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FPA- 7.1.2 - 05PLAN DE CLASE

ASIGNATURA: HISTORIA DE MÉXICO ZONA: ESTATAL

SEMESTRE: SEGUNDO PERIODO: 2009-1

Marcar con una X el tipo de contenido que corresponda.

Tema: C.1.3 El Poblamiento de América Unidad:1 Tipo de Contenido:

Objetivo del tema: C.1.2 Explicará el proceso del poblamiento de América, mediante la revisión de las principales teorías.

Conceptual: XProcedimental: xActitudinal: x

¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? ¿Cómo le voy hacer para que mis alumnos aprendan?

Los alumnos conocerán que existen diversas teorías sobre el origen del hombre americano y sobre el proceso del poblamiento de América:

1. Origen Autóctono2. Origen Único3. Origen Múltiple

Ubicación geográfica de América en el planisferio En un mapa de América, localizar los puntos por donde supuestamente

llegó el hombre al continente. Descripción de las diferentes teorías sobre el origen del hombre en

América. Con base en las teorías, analizar cómo se fue poblando el continente y

seguir las principales corrientes migratorias.

APERTURA Los alumnos elaboraran un cuadro comparativo que incluya características de las teorías del origen autóctono, único y múltiple.

DESARROLLO El profesor coordinara a los alumnos para que en un mapa señalen rutas de las tres teorías más importantes sobre el poblamiento de América.

CIERRE El profesor y sus alumnos harán comentarios sobre las diferentes características de las teorías del origen del hombre americano

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar? ¿Cómo voy a verificar lo aprendido? Tareas:

Mapa Mundi Plumones de Colores Hojas blancas Bibliografía

Discusiones grupales sobre el tema abordado.

Elaboración correcta del cuadro comparativo sobre las teorías

Respeto a la opinión de otros. Conducta positiva para el trabajo

individual y equipo

Consulta bibliográfica Historia de México I de Gloria Delgado Historia Patria de Bolaños Texto colegio. Historia de México, Barroy Sánchez,

Mc. Graw Hill Historia de México, Sánchez, et al,

Prentice Hill.





Tema: C.1.4 MESOAMÉRICA Y ARIDOAMÉRICA. Unidad: 1 Tipo de Contenido:

Objetivo del tema:C.1.4.1 Conocer las características geográficas y culturales de los grupos humanos que habitaron estas regiones.

Conceptual: XProcedimental: XActitudinal: X


Que comprendan el proceso de distribución de la población indígena en el continente americano en dos grandes áreas denominadas Aridoamérica y Mesoamérica.

* Que identifique las características y rasgos generales de los pueblos que habitaron estas regiones

APERTURA El profesor hará la introducción al tema sobre Mesoamérica y Árido América a través de una lluvia de ideas.

DESARROLLO El profesor coordinara a los alumnos para que elaboren un listado de las características de cada una de las regiones estudiadas

CIERRE Socialización en plenaria de las características de Mesoamérica y Aridoamérica y los pueblos que habitaron.


Mapa de América. Hojas blancas. Pizarrón y plumones.

Discusión grupal. Listado sobre las características de

Mesoamérica y Aridoamérica. Respeto a la opinión de los otros. Conducta positiva al trabajo individual y

en equipo

Consultas bibliográficas, sobre las características de Mesoamérica y Aridoamérica.

Consulta bibliográfica sobre las características de los pueblos mesoamericanos.





Tema: C.1.5 Los Horizontes Culturales: MESOAMÉRICA Y ARIDOAMÉRICA Unidad :1 Tipo de Contenido:Objetivo del tema: C.1.5.1 Conocerá la majestuosidad de las culturas prehispánicas en sus diferentes periodos y ubicación, a través del estudio de sus características

Conceptual: XProcedimental:

Actitudinal:


El origen y desarrollo de las culturas mesoamericanas El desarrollo de la cultura Olmeca en el periodo pre-clásico

Teotihuacana, Zapoteca Y Maya en el Clásico Mixteca, Totonaca, Purépecha, Tolteca y Mexica en el posclásico.

Las características políticas; económicas; sociales; culturales; religiosas de los pueblos mesoamericanos.

APERTURA Los alumnos expondrán las culturas a través de sus equipos y elaborarán un cuadro de doble entrada individualmente.

DESARROLLO El profesor mediante lluvia de ideas abordara algunas diferencias y semejanzas de los pueblos mesoamericanos.

CIERRE El profesor formara equipos para que los alumnos expongan cada una de las diferentes culturas estudiadas .Conjuntamente profesor y alumnos socializan la información.


Acetatos y retroproyector. Grabados. Libros de consulta. Videos sobre culturas (Maya y Mexica) Revista ¨Arqueología de México, INAH.

A través de las exposiciones. Mediante la socialización de los

contenidos expuestos. Respeto al origen prehispánico del

pueblo mexica. Conducta positiva hacia el trabajo

individual y en equipo.

Preparación del material para exposición.





Tema: C.1.6 El Estado Tributario Mexica Unidad:1 Tipo de Contenido:Objetivo del tema:C.1.6.1 Conocerá las características del pueblo mexica a la llegada de los españoles.

Conceptual: XProcedimental:

Actitudinal:


Concepto de estado tributario. La organización política, económica, social y cultural del pueblo mexica

a la llegada de los españ0ole. Relación existente de los mexicas con otros pueblos prehispánicos.

APERTURA El profesor problematiza sobre las características políticas, económicas, sociales y culturales del pueblo mexica, e introduce al tema. DESARROLLO Los alumnos mediante lluvia de ideas identificara las relaciones del pueblo mexica con otros pueblos CIERRE El maestro y los alumnos conjuntamente elaboran conclusiones sobre el tema.


Textos seleccionados sobre los mexicas en sus diversos aspectos, políticos, económicos, sociales y culturales.

Cuadro de doble entrada. Libro ¨Visión de los vencidos, León

Portilla. Revista Arqueología de México, INAH. Video sobre los pueblos

Mesoaméricanos.

Mediante la socialización. Participaciones individuales Conclusiones de los alumnos sobre el

tema. Respeto y tolerancia ante la diversidad

de ideas y opiniones.




Marcar con una X el tipo de contenido que corresponda.Tema: LA CONQUISTA Y LA COLONIA Unidad: 2 Tiempo para desarrollar el tema: 2 horas Tipo de Contenido:Objetivo del tema: Conocer los procesos históricos a partir del descubrimiento de América, La conquista y la época virreinal mediante su ubicación y caracterización para reflexionar y formar una conciencia histórica.



Conocerá los factores que dieron origen al descubrimiento de América.

Identificara las rutas de expedición de Cristóbal Colon, Francisco Hernández de Córdoba, Juan de Grijalva y Hernán Cortes.

Describirá la conquista material y espiritual de México Tenochtitlán.

APERTURA:Se hará una Introducción a los temas mediante lluvia de ideas.

DESARROLLO: Asignación de lecturas previas sobre el descubrimiento de América. Después de la lectura el alumno elaborara mapas donde señale las

rutas de exploración y los personajes. Elaboración de un mapa conceptual donde se identifiquen las

características de la conquista material y espiritual... CIERRE:

Socializar por equipos para comentar las ideas...

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar?

¿Cómo voy a verificar lo aprendido? Tareas:

Mapas. Acetatos y retroproyector. Libros. Pintarrón y plumones.

Línea de tiempo, ubicando los viajes de exploración del continente Americano.

Cuadro comparativo sobre las características de la conquista militar y espiritual de Nueva España.

Consulta bibliográfica. Elaboración de guía de lectura.





Tema: VIRREINATO Unidad: 2 Tiempo para desarrollar el tema: 2 horas Tipo de Contenido:

Objetivo del tema: Describirá las características políticas, económicas, sociales y religiosas durante el virreinato y las Reformas Borbónicas.



Que comprendan as características políticas, económicas, sociales y religiosas del Virreinato.

Describirá las características de las Reformas Borbónicas.

APERTURA:El maestro presentará las ideas centrales del tema.DESARROLLO:El alumno elaborara un cuadro de doble entrada sobre la organización política, económica y social y el papel de la Iglesia en la Nueva EspañaElaborar un esquema donde se identifique los aspectos económicos y administrativos y consecuencias de las Reformas Borbonicas..CIERRE:Mediante una plenaria se analizan los aspectos más relevantes del cuadro sobre el Virreinato.

¿Qué tipo de material didáctico voy a utilizar?

¿Cómo voy a verificar lo aprendido? Tareas:

Bibliografía básica. Acetatos y Retroproyector. Pintarrón y plumones. Rotafolio.

Guía de lecturas. Exposición oral. Esquema lógico de las Reformas

Borbónicas. Conclusiones en plenaria.

Elaboración de guía de lecturas. Lecturas. Elaboración de material didáctico.


ASIGNATURA: HISTORIA DE MÉXICO I ZONA: ESTATAL



Tema: Causas de la Independencia de México: EXTERNAS E INTERNAS Unidad: 3 Tiempo para desarrollo del tema: 2 horas. Tipo de Contenido:Objetivo del tema: El alumno describirá las causas externas e internas que dieron origen al movimiento de Independencia.



C.3.1 Comprenderá las causas externas e Internas que dieron origen a la Independencia de México:

APERTURA:El profesor coordina lectura sobre las causas internas y externas de la guerra de independencia de México de la bibliografía previamente solicitada.

DESARROLLO:El profesor coordina a los alumnos para la creación de un cuadro comparativo de las causas internas y externas que dieron origen al movimiento de Independencia de México.

CIERRE: El profesor y el alumno realizan una conclusión apoyándose en el cuadro comparativo realizado.


Pintaron. Plumones. Libros. Acetatos y retroproyector. Imágenes

Cuadro comparativo. Preguntas orales. Examen parcial.

Cuadro comparativo.





Tema: C.3.2 LA GUERRA DE INDEPENDENCIA Unidad: 3 Tiempo para el desarrollo del tema: 2 horas. Tipo de Contenido:Objetivo del tema:Identificará la Guerra de Independencia, a partir de sus distintas etapas.



C.3.2 Que identifiquen las distintas etapas de la Guerra de Independencia de México: Inicio Organización Resistencia Consumación

A PERTURA :El profesor presenta las distintas etapas de la Guerra de Independencia mediante una explicación general sobre el tema.

DESARROLLO:Los alumnos, organizados en equipo, realizan una investigación documental sobre el desarrollo del movimiento de Independencia.

CIERRE:Bajo la coordinación del profesor, los alumnos exponen conclusiones mediante una lluvia de ideas.


Línea de Tiempo. Pintaron. Material impreso. Acetatos y retroproyector. Imágenes.

Fichas bibliográficas. Reporte de Investigación. Exposición.

Fichas de consulta. Reporte. Preparar la exposición.



SEMESTRE: SEGUNDO PERIODO 2009-1


Tema: Proyecto de Nación, República Federal y Central Unidad: 4 Tiempo para el desarrollo del tema: 4 horas Tipo de Contenido:Objetivo del tema: El estudio del proceso de conformación de México como Estado Nación , a partir de la etapa de Independencia.



Conocerá la formación del Estado Nación, a partir del estudio de las características de los proyectos Liberal y Conservador.

APERTURA:El profesor realiza una introducción al tema.

DESARROLLO:El profesor desarrolla la temática con la participación de los alumnos.

CIERRE:Los alumnos elaboran un cuadro comparativo señalando los aspectos más representativos de los proyectos Liberal y Conservador.


Pintaron. Plumones. Libros. Acetatos y Retroproyector.

Cuadro comparativo. Pregunta orales. Examen Parcial.

Cuadro comparativo.





Tema: INVASIÓN NORTEAMERICANA, INTERVENCIÓN FRANCESA Unidad: 4 Tiempo para el desarrollo del tema : 3 horas Tipo de Contenido:

Objetivo del tema: El alumno comprenderá las características de las intervenciones extranjeras en territorio mexicano



Las principales causas y consecuencias de la invasión norteamericana e intervención francesa en México.

APERTURA:El profesor explica el contexto en el que se dan las intervenciones extranjeras en México y sus consecuencias.

DESARROLLO:El profesor coordina a los alumnos en equipos para investigar diferentes aspectos del tema.

CIERRE:Los alumnos exponen sus conclusiones en plenaria. Elaboran en equipo, 2 mapas y comparan e identifican los territorios que comprenden nuestro país antes y después de las intervenciones.


Pintaron. Plumones. Videos El Carruaje. Retroproyector y Acetatos.

Preguntas orales. Lluvia de ideas. Examen parcial.

Lecturas.





Tema: RESTAURACIÓN DE LA REPÚBLICA Unidad: 4 Tiempo para el desarrollo del tema: 2 horas Tipo de Contenido:

Objetivo del tema: El alumno conocerá los aspectos políticos, económicos y sociales de la República restaurada



Conocerá la importancia de los aspectos políticos, económicos y sociales de la República restaurada, para fortalecer su Identidad Nacional

APERTURA:El profesor realiza un comentario sobre la situación socio-económica de México al triunfo de la República.

DESARROLLO:El profesor coordina a los alumnos para que identifiquen los aspectos políticos económicos y sociales más relevantes del gobierno de Benito Juárez, a partir de su reelección en 1867.

CIERRE:En sesión plenaria se presentan las conclusiones del tema.


Pintaron. Plumones. Retroproyector y acetatos.

Preguntas. Lluvia de ideas. Examen parcial.

Lecturas alusivas.

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