Rodríguez Arellano. (Área de Cómputo).

Mtra. Martha Lilia Bernal Becerril. (Coordinadora de la Licenciatura en

Enfermería y Obstetricia).

Ing. Adrian Zacarías. (Área de cómputo).

Mtra. María Elena García Sánchez. (Jefa de Servicios Escolares).

Mtra. Rocío Hernández Guillen. (Secretaría Académica del SUAyED-ENEO)

Responsable del eje 4. “Consolidación del Sistema Institucional de

Tutoría (SIT)”

Mtra. Celia Ramírez Salinas. (Responsable del PIT ENEO-UNAM)

Integrantes:

Lic. Nelly Nancy Pantoja. (Integrante del PIT ENEO-UNAM).

Lic. Sandra Ortega Fortanel. (Coordinadora de la Licenciatura en Enfermería).



Lic. Octavio Rodríguez Arellano. (Área de cómputo).

Mtra. Sofía Sánchez Piña. (Jefa de la División SUAyED).


51

Responsable del eje 5. “Inducción e integración para alumnos de nuevo

ingreso”.

Mtra. Monserrat Gamboa Méndez. Secretaría de Vinculación y Enlace

Integrantes:

Mtra. María del Carmen Hernández Guillen. (Responsable del Programa de

Desarrollo Humano).

Mtra. Araceli Diosdada (Responsable de los programas de orientación

educativa y profesional).

Mtra. Bertha Camacho Villicaña, (Secretaría de la DEP)

Dra. María de los Ángeles Torres Lagunas (Jefa de la División de Estudios

Profesionales)

Responsable del eje 6. “Universidad saludable”.

Mtra. Bertha Camacho Villicaña. (Secretaría de la DEP)

Integrantes: Mtra. María Elena García Sánchez.

Mtra. Selene Montalvo Álvarez. (Integrante del PIT)

Mtra. Reyna Hurtado Ponce. (Coordinadora de Servicio Social y Opciones de

titulación

Lic. Sandra Ortega Fortanel. (Coordinadora de la Licenciatura en Enfermería).



Mtra. Carmen Hernández Guillen. (Responsable del Programa de Desarrollo

Humano).

Lic. Mercedes Aguilar Ruvalcaba. (Responsable de San Luis Tlaxialtemalco).

Mtra. Sofía Sánchez Piña. (Jefa de la División de SUAyED).

Lic. Flores. (Responsable de actividades deportivas)

Mecanismos de Organización.

Se constituyó el Comité del PAIDEA por acuerdo del Comité académico de

Carrera de la Licenciatura en junio del 2013, el cual se integró por los

responsables de cada eje y por la responsable general.


52

Este Comité tendrá por objetivo desarrollar, implementar y evaluar el PAIDEA

ENEO-UNAM, sesionará una vez por mes, en donde se presentarán los

avances programados de cada eje, entregando un informe de los resultados

del monitoreo de sus indicadores del PAIDEA (Ver anexo No.1 ), los cuales se

subirán a la página web de la ENEO-UNAM. Se propone evaluar del contexto

(necesidades), el diseño (programación), el proceso (desarrollo) y los

resultados (productos e impacto).

Finalmente, se realizará una presentación de los avances del PAIDEA en las

sesiones del Comité Académico de Carrera y se mantendrá una continua

comunicación con la Secretaría General y la Dirección de la ENEO,

reportándose anualmente también en el informe de labores de la División de

Estudios Profesionales y de la Dirección de la Escuela.


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V. Anexos


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ANEXO No. 1 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICO

ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERÍA Y OBSTETRICIA PLAN DE APOYO INTEGRAL PARA EL DESEMPEÑO ESCOLAR DEL ALUMNADO

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA CONTROL Y EVALUACIÓN CONTÍNUA DEL PAIDEA

ACTIVIDADES

AÑO 2013 AÑO 2013 AÑO 2013 AÑO 2013

JUN JUL AGO

SEP

OCT NOV Dic Ene Feb Mar Abril May

DISEÑO

Diseño y estructuración del PAIDEA. Elaboración de metas e indicadores del siguiente año lectivo.

PROCESO Presentación de la operatividad del PAIDEA

y cronogramas de actividades por ejes.

RESULTADOS

Presentación de los avances del PAIDEA en las sesiones de evaluación mensuales del Comité de PAIDEA.

Reporte anual de los resultados del PAIDEA.

R E S U L T A D O S

Seguimiento de Indicadores Eje 1

1. Contar con un sistema de seguimiento de las trayectorias escolares y de egreso.

2. Establecer comunicación con las diversas entidades académicas con las que se tiene retroalimentación para nutrir las bases de datos de las trayectorias Escolares de la ENEO-UNAM.

3.Desarrollar un instrumento de seguimiento de trayectorias.

4 Contar con un reporte del histórico de los datos de las trayectorias.

http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=eneo+unam+logo&source=images&cd=&docid=hxFaVGRbQqT6uM&tbnid=_FrPSXrppjTuzM:&ved=0CAUQjRw&url=http://nikita.eneo.unam.mx/moodle/&ei=2nEcUfOaE63E2QXnkICwDg&bvm=bv.42452523,d.aWM&psig=AFQjCNHqxxZ8YRnIQz1oNZahsJDitrhGaA&ust=1360905025906763

http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=eneo+unam+logo&source=images&cd=&cad=rja&docid=R3nKsg1KRg7HjM&tbnid=4X3lL5qc64R0SM:&ved=0CAUQjRw&url=http://hechomexico.blogspot.com/2010_03_01_archive.html&ei=BnIcUdzELurs2gXIv4CICw&psig=AFQjCNHqxxZ8YRnIQz1oNZahsJDitrhGaA&ust=1360905025906763


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R E S U L T A D O S R E S U L T A D O S

Seguimiento de Indicadores Eje 2 1. Desarrollo de una encuesta que permita un registro personalizado del alumnado.

2. Publicar resultados en el portal web.

3. Número de asesorías programadas y número de alumnos participantes.

4. Contar con una base de datos que permita monitorear los índices de reprobación.

5. Ofrecer por lo menos una asesoría ordinaria a las asignaturas con altos índices de reprobación.

6. Número de actividades y/o cursos extracurriculares programados en los periodos intersemestrales.

7. Número de cursos intensivos condicionados implementados por semestre.

8. Número de alumnos becados de las diversas modalidades de becas.

9. Número de reconocimientos otorgados por año.

10. Número de alumnos en intercambio académico nacional e internacional.

11. Número de alumnos en estancias de verano de la investigación científica.

12. Número de alumnos beneficiados con la enseñanza del idioma inglés y otras lenguas.

13. Número de alumnos beneficiados por el programa PC PUMA.

14. Construir instrumento de autoevaluación.

15. Trabajo con grupo de profesores.

16. Implementar por lo menos un curso de desarrollo humano y uno de habilidades intelectuales, inicialmente para profesores y posteriormente para alumnos.


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R E S U L T A D O S

Seguimiento de Indicadores Eje3

1. No. de alumnos y egresados que conocen las opciones de titulación.

2. No. de alumnos y egresados inscritos en alguna opción de titulación.

3. Sistema en línea creado para promoción de las opciones de titulación.

4. No. materiales impresos entregados a los alumnos y egresados.

5. No. de alumnos egresados que no se han titulado.

6. Total de platicas planeadas /total de platicas realizadas de opciones de titulación.

11. Número de opciones de titulación existentes / Número de opciones de titulación creadas.

12. Número de pasantes que decidan titularse mediante las diversas opciones de titulación

13. Total de becas difundidas/total de pasantes enterados y que accedan a esas becas.

R E S U L T A D O S

Seguimiento de Indicadores Eje4 1. Contar con el Plan de Acción Tutorial.

2. Número de tutores participantes.

3. Número de grupos atendidos.

4. Número de oficios de asignación de tutor

5. Contar con un Sistema de seguimiento de la formación de tutores en la ENEO.

6. Número de tutores en el curso


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presencial

7. Número de tutores en el curso a distancia

8. Total de tutores participantes en los cursos de formación de la tutoría (nivel de Inducción).

9. Contar con un marco normativo y poner en marcha su operación para el ciclo escolar 2013-2014.

10. Recursos materiales y económicos destinados a la formación de la coordinadora y los tutores por ciclo escolar.

11. Cada tutor participante en el PIT y el PAT disponga y maneje un directorio de Programas de Atención al Estudiante.

12. Contar con un registro de las sesiones de tutoría en el Sistema Institucional de Seguimiento de la Tutoría (SISet)

13. No. de tutores que realizan la evaluación del PIT-ENEO en el Sistema Institucional de Seguimiento de la Tutoría (SISet)

14. Acuerdo emitido por el H. Consejo Técnico y su implementación en el ciclo escolar 2013-2014.

15. Asignación del horario de tutoría en la planeación académica en el ciclo escolar 2013-2014.

16. Registro del apartado Tutoría en el comprobante de inscripción del alumno en el ciclo escolar 2013-2014.


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R E S U L T A D O S

R E S U L T A D O S

Seguimiento de Indicadores Eje 5

1.Número de alumnos atendidos en Cumplimiento de acciones "a" a la "g" programadas para la semana de bienvenida y que toman protesta.

2.Número de Exámenes Diagnósticos de Conocimientos aplicados.

3. Número de alumnos credencializados.

4.Número de alumnos que visitan las instalaciones de CU.

5. Número de encuentros con egresados y alumnos de otros semestres.

6. Fecha de realización y Número de participantes en la Jornada de orientación educativa: El estudiante orienta al estudiante.

7.Fecha de realización y Número de participantes en la Jornada Universitaria de Orientación Vocacional.

8. Fecha de realización y Número de participantes en la Jornada universitaria de Orientación Vocacional.


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R E S U L T A D O S

Seguimiento de Indicadores Eje6. 1. No. Alumnos valorados/matrícula nuevo ingreso X 100.

2.Número de alumnos en atención y seguimiento/total de alumnos con problemas de Salud X 100.

3. Número de Campañas ejecutadas/campañas planeadas X100

4.No. Alumnos que presentan Afiliación /Total alumnos inscritosX100.

5. Campaña ejecutada/campaña planeada X100.

6. Alumnos inscritos en el programa de actividad física/ total de alumnos X 100.

7. Alumnos participantes en el torneo de basquetbol, futbol, ping pon y zumba/total de alumnos X 100

8. Alumnos participantes en torneo de ajedrez, competencia de conocimientos y memoramas/total de alumnos X 100.


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ANEXO No. 2 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MÉXICO

ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERÍA Y OBSTETRICIA DIVISIÓN DE ESTUDIOS PROFESIONALES

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA FORTALECER EL INGRESO, PERMANENCIA, APROVECHAMIENTO Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO DE LICENCIATURA

No

ACTIVIDADES

AÑO 2011 AÑO 2012 AÑO 2013 AÑO 2014 AÑO 2015

E-M A-J J-S O-D E-M A-J J-S O-D E-M A-J J-S O-D E-M A-J J-S O-D E-M A-J J-S O-D

INGRESO

Difundir los planes y programas de estudio de las carreras LE Y LEO a través de programas de orientación vocacional.

Identificar las deficiencias del alumnado a partir del examen diagnóstico de ingreso para programar cursos remediales.

Programar el curso de integración grupal y desarrollo humano a los alumnos de nuevo ingreso.

P E R M A N E N C I

Identificar los factores de riesgo de abandono y rezago escolar para el rescate de los alumnos y a partir de ello programar cursos extracurriculares.

Reuniones con los jefes de grupo para identificar problemas académicos con el fin de mejorar los servicios.

Aplicar examen médico automatizado obligatorio a los alumnos para dar seguimiento en caso necesario.

Asignar tutores grupales o individuales al alumnado.

http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=eneo+unam+logo&source=images&cd=&docid=hxFaVGRbQqT6uM&tbnid=_FrPSXrppjTuzM:&ved=0CAUQjRw&url=http://nikita.eneo.unam.mx/moodle/&ei=2nEcUfOaE63E2QXnkICwDg&bvm=bv.42452523,d.aWM&psig=AFQjCNHqxxZ8YRnIQz1oNZahsJDitrhGaA&ust=1360905025906763

http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=eneo+unam+logo&source=images&cd=&cad=rja&docid=R3nKsg1KRg7HjM&tbnid=4X3lL5qc64R0SM:&ved=0CAUQjRw&url=http://hechomexico.blogspot.com/2010_03_01_archive.html&ei=BnIcUdzELurs2gXIv4CICw&psig=AFQjCNHqxxZ8YRnIQz1oNZahsJDitrhGaA&ust=1360905025906763


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A

P E R M A N E N C I A

Difundir el programa de becas al alumnado de nuevo ingreso.

Dar atención inmediata y seguimiento de los problemas que inciden en el aprovechamiento del alumnado.

Implementar en el sistema escolarizado asignaturas en línea.

Diseñar 3 cursos anuales presenciales y/o en línea para apoyar alumnos en asignaturas con mayor índice de reprobación.

-Dar respuesta a las solicitudes de los convenios.

Crear un reconocimiento institucional para estimular a los alumnos con promedios más altos en cada generación.

Realizar evaluación colegiada de los aprendizajes a partir de los exámenes colegiados

A P R O V E C H A M I E N T O

-Programar actividades extracurriculares, culturales y deportivas al alumnado.

-Programar cursos remediales a los alumnos con más alto índice de reprobación.

-Gestión de campos clínicos y comunitarios.

-Programación de ciclos escolares.

-Atención personalizada al alumnado y profesorado de la DEP

-Capacitar y actualizar a la plantilla docente con el fin de establecer estrategias didácticas


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e innovadoras (curso TICS).

T I T U L A C I O N

-Gestión e Implementar la coordinación de servicio social.

-Instituir un sistema tutoral para el servicio social.

-Diseñar un programa de seguimiento de los programas de servicio social.

-Propiciar que los pasantes de servicio social en el servicio de enfermería universitaria en el hogar reciban asesoría para que realicen un proceso de atención de enfermería como opción de titulación.

-Creación de nuevas opciones de titulación.

-Programar ferias para promover las instituciones y lugares existentes para la realización del servicio social.

Gestionar acuerdo del H. consejo técnico la opción de titulación para estudios en el extranjero.

-Monitorear los indicadores de titulación.

-Identificar a los alumnos que tengan de 4-8 años de haber egresado e incluirlos en seminarios de titulación.

Gestionar 2 convenios de colaboración anuales con secretarías estatales de salud y con la Comisión permanente de enfermería para que los pasantes realicen su servicio


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social en zonas de alta marginación en el primer nivel de atención.

I N G L E S

-Incorporar a todos los alumnos de nuevo ingreso al aprendizaje del idioma inglés.

-Promover anualmente a 3 alumnos de movilidad estudiantil al extranjero

-Gestionar convenio anual con instituciones educativas de Estados Unidos o Canadá.

-Presentar al Consejo técnico la obligatoriedad del dominio a nivel de lectura de textos técnico del idioma inglés y/o francés como requisito de egreso de la Licenciatura.

FUENTE: TORRES LAGUNAS, MARÍA DE LOS ANGELES. JEFA DE LA DIVIIÓN DE ESTUDIOS PROFESIONALES, México, D.F. 2011


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Anexo 3 Necesidades de atención tutorial por turno en la ENEO-UNAM

Fuente: Ramírez, Celia. Programa Institucional de tutoría: Plan de acción tutorial ciclo escolar 2013-1. ENEO-UNAM, México, D.F. p.5-6


65

Anexo No. 4. Becas y tutorías


66

Anexo No. 5. Población escolar de las Licenciaturas en Enfermería


67

Anexo No. 6. Población escolar del Sistema Escolarizado y del SUAyED


68

Anexo No. 7. Aprendizaje de idiomas


69

Anexo No. 8 Titulación.

plan de apoyo integral para el desempeño escolar del ... · plan de apoyo integral para el...

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